初中語文課外閱讀精選參考答案

參考答案
1.父親的歌聲
1.①lǐ②qiè③Mò④něi 2.B 3.D（A、B.C都指自然界的風雨，D比喻艱難困苦）4.C. 5.他相信天無絕人之路，從不為生活的艱難怨天尤人，總是唱著歌迎接生活的挑戰。 6.C7.以"歌聲"為線索。
2.一件小事
1.A2.B3.隨便扔拉圾，挾槍帶棒的譏諷中國人。 4.既指迷蒙的大雪，又指在日本不時會遇到尷尬的事情，因此要時時保持心理戒備。
3.星期日的校園
1.A 2.例句："星期目的校園應該是員靜的，像散場后的電影院，下客后的輪船。 本體：星期日的校園應該是靜靜的。 喻體：散場后的電影院，下客后的輪船 3.D 4.這些男孩受升學教學影響，學業負擔重，沒有時間交往和鍛煉，心理素質和身體素質差。
5."現在"指"我"的兒子三年級這一年的星期日；"四年級就要寫作文了"指"隔天做一篇作文"苦不堪言。 6.指望子成龍心切的家長不惜加重子女的負擔，星期日要求子女補課。 7.指代對象不一樣。(19)段的"他們"指學生；(20)段的"他們"指"普通人"。 8.本文的體裁是敘事散文。 9.最后兩段的表達方式是議論。10.D
4.
1.C2.改后不能突出（強調）書包是"媽媽做的"。 3.媽媽的臉被別人的話鋒逼得通紅通紅。 4.刪去就不能表達出"我"意外的驚喜。（意思相同即可） 5.自己珍視這個書包。（"我"對書包的珍視。）6.A
5.掌聲
1.時間：上第三節課時；地點：教室（里）2.D 3.贊嘆李曉敏銳地發現了老師對他的懷疑。 4.B5.B6.B7.A
6.自然之道
1 A2.A 3.黃昏時，如果年幼的海龜們準備逃走，就會先有一只小海龜鉆出沙面來，作一番偵察，試探一下如果它的兄弟姐妹們跟著出來是否安全。 4.反舌鳥軍艦鳥海鵝海鷗禿鷹5.C6.D 7.把一只小海龜從洞中拉出，引出更多的小海龜，導致它們被海鳥捕食。
7.地平線
1.年齡變大；思想成熟（閱歷豐富）。 2.現實和理想之間永遠有著很大的距離，但它們畢竟還是有相接點（實現人生的理想）。 3.我追逐地平線 4.人生的目標（或理想） 8.我的母親
1.（ l）遭遇父母喪事。（2）回家看望父母或回家探親。 2.不愿聽從長輩的勸告（或不全部接受長輩的訓誨）。 3.（1）不安穩（2）不便利（3）不衛生（4）不清靜 4.（1）工人們（2）店伙們（3）父親的朋友和親戚鄰人們（4）兒女們 5."眼睛里發出嚴肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。" 6.勤勞能干，慈愛善良，嚴肅認真
9.無題
1.（1）開端（－）至（三）：寫"他"手中的錢不夠交學費，只好回家。 （2）發展（四）至（十一）：寫母親為"他"湊"學費"。 （3）高潮（十二）至（十八）：寫老師看著"他"手中的50元錢和一籃雞蛋愕然無語。 3.一句話單獨成段，簡明、醒目地交代了事情的起因，又為下文"他"不夠錢交學費埋下伏筆。4.C
5.（l）否。"不得不"準確而形象地表現了"他"很想讀書，但學費不夠的矛盾心理。 （2）否。"無數次"準確而形象地表現了母親對兒子期望之懇切。 （3）否。文章開頭已敘述了"他"對升學的渴望，此處用"再次"十分準確。 6.母親明白了兒子并不是不想讀書，而是交學費的錢不夠。 10.小巷"歷程"
1.有"穿堂風"涼快，交代了人們喜歡走這條"小巷"的原因，"背陰"則為下文人們被
西瓜皮滑倒埋下伏筆。 2.也許沒人看到 3.不能。因為這個"也"字表明被西瓜皮滑倒的人都會產生這樣的念頭。 4.人的修養和道德有時候會體現在一些極細微的地方…… 5."我"因摔傷，故拾得"艱難"；同時"一塊一塊"表現"我"抬得認真。這句話形象地表明建設精神文明要從我做起，從身邊小事做起，這是一件艱巨的工作。 6.見一婦女摔倒，不嘲笑她，產生"為人做件好事的輕松感"；自己摔倒，被人嘲笑，"心中不免憤憤然"；笑人者摔倒，想笑沒笑，返身走回抬西瓜皮，從滿足于不笑別人到動手改變這些不文明的做法，"我"的思想發生了質的飛躍。
11.孔乙己離開咸亨酒店后
1.（ l）shé（ 2） mán (3）kuì4 （ 4） Shāi 2.我《四書》、《五經》哪一部沒弄懂？這災難一過，上天難道還不降大任給我？ 3.這個"夢"再次表現了孔乙己自欺欺人、迂腐可笑的性格特點，他受封建科舉制的毒害已到了不可救藥的地步，同時對孔乙己的悲慘結局起反襯作用。 4.強調孔乙己并非真的在走，而是用手爬，其作用是否定。 5.這是對孔乙己已身臨絕境，仍執迷不悟極為形象的刻畫，同時還暗示了孔乙己的悲慘結局。
