大班打擊樂(lè)活動(dòng)《喜洋洋》說(shuō)課稿（精選2篇）
大班打擊樂(lè)活動(dòng)《喜洋洋》說(shuō)課稿 篇1
打擊器樂(lè)演奏是幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的一種重要形式，幼兒通過(guò)節(jié)奏樂(lè)演奏活動(dòng)，不僅能獲得器樂(lè)演奏的一般知識(shí)和技能，發(fā)展節(jié)奏感，還能發(fā)展幼兒對(duì)音色、曲式結(jié)構(gòu)的敏感性，培養(yǎng)幼兒基本的合作意識(shí)、合作能力、創(chuàng)造意識(shí)、組織紀(jì)律性和責(zé)任感，達(dá)到良好的審美體驗(yàn)。但打擊器樂(lè)演奏教學(xué)對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，卻有很大的難度，特別是新《綱要》的頒布，生活課程、游戲課程的采用，致使節(jié)奏樂(lè)教學(xué)在時(shí)間和教材上的缺失，如果偶爾進(jìn)行，在形式上也是單調(diào)的看節(jié)奏譜或按老師的指揮進(jìn)行練習(xí)，幼兒感覺(jué)乏味，積極性不高，不能發(fā)揮節(jié)奏樂(lè)的教育功能，造成音樂(lè)教育資源的流失。因此我決定對(duì)打擊器樂(lè)演奏教學(xué)進(jìn)行研究嘗試,今天我就說(shuō)說(shuō)的我們大班打擊樂(lè)演奏動(dòng)動(dòng)--《喜洋洋》。
一、說(shuō)教材
說(shuō)教材主要是對(duì)作品的特點(diǎn)及其所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值的分析。《喜洋洋》是我國(guó)的一首民族管弦樂(lè)曲，段式為aba三段式，取材于山西民歌《賣(mài)膏藥》和《碾糕面》，樂(lè)曲歡快活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，很容易把幼兒帶進(jìn)熱情洋溢的氣氛之中。我班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡音樂(lè)活動(dòng)，喜歡合作和接受挑戰(zhàn)的活動(dòng)，開(kāi)展《喜洋洋》打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，除了能享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，更能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。確定為三個(gè)層次的理由是：
二、說(shuō)目標(biāo)
（一）本活動(dòng)共有三個(gè)目標(biāo)。
第一條目標(biāo)是"音樂(lè)"素質(zhì)發(fā)展要求，既是在熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上，能將隨樂(lè)動(dòng)作轉(zhuǎn)換成身體動(dòng)作總譜并進(jìn)行打擊器樂(lè)演奏。
第二條目標(biāo)是"學(xué)習(xí)"素質(zhì)發(fā)展要求，既在原有的隨樂(lè)動(dòng)作表演的基礎(chǔ)上，能根據(jù)已有的節(jié)奏型為樂(lè)曲設(shè)計(jì)出打擊樂(lè)配器方案。
第三條目標(biāo)是"做人"素質(zhì)發(fā)展要求，既能集中注意看指揮演奏，并與同伴的演奏保持協(xié)調(diào)，進(jìn)一步體驗(yàn)活動(dòng)的愉快。
制訂這三條目標(biāo)的理由：
1、根據(jù)《綱要》精神。新綱要教育理念給我們這樣一種啟示：兒童是一個(gè)整體，兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，兒童在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)也是一個(gè)整體。因此，全面發(fā)展的教育目標(biāo)絕不是人為地強(qiáng)加各個(gè)學(xué)科教育的任務(wù)，而是教育向兒童提供的一切實(shí)踐活動(dòng)能夠完成、而且應(yīng)該完成的任務(wù)。因此我在制定目標(biāo)的時(shí)候除了有音樂(lè)素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)，還加上了"學(xué)習(xí)"素質(zhì)發(fā)展和"做人"素質(zhì)發(fā)展方面的目標(biāo)。
2、根據(jù)本班幼兒情況和教學(xué)的現(xiàn)狀。我本幼兒節(jié)奏感強(qiáng)，有一定的演奏經(jīng)驗(yàn)，但由于受"合奏時(shí)不要去聽(tīng)別人的，只要演奏自己的節(jié)奏就行"的影響，幼兒演奏過(guò)程中協(xié)調(diào)性感受不足，故想通過(guò)這一活動(dòng)讓幼兒在自己的聲部中感知整體音響效果的能力，以及在知你、知我、知他的基礎(chǔ)上達(dá)到配合一致。
