打擊樂（精選14篇）

打擊樂 篇1

　　一、 教材分析

　　我今天說課的課題是大班音樂，內容是"拔根蘆柴花"。這是一首江蘇民歌，樂曲分為三個樂段，A、C樂段多以八分音符為主，而B段運用了十六分音符給人以跳躍的感覺。因此整首樂曲節奏明朗，具有活潑歡快的情緒色彩。

　　教材的知識點有兩個：1、幾種常見的器的演奏方法。2、認識蘆柴花。根據幼兒演奏器能力的發展所指出的：開展節奏樂教學必須要有幼兒能演奏器的基礎。也就是說要讓幼兒掌握樂器的名稱，會辨認樂器的音色，初步學習演奏樂器的正確方法及姿勢。那么，這個教學活動中使用了大鼓、串鈴、鈴鼓、碰鈴、園舞板五種器，作為大班幼兒在中小班的時候已經接觸過這些器了，有了一定的演奏基礎，能比較容易的掌握這一知識點。第二個知識點是認識蘆柴花，這首樂曲的名稱就叫《拔根蘆柴花》，那么幼兒就有必要認識了解什么是蘆柴花。在課前我就啟發幼兒上網或到圖書館查閱資料，一起找到了答案，蘆柴花就是生長在南方的一種蘆葦，當地人叫它蘆柴，蘆柴花的顏色多為白色。通過幼兒的主動參與，激發起了幼兒的求知欲望和要欣賞這首樂曲的興趣。這兩個知識點在整個知識結構中處于基礎地位，是整個教學活動順利開展的保證。

　　根據器教學的任務所提到的：要發展幼兒對演奏樂器的興趣，使幼兒在演奏樂器中獲得心理上的滿足和愉快；發展幼兒對音樂的感受力及理解力，培養節奏感的要求，制定了三個教學目標 ：1、引導幼兒在音樂活動中獲得心理上的滿足和愉悅，激發幼兒熱愛生活的美好情感。2、正確掌握2/4拍節奏，奏提高幼兒的音樂理解力、感受力，培養節奏感。3、知道這是一首江蘇民歌，引導幼兒初步嘗試學習分聲部器。

　　教學重點是：熟練掌握2/4拍節奏并能使用器合拍的演奏。制定重點的依據是：節奏樂顧名思義就是節奏練習，它主要的任務就是引導幼兒能正確地辨認音樂的強、弱拍，知道應該在不同的強弱拍上按需要合拍的敲擊器。這首樂曲主要的節奏型是X  X X，變化節奏是X X  X X和X   O，最后結束句的加強是X  X 。整個教學活動都圍繞著這些節奏型和器的正確使用開展的，因此把這一點作為了本次教學活動的重點。

　　教學難點 是：幼兒能與指揮和同伴互相配合默契、協調的演奏。難點制定的依據是：由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心，那么幼兒在音樂活動通過演奏很容易獲得獲得了自我滿足感和成功感，也能非常樂意的地進行了自我表達。可是在集體演奏中能忽略個體的意識，去服從集體的需要對幼兒來說比較難，需要經過教師的引導和幫助經過自己的努力才能做到。因此這是教學的難點所在。

　　二、教學方法

　　依據綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好的個性。針對教材內容和分析我主要采用操作嘗試法、感受體驗法和啟發聯想法。

　　第一種操作嘗試法，這是根據綱要中所提出的"幼兒是在自由觀察、積極探索中進行學習的。" 而采用的。運用在引導幼兒學習掌握節奏型的環節。教師將節奏型的圖片提供給幼兒，（操作演示教具）孩子們可以進行自由的選擇探索，通過看看說說、拍拍打打，引導幼兒看懂節奏譜并能用運用身體樂器進行節奏練習。這種教學方法最突出的優勢就在于它的靈活性，注重了幼兒的個別差異，突出了新綱要的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學習，讓教師真正成為了幼兒在學習活動中的支持者、合作者、引導者。師生之間保持一種積極的互動狀態。

　　第二種是感受體驗法，就是引導幼兒運用聽覺、視覺、運動覺等感觀，不斷地感受樂曲及其節奏。這是因為幼兒的年齡特點所決定的，4至6歲幼兒肌肉的協調能力發展了，孩子們更有興趣去進行節奏活動中空間與動作的體驗。幼兒通過親身地去感受體驗才能真正理解樂曲的節奏與性質。首先我引導幼兒充分運用聽覺，激發幼兒展開想象去感受體驗樂曲的性質。其次，引導幼兒運用運動覺、視覺和聽覺進行節奏的感知。我將每種樂器都配上相應的身體動作：大鼓--跺腳、串鈴--拍手、鈴鼓--拍腿、碰鈴--拍肩、園舞板--拍頭。（邊出示教具邊講解）這種身體運用是一種特殊形式的律動，讓幼兒易于理解接受。最后，在集體分聲部演奏時，引導幼兒充分感受集體演奏的效果，體會到集體演奏的和諧與快樂。從而增強了幼兒集體榮譽感，培養了合作精神。

　　第三種是啟發聯想法，因為音樂本身就給人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音樂作品會帶給人無限的聯想和想象。這首樂曲活潑愉快，雖然幼兒沒有到過江蘇水鄉，可是會令幼兒聯想到其他令人興奮愉快的事情。引導幼兒將這種愉快的情感體驗，通過的形式表達出來，從而完成教學的任務之一"幼兒學習用器來表達對某種情緒的嘗試"。

　　這三種教學方法在教學過程 中交替使用，相互補充，使教學做到了動靜交替。注意發揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程 中的情感體驗和態度傾向。

　　三、學法指導

　　在教學活動中我努力地與幼兒之間建構一種積極的、有效的師生互動，達到充分調動幼兒主動學習的積極性。著重在引導幼兒學會進行探索性實踐的學習方法中進行了指導和幫助。首先，根據新綱要中"幼兒是在與環境相互作用的活動中主動學習和發展的"這一指導思想，創設與教育相適應的環境。在開始欣賞樂曲的時候借助于語言暗示"仔細聽，你會想到哪些快樂的事？"創設一個安靜的能使幼兒聚精會神的欣賞音樂的環境。在學習節奏型的演奏時，為幼兒創設了一個寬松的自由的操作探索環境。其次，綱要中指出：音樂具有開放性、寬容性和自主性，在音樂活動中允許幼兒自由地參與，自由的發揮，因此，在活動中我充分給幼兒自由探索的機會，請幼兒自選節奏型，自己選擇用什么樣的身體樂器，怎樣來演奏，用什么樣的速度來演奏等。由于節奏型較簡單，幼兒根據已有的知識經驗，通過努力和探索能從實踐中得出正確的演奏方法和適宜的速度，完成教學的重點。 另外，由于幼兒存在個別差異，給幼兒這樣一個機會讓他們能用自己的方法其嘗試操作，并能觀察到別人的嘗試結果，這樣既能使每個幼兒在原有知識水平上得到提高，又能有利于幼兒間互相學習，取長補短，有助于虛心的學習態度的養成。

　　總之，在學法指導中本著"以人為本"的教育觀念，遵循了"幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的。"這一認知發展規律。為其今后獨立思考、獨立學習及良好的學習習慣的養成奠定了基礎。