6.明確交代孔乙己的結局，還含蓄地指出封建科舉制如"深谷"，不知吞噬了多少孔乙己式的讀書人。 7.合情合理。因為在當時的社會環境中，一無所長的、深受封建科舉制毒害的孔乙己只有死路一條，別無它途。
12.孫老師
1.于桌上匍匐而過 2.揚挫重緩 3.一個堂堂正正的老師能向學生承認自己讀錯了字，確實勇敢。一般的人，沒有這股勇氣。 4.這稱呼可看出作者的匠心，他要塑造的不是一位傳統的、一本正經的老師形象，而是一位亦師亦友的老師形象，這稱呼也體現了這篇小說詼諧的風格。 5.與同學玩牌故意讀錯一字下可親上可敬 6.一是亦師亦友，不"讓學生看得神秘兮兮的又敬又怕"；二是對學生除了教誨、誘導外還注意激勵--"將來我也能！"--這是一種向上的精神、一種積極的人生態度。
13.蛙跳
1.用了擬人的修辭手法。交代了故事發生的時間，起引起下文、渲染氣氛的作用。 2.（1）抹（2）剜（3）捂 3.老漢："咱認字兒念個信甚的，不是睜眼瞎就行。多了，種地也沒用處。"或"咱這離城遠，祖祖輩輩誰家出息過人物？"（性格：獨斷、守舊） 小管："興許能考上大學哩。"（性格：年少志高） 4.（略 應從"蛙跳坑已塌陷"的角度入手。） 5.被扔進坑里的蛙，能夠跳個不停"，直到機會到來，奮力一躍，爭得一條活路。小管受到"蛙跳"的啟示，不停地拼搏，終于考上大學。 6.改變命運全靠自己不斷努力。
14.廣告時代
1.并列 2.不加標點，更能突出"我"對"鋪天蓋地無孔不入的廣告"的厭倦。 3.BAC
4.（l）"我"的親戚（2）劉貴根老漢貼出的第一張廣告（3）劉貴根兒子賣的劣稻種 5.父親揭發兒子賣劣稻種兒子反誣父親不懂科學父親以確鑿的事實進一步揭發兒子的欺詐行為 倔強剛直，疾惡如仇 厚顏無恥，反咬一口
15.一份沒有姓名的試卷
1.不可以。它在文中起暗示故事緣由的作用，為故事的發展作鋪墊。 2.與第一段"我手捧著書，政治、歷史背得天昏地暗"相呼應。這句話含蓄地揭露了應試教育的弊端--要學生死記硬背的東西太多。 3.起過渡作用，它把故事推向高潮。 4."我擦"去了諸如"吃飯"、"穿衣"、"閑逛"、"聊天兒"之類的記憶，"擦"去了'"誰是我的大舅，誰是我的姨媽，誰是我的外甥，誰是我的侄兒"之類的記憶，"擦"去了我的朋友，我的親人，"擦"去了我的家庭住址，"擦"去了我的"喜、怒、哀、樂"，"擦"去了我的姓名。"我"就這樣逐步失去了生活的興趣，失去了親情、友情等一切正常人應具備的感情，成為了一個連自己是"誰"也"忘"了的人。 5.新聞里報道：發現一份滿分試卷，但沒有寫名字！接著是閱卷老師不無感慨地說："我從來沒見過這么完美的答卷，惟一的遺憾是，這位考生忘了寫上自己的姓名！"
16.定局樓
1.明太祖當了開國皇帝之后，為保帝位，把許多功高權重的大臣殺死了，是一個疑心重。殘暴的皇帝。 2.運用了比喻的修辭方法。太祖那張令人莫測高深的臉，使人窺見到他企圖通過下棋來看對方有無政治野心的動機；劉伯溫那張平靜的臉，則使人知道他早已洞察太祖的用心，因而從容鎮定。 3.太祖說：今日請你來，想與你下盤棋。賭注是大明江山。這盤棋你贏了，江山就歸你。 4.撂 掃 掃 沁 落 點 斷 5.落入了瓷罐
17.人與猴
1.躥 戀戀 覆 折 忖 2.不能。因為它形象地描繪了"大人大猴"自以為是。自命不凡的神態。 3.第一段（1）-（l3）：人耍猴。 第二段（14）－（25）：猴也耍人。 4.（16）：這種動物叫人，是專門供咱們猴子開心的動物。 （18）：不信你等著瞧。 （23）：如果我用爪子去接，他們還會繼續扔嗎？ （25）：人這種動物自以為挺聰明，其實被咱們耍了，他們還不知道呢，真可悲！ 5.(答案可多樣化，言之成理即可。） 〔作者本人的寫作意圖是：一切事物都是一分為二的，我們應該客觀辯證地看問題。人也好，猴也好，都只是大千世界中一個微不足道的小分子，誰也沒必要妄自尊大，無端地要戲或侵犯他人。」
18.扳著指頭數到十
1.充滿童稚、認真而鄭重的情態 2.形容詞、反義詞。不能刪掉。"舊衣褲"含蓄地反映了生活的貧困，"新布鞋"則寄托著母親對父親的一片深情。 3.不能刪掉。它是點睛之筆，寫出父親不僅對親人，對鄉親也有著深深的愛，使小說中著意刻畫的親情得到擴展、延伸。 4.狗娃：捏小狗，數小狗母親：喂雞，數雞蛋父親：每天港半個饅頭 5.（l）偷瓦匠和好的泥捏小狗；（2）隔個一天兩天偷偷多捏一只小狗放進去；（3）偷雞蛋燒著吃。
19.想討一本書
1.物質上的富有：有私人汽車，住豪華別墅，開2萬元支票買書等； 精神上的貧窮：滿足不了一個乞丐想到他書屋挑一本書的要求，把買書視為做一筆大生意等。