3、這三條目標(biāo)的難度適中，既是他們可以接受的，又可以對(duì)幼兒的發(fā)展構(gòu)成挑戰(zhàn)即在幼兒的"最近發(fā)展區(qū)"。
（二）本活動(dòng)的重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：音樂(lè)是門(mén)整體藝術(shù)，只有整體的感知，形成整體音響表象形象條件下，音樂(lè)的學(xué)習(xí)才具有情趣和效果，幼兒園打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，是幼兒不斷深入欣賞過(guò)程的一部分，因此，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是在對(duì)音樂(lè)作品的理解、感知的基礎(chǔ)上嘗試跟隨音樂(lè)進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。
2、難點(diǎn)：是打擊樂(lè)演奏的連貫性和合拍演奏。連貫性（每個(gè)樂(lè)句用不同的樂(lè)器演奏，但幼兒在演奏時(shí)容易出現(xiàn)交替不銜接--節(jié)奏不準(zhǔn)或注意不集中），合拍演奏（在演奏時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)知道是怎樣演奏但沒(méi)有聽(tīng)音樂(lè)，往往自己節(jié)奏比音樂(lè)快，加上雙響筒演奏時(shí)值較快，幼兒難以控制）因此難點(diǎn)這樣定。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
第一層次：欣賞活動(dòng)，其目的是通過(guò)"放風(fēng)箏"的游戲熟悉了解樂(lè)曲的曲調(diào)和結(jié)構(gòu)。
第二層次：韻律活動(dòng)，其目的就是掌握隨樂(lè)動(dòng)作，（動(dòng)作圖譜，用要演奏的節(jié)奏型編成的律動(dòng)）隨音樂(lè)節(jié)奏合拍地動(dòng)作。
第三層次：演奏活動(dòng)。運(yùn)用幼兒前2次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行器樂(lè)匹配，并合奏。（三個(gè)過(guò)程做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。）
意圖：
一是克服的傳統(tǒng)教學(xué)模式不足：1、從分聲部入手，單純使用示范、模仿的教學(xué)方法，目的著眼于學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)會(huì)演奏某個(gè)打擊樂(lè)作品。2、教師沒(méi)有讓幼兒充分的感受音樂(lè)，以至幼兒對(duì)音樂(lè)的整體結(jié)構(gòu)、曲式結(jié)構(gòu)了解不夠，在活動(dòng)中出現(xiàn)了幼兒不是聽(tīng)音樂(lè)來(lái)打擊樂(lè)器而是在教師指揮下來(lái)打擊樂(lè)器。
二是體現(xiàn)循序漸進(jìn)，就是從游戲--語(yǔ)言節(jié)奏、動(dòng)作節(jié)奏--配器、合奏，即從整體、籠統(tǒng)感知--具體細(xì)節(jié)--完整表現(xiàn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒了解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，
具有隨樂(lè)動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)。（所有三個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備都要寫(xiě)，并說(shuō)明目的）
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：節(jié)奏圖譜一份、雙響筒、碰鈴、圓舞板等樂(lè)器若干、大鼓一個(gè)、磁帶。
五、說(shuō)教法
新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中我力求達(dá)到"形成合作探究式"的師幼互動(dòng)。本次活動(dòng)采用的主要教法有：
（一）激趣游戲法：如第一層次，我們通過(guò)做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、收風(fēng)箏的游戲和律動(dòng)來(lái)感受、表現(xiàn)樂(lè)曲。讓幼兒在快樂(lè)的游戲中感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和音樂(lè)形象。