　　四、教學程序

　　教學大體分為三部分。第一部分情感體驗導入  課題，伴著歡快的兔子舞音樂幼兒和教師一起跳舞，讓幼兒從中感受到快樂，激發幼兒進行音樂活動的興趣。通過談話："小朋友你們在跳舞的時候感到快樂嗎？為什么？"幼兒可能會說"這首樂曲很歡快因為和老師一起跳舞"等。教師接著引導"一首快樂的樂曲會讓我們想到很多快樂的事情，下面老師再請小朋友聽一首活潑歡快的樂曲，名字叫《拔根蘆柴花》，它會讓你想到哪些快樂的事情呢？"自然地進入活動的第二部分活動展開，這是教學活動的主要部分，包含三個環節。第一環節完整欣賞樂曲。（放音樂）聽完后請幼兒說一說自己想到的快樂的事情。再經過提問 "這首樂曲是幾拍子的？"引導幼兒練習2/4拍節奏地拍打。第二環節探索性操作學習節奏型，在這個環節中我邊播放音樂邊請幼兒可以自由選擇同伴、自由選擇節奏型進行練習，在這里教師引導幼兒運用自己身體的小樂器，如手、腳、腿等進行節奏練習，比如這一小節（出示節奏型示范）。教師提示幼兒嘗試拍打每一組節奏型，在探索中掌握這幾種節奏型的演奏。然后，教師將幼兒自由練習的節奏型組合成一個完整的節奏譜，根據節奏譜看老師的指揮用身體樂器進行演奏。第三環節是運用器進行演奏，教師用語言引導："剛才小朋友是從身體由下到上用了腳、腿、肩、頭、手來演奏的。老師為小朋友們準備了幾種器，咱們將這些樂器的聲音由低到高的排排隊，換成用器演奏好嗎？"幼兒通過自由探索熟悉各種樂器的特點選出相應的樂器，在節奏譜上教師也將樂器的圖片貼在相應的位置。并請幼兒根據自己所選的樂器分組坐好，看指揮進行練習。教師用指揮來提示幼兒掌握好速度，明確哪一部分該自己演奏了，哪一部分是同伴該演奏的。在集體演奏中我會注意觀察孩子們的表現和反映，有針對性地請對節奏感知較好的幼兒進行指揮嘗試，目的是滿足能力強的幼兒的需要讓他們有突破性得發展。第三部分結束，教師在鼓勵和肯定幼兒的同時表演自己創編的舞蹈，并和幼兒一起跳，在愉快的氣氛中結束本次活動。

　　在教學活動中我掌握好宏觀調控，調整控制好節奏速度，在提問時，注意根據問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，教師設計好的教學方法和教學過程 都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現"以幼兒發展為本"的教育理念。

　　以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，謝謝各位領導！

打擊樂 篇2

　　幼兒園中班音樂優質課：打擊樂《郊游》

　　活動名稱：打擊樂：郊游　　

　　活動目標：　　

　　1、感知歌曲的性質與結構，學習用鈴鼓、小鈴、圓舞板演奏歌曲。　　

　　2、探索歌曲的表演動作，以及演奏時樂器的配置方案。　　

　　3、集中注意看指揮，演奏時與同伴保持一致。　　

　　活動準備：　　

　　1、在日常活動中已熟悉歌曲“郊游”，幼兒人手一件打擊樂器。　　

　　2、幼兒座位排列成雙馬蹄形。　　

　　活動過程：　　

　　一、復習歌曲《小樹葉》，師生隨著音樂表演唱。　　

　　二、復習歌曲“郊游”，進一步感知歌曲的結構和性質。　　

　　（1）“這首歌曲有幾段？哪幾段是一樣的？”第一、三段歌曲聽起來怎么樣？　　

　　（2）第二段歌曲聽起來怎么樣？　　

　　三、根據歌詞內容做動作。　　

　　四、討論配器方案，為歌曲伴奏。　　

　　（1）看教師指揮，隨樂徒手練習樂器模仿動作。　　

　　（2）幼兒分聲部隨樂徒手練習樂器模仿動作。　　

　　五、用樂器看指揮演奏。

　　在準備活動中，我準備了節奏譜，在活動中，我先讓孩子學會歌曲，然后在看節奏譜，看看節奏是怎么樣的，讓孩子看節奏譜拍手。最后我讓孩子邊唱歌邊看節奏譜邊拍手。下一次活動再配上小樂器。　　

　　活動反思：　　

　　在這個活動中，剛開始孩子們并沒有積極的投入，歌聲也不是很優美，這時我出示了節奏譜，孩子們一下子精神起來了，看著節奏譜自己拍起來了，雖然孩子節奏快慢還看不懂，但孩子能看懂什么時候該拍手，什么時候該搖手。（鈴鼓揮動）后來經過我講解后，孩子們很快的就掌握了節奏，并且把歌聲也帶動起來，聲音很優美，都積極的投入到活動中去了。　

打擊樂 篇3

　　活動名稱：加油干　

　　活動目標：　　

　　1、引導幼兒感知勞動性質的音樂，并在即興創編歌詞及模仿勞動動作的基礎上，學習演奏打擊樂器。　　

　　2、培養幼兒看指揮演奏打擊樂器的能力。　　

　　活動準備：

　　1、在日常生活中，帶領幼兒參加勞動（如抬桌子、搬小椅子、擦桌椅、櫥柜等）。　　

　　2、人手一件樂器（碰鈴、鈴鼓、沙球等），操作圖《加油干》一張 　　

　　3、大鼓一個（或鈸）。 　　

　　活動過程：　　

　　1、復習韻律活動：理發店。　　

　　2、觀看操作卡片畫面，感知勞動性質的音樂。　　

　　（1）聽了音樂有什么感受？你好象聽到了什么？　　

　　（2）學唱歌曲“加油干”，并在會唱歌的基礎上，為歌曲第5—7小節創編歌詞。“我們 大家 |抬桌子呀 抬桌子呀 |抬桌子|”等。引導幼兒把做過的勞動動作編到歌曲中去。“嗬嗨”要唱得有力，以表示用勁干活。　　

　　（3）創編動作。　　

　　讓幼兒聽辯這首歌什么地方唱得慢？什么地方唱得快？（慢的地方表示在用力勞動；快的地方表示勞動很快樂。）　　

　　慢的部分（1—4、8—9小節）啟發幼兒根據所編的勞動內容，做相應的勞動動作。　　

　　快的部分（5—7小節）用拍手等表示勞動快樂。　　

　　“嗬嘿”表示很用勁，可啟發幼兒邊喊“嗬嘿”，邊跺腳或邊擦汗等。　　

　　引導幼兒創編出各種不同的勞動中的動作。 　　

　　3、學習打擊樂。　　

　　（1）全體幼兒隨音樂做動作。用合拍的拍手（* *|）表示干活，較快地拍手（ |）表示勞動的快樂，邊拍手邊跺腳邊喊“嗬嘿”表示很用勁。　　

　　（2）在全體動作熟練的基礎上，看指揮做分聲部動作。老師的手指到哪邊，哪邊的幼兒就隨音樂拍手。“嗬嘿”時全體幼兒一起拍手、跺腳、喊“嗬嘿”。 

　　（3）注意讓幼兒聽聽好前奏，認真看指揮，演奏打擊樂器，在節奏較快的部分，要敲的輕些。 

　　（4）在“嗬嘿”處增加大鼓或鈸，以表示有力。

　　在活動開始處，可以給孩子們講了一個故事：在抗日戰爭時期的延安革命老區，八路軍和老百姓共同參加生產勞動，干得熱火朝天，勞動的場面非常熱烈。然后再引出課題欣賞音樂，這樣孩子們對音樂就有了一種親切感，對音樂理解得也非常快。　　