2.心情很好驚奇、羞愧滿腹心事財大氣粗愣住、咆哮 3.尷尬 難堪 4.想如何撈回因乞丐討書在申小姐面前丟的面子以博取申小姐的芳。乙。 5.申小姐。
20.慷慨之家
1.（l）開端（一）至（五）：強盜闖進N家打劫。 （2）發展（六）至（八）：N滿足強盜的要求，使強盜口袋裝滿財寶。 （3）高潮（九）至（十六）：強盜滿載而"離"時，陷進了N的防盜警戒器中。 （4）結局（十七）至（二十）：強盜只好交出財寶，成了N的第三十名防盜警戒器推銷員。 2.（A）、（D） 3.不能。因為這一組動賓短語依次照應上文第（十三）至（十五）自然段的內容，具體寫出了強盜如何"-一照辦"。如果改為一個動賓短語，則上述動作變成一次完成，表現不出N對強盜的步步逼進。 4.我找的推銷員，你已經是第三十名啦！ 5.為了追求個人的商業利益，放棄遵守社會公德的怪現象。
21.最后一道菜
1.Lù yè zhí zhú sè jiá 2.時間："我"母親逝世后的第一個生日地點：家 人物："我"和父親事情的起因：父親為母親做生日晚餐 3.整整一天了，我們誰都沒有開口說第一句話。 父親從早晨開始就忙碌起來，到了晚上，他在飯桌上擺了一桌的菜肴。 4.場面依舊，人卻不再，這樣描寫反襯出人心清的凄涼和悲哀。 5.指母親說的一句話："世界上再沒有比一家人坐在一起吃飯更好的一道菜了。" 6.母親已經離去，父女二人仍要活下去，母親也一定希望在她生日時，父女能在她冥冥注視下親親熱熱地坐在一起吃晚飯。這句話表現了"我"漸漸長大了，變得堅強了。 22.洗澡
1.Qù bié xiāo tà 2.因為老何覺得"生活怪累的，而且怪沒意思的"。 3.并列短語充當賓語和第一自然段描寫的都市生活的疲憊、無可奈何形成鮮明的對比。
4.理解一："自然和生命的|美麗的呼吸與盎然的詩意"，可把它看作是一個"自然和生命"同時修辭"呼吸"與"詩意"的偏正短語； 理解二："自然和生命的美麗的呼吸|與盎然的詩意"，可把它看作是一個由兩個偏正短語組成的并列短語。 把第一個"的"改為"那"就可以使歧義消失。 5.讓那如水的琴聲淙淙地流過蒙塵的心野。
23.窗
1.不是真的，是靠近窗戶的病人憑想象編出來的；他之所以這樣做，是希望通過此為病友帶來快樂；表現了他時時為他人著想的高貴品質。 2.開始偷快聽同伴描述，后來不滿足于聽描述而想親眼看看窗外，最后竟心安理得地看著同伴死去并得到了盼望已久的床位。 3.窗，是貫穿整個故事情節的線索；由富引起的故事恰如洞悉人們內心世界的"窗口"。
24.告狀
1.①讀不勝讀②頭昏腦漲 ③夫唱婦隨，④知錯即改 2.教育孩子不得法；打罵子女；剝奪孩子的游戲權利。 3.個性倔強，是非分明，敢想敢說。 4.用對話的形式展開故事情節；小說語言風趣幽默；構思獨特。
25.還給誰
1.B 2.陌生的男青年給"我"送禮物讓"我"訝然（吃驚）；看到青年鄭重其事把一枝碧綠的青草像珍寶一樣遞給"我"的樣子今"我"發笑。 3.生活中偶爾像"我"一樣需要幫助和鼓勵的人們。 4.施樂于人，才是自己快樂的源泉。
26.青春隨想曲
-獻給中國 5000萬中學生
1.kan3ke3道路坑坑洼洼怕hao4han4廣大ao2 xiang2在空中回旋地飛 2.全文分兩部分。第一部分從開頭到"縱然遠行萬里也會郁郁寡歡"。第二部分是最后一個自然段。 文章是按先分后總的方式構成的。3.
┌──┬──────────┬───────────┬────┐
│段落│把青春比作什么 │少男少女應怎樣做 │修辭方法│
├──┼──────────┼───────────┼────┤
│① │奔騰的、充滿驚濤駭浪│要熱情與理智并重 │比喻 │
│ │的河 │ │設問 │
├──┼──────────┼───────────┤反復 │
│② │高聳的、看不見路徑的│要有大智大勇 │排比 │
│ │山 │ │ │
├──┼──────────┼───────────┤ │
│③ │浩瀚的、不見天際的海│要多方面充實自己，善于│ │
│ │ │與人合作 │ │
├──┼──────────┼───────────┤ │
│④ │蔚藍的、遼闊無垠的天│要經得起挫折 │ │
│ │ │要有博大的胸懷 │ │
└──┴──────────┴───────────┴────┘
4.破折號是注釋說明的用法去掉不好。"只"是"僅有"的意思，若去掉，就起不到強調"秘訣"的惟一、強調"大智大勇"的重要的作用。 5.用了排比、比喻的修辭方法。
形象地說明青春是努力拼搏、展現才華的大好時機，只要不斷進取，青春就會充滿無窮的樂趣，每個人就能充分發揮自己的特長去演繹不同的青春樂章。