（二）直觀教具法：音樂(lè)與其他藝術(shù)一樣，具有形象性特點(diǎn)，幼兒園音樂(lè)教育常常通過(guò)刺激幼兒的感知覺(jué)，去理解音樂(lè)中生動(dòng)的藝術(shù)形象，情感與思想，如……幼兒在活動(dòng)中借助圖形樂(lè)譜這視覺(jué)材料幫助幼兒更好的感知音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏。在圖形樂(lè)譜的設(shè)計(jì)上注意把通用簡(jiǎn)譜、身體動(dòng)作總譜、圖形總譜結(jié)合在一起，使其更具體形象。（結(jié)合圖譜進(jìn)行介紹）
（三）整體教學(xué)法：借鑒許卓婭老師的打擊器樂(lè)整體演奏教學(xué)法，根據(jù)打擊樂(lè)的整體教學(xué)原則，從整體布局入手教學(xué)，從示范、模仿的教學(xué)方法過(guò)渡到引導(dǎo)、創(chuàng)造的教學(xué)方法，讓幼兒用豐富有趣的身體動(dòng)作對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感受，然后把動(dòng)作節(jié)奏轉(zhuǎn)化為樂(lè)器演奏節(jié)奏，最后合奏，整個(gè)過(guò)程使幼兒獲得整體音響效果，促使幼兒在合作中注意自己與其他聲部的協(xié)調(diào)。這種方法著眼于學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，也注意學(xué)習(xí)的結(jié)果，使幼兒能夠較完美地演奏作品并享受演奏的樂(lè)趣。
（四）創(chuàng)造法：是根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的特點(diǎn)而決定的，就是在教師指導(dǎo)下參與動(dòng)作總譜、配器的設(shè)計(jì)，使幼兒能積極地運(yùn)用自己所熟悉的音樂(lè)技能進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，在創(chuàng)造中獲得了音樂(lè)能力的提高，同時(shí)也獲得了快樂(lè)。本次活動(dòng)中的配器就設(shè)計(jì)讓幼兒來(lái)嘗試，幼兒可根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的長(zhǎng)短來(lái)選擇，如二分節(jié)奏選碰領(lǐng)或三角鐵，因?yàn)槠錁?lè)器音的長(zhǎng)短較長(zhǎng)，象音色比較短的串鈴、木魚(yú)等就比較適合節(jié)奏比較快的四分、八分節(jié)奏；也可根據(jù)身體動(dòng)作總譜來(lái)選如樂(lè)曲中∣ⅹⅹ ⅹⅹ∣，身體動(dòng)作是用右手輪流拍左、右腿，幼兒就很容易匹配到雙響筒；也可在教師的引導(dǎo)和討論中來(lái)匹配，如樂(lè)曲的第一段都是八分節(jié)奏幼兒可能都會(huì)選串鈴、木魚(yú)、圓舞板這三種樂(lè)器，哪種樂(lè)器先那種樂(lè)器后呢，我引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲是越來(lái)越熱鬧，讓幼兒自己去嘗試比較三種樂(lè)器怎樣使用才會(huì)越來(lái)越熱鬧。
六、說(shuō)學(xué)法
（一）循序漸進(jìn)法。首先以游戲形式感受樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，接著用語(yǔ)言節(jié)奏和動(dòng)作節(jié)奏相結(jié)合，具體掌握節(jié)奏型，最后匹配樂(lè)器進(jìn)行合奏。讓幼兒逐層深、入地了解音樂(lè)作品，表現(xiàn)音樂(lè)形象，促進(jìn)了音樂(lè)能力的發(fā)展。
（二）多渠道參與法：新《綱要》指出："幼兒藝術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng)，它需要幼兒用多種感官去感知審美對(duì)象，用動(dòng)作和材料的操作去表現(xiàn)自己的思想情感和所見(jiàn)所聞。"因此，活動(dòng)中我們讓幼兒跳一跳、說(shuō)一說(shuō)、看一看、拍一拍、敲一敲等豐富的活動(dòng)，讓幼兒不知不覺(jué)的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在"做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"。 在活動(dòng)中我們不斷的設(shè)障，讓幼兒不斷接受挑戰(zhàn)，如讓幼兒自己嘗試配器、加大鼓、指揮等，讓幼兒通過(guò)商量、比較，使思維活躍起來(lái)，創(chuàng)造出更合適的演奏方法。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、大環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是什么……
2、分為？大環(huán)節(jié)的理由是：
第一、二個(gè)層次是為了第三演奏活動(dòng)做準(zhǔn)備，現(xiàn)就第三個(gè)層次重點(diǎn)說(shuō)明
第三層次：
1、教學(xué)目標(biāo)：