　　活動反思：　

　　結合實際，讓幼兒有勞動的親身感受，幼兒在活動中的創造性還是比較強的，能夠創編出各種動作，能根據音樂的快慢創編出不同的動作。如錢自勤說用拍肩來表示慢的音樂，用跺腳來表示快的音樂；還用拍腿和拍手表示慢和快的音樂……總之孩子們說出了許多他們的感受，孩子們對音樂的感受能力還是比較強的。幼兒對打擊樂器的操作很感興趣，孩子們個個全身心投入活動中。但由于使用的不多，而操作不是很熟練，部分幼兒的節奏掌握的不夠好，特別是操作沙球的幼兒，節奏不能很好掌握，后調換了兩次都是這種情況，看來對沙球的使用還需加強，如在區域活動中加強練習等。另外由于音樂比較快，所以八分音符的節奏沒有練習，幼兒全部操作的四分音符練習。整體效果比較好，以后打擊樂活動要多進行。

打擊樂 篇4

　　活動目標：　　

　　1、感受演奏自制打擊樂器(水杯)帶來的快樂。　　

　　2、理解水杯內置材料影響其音色。　　

　　3、能看懂圖譜(另附)并進行演奏。　　

　　活動準備　　

　　幼兒每人1雙筷子、6只水杯、1桶水；4張分譜、1張總譜課件；　　

　　幼兒探究材料(紙盒、石頭、木頭、塑料積木、布、黃豆等)。　

　　活動過程　　

　　一、探究與八音盒近似的音色。　　

　　教師出示八音盒，讓幼兒傾聽八音盒的音色。　　

　　幼兒用筷子敲擊各種材料(紙盒、塑料積木、石頭、木頭、玻璃杯等)，尋找與八音盒最接近的音色。　　

　　幼兒表達自己的探究結果：玻璃杯的音色最接近。　　

　　二、探究如何改變玻璃杯的音色。　　

　　1、可敲擊玻璃杯的不同部位從而產生變化。　　

　　2、可在玻璃杯內放人物品(紙盒、石頭、木頭、塑料積木等)。　　

　　3、探究當玻璃杯內放置不等量的水時產生的效果。　　

　　4、教師鼓勵幼兒在6只杯子里倒入不等量的水，通過筷子敲擊傾聽效果。　　

　　5、幼兒表述自己的探究結果：每個杯子產生的音色、音高均不同。　　

　　6、請幼兒將6只杯子(水量不等)按序排隊。找找水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲，聽一聽。　　

　　三、教師依次出示分譜，幼兒嘗試理解圖譜并演奏。　　

　　1、提問：x像什么?(小朋友手上的筷子)像什么?(桌子上的水杯)　　

　　（水杯從高到低，表示在6只杯子上滑奏）　　

　　(水杯從低敲到高，同上)　　

　　2、演奏總譜(4張分譜合起來)　　

　　第一次，幼兒單純敲擊水杯，無教師伴奏。　　

　　第二次，加入教師伴奏。　　

　　教師小結：往杯子里加點水，用筷子一敲就能發出美妙的聲音，我們身邊的許多東西其實都能成為動聽的樂器，希望小朋友能找到更多天然樂器。　　

　　延伸活動　　

　　幼兒尋找身邊哪些材料通過簡單的改變、加工便能成為動聽的音樂。　

打擊樂 篇5

　　活動目標；

　　1、在會唱歌的基礎上，學習用打擊樂器表現歌曲的強弱變化。

　　2、探索打擊樂器的不同音色，不同的演奏力度，并看指揮與同伴合作演奏。

　　活動準備：

　　鈴鼓、碰鈴等樂器，人手一份

　　活動過程：

　　1、復習《大雨小雨》

　　（1） 齊唱歌曲，注意唱出歌曲中強弱的變化。

　　（2） 全體幼兒分成兩部分，分別唱出大雨小雨的不同特點。

　　（3） 全體幼兒邊唱歌曲，邊做相應的動作。（除“嘩啦啦”做雙手手腕轉動，雙手由上而下轉動等幼兒自編動作外，其余都按歌詞內容做不同力度的拍手動作）

　　2、探索打擊樂器的音色幾演奏方法。

　　（1） 教師出示鈴鼓，碰鈴，幼兒傾聽它們發出的聲音，說一說誰的聲音發出時像大雨、誰的像小雨。

　　（2） 幼兒用打擊樂器嘗試演奏，教師重點指導搖奏方法。

　　3、樂器演奏

　　（1）確定“嘩啦啦”雙手手腕動作，用鈴鼓搖奏表示。

　　（2）教師擔任指揮，并用樂器模仿動作指揮幼兒演奏打擊樂器。

　　（3）教師用指揮動作指揮，并暗示幼兒用合適的力度演奏打擊樂器。

　　（4）幼兒交換樂器進行演奏。

　　4、可以逐步請幼兒擔任小指揮，和全體幼兒一起演奏樂曲。

打擊樂 篇6

　　本次音樂活動屬于打擊樂活動，對于剛進大班的幼兒來說，接觸打擊樂的次數較少，因此幼兒對打擊樂活動充滿了好奇，在活動中的積極性也很高。在教師有序的組織中，幼兒能跟著老師進行一系列活動，如：根據圖譜和老師的指揮進行拍手、用打擊樂器為音樂伴奏等，效果很不錯。    活動中我先出示圖譜引導幼兒拍手，學習音樂的節奏型。經過反復的練習，幼兒不需要老師的提醒能較好地根據圖譜進行有節奏地拍手；接著，通過引導幼兒欣賞音樂，啟發幼兒說說圖譜與音樂的關系，鼓勵幼兒將圖譜與音樂相結合。這一環節中，幼兒需要老師進行指揮、提醒才能將圖譜與音樂相匹配。    在進行配器和打擊樂活動中，我先引導幼兒思考配樂方案，再請說出配器方案的幼兒進行示范與表演，幫助其他幼兒學習怎樣進行打擊樂活動，也是由于這一環節做了良好的鋪墊，在師幼共同進行打擊樂活動中，幼兒的表現十分優秀，能準確地進行打擊樂活動，并且幼兒之間配合得很好。    整個活動下來，幼兒的積極性一直很高，并且能有序地進行打擊樂的演奏，在孩子們的笑臉上可以感受到幼兒對打擊樂的喜愛，相信在這次活動中幼兒的收獲頗多！ 