27.瑰麗的落日
1."瑰麗"是異常美麗的意思。 瑰麗的落日比正午的太陽大幾倍，光焰卻弱了許多，色彩最多樣，步態一躥一躥，一步一回頭，顯得成熟而多思。 2.不能換。其一，看這個詞能否使上下文語氣貫通。"染"與上文的比喻"像一個巨大的熊熊燃燒的球"不吻合，而"燒"恰恰呼應了上文。其二，看這個詞是否更能恰當地表達文意。"染"是"點染"，沒有"燒"那種燦爛輝煌的程度，表現不出那種已為人類作出貢獻的自豪感。 3.用了比喻和擬人的修辭手法。 形象生動地寫出了落日的情態，自然引出下文聯想到成熟而多思，為人類作出貢獻而又略顯疲倦的人。 4.聯想到生與死。生，固然美麗，它是貢獻的準備；死比生更豐富，它是貢獻的結果。 5.不能。如去掉了，就光是表達我愛看日落、贊美日落的感情。強調"我有我的"，是為自己能努力奮斗，為人類作出應有貢獻的生命歷程感到無愧，感到自豪。 6.都是偏正短語 前者重點在"運動"，指生命運動的規律；后者著重于"生命"，指運動中生命的價值和作用。這兩句是從不同角度去認識生命與運動的關系。
28.寄小讀者
1.miǎn Cuǐ chú sè 2.世上一物有一物的長處，一人有一人的價值。我不能偏愛，也不肯偏增。 3.主要寫了兩種花。 ①蒲公英：黃色、疊瓣、耐寒，帶有菊之神意，但局促羞澀，被人輕忽。 ②菊花：耐寒、高責清華、富麗堂皇。 4.基本義相同，兩句的"竟"字都有出乎意料之外之意。但作用就不一樣，前句寫出我為蒲公英這一平凡草卉具有耐寒特性而欽佩的感情；后句寫出了我要為"從來被人輕忽的"蒲公英加冕，要引起人們對蒲公英關注的心情。 5.不能互換。"不能"是指不能夠，主客觀都不允許。"不肯"只是主觀上不樂意、不同意。"不能"比"不肯"語意重得多，用在"偏愛"上，更能突出作者的博愛之心。 6.是反問句。變為陳述句是：沒有誰知道。反問句的語氣比陳述句強。 29.第一次 1.①，(2);③。2.共寫了四個人的做法。 ①老奶奶認為小孩還小，做大人的要幫他一把。②媽媽沒伸手去幫，只是微笑著鼓勵孩子自己上。③小姑娘喊加油鼓勵。④老爺爺贊揚孩子登上了人行道的勇敢行為，并鼓勵他永遠向新的高度進軍。 3.在培養小孩的問題上有兩種不同的做法。一種是過于關心，處處相幫，唯恐小孩承受不了，使之養成依賴性，缺乏戰勝困難的勇氣和毅力。另一種則時時注意鼓勵孩子去獨立面對困難，勇敢與之斗爭，從中培養孩子的毅力和意志。 4.指代上文"終于兩只腳都站到人行道上去了"的舉動。 5.與"人生會有多少個第一次啊療照應。表明了培養孩子勇于戰勝困難的毅力在人一生中的重要作用。因為人生會有很多個第一次，凡第一次都需要勇氣去面對，盡力闖過去。 6.不能。因上一段是寫老爺爺對小男孩的贊揚鼓勵，結尾句是表明作者態度的，在文中起畫龍點睛作用，所以必須獨立成段。 7.行動語言
30.匆匆
1.去 枯 謝 2.有關系。用燕子有再來，楊柳有再青，桃花有再開的時候，反襯日子一去不復返，引出下文寫日子匆匆過，應好好珍惜的意思。 3.是按時間順序，"用了排比、擬人的修辭方法來鋪敘日子匆匆過的。 4.既能形象地表達過去的日子消失得無影無蹤之意，又能含蓄地表達我反省自己未能抓緊時間，有所作為，留下時間痕跡的深深遺憾之情。 5.飽含著作者追悔過去，反省自己的感慨之情和警醒人們切莫虛度年華，要把握時間的勉勵之情。 自白
31."旁若無人"
1.拘攣--肌肉收縮，不能伸展自如。 旁若無人--好像旁邊沒有人。形容態度自然，也形容高傲。 唳--鳥鳴。鯁--骨頭卡在嗓子里。 垢--污穢，臟東西。振聾發聵--聵：耳聾。比喻喚醒糊涂麻木的人。 公然--公開地、毫無顧忌地。 2."旁若無人"是個中性詞，本身并不含褒貶色彩。而本文列舉的種種"旁若無人"的現 象都是不好的現象，所以加上雙引號以示強調。 3.這種種"旁若無人"的表現，都是只顧自己而不顧別人。問題雖小，但能反映出一個人、一些人以至一個民族的教養與文明程度。作者以高度的文明心態，觀察和剖析"國民劣根 性"這丑陋的一面，是希望能使民眾股紅、自我約束，形成良好的社會公德。 4.本文選取的都只是發生在身邊的一些司空見慣的瑣屑小事，作者仿佛是信手拈來，把 它們放在一起，細讀之下卻能發人深省。 5.比喻，如"主要的聲音是觀眾鼎沸，令人感覺好像是置身蛙塘"。 夸張，如"大排場的漱口，真是排山倒海"。 6.這個成語原是褒義，但此處卻含有貶義，屬褒詞貶用。 7.通俗、風趣、幽默，嘲諷的語言可謂入木三分。 8."這世界上除了自己還有別人。" 9.專心讀書，專心作畫，專心做作業 ，專心思考……以至于像陳景潤那樣專心思索而與電線桿碰鼻。