具體的過(guò)程是：在說(shuō)具體過(guò)程最好也要盡量交代為什么要有這個(gè)小環(huán)節(jié)，當(dāng)然不是每個(gè)環(huán)節(jié)都要交代，可以做重點(diǎn)交代
1、組織幼兒復(fù)習(xí)層次（二）中的隨樂(lè)動(dòng)作，要求幼兒合拍律動(dòng)。
2、幼兒一邊觀看老師動(dòng)作，一邊用拍手的方式將隨樂(lè)動(dòng)作的整套節(jié)奏型抽取出來(lái)。
3、觀看圖形樂(lè)譜，進(jìn)一步了解整體音響的橫向（句子和段落之間）結(jié)構(gòu)和縱向（聲部與聲部之間等）結(jié)構(gòu)。
4、結(jié)合圖形樂(lè)譜，學(xué)習(xí)將隨樂(lè)動(dòng)作轉(zhuǎn)化為身體動(dòng)作總譜。
身體動(dòng)作總譜：拍頭、拍肩、跺腳、拍手、右手輪流拍腿。本環(huán)節(jié)注意指導(dǎo)幼兒掌握好各個(gè)身體動(dòng)作的銜接及右手輪流拍腿的合拍。
5、看老師的指揮，分聲部徒手身體動(dòng)作總譜，為持樂(lè)器合作演奏作鋪墊。
在熟悉掌握總譜的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分聲部徒手練習(xí)，練習(xí)時(shí)重點(diǎn)要求幼兒互相傾聽(tīng)、相互配合，共同創(chuàng)造出心目中已初步建立的整體音響效果。
在這一步驟中應(yīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)看老師如何指揮，首先提出明確要求："請(qǐng)小朋友來(lái)看老師的指揮，指揮到你，你就來(lái)做動(dòng)作。"然后用手勢(shì)和眼神以及體態(tài)來(lái)指揮幼兒練習(xí)，可適當(dāng)?shù)募右恍┱Z(yǔ)言提示，要求幼兒根據(jù)老師的指揮動(dòng)作，學(xué)習(xí)迅速準(zhǔn)確地做出節(jié)奏動(dòng)作反應(yīng)。
6、在教師的指導(dǎo)下幼兒探索配器方案。
7、引導(dǎo)幼兒持樂(lè)器練習(xí)分聲部打擊樂(lè)演奏。
（1）無(wú)配樂(lè)練習(xí)。要求不能隨便發(fā)出聲響，要看老師的指揮方可開(kāi)始演奏，培養(yǎng)幼兒良好的打擊樂(lè)器演奏的常規(guī)。
（2）持樂(lè)器看節(jié)奏譜演奏。老師一定要引導(dǎo)全體幼兒注意傾聽(tīng)，體驗(yàn)合作演奏的快樂(lè)。
（3）加大鼓。讓幼兒討論大鼓應(yīng)該加在什么地方合適，討論后進(jìn)行嘗試。
（4）在老師的幫助下，請(qǐng)個(gè)別幼兒指揮，集體演奏。老師可鼓勵(lì)擔(dān)任指揮的幼兒部分改變?cè)ǖ呐淦鞣桨浮５牵谶@一步驟中，因?yàn)橐堰M(jìn)入多聲部樂(lè)器演奏，所以每次方案改變后，老師一定要引導(dǎo)全體幼兒注意看指揮并注意傾聽(tīng)，比較整體音響在結(jié)構(gòu)和情趣上發(fā)生了何種變化。
（5）幼兒交換樂(lè)器演奏。為了提高幼兒演奏的情緒，可以選幾名幼兒到前面表演，其余幼兒做為樂(lè)隊(duì)為其演奏。
8、談話，針對(duì)演奏中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決處理。如：幼兒搶拍、還有不看指揮出現(xiàn)演奏錯(cuò)誤以及不能整齊的開(kāi)始、結(jié)束和樂(lè)器音量的控制問(wèn)題等，體驗(yàn)相互合作的成功感。
大班打擊樂(lè)活動(dòng)《喜洋洋》說(shuō)課稿 篇2
今天我為大家?guī)?lái)的是一節(jié)大班音樂(lè)欣賞《喜洋洋》，在幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)中，欣賞活動(dòng)往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現(xiàn)得格外突出，教師們也對(duì)此頗感困惑，今天，我就以這節(jié)欣賞活動(dòng)和老師們進(jìn)行探討。
一、分析教材，把握重點(diǎn)。
1、教材分析：本節(jié)活動(dòng)是素質(zhì)教育活動(dòng)材料大班下學(xué)期《音樂(lè)》上的一節(jié)活動(dòng)，《喜洋洋》是我國(guó)的一首民族管弦樂(lè)曲，段式為aba三段式，取材于山西民歌《賣(mài)膏藥》和《碾糕面》，樂(lè)曲歡快活潑、熱情洋溢。對(duì)于大班孩子，我們重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞活動(dòng)，感受樂(lè)曲的情緒，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，使幼兒體會(huì)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，因此，我確定了本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)。