打擊樂 篇7

　　活動目標：

　　1、感受進行曲鮮明節奏、雄壯有力的特點，體驗打擊樂所帶來的快樂。

　　2、感受不同的節奏類型，初步嘗試邊識譜邊使用不同的樂器合奏。

　　3、能徒手進行節奏練習，并看指令進行演奏。

　　活動準備：

　　1、教師自制ppt課件。

　　2、歌曲《玩具進行曲》。

　　3、教師自制圖譜。

　　4、碰鈴、響板、鈴鼓。

　　5、經驗準備：已熟悉過音樂和節奏型。

　　活動過程：

　　1、教師播放歌曲，幼兒自由表演感受進行曲的特點。

　　（1）教師播放音樂《玩具進行曲》，鼓勵幼兒根據音樂的特點自由創編動作表演。

　　師：小朋友們，你們還記得《玩具進行曲》這首歌曲嗎？（播放音樂）聽完這首曲子，你們有什么感受呢？

　　（2）幼兒回到分好組的座位并舉手談一談自己聽完后的感受，教師小結。

　　師：是的，這個首歌曲聽上去特別的神氣、特別的歡快。讓人想跟著一起做有節奏、有力量的動作，這就是進行曲。

　　（3）教師談話引導幼兒進入情境。

　　師：到底這么神氣的音樂背后發生了什么故事呢？讓我們一起看一看。（出示第一張ppt，玩具正在一起開心的聚會）

　　2、通過情境，引導幼兒感受不同的節奏型。

　　（1）延續情境，出示ppt和節奏型。

　　師：哇，原來是玩具們正在舉行盛大的音樂會，你們想去參加嗎？可是玩具們住在高高的城堡里（出示第二張ppt）城堡有三扇大門上（出示第三張ppt）你們看看這三扇密碼門上都有什么？（引導幼兒發現門上的節奏型）昨天我們已經熟悉過了這些節奏密碼，讓我再來一起徒手試一試。

　　（2）鼓勵幼兒徒手進行合奏練習，鞏固對節奏的認識。

　　3、教師引導幼兒學習用不同的樂器進行合奏。

　　（1）教師出示第四張ppt，引導幼兒發現新的任務。

　　師：你們實在太棒了！可是呢，玩具們對你們有了更高的要求（出示第四張ppt）看看這是什么？（逐一認識圖譜上的樂器）

　　（2）鼓勵幼兒根據門上的樂器及節奏指示進行練習。

　　師：原來我們不僅要用手拍對密碼鎖，還需要用不同的樂器，第一扇大門上的樂器是什么呢？請你們低頭看一看椅子底下有碰鈴的小朋友請你們拿出碰鈴一起來練習下第一扇大門上的節奏型。（教師引導幼兒正確使用樂器的方法，其他組的幼兒徒手進行練習）

　　（3）依次引導幼兒使用樂器進行節奏練習。

　　師：第二扇大門上的樂器密碼又是什么呢？請第二組的小朋友拿出響板和老師一起練習。（第三組拿出鈴鼓演奏）

　　（4）鼓勵幼兒嘗試進行合奏。

　　師：原來加上樂器的感覺這么好，小朋友們音樂會馬上就要開始了，讓我們一起用樂器合奏密碼門上的節奏同時打開大門，去參加玩具們的聚會吧！

　　（5）出示最后一張ppt，彈奏《玩具進行曲》音樂，鼓勵幼兒交換樂器演奏。

　　師：孩子們，除了這種演奏方法，我們可不可以交換樂器來演奏一下呢？

　　（6）教師小結：孩子們，你們今天的表現太出色了，雖然遇到了一個又一個的困難，但是你們都勇敢的面對并克服了困難。你們對自己今天的表現滿意嗎？老師送你們一個大大的贊！

　　活動延伸：

　　繼續鞏固樂器合奏，在表演活動時可以邊演唱邊進行演奏。 

打擊樂 篇8

　　活動目標：

　　1.學習用串鈴、圓弧板演奏|*—*—|—|的節奏型。

　　2.能根據指揮的手勢演奏樂器。

　　3.愛護樂器，學會輕拿輕放。

　　活動準備：

　　人手一件打擊樂器，串鈴和圓弧板各一半、小圖譜。

　　活動過程：

　　一、游戲“打招呼”。（運用節奏型|*—*—|或||）

　　師：“孩子們，我是······。我們邊拍手邊打招呼吧。”

　　二、學習打擊樂《剪羊毛》

　　1.幼兒欣賞音樂。

　　師：“聽了這一首樂曲，你的感覺如何？想到了什么？他叫《剪羊毛》聽到剪刀剪的聲音了嗎？在聽一遍。”

　　2.再次欣賞音樂。

　　出示小圖譜，嘗試用手拍出|*—*—|—|的節奏型。

　　——比較前、后節奏的快慢。

　　3.教師出示圖譜，并介紹圖譜。

　　師：“這是什么？會發出什么聲音？”。

　　4.閱讀圖譜，并加入動作。

　　5.幼兒聽音樂做動作

　　6.幼兒用打擊樂器演奏。

　　——要求幼兒輕輕地把樂器放在腿上。

　　——學習看指揮。

　　6、輕輕有序地在音樂聲中把打擊樂器放到指定的地方。

　　三、游戲“打招呼”（運用|—|節奏）

　　師：“今天的活動快結束了，我們邊拍手邊說再見吧！”

打擊樂 篇9

　　有趣的打擊樂器

　　活動目標：

　　1、通過操作，運用不同方法體驗不同打擊樂器敲擊的聲音，培養幼兒對節奏樂興趣。

　　2、搜集各種材料制作打擊樂器并能大方的介紹。

　　3、選擇自制的打擊樂器為音樂伴奏，感知聲音的強和弱。

　　活動準備：

　　1、各種紙盒、橡皮筋、各種瓶蓋、各種飲料盒子、種子、瓶子、石子、各種種子、紙片、木塊、沙等

　　2、節奏卡若干

　　活動重點：運用各種不同材料進行打擊樂器制作。

　　活動難點：運用不同方法體驗不同打擊樂器敲擊的聲音。

　　活動流程：

　　導入活動——制作活動——介紹活動——游戲活動

　　活動內容：

　　一、導入活動

　　1、  介紹各種幼兒搜集的材料引起幼兒對活動的興趣

　　師：“我們小朋友從家里搜集了好多的廢舊物品，我們一起來看看有些什么”

　　一、  制作打擊樂器

　　1、  引導幼兒用不同的材料進行制作。

　　2、  活動過程中發現問題教師及時給予幼兒幫助。

　　3、  提高多種節奏表現形式讓先做好的幼兒進行練習。

　　4、  討論活動：

　　a、介紹自己做的打擊樂器，

　　b、引導幼兒說說在制作的過程中你發現了什么問題？。

　　二、  游戲：我們來做演奏家

　　a、幼兒合奏進行表演。

　　b、相交換打擊樂器進行表演。

打擊樂 篇10

　　《大班打擊樂活動——斗牛士進行曲》

　　一.、說教材

　　教材分析

　　《斗牛士進行曲》選自法國著名作曲家比才為其歌劇《卡門》創作的序曲，樂曲的結構是常見的再現式三段體A-B-A-尾聲。樂曲節奏感強，其充滿活力的旋律表現了斗牛士斗牛時英武瀟灑形象和萬眾歡呼熱烈氣氛。由于該樂曲的節奏感強，旋律激昂，它的整體音響形象容易給幼兒帶來強烈的共鳴，所以以《斗牛士進行曲》開展打擊樂演奏活動，易給幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂，以及能促進幼兒的合作協調能力的發展，同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現力得到進一步的提高。

　　2、教學目標 

　　（1）在熟悉樂曲的基礎上，學習創造性的用身體動作、打擊樂器來表現樂曲形象。

　　（2）體驗合作、交流的樂趣

　　3、教材的重難點

　　音樂是門整體藝術，只有整體的感知，形成整體音響表象形象條件下，音樂的學習才具有情趣和效果，幼兒園打擊樂演奏活動，是幼兒不斷深入欣賞過程的一部分，因此，本次活動的難點是對音樂作品的理解、感知。重點是創造性的運用身體動作和打擊樂器來表現樂曲形象。