32.母親的記憶
1.（）以斗牌強忍喪于巨痛（2）"瘋"干收割勞動（3）慎養屠弱病兒 （4）相幫有求之人（5）替兒求索蟈蟈（6）折花喜送兒子（7）母子的永訣 2."七個孩子只養活了我一個"，"七"與"－"數量懸殊的比較，再加上"只"，強調剩下的"惟一"，強調失子之多。"一個月里死了三個"，強調承受短時間內失子多的巨大打擊。 爺爺的話"心里想不開，人就會瘋了"，從側面寫了母親忍受巨大打擊的情態。 3.從①母親早出晚歸干活的行動②母親一身灰草的外貌③母親衣褲泛白堿和襪汗的細節④母親的搶收口號�；沓鋈テ疵�干。以夸張說法準確表現出母親刻苦耐勞的性格。 4.含蓄表達了母親深愛兒子的感情。"是不會孝順的"，說出了母親對兒子無所求，只希望兒子能平安長大的愿望。"燒香還愿求來的"則寫出了這位勞動婦女母親珍愛惟一兒子的深情。作者對母親的感情：要報效母親的養育之思。（從下文寫母親八十四歲高齡，與兒子同住天津安享晚年的情況可知） 5.①"就"副詞，表示在很短時間內。準確寫出"我"剛出生便沒奶吃，暗示幼小的"我"難養。" ②"就"副詞，表示母親"折花"與"送給我"兩個動作連接緊湊。準確寫出母親得知兒子消息時急于見兒子的興心倩。 6.刻苦耐勞，深愛兒子，博愛善良。 7.同：都以質樸的語言敘述親情，都選擇給自己留下最深印象的平凡事情表述親情。 異：語言上，《回》最顯平實。在概述母親一生幾個階段幾方面的事情后議論點題�！侗场肥窃谥攸c評寫父親背影的同時抒寫"我"的感情。本篇的語言則更顯言簡意賅之長，全篇沒有一句抒情議論，濃濃的情都寄寓于平實的敘述中。選材似乎是漫不經意的追憶片斷，實際件件事都以"真情"串起，于平淡見深情。
33.錢鐘書
1.鐘愛書籍2.不追求名利，心情安靜3. (2)③① 4.根據第三、第四段先后提到的三本書的書名：《寫在人生邊上》、《圍城》、《管錐編》。習慣上，先提到的應該先寫，后提到的應該后寫。 5.錢先生是一個偉大的文學家、學者。 6.說明錢先生的"驚人之績"可以和萬里長城媲美。 7.他人的熱情贊語言簡意豐 8.錢先生用這句話委婉地（而不是生硬地）謝絕了外國學人的求見，表現了他"空靈大方的幽默"。 34. 1.C2D3.照片上的小木屋4.夢的回聲 5.她以一弱女子在近半百的年紀，離家別子，七次進藏，七載奔波。 6.用第二人稱"你"，就像是面對面說話，給人一種親切的感覺。 7.引人深思，進一步揭示和深化主題。 35.海燕 1.憩息--休息。蹇--（書面語）不順利，不好。 浮宅--此處指正在航行的海輪。游子--（書面語）離家在外或久居外鄉的人。 2.像五線譜。 3.在"離家是幾千里！離國是幾千里"的海輪（"浮宅"）上。交代這個地點，突出作者在國外對故國故土的懷念。 4.作者看見的小燕子不可能是故鄉的小燕子。所以要這樣寫，是因為在海上看見燕子，引起對家鄉燕子的懷念，再由家鄉的燕子，勾起下文思鄉的哀愁，這段用的手法是反復。 5.不能這樣理解。開頭幾段，作者用細膩的筆觸，娓娓的描述，使讀者對活躍在故鄉春景中的小燕子有了深刻的認識，這樣，當作者把筆觸由海上的小燕子再引到故鄉的燕子時，讀者才會對"游子們"（包括作者）那種真摯深沉的思鄉之情產生共鳴。 6.比喻，如"海波平穩得如春晨的西湖一樣"，又如"天上……幾片薄紗似的輕云…··欺如一個女郎穿了絕美的藍色更衣，而頸間卻圍繞了一段絕細絕輕的白紗巾"。前者形象地寫出了海面的平穩，后者則形象生動地寫出了天空的美。擬人，如"……這更使照曬于初夏之太陽光之下的、金光燦爛的水面顯得溫秀可喜"。擬人的寫法，賦予海以人的性格。反復，如"我沒有見過那末美的海"，"我沒有見過那末美的天空"，強調海與天的美。排比，文段中最后一句"我們……我們……我們……我們……"，把"我們"陶醉于絕美的海天的那種感情更深刻
地表現出來，給讀者留下很深的印象。 7.本文不是一篇哀婉傷感的作品，而是一篇寫得明亮清麗、光彩煥然的作品。從文中看，作者寫的燕子，是"絕美的海天"襯托下的"雋逸的從容的海上英雄"。即使說到"鄉愁"，作者告訴我們的也僅是"輕煙似的，一縷兩縷的鄉愁"。 8.同：兩篇都是文學作品，都以"海燕"為題；兩個作者筆下的海燕都是海上英雄的形象；兩篇作品都是托物言志，情寫燕子來抒發思想感情。 異：高爾基的《海燕》運用象征手法，用海燕象征俄國無產階級革命先驅者堅強無畏的戰斗精神，氣勢磅礴，感情激越。而鄭振鐸的《海燕》沒用象征手法，只是通過狀物來傳情，借寫燕子來抒發愛戀故國故土的深厚感情，寄寓作者一定要返回故國的期望和信念。
36.獸·人·鬼
