節奏打擊樂活動：我和樂器寶寶做游戲

溫州市第一幼兒園   徐好                            設計意圖： 當孩子們喜歡邊玩邊哼小調時；當孩子們不斷重復敲擊側耳傾聽敲擊時；當孩子們一聽到節奏明快、活潑的音樂就手舞足蹈、搖頭晃腦起來，臉上的表情就豐富起來，我知道孩子們是喜歡音樂的，對音樂是好奇的。因此，我們在班級中為幼兒創設音樂環境，設立音樂區角，讓他們與音樂做朋友。同時我們在區角活動時播放輕柔悅耳的名曲，童謠，投放與歌曲相關的圖片貼在墻角上做背景，并制作一些表演時需要的道具和打擊樂器（彩帶、頭飾、花環、手鈴、響板、圓舞板等）來滿足孩子的需要，在一次活動中無意發現小朋友會邊聽著音樂邊用打擊樂器來伴奏，雖然 節奏有些凌亂，但他們玩得很開心，只是缺乏合作與互動。于是，我設計了《我和樂器寶寶做游戲》通過活動，來讓孩子加深對打擊樂器的了解和興趣，培養他們的合作意識。   活動目標： 1、培養幼兒節奏感，初步掌握四分音符和八分音符的節奏。
2、初步學習應用打擊樂器，激發幼兒對打擊樂器的興趣。
3、培養幼兒節奏活動中合作能力。 活動準備： 1、音樂圖譜一張（小熊的腳印、荷花、小白兔、青蛙） 2、樂器若干：雙響棒子5個、圓舞板5個、響鈴5個、鈴鼓5個、玩具熊一只   活動過程： 一、熟悉樂曲 1、師：小朋友，你們看它是誰�。浚ǔ鍪就婢咝埽� 2、師：對了，這只小熊要去小溪邊散步。走，走，走， 看見一朵荷花開，又走，走，走，又看見一朵荷花開，小熊和荷花在小溪邊玩的很開心，這時候來了兩只大青蛙，在呱呱，呱呱地和小熊打招呼，遠處又跳跳，跳跳地來了一只小白兔。 3、師：你聽到這故事里面講到了誰？？（幼兒幼兒舉手發言） 4、師：我把這故事畫了下來我們一起看看。（出示圖譜） 5，提問：（1）小朋友，故事里有誰啊？ （2）小熊是怎么走路的？（熊是慢慢的走） （3）小熊看見什么花開了？（荷花開了，做荷花開的動作） （4）青蛙是怎么和小熊打招呼的？（呱呱，呱呱） （5）小白兔是怎么來的？（跳跳，跳跳） 6、我們來聽聽音樂里是怎么講這個故事的？（播放音樂，教師指圖譜） 二、熟悉節奏型 師：這個故事好聽嗎？你們想不想來講將這個故事��？（看圖譜講故事，用拍手來表示） 師：剛才我們是用拍手的方法講故事，現在我們加上動作來講講好不好？ 師：先來說說小熊是怎么走路的啊，我們用手來怎么表示呢？（手在大腿上拍） 師：那荷花用手又是怎么表示呢？（用手來表示荷花） 師：小白兔走路怎么走的呢？（用手來做小兔跳） 師：青蛙怎么叫的呢？（用手來表示）注：大青蛙聲音響，小青蛙聲音輕 （3）看著圖譜邊念邊用手來表示 2、分角色徒手練習 （1）分段練習1、請小朋友練習小熊和小花；2、請小朋友練習小白兔和青蛙；3、合作表演 （2）跟音樂徒手練習， 三、樂器演奏。
1、師：我小朋友學得真棒，樂器寶寶呀想來和我們一起玩呢。我們先來看看都有誰？（介紹樂器及使用方法，并與幼兒討論各種樂器應該放在哪個地方比較適合？請幼兒自由發言） 2、第一次演奏（樂器和音樂的配合） 師：你們想不想和樂器寶寶來講這個故事�。� 師：好，那我來當指揮，我們用樂器寶寶來講故事（要求幼兒眼睛看指揮，教師不但指揮動作要到位，眼神更要有神和到位。） 3、完整地演奏一次 師：小朋友真能干，我們再來一次，注意聽著音樂一起來！ 四、結束活動 師：好玩嗎？？我先把樂器寶寶送回家，下次再請他們來和我們一起講故事好不好？ 教學反思： 打擊樂教學活動是幼兒園音樂教育的一個組成部分，屬于藝術教育的范疇。傳統的打擊樂教學活動是從教學目的出發，學會一定數量的打擊樂作品，教學方法的單純的使用示范教學，只注重幼兒機械的模仿動作，而忽視教學過程，忽視幼兒的情感教育合作精神和創造力的培養，如何在打擊樂教學活動中培養幼兒的情感、合作、創新能力呢？我在這節課中做了以下一些嘗試： 1、借助故事情節幫助幼兒理解音樂 。 在開展教學活動時，我要求自己既是組織者，又是參與者，合作者，同時也是一位聽眾和觀眾，如和小朋友一起做游戲，一起唱歌跳舞，細心觀察他們在生活中的表情、感覺等，建立一種和諧的師生關系，讓幼兒在和諧的氣氛中，各種機能均能得到發展。在這節課中我借助講故事的方法，用擬人的口吻配合音樂一起講故事，讓孩子們都感覺到這首音樂中藏著這么好聽的故事。同時，啟發幼兒用身體動作把這種心情表達出來。 如：有的小朋友說小熊走路用跺跺小腳，有的幼兒說大家玩的很開心就用拍拍小手，有的幼兒說拍腿，有的說拍肩等等。在熱烈和諧的學習氣氛中幼兒用聲音，身體不同部位的動作，打出樂曲的各種節奏，同時幼兒的情感，創新、創造力在愉快的學習中得到了開發，得到了鍛煉。 2、在樂器合奏中培養幼兒的合作能力 合作能力是在共同完成一件事中所表達出來的行為及心理，合作能力是一個人的綜合能力的反映，在幼兒園教學中，有許多可利用的點進行幼兒合作意識與能動的培養。打擊樂活動就是一跟好的途徑。 如：在這節課中，我拿出樂器讓小朋友看并介紹是什么樂器，并請他們自己來敲打。然后問幼兒有什么感覺。有的幼兒說：不好聽，太亂了等等。那么我們用什么辦法來演奏這首樂曲呢？老師引導幼兒試驗不同樂器，感覺高低音及不同節奏，用不同的樂器打出不同的效果。然后引導幼兒分別用手鼓、小鈴等不同的樂器打出不同的樂器節奏，讓他們討論什么樂器用于什么部位比較合適。讓他們自己請樂器寶寶來講這個故事，經過多次反復訓練，幼兒看著老師的指揮，用自己手中的樂器演奏自己需要演奏的部分音樂，這需要幼兒高度的集中精力，互相合作，共同完成旋律的樂器配奏，共同享受成功的喜悅。同時懂得一個道理，只有共同合作就能做好每一件事。