　　二、說教法

　　音樂與其他藝術一樣，具有形象性特點，幼兒園音樂教育常常通過刺激幼兒的感知覺，去理解音樂中生動的藝術形象，情感與思想，為此，在教法的運用中我主要采用直觀教具法，引導創造法，整體感知法，為什么采用以上的方法呢？

　　因為，音樂具有形象性的特點，直觀教具法可以使幼兒通過借助音樂電視、圖形樂譜這些視覺材料幫助幼兒更好的感知音樂的情緒，風格，節奏，創造法是根據幼兒學習打擊樂的特點而決定的，我班的幼兒從小班開接受欣賞、打擊樂方面的訓練，對音樂的風格、結構具有一定的分析能力，在教師指導下參與動作總譜、配器的設計，使幼兒能積極的運用自己所熟悉的音樂技能進行創造活動，在創造中獲得了音樂能力的提高，同時也獲得了快樂。

　　整體教學法根據打擊樂的整體教學原則，從整體布局入手教學，使幼兒獲得整體音響效果，促使幼兒在合作中注意自己與他人聲部的協調性。

　　三、說學法

　　通過以上教法，循序漸進，逐層地深入的了解音樂作品，表現音樂形象，促進了音樂能力的發展。

　　四、活動準備

　　1、多媒體課件：斗牛場面、音樂、圖形樂譜、樂器配圖。

　　2、打擊樂器若干。

　　3、幼兒有一定的演奏基礎和初步了解斗牛運動。

　　五、說教學程序

　　根據打擊樂打擊樂教學原則，設四個步驟完成教學目標 。

　　一、欣賞活動，初步感知樂曲旋律情緒，風格，節奏，為下一部的表現活動奠定基礎。

　　1、引出課題，調動幼兒積極參與活動。

　　師；“老師請來了一為斗牛士（多媒體出現畫面），斗牛士給小朋友帶來了 一首他最喜歡的曲子，你們想聽聽嗎？”

　　2、欣賞樂曲。

　　斗牛是幼兒日常生活中比較少見的運動,為了使幼兒更好的理解音樂形象，在欣賞活動時我們結合了一些視覺輔助材料進行欣賞。

　　（1）、結合音樂電視，完整的欣賞作品，通過電視畫面帶來的視覺效果幫助幼兒理解、感受樂曲所表現的大致情緒和樂曲的基本拍子。

　　師：“聽完了樂曲，你有什么感覺，說說看？”

　　（2）借助結合圖形樂譜，完整感受樂曲結構、情緒變化和基本節奏。

　　A、 教師根據幼兒所言，出示圖形樂譜，并告訴小朋友“老師把你們的感受畫成了一張圖。”

　　B、 看看、說說、議議。

　　師問：“看了這張圖，誰知道我們聽的樂曲是幾段體的？”

　　“這三段樂曲的圖形色彩一樣嗎？”

　　“第一、第三段色彩由淺到深說明了什么？”

　　“能指出間奏和尾奏在哪里嗎？”

　　結合圖譜,通過圖譜上的色塊逐步加深，使幼兒了解樂曲情緒變化越來越熱烈，三組顏色方格的排列使幼兒了解了樂曲是ABA結構，小方格、曲線的排列使幼兒找到了樂曲的間奏和尾聲，層層深入欣賞樂曲，了解樂曲的旋律、風格、結構、節奏，為下一步幼兒的動作體驗提供了條件。

　　2、創造活動，在教師的指導下參與創作動作總譜與設計音色配置方案

　　（1）創編動作總譜

　　幼兒對作品性質得到理解后，教師引導幼兒參與創作動作總譜（變通總譜中的一種），讓幼兒運用已有的音樂技能參與創作節奏動作,使其獲得成功的喜悅感，加深對音樂作品的理解。教師提問：“第一段音樂較歡快熱烈，音響效果較強烈，應用什么動作（身體動作）表現呢？第二樂段音樂優美，舒緩，聽起來較輕些，你們說說看，應用什么動作來表現這兩種不同效果呢？”

　　教師指導幼兒聽音樂自由的用身體節奏動作來表現對音樂的感受。間奏的部分請幼兒跺跺腳。結合幼兒創編的節奏動作，教師指導幼兒選出合適的動作轉換為動作總譜，組織幼兒練習新編的動作總譜，使幼兒形成整體音響效果。

　　（2）集體討論音色的配置方案

　　教師出示樂器，引導幼兒根據樂器的音色為樂曲配置實際的演奏方案。

　　師：“鈴鼓的聲音比較大，你們認為它應該代替什么動作呢？（拍手動作）把它安排到哪個樂段？碰鈴的聲音比較脆、長，它適合代替什么動作呢？（拍腿動作）木魚的聲音短硬，我們把它安排在第二樂段，代替拍肩動作好嗎？跺腳的音響大，那我們就一起來合奏吧。”

　　3、打擊樂演奏活動

　　（1）根據幼兒的意見添上配器譜，指導幼兒進行分聲部徒手練習，練習是所有聲部同時進行的，練習時重點指導幼兒注意傾聽，相互配合以便創造出已經建立的整體音響效果，同時請小朋友學習看教師是怎樣指揮的。

　　（2）教師指揮幼兒進行多聲部樂器合奏練習。

　　（3）改進的練習，根據需要將特色樂器大鼓、镲逐步加到樂隊中去，使樂曲獲得變化，增加幼兒對演奏的熱情。

　　4、復習活動

　　根據幼兒身心發展的特點和動靜交替原則，把復習舞蹈《快樂的羅嗦》放在教學活動的結束部分，其目的在于讓幼兒的音樂情緒始終保持興奮狀態，感受力保持最佳水平，更好運用身體動作表達對音樂情緒的體驗。

打擊樂 篇11

　　一.、說教材

　　教材分析

　　《斗牛士進行曲》選自法國著名作曲家比才為其歌劇《卡門》創作的序曲，樂曲的結構是常見的再現式三段體A-B-A-尾聲。樂曲節奏感強，其充滿活力的旋律表現了斗牛士斗牛時英武瀟灑形象和萬眾歡呼熱烈氣氛。由于該樂曲的節奏感強，旋律激昂，它的整體音響形象容易給幼兒帶來強烈的共鳴，所以以《斗牛士進行曲》開展打擊樂演奏活動，易給幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂，以及能促進幼兒的合作協調能力的發展，同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現力得到進一步的提高。

　　2、教學目標

　　（1）在熟悉樂曲的基礎上，學習創造性的用身體動作、打擊樂器來表現樂曲形象。

　　（2）體驗合作、交流的樂趣

　　3、教材的重難點

　　音樂是門整體藝術，只有整體的感知，形成整體音響表象形象條件下，音樂的學習才具有情趣和效果，幼兒園打擊樂演奏活動，是幼兒不斷深入欣賞過程的一部分，因此，本次活動的難點是對音樂作品的理解、感知。重點是創造性的運用身體動作和打擊樂器來表現樂曲形象。

　　二、說教法

　　音樂與其他藝術一樣，具有形象性特點，幼兒園音樂教育常常通過刺激幼兒的感知覺，去理解音樂中生動的藝術形象，情感與思想，為此，在教法的運用中我主要采用直觀教具法，引導創造法，整體感知法，為什么采用以上的方法呢？