1.為虎作倀：倀chàng，古時傳說被老虎吃掉的人，死后變作倀鬼，專門引誘人來給老虎吃。比喻給壞人做幫兇。 揣chuǎi測：估量，推測。 2."人獸是不兩立的，而我們也深信，最后勝利必屬于人!" 3."孩子們"代指單純勇敢的青年學生。 久."老虎"代指國民黨反動派。
5.文中的"成人們"不包括壞人。根據是"當然這里只限于人--善良的人的議論"。 6.第一種：持積極態度，要立即發動大家去打虎。這是一種懂得是非利害的明確主張。 第二種：與第一種人相比，他們在主張打虎的同時，還認為要布置周密，避免無謂犧牲。在考慮周到的同時，又似乎有謹小慎微之嫌。 第三種：看來受到反動派的欺騙，因此附和反動派的宣傳，把責任推到學生的頭上，是非不分。 第四種：被反動派所嚇倒，主張不要再提打虎，免得死去更多的人。雖然是出于好心，但他們不懂得，老虎終究是要吃人的，茍且未必能夠偷生。 第五、六、七種：完全不了解老虎的吃人本質，在生死存亡大是大非面前，認為只要不惹.虎，就可以相安無事，更有甚者，還為虎開脫，認為禍是喊打虎的人間的。這種態度，只能助長老虎的氣焰。 7.作者實際上是巧妙地把人分為先進、中間、落后三種，自然地引導人們去思索：在這場斗爭中，自己究竟應做哪種人？ 8."那（為虎作倀）的鬼"指的是反動派的幫兇、御用文人。這些人積極幫助反動派隱瞞事實真相，欺騙人民，分化瓦解進步師生，因此作者提醒善良的人們千萬要警惕，不要受他們的愚弄。 9.本文插入寓言的作用是：把深刻的道理寄寓于生動的形象之中，引人入勝，發人深思。
37.散文兩篇
1.（l）居然：表示出乎意料。幾姐弟從沒有種過花生，看來種下花生時也并未抱太大希望。一個"居然"，把他們獲得豐收的那種意外的喜悅之情表現出來了。 （2）瑟縮：原指身體因寒冷、受涼等而蟋縮或兼抖動。此處用擬人手法，寫出這花生的其貌不揚，告誡人們在觀察事物時不能只注重外表。 （3）闌：盡，晚。夜闌，即夜已經很晚了。給人的感覺是：這晚，大家不但玩得高興，吃得高興，而且談得很多，談得很晚。父親關于如何做人的一番話，已經深深地印在大家的心
里。 2.種收吃花生的性格做人的道理 3.花生所以你們要像花生，因為他是有用的，不是偉大、好看的東西。（或：人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。） 4.①落花生的果子②落花生這植物③落花生的可貴的德性 5.C 6.落花生可貴的德性有：生命力很強，有偉大的適應力；安分守己，腳踏實地；頂謙虛，頂本分。7
┌──┬──────┬──────────────┐
│對象│落花生 │柳絮、榆錢、椿角、蓬子 │
├──┼──────┼──────────────┤
│表現│安分守己 │充滿野心 │
│ ├──────┼──────────────┤
│ │發展得很慢 │一下子鋪滿世界 │
│ ├──────┼──────────────┤
│ │腳步最堅實 │隨風飄舞 │
├──┼──────┼──────────────┤
│結果│很少碰到失敗│100顆種子里也不見得有一顆能 │
│ │ │成就長大 │
└──┴──────┴──────────────┘
8.同：都采用了托物寓意的寫法寫落花生，通過贊美落花生的品格來闡明做人的道理。 異：①《落花生）深入淺出，通過寫種花生、收花生、吃花生自然過渡到寫花生的特點，立意巧妙，從平凡的生活瑣事中開掘出不平凡的哲理。而《落花生的性格》直接從寫物入手，贊美落花生，指出落花生給人們以許多啟示。②《落花生》注重對話描寫，在對話中通過擬人、對比等手法，讓讀者進一步了解落花生的性格。而《落花生的性格》則直接對落花生進行描寫，大量運用對比、擬人等手法，充分表現落花生"可貴的德性"，含義深刻，耐人尋味。 9.本題答案言之有理即可，下面是參考答案。 所托之物，一般是不起眼的東西、小的東西，如本文的花生，《荔枝蜜》中的蜜蜂，或者小草、蠟燭等，它們往往與社會中的平凡瑣事聯系在一起。而所言之志，一般比較深刻，富有教育意義。"物"與"志"之間，要有一定聯系，能使人產生某方面的聯想，如蜜蜂的勤勞，可聯想到勞動者的勤勞，小草的平凡、不起眼，可聯想到社會上那些默默無聞者、平凡勞動者。托物言志，往往就是"以小見大"。
38.有驚無險的陸潮
1.陸潮是地球陸面受月球、太陽及地球間的引力影響而發生的起伏現象。 2.（l）否。"貌似"一詞準確說明了地球陸面表面似、實質不是"鋼體"。 （2）否。"長期"一詞形象而又準確地反映了科學家對觀測研究工作所持的嚴謹態度。 3.甲（微弱）乙（強烈） 4.