2、目標(biāo)：(1)通過(guò)欣賞，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲歡快活潑的情緒和優(yōu)美抒情的風(fēng)格特點(diǎn)。(2)培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：從活動(dòng)目標(biāo)可以看出，本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)感受音樂(lè)，感知全曲旋律優(yōu)美、歡快活潑，充滿喜洋洋的氣氛及節(jié)奏特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。難點(diǎn)是感知第一、三樂(lè)段與第二樂(lè)段的不同。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：電視機(jī)錄像機(jī)及錄像帶彩筆畫(huà)紙手絹打擊樂(lè)器
二、精選教法，引發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”因此，本節(jié)活動(dòng)，我主要采用了以下兩個(gè)教法：
1、把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與鑒賞的興趣。
2、多渠道調(diào)動(dòng)幼兒多個(gè)感知通道參與活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)參與音樂(lè)欣賞，并表達(dá)獨(dú)特感受與見(jiàn)解。
三、暗授學(xué)法，讓幼兒主動(dòng)欣賞。
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要”，而對(duì)想象力的啟迪，音樂(lè)欣賞有著不可忽視的作用。
根據(jù)大班幼兒注意力時(shí)間短，愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特征，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：
1、用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式，體驗(yàn)音樂(lè)，交流互動(dòng)。2、融合繪畫(huà)、舞蹈等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。
這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo)、因人施教”。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入。
在歌曲《恭喜恭喜》的音樂(lè)聲中，教師帶幼兒邊唱邊表演進(jìn)活動(dòng)室，營(yíng)造一種歡快喜慶的氣氛。表演完，引導(dǎo)幼兒談話：我們這兒過(guò)年都有什么活動(dòng)?過(guò)年時(shí)人們的心情是怎樣的?
2、完整欣賞，感受樂(lè)曲情緒。過(guò)渡語(yǔ)：小朋友喜歡看電視嗎?播放一段沒(méi)有聲音的鬧元宵錄像。
看后提問(wèn)：
(1)你看到電視上人們?cè)诟墒裁?
(2)人們臉上的表情怎么樣?你用什么動(dòng)作表達(dá)自己心情很高興?
(3)這段節(jié)目少了什么?我們?yōu)樗渖弦欢我魳?lè)聽(tīng)一聽(tīng)好聽(tīng)嗎?
完整欣賞樂(lè)曲。欣賞后提問(wèn)：你覺(jué)得這首曲子聽(tīng)起來(lái)怎么樣?你最喜歡哪一部分?
教師小結(jié)：這首樂(lè)曲節(jié)奏活潑、輕快，旋律優(yōu)美，表現(xiàn)了一種喜洋洋的氣氛，適合在熱鬧的場(chǎng)所播放。
想一想，這么歡快的音樂(lè)，除了鬧元宵，還可以在什么時(shí)候播放?
這一提問(wèn)設(shè)計(jì)在這兒，是把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到活動(dòng)中，為下面的想象創(chuàng)作進(jìn)行鋪墊。
3、分段理解，想像創(chuàng)作。欣賞第一段：小朋友可以一邊聽(tīng)一邊拍手、拍肩，想一想，你好像看到了什么?
提問(wèn)：這一段音樂(lè)感覺(jué)怎么樣?節(jié)奏快還是慢?欣賞第二段：這一段和第一段一樣嗎?哪兒不一樣?你覺(jué)得這一段音樂(lè)表現(xiàn)人們?cè)诟墒裁?欣賞第三段：最后一段和第幾段一樣?分段欣賞完，請(qǐng)小朋友從三段中任選一段把自己的感受畫(huà)出來(lái)，畫(huà)完后和大家一起分享、交流。
4、整體欣賞，參與實(shí)踐。過(guò)度語(yǔ)：過(guò)幾天，我們幼兒園要邀請(qǐng)小朋友的爸爸媽媽來(lái)幼兒園參加活動(dòng)，我們用這首樂(lè)曲排個(gè)節(jié)目歡迎爸爸媽媽好嗎?喜歡跳舞的小朋友請(qǐng)拿起彩綢，喜歡伴奏的小朋友請(qǐng)選擇樂(lè)器，我們一起跳起來(lái)。