　　因為，音樂具有形象性的特點，直觀教具法可以使幼兒通過借助音樂電視、圖形樂譜這些視覺材料幫助幼兒更好的感知音樂的情緒，風格，節奏，創造法是根據幼兒學習打擊樂的特點而決定的，我班的幼兒從小班開接受欣賞、打擊樂方面的訓練，對音樂的風格、結構具有一定的分析能力，在教師指導下參與動作總譜、配器的設計，使幼兒能積極的運用自己所熟悉的音樂技能進行創造活動，在創造中獲得了音樂能力的提高，同時也獲得了快樂。 整體教學法根據打擊樂的整體教學原則，從整體布局入手教學，使

　　幼兒獲得整體音響效果，促使幼兒在合作中注意自己與他人聲部的協調性。

　　三、說學法

　　通過以上教法，循序漸進，逐層地深入的了解音樂作品，表現音樂形象，促進了音樂能力的發展。

　　四、活動準備

　　1、多媒體課件：斗牛場面、音樂、圖形樂譜、樂器配圖。

　　2、打擊樂器若干。

　　3、幼兒有一定的演奏基礎和初步了解斗牛運動。

　　五、說教學程序

　　根據打擊樂打擊樂教學原則，設四個步驟完成教學目標。

　　一、欣賞活動，初步感知樂曲旋律情緒，風格，節奏，為下一部的表現活動奠定基礎。

　　1、引出課題，調動幼兒積極參與活動。

　　師；“老師請來了一為斗牛士（多媒體出現畫面），斗牛士給小朋友帶來了　　一首他最喜歡的曲子，你們想聽聽嗎？”

　　2、欣賞樂曲。

　　斗牛是幼兒日常生活中比較少見的運動,為了使幼兒更好的理解音樂形象，在欣賞活動時我們結合了一些視覺輔助材料進行欣賞。

　　（1）、結合音樂電視，完整的欣賞作品，通過電視畫面帶來的視覺效果幫助幼兒理解、感受樂曲所表現的大致情緒和樂曲的基本拍子。

　　師：“聽完了樂曲，你有什么感覺，說說看？”

　　（2）借助結合圖形樂譜，完整感受樂曲結構、情緒變化和基本節奏。　　

　　A、 教師根據幼兒所言，出示圖形樂譜，并告訴小朋友“老師把你們的感受畫成了一張圖。”

　　B、 看看、說說、議議。

　　師問：“看了這張圖，誰知道我們聽的樂曲是幾段體的？”

　　“這三段樂曲的圖形色彩一樣嗎？”

　　“第一、第三段色彩由淺到深說明了什么？”

　　“能指出間奏和尾奏在哪里嗎？”　　

　　結合圖譜,通過圖譜上的色塊逐步加深，使幼兒了解樂曲情緒變化越來越熱烈，三組顏色方格的排列使幼兒了解了樂曲是ABA結構，小方格、曲線的排列使幼兒找到了樂曲的間奏和尾聲，層層深入欣賞樂曲，了解樂曲的旋律、風格、結構、節奏，為下一步幼兒

　　的動作體驗提供了條件。

　　2、創造活動，在教師的指導下參與創作動作總譜與設計音色配置方案

　　（1）創編動作總譜

　　幼兒對作品性質得到理解后，教師引導幼兒參與創作動作總譜（變通總譜中的一種），讓幼兒運用已有的音樂技能參與創作節奏動作,使其獲得成功的喜悅感，加深對音樂作品的理解。教師提問：“第一段音樂較歡快熱烈，音響效果較強烈，應用什么動作（身體動作）表現呢？第二樂段音樂優美，舒緩，聽起來較輕些，你們說說看，應用什么動作來表現這兩種不同效果呢？”

　　教師指導幼兒聽音樂自由的用身體節奏動作來表現對音樂的感受。間奏的部分請幼兒跺跺腳。結合幼兒創編的節奏動作，教師指導幼兒選出合適的動作轉換為動作總譜，組織幼兒練習新編的動作總譜，使幼兒形成整體音響效果。

　　（2）集體討論音色的配置方案

　　教師出示樂器，引導幼兒根據樂器的音色為樂曲配置實際的演奏方案。

　　師：“鈴鼓的聲音比較大，你們認為它應該代替什么動作呢？（拍手動作）把它安排到哪個樂段？碰鈴的聲音比較脆、長，它適合代替什么動作呢？（拍腿動作）木魚的聲音短硬，我們把它安排在第二樂段，代替拍肩動作好嗎？跺腳的音響大，那我們就一起來合奏吧。”

　　3、打擊樂演奏活動

　　（1）根據幼兒的意見添上配器譜，指導幼兒進行分聲部徒手練習，練習是所有聲部同時進行的，練習時重點指導幼兒注意傾聽，相互配合以便創造出已經建立的整體音響效果，同時請小朋友學習看教師是怎樣指揮的。

　　（2）

　　教師指揮幼兒進行多聲部樂器合奏練習。

　　（3）改進的練習，根據需要將特色樂器大鼓、镲逐步加到樂隊中去，使樂曲獲得變化，增加幼兒對演奏的熱情。

　　4、復習活動

　　根據幼兒身心發展的特點和動靜交替原則，把復習舞蹈《快樂的羅嗦》放在教學活動的結束部分，其目的在于讓幼兒的音樂情緒始終保持興奮狀態，感受力保持最佳水平，更好運用身體動作表達對音樂情緒的體驗。

打擊樂 篇12

　　一.、說教材1、教材分析《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現了孩子們熱情奔放的性格，抒發了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為再現的二段體結構。第一樂段以"3"、"4"的同音反復為主，加上 " × | × | ×.× | × － |"節奏的運用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當的歡快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節后半拍開始，" × | | × － |"的節奏從弱起進入，這一節奏的重復出現，加上曲調的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂段的重復再現，并在結尾用一延長的、漸弱的高音"1"，結束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風雪中回蕩。

　　以《鈴兒響叮當》開展打擊樂演奏活動，易給幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂，以及能促進幼兒的合作協調能力的發展，同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現力得到進一步的提高。

　　2、教學目標（1）在熟悉樂曲的基礎上，學習創造性的用身體動作、打擊樂器來表現樂曲形象。

　　（2）體驗合作、交流的樂趣3、教材的重難點音樂是門整體藝術，只有整體的感知，形成整體音響表象形象條件下，音樂的學習才具有情趣和效果，幼兒園打擊樂演奏活動，是幼兒不斷深入欣賞過程的一部分，因此，本次活動的難點是對音樂作品的理解、感知。重點是創造性的運用身體動作和打擊樂器來表現樂曲形象。

　　二、說教法音樂與其他藝術一樣，具有形象性特點，幼兒園音樂教育常常通過刺激幼兒的感知覺，去理解音樂中生動的藝術形象，情感與思想，為此，在教法的運用中我主要采用直觀教具法，引導創造法，整體感知法，為什么采用以上的方法呢？因為，音樂具有形象性的特點，直觀教具法可以使幼兒通過借助音樂電視、圖形樂譜這些視覺材料幫助幼兒更好的感知音樂的情緒，風格，節奏，創造法是根據幼兒學習打擊樂的特點而決定的，我班的幼兒從小班開接受欣賞、打擊樂方面的訓練，對音樂的風格、結構具有一定的分析能力，在教師指導下參與動作總譜、配器的設計，使幼兒能積極的運用自己所熟悉的音樂技能進行創造活動，在創造中獲得了音樂能力的提高，同時也獲得了快樂。 整體教學法根據打擊樂的整體教學原則，從整體布局入手教學，使幼兒獲得整體音響效果，促使幼兒在合作中注意自己與他人聲部的協調性。