海潮
陸潮
引力潮｛ 太陰潮
氣（候）潮
太陽潮
地磁潮
5.有（因為這個句子的調語"發現"只能與"現象"搭配，出現句式雜讀毛�。�。這個句子應改為：科學家還發現，即使離地百余千米以上的大氣電離層，也會發生甚至比低層大氣強得多的潮汐現象。這種使地球磁場遭到強烈干擾的潮汐現象，人們又稱為地磁潮。
39.生物和環境
1.有生物生存的地球表面層叫做生物圈。 2.第①②③句。3.第三段第②句和第③句之間。
4.原生：自然界自身的因素造成的 次生：人類自身的活動造成的 5.水 氣 渣 6.對于因自然界自身的因素造成的破壞，重點在預防，降低破壞程度；另外要嚴格約束和控制人類自身的活動，力求不造成破壞。 40.概說四明園 1.C2.列數字、作比較 3.引用英方的材料，更能有效地揭露帝國主義的侵華罪行，增強文章的說服力。 4.CS.寵臣李鴻章私帶幕僚游圓明園受處分6.A 7.概說圓明園從修建到被焚的經過，揭露封建統治的腐朽及帝國主義侵華的罪行。
41.龍卷風
1.C 2.B 3.①列數字。風速每秒可達一百米以上。 ②作比較。十二級風的風速相當于每秒三十多米，要和龍卷風相比自然就大為遜色了。 ③舉例子。1950年，上海曾出現過一次龍卷風……；1925年美國曾出現過一次強大的龍卷風， ④作詮釋。為什么龍卷風的風力這么大呢？主要是龍卷風內的空氣大量通散，使龍卷風中心空氣十分稀薄，氣壓很低，與外圍空氣的氣壓差特別大。 4.風力極大，風涉及的范圍很小。 5.A 42.色彩與生產 1.如何利用顏色的心理效應為生產服務。2.B 3.色彩的"興奮"與"鎮定"的心理效應及其在生產中的應用。 4.綠色、藍色、紫色中的一種。藍色、紫色、綠色等則有使人心平靜氣的特殊效用。能使工人鎮定、平和，有利于完成各種復雜精細的工作。 5.A6.舉例子、列數字、作比較7.D
43.湖群，在消失
1. (1)(2)(3)(4)||(5)(6)||(7)(8)(9)||(10) 2.舉事例，列數字，作比較。 3.嚴重影響長江的行洪、蓄洪能力；勞民傷財；長江沿岸受洪水威脅的人口多。 4.人類不盡保護生態環境的義務，甚至破壞生態環境，就會失去賴以生存的條件，最終追到危害的還是人類自身。
44.大自然敲響了警鐘
1.排盡湖中或池中的水捉魚。比喻取之不留余地，只顧眼前利益，不顧長遠利益。 2."它"指關于這個島的小小新聞；"普遍的意義"指大自然向人們敲響了的警鐘。 3.一斤竟達到五六百粒。 4.列數字，作比較 5.第6段主要說明鮑魚過早夭折，不能克享天年。第7段主要說明捕撈幼小的鮑魚經濟上并不上等。 45.月亮 1.①邂逅：偶然遇見（久別的親友）。②諱莫如深：緊緊隱瞞。 2.俘獲說，同源說，分裂說 3.地球和月球由同一塊塵埃云凝聚而成。
4."可能"表示推測，去掉后則變成了肯定，表意則不夠準確、周密。 46.美麗的"地獄" 1.（l）駭人：使人非常吃驚。（2）碩大無朋：形容無比的大。 2.金星在寧靜的夜晚發出的晶瑩柔和的光輝。 3.金星大氣中的二氧化碳阻止著金星本體的熱量散人太空。 4.金星為我們提供了研究預防地球"溫室效應"惡性發展的"模特兒"。 47.喜鵲告狀 1.說明喜鵲對自己的處境忍無可忍，形象神奇。 2.喜鵲的棲息環境遭受破壞；鼠藥泛濫。 3.喜棲息于高大的樹上，經常在田野和村莊附近覓食，多成群或成對活動，主要取食害蟲。 4.列數字、作比較 5.形成一個人人愛鳥護鳥的良好社會風氣；注意保護鳥類生存的自然環境。 48.大自然的石告 互.成語：危言聳聽 貪得無厭 膛目結舌 司空見慣 滄海一粟 玩火自焚 注音：chēng cāng sù fén 2.（一）（l）：預言恐怖（二）（2－3）：現實嚴酷（三）（4－7）：警鐘長鳴 3.（1）指代第（1）自然段的內容。 （2）根據是：下文人類由于自己的狂妄無知和貪得無厭而造成災難的事實。 （3）副詞不可以從時間的先后順序，明確強調災難已造成的事實，以及仍在繼續造成的情況，更突出問題的嚴重性。
（4）恣意；無知、短見和專橫（或"狂妄無知和貪得無厭"） 4.排比 濫砍伐 濫開采 濫繁衍 強有力 5.倫敦城 比喻 形象 大氣嚴重污染 6.必須遵循自然規律去創造。 49.談談科學與文藝 1.A2.B3.C4.C 5.形，改為"型"緝，改為"輯" 6.（1）論題（2）如《"畏懼錯誤就是毀滅進步'》（3）如《談骨氣》（4）用論點做標題，能鮮明地表明作者的態度；論題式的題目，能吸引讀者，啟發他們的思考。 7.表示這個"入侵"具有特殊含義而不是采用原意。這里是指計算機已經進入了以前與之毫不相干的文藝領域。不用"進入"而用"入侵"，使較枯燥的議論文語言顯得生動。 8.（1）論點：20世紀大科學的發展，使科學與藝術愈來愈統一起來。 （2）科學在向著藝術化方向發展。 （3）現代科學需要減少模式化程度而帶上藝術性。
50.必須重視藝術教育