　　三、說學法1、通過以上教法，循序漸進，逐層地深入的了解音樂作品，表現音樂形象，促進了音樂能力的發展。

　　2、活動準備：多媒體課件（mtv音樂、圖形樂譜、樂器配圖）、打擊樂器若干。

　　四、說教學程序根據打擊樂教學原則，設四個步驟完成教學目標。

　　1、欣賞活動，初步感知樂曲旋律情緒，風格，節奏，為下一部的表現活動奠定基礎。

　　（1）、引出課題，調動幼兒積極參與活動。

　　（2）、欣賞樂曲。

　　為了使幼兒更好的理解音樂形象，在欣賞活動時我們結合了一些視覺輔助材料進行欣賞。結合音樂電視，完整的欣賞作品，通過電視畫面帶來的視覺效果幫助幼兒理解、感受樂曲所表現的大致情緒和樂曲的基本拍子。

　　（3）、借助結合圖形樂譜，完整感受樂曲結構、情緒變化和基本節奏。

　　a、 教師根據幼兒所言，出示圖形樂譜，并告訴小朋友"老師把你們的感受畫成了一張圖。"b、 看看、說說、議議。

　　師問："看了這張圖，誰知道我們聽的樂曲是幾段體的？這二段樂曲的圖形色彩一樣嗎？第一、第二段色彩由淺到深說明了什么？能指出間奏和尾奏在哪里嗎？"結合圖譜,通過圖譜上的色塊逐步加深，使幼兒了解樂曲情緒變化越來越熱烈，二組顏色方格的排列使幼兒了解了樂曲是二段體結構，小方格、曲線的排列使幼兒找到了樂曲的間奏和尾聲，層層深入欣賞樂曲，了解樂曲的旋律、風格、結構、節奏，為下一步幼兒的動作體驗提供了條件。

　　2、創造活動，在教師的指導下參與創作動作總譜與設計音色配置方案(1)、創編動作總譜幼兒對作品性質得到理解后，教師引導幼兒參與創作動作總譜（變通總譜中的一種），讓幼兒運用已有的音樂技能參與創作節奏動作,使其獲得成功的喜悅感，加深對音樂作品的理解。教師提問：第一段音樂優美，舒緩，聽起來較輕些，你們說說看，應用什么動作來表現（身體動作），第二樂段歡快熱烈，音響效果較強，應用什么動作表現這兩種不同效果呢？"教師指導幼兒聽音樂自由的用身體節奏動作來表現對音樂的感受。間奏的部分請幼兒跺跺腳。結合幼兒創編的節奏動作，教師指導幼兒選出合適的動作轉換為動作總譜，組織幼兒練習新編的動作總譜，使幼兒形成整體音響效果。

　　（2）、集體討論音色的配置方案教師出示樂器，引導幼兒根據樂器的音色為樂曲配置實際的演奏方案。

打擊樂 篇13

　　一、 教材分析

　　我今天說課的課題是大班音樂，內容是打擊樂"拔根蘆柴花"。這是一首江蘇民歌，樂曲分為三個樂段，A、C樂段多以八分音符為主，而B段運用了十六分音符給人以跳躍的感覺。因此整首樂曲節奏明朗，具有活潑歡快的情緒色彩。

　　教材的知識點有兩個：1、幾種常見的打擊樂器的演奏方法。2、認識蘆柴花。根據幼兒演奏打擊樂器能力的發展所指出的：開展節奏樂教學必須要有幼兒能演奏打擊樂器的基礎。也就是說要讓幼兒掌握樂器的名稱，會辨認樂器的音色，初步學習演奏樂器的正確方法及姿勢。那么，這個教學活動中使用了大鼓、串鈴、鈴鼓、碰鈴、園舞板五種打擊樂器，作為大班幼兒在中小班的時候已經接觸過這些打擊樂器了，有了一定的演奏基礎，能比較容易的掌握這一知識點。第二個知識點是認識蘆柴花，這首樂曲的名稱就叫《拔根蘆柴花》，那么幼兒就有必要認識了解什么是蘆柴花。在課前我就啟發幼兒上網或到圖書館查閱資料，一起找到了答案，蘆柴花就是生長在南方的一種蘆葦，當地人叫它蘆柴，蘆柴花的顏色多為白色。通過幼兒的主動參與，激發起了幼兒的求知欲望和要欣賞這首樂曲的興趣。這兩個知識點在整個知識結構中處于基礎地位，是整個教學活動順利開展的保證。

　　根據打擊樂器教學的任務所提到的：要發展幼兒對演奏樂器的興趣，使幼兒在演奏樂器中獲得心理上的滿足和愉快；發展幼兒對音樂的感受力及理解力，培養節奏感的要求，制定了三個教學目標 ：1、引導幼兒在音樂活動中獲得心理上的滿足和愉悅，激發幼兒熱愛生活的美好情感。2、正確掌握2/4拍節奏，奏提高幼兒的音樂理解力、感受力，培養節奏感。3、知道這是一首江蘇民歌，引導幼兒初步嘗試學習分聲部打擊樂器。

　　教學重點是：熟練掌握2/4拍節奏并能使用打擊樂器合拍的演奏。制定重點的依據是：節奏樂顧名思義就是節奏練習，它主要的任務就是引導幼兒能正確地辨認音樂的強、弱拍，知道應該在不同的強弱拍上按需要合拍的敲擊打擊樂器。這首樂曲主要的節奏型是X  X X，變化節奏是X X  X X和X   O，最后結束句的加強是X  X 。整個教學活動都圍繞著這些節奏型和打擊樂器的正確使用開展的，因此把這一點作為了本次教學活動的重點。

　　教學難點 是：幼兒能與指揮和同伴互相配合默契、協調的演奏。難點制定的依據是：由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心，那么幼兒在音樂活動通過演奏很容易獲得獲得了自我滿足感和成功感，也能非常樂意的地進行了自我表達。可是在集體演奏中能忽略個體的意識，去服從集體的需要對幼兒來說比較難，需要經過教師的引導和幫助經過自己的努力才能做到。因此這是教學的難點所在。

　　二、教學方法

　　依據綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好的個性。針對教材內容和分析我主要采用操作嘗試法、感受體驗法和啟發聯想法。

　　第一種操作嘗試法，這是根據綱要中所提出的"幼兒是在自由觀察、積極探索中進行學習的。" 而采用的。運用在引導幼兒學習掌握節奏型的環節。教師將節奏型的圖片提供給幼兒，（操作演示教具）孩子們可以進行自由的選擇探索，通過看看說說、拍拍打打，引導幼兒看懂節奏譜并能用運用身體樂器進行節奏練習。這種教學方法最突出的優勢就在于它的靈活性，注重了幼兒的個別差異，突出了新綱要的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學習，讓教師真正成為了幼兒在學習活動中的支持者、合作者、引導者。師生之間保持一種積極的互動狀態。

　　第二種是感受體驗法，就是引導幼兒運用聽覺、視覺、運動覺等感觀，不斷地感受樂曲及其節奏。這是因為幼兒的年齡特點所決定的，4至6歲幼兒肌肉的協調能力發展了，孩子們更有興趣去進行節奏活動中空間與動作的體驗。幼兒通過親身地去感受體驗才能真正理解樂曲的節奏與性質。首先我引導幼兒充分運用聽覺，激發幼兒展開想象去感受體驗樂曲的性質。其次，引導幼兒運用運動覺、視覺和聽覺進行節奏的感知。我將每種樂器都配上相應的身體動作：大鼓--跺腳、串鈴--拍手、鈴鼓--拍腿、碰鈴--拍肩、園舞板--拍頭。（邊出示教具邊講解）這種身體運用是一種特殊形式的律動，讓幼兒易于理解接受。最后，在集體分聲部演奏時，引導幼兒充分感受集體演奏的效果，體會到集體演奏的和諧與快樂。從而增強了幼兒集體榮譽感，培養了合作精神。

　　第三種是啟發聯想法，因為音樂本身就給人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音樂作品會帶給人無限的聯想和想象。這首樂曲活潑愉快，雖然幼兒沒有到過江蘇水鄉，可是會令幼兒聯想到其他令人興奮愉快的事情。引導幼兒將這種愉快的情感體驗，通過打擊樂的形式表達出來，從而完成打擊樂教學的任務之一"幼兒學習用打擊樂器來表達對某種情緒的嘗試"。

　　這三種教學方法在教學過程 中交替使用，相互補充，使教學做到了動靜交替。注意發揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程 中的情感體驗和態度傾向。

　　三、學法指導

　　在教學活動中我努力地與幼兒之間建構一種積極的、有效的師生互動，達到充分調動幼兒主動學習的積極性。著重在引導幼兒學會進行探索性實踐的學習方法中進行了指導和幫助。首先，根據新綱要中"幼兒是在與環境相互作用的活動中主動學習和發展的"這一指導思想，創設與教育相適應的環境。在開始欣賞樂曲的時候借助于語言暗示"仔細聽，你會想到哪些快樂的事？"創設一個安靜的能使幼兒聚精會神的欣賞音樂的環境。在學習節奏型的演奏時，為幼兒創設了一個寬松的自由的操作探索環境。其次，綱要中指出：音樂具有開放性、寬容性和自主性，在音樂活動中允許幼兒自由地參與，自由的發揮，因此，在活動中我充分給幼兒自由探索的機會，請幼兒自選節奏型，自己選擇用什么樣的身體樂器，怎樣來演奏，用什么樣的速度來演奏等。由于節奏型較簡單，幼兒根據已有的知識經驗，通過努力和探索能從實踐中得出正確的演奏方法和適宜的速度，完成教學的重點。 另外，由于幼兒存在個別差異，給幼兒這樣一個機會讓他們能用自己的方法其嘗試操作，并能觀察到別人的嘗試結果，這樣既能使每個幼兒在原有知識水平上得到提高，又能有利于幼兒間互相學習，取長補短，有助于虛心的學習態度的養成。

　　總之，在學法指導中本著"以人為本"的教育觀念，遵循了"幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的。"這一認知發展規律。為其今后獨立思考、獨立學習及良好的學習習慣的養成奠定了基礎。

　　四、教學程序

　　教學大體分為三部分。第一部分情感體驗導入  課題，伴著歡快的兔子舞音樂幼兒和教師一起跳舞，讓幼兒從中感受到快樂，激發幼兒進行音樂活動的興趣。通過談話："小朋友你們在跳舞的時候感到快樂嗎？為什么？"幼兒可能會說"這首樂曲很歡快因為和老師一起跳舞"等。教師接著引導"一首快樂的樂曲會讓我們想到很多快樂的事情，下面老師再請小朋友聽一首活潑歡快的樂曲，名字叫《拔根蘆柴花》，它會讓你想到哪些快樂的事情呢？"自然地進入活動的第二部分活動展開，這是教學活動的主要部分，包含三個環節。第一環節完整欣賞樂曲。（放音樂）聽完后請幼兒說一說自己想到的快樂的事情。再經過提問 "這首樂曲是幾拍子的？"引導幼兒練習2/4拍節奏地拍打。第二環節探索性操作學習節奏型，在這個環節中我邊播放音樂邊請幼兒可以自由選擇同伴、自由選擇節奏型進行練習，在這里教師引導幼兒運用自己身體的小樂器，如手、腳、腿等進行節奏練習，比如這一小節（出示節奏型示范）。教師提示幼兒嘗試拍打每一組節奏型，在探索中掌握這幾種節奏型的演奏。然后，教師將幼兒自由練習的節奏型組合成一個完整的節奏譜，根據節奏譜看老師的指揮用身體樂器進行演奏。第三環節是運用打擊樂器進行演奏，教師用語言引導："剛才小朋友是從身體由下到上用了腳、腿、肩、頭、手來演奏的。老師為小朋友們準備了幾種打擊樂器，咱們將這些樂器的聲音由低到高的排排隊，換成用打擊樂器演奏好嗎？"幼兒通過自由探索熟悉各種樂器的特點選出相應的樂器，在節奏譜上教師也將樂器的圖片貼在相應的位置。并請幼兒根據自己所選的樂器分組坐好，看指揮進行練習。教師用指揮來提示幼兒掌握好速度，明確哪一部分該自己演奏了，哪一部分是同伴該演奏的。在集體演奏中我會注意觀察孩子們的表現和反映，有針對性地請對節奏感知較好的幼兒進行指揮嘗試，目的是滿足能力強的幼兒的需要讓他們有突破性得發展。第三部分結束，教師在鼓勵和肯定幼兒的同時表演自己創編的舞蹈，并和幼兒一起跳，在愉快的氣氛中結束本次活動。

　　在教學活動中我掌握好宏觀調控，調整控制好節奏速度，在提問時，注意根據問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，教師設計好的教學方法和教學過程 都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現"以幼兒發展為本"的教育理念。

　　以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，謝謝各位領導！

打擊樂 篇14

　　活動目標：

　　1、積極探索打擊椅子的不同部位發出的聲響，嘗試創編椅子圖譜并進行演奏。

　　2、通過嘗試、比較等方法選則與樂曲節奏較為合適的椅子打擊樂方案。

　　3、體驗用椅子進行演奏的樂趣。

　　活動準備：

　　物質準備：錄音機、樂曲、節奏圖譜、指揮棒、椅子圖片、筆

　　經驗準備：幼兒學過打擊樂《巡邏兵進行曲》，已掌握x x|x x|x x|x o|。

　　x x x|x x x|、x o|x o|三種不同的節奏。

　　活動過程：

　　1、整體節奏練習，繼續感知x x|x x|x x|x o|、x x x|x x x|、x o|x o|三種不同節奏。

　　（1）出示節奏圖譜幼兒隨樂曲做拍手動作。

　　（2）啟發幼兒分別為三種節奏型創編身體動作并演奏。

　　2、探索的打擊椅子各部位發出的聲響，通過嘗試、比較，選擇與樂曲合適的打擊部位匹配，創編椅子圖譜演奏。

　　（1）出示樂器——椅子。探索打擊椅子什么部位能發出聲響。

　　（2）幼兒交流打擊方法，教師用椅子圖片進行記錄，并創編椅子圖譜。

　　①請個別幼兒示范，其他幼兒跪在椅子的后面休息。

　　②教師記錄幼兒的不同方法。

　　③全體幼兒隨示范幼兒進行模仿。

　　④將不同地方法匹配至節奏中。

　　（3）幼兒根據椅子圖譜進行演奏。

　　（4）通過探索、嘗試、討論、比較等方法，選擇與樂曲節奏較合適的打擊部位匹配。

　　（5）分組演奏。

　　3、啟發幼兒發現生活中的其他聲音。