1.B泰斗，泰山和北斗星。比喻德高望重或有卓越成就而為眾人所敬仰的人。 2.A（固定、不活動、不靈活，而ACD三項的意思分別是"不顧生命"，"至死，表示堅決"，"表示達到極點"。） 3.A宋詞B馬克·吐溫C莫扎特 4.論點：要培養全面發展的人才，就必須重視藝術教育。 5.偉人的藝術修養之高（或"古往今來，在事業上卓有成效的人，大多有較高的藝術修養"）古人對藝術教育的論述及當今藝術教育的成功經驗事實上海某小學的例子 道理孔子的話 6.具體：愛因斯坦、錢學森、江澤民、上海某小學（舉一個即可） 概括：古往今來，在事業上卓有成效的人，大多有較高的藝術修養。 7.所舉例子，既有科學家，又有政治家；既有知名人土，又有普通群眾；既有古代的，又有現代的。 8.因為不但講了一件事，而且錢學森的一番話還包含了道理方面的分析。 9.第三段與第二段同是寫科學家，第四段寫政治家（國家領導人）。 10.學習熱情的提高是學習能力提高的前提（條件） 11.①愛因斯坦、錢學森、江澤民、孔子的話②"樂"、"詩"、"興"③導彈之父 12.突出了愛因斯坦小提琴演奏技藝的高超（或小提琴拉得好；藝術修養高；藝術造詣高等） 13.動 排比 14.他們的成功經驗，對我們進一步發揮藝術教育的作用，難道不是有益的啟示嗎？
51.歐陽洵＿＿＿的啟示
l.歐陽洵三顧字碑的啟示2.A3.D4.B5.C 6.摘引一個故事或一則事例，以此為論據，引出論點，再聯系實際講些道理，這樣的寫法往往比較形象具體，容易引起讀者的興趣。初二的課文（從三到萬》也采用了這種寫法。 7.只要主觀上具備了虛心、用心、恒心這"三心"，再加上諸如種種天時地利的客觀因素的支助，就能取得逾越常人的成就。 8.舉例論證：第1段引用的歐陽詢的故事，本身也是證明作者論點的事例。 道理論證：第2與第3段，主要是講道理。 對比論證：任何藝術，它那高妙的靈魂是不易一眼看穿、一竿見底的，相反，它總是像故意和我們捉迷藏似的隱藏躲閃著，對知識越貧乏的人，它則隱藏得更幽深更神秘。只有持之以恒地用心去觀察，去學習，才能由虛心為自己建造的"倉庫"里引進新鮮有價值的知識。 比喻論證：只有虛心，才能為自己建造起一所容納知識的"倉庫"。 9.單句，主語中心語是"看待和學習成果" 52.任人唯"長" 1.A 2.C（"兵書"與"紙上談兵"的"兵"都是指與軍事或戰爭有關的，而A與D的"兵"是"武器"的意思，B的"兵"是軍隊的意思。） 3.但 不僅 還4.點明中心論點 5.比喻論證使抽象的道理具體化、形象化。 6.舉例論證漢高祖善用人的例子（或諸葛亮用人的例子）確鑿、充分、有代表性的例子能有力地證明論點（"事實勝于雄辯"）。 對比論證 漢高祖善用人的例子與諸葛亮揮淚斬馬謖的故事做對比（或諸葛亮用人方面成功與失敗例子的對比）正反兩方面的對比，能使作者的觀點表達得更明確，給讀者的印象更深。 7.道理論證（其中"古語道，前事不忘，后事之師。"是引證法）說理透徹，有助于讀者接受作者的論點 比喻論證"歷史，就像一面鏡子……"使抽象的道理具體化、形象化，有助于讀者接受作者的論點。 8.轉折或過渡9.指代前句"要善于知人"中的"人"。 10.最后一句起結論作用。"總之"這個詞有助于我們對文章論點的理解。因為"總之"是"總而言之"的意思，一般用在段末或文末，表示下文是總括性的話，對前面的分析起總結作用。
53."開卷有益"之我見
1.（l）一（2）二（3）三（4）四（5）－（6）二（7）三 （8）綜上所述 2.但是，怎樣"開卷"才能"有益"呢？ 3.本文開頭首先提出問題："讀書有什么好處呢？"然后對這個問題進行分析，逐一列出讀書的好處，然后又再分析怎樣"開卷"才能"有益"，最后得出結論：我們只有明確目的，讀好書，講究方法，才能真正做到"開卷有益"。 4.本文屬于議論文中的"縱式結構"。因為作者首先分析的是"讀書有什么好處"，然后深入一層，分析"怎樣讀書才有好處"，前后是遞進關系。 5.讀書有什么好處呢？ 承上啟下，使文章銜接自然，結構緊湊。 6.縱式結構《紀念白求恩》橫式結構：《理想的階梯》 7.我們只有明確目的，讀好書，講究方法，才能真正做到"開卷有益"。 結尾 8.（l）填歌德、張海迪、魯迅等的言論均可 （2）讀書要選擇。我們要像海綿一樣吸收有用的知識，就要讀好書，讀有用的書。讀書不加選擇，漫無邊際，會浪費寶貴時光。至于反動黃色書刊是腐蝕青少年身心健康的毒品，我們不僅不能"開卷"，還必須堅決予以取締。 (3)比喻論證（4）舉例論證 9."陶治"應為"陶冶"。 10.用了"主要"一詞，說明讀書是獲得知識的重要途徑（或：大部分知識的獲得依靠讀書），但不是惟一途徑。 11. C（沒有限制、沒有約束 AB滿、遍 D長）
54.有錢就幸福嗎？
1.駁"有錢就一定會幸福"。是對方的論點。 2.僅僅由金錢支撐起來的幸福不是真正的幸福。我們這一代青年人應該用崇高的理想和美好的情操作為幸福的支柱，只有這樣，才能成為真正的幸福者。（不一定用原文回答，也可用自己的話概括） 3.主要靠大量的有代表性的事實。因為"事實勝于雄辯"。 4.舉例論證，如馬克思、列寧等例子。 道理論證，如第三、六段的開頭部分，又如弓傭古文"多行不義必自斃"。 對比論證，第三段從正面，第四、五段從反面擺事實、講道理，形成鮮明對比。 5.本文列舉事例的特點是：1.列舉古今中外有代表性的事例。2.列舉事例，注意從正反兩方面形成鮮明對比，有力地論證了論點。 6.第四、第五兩段雖然都是從反面來論證論點，但又有不同：第四自然段側重從精神世界方面寫，突出精神方面的痛苦。第五自然段側重從生命方面寫，突出可能會招來的"殺身之禍"。 7.這個"理"是指有的人認為的"有錢就一定會幸福"。作者認為這不是正確的道理，而是錯誤的，因此加上引號，表示對它的否定。 8.這就不能說是"有錢就幸福"了。 9.C