一年級上冊語文《雨點兒》教案（精選17篇）
一年級上冊語文《雨點兒》教案 篇1
教學目標：
1.認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
教學重點：識字、寫字、朗讀課文是本課的重點。教學難點：通過朗讀課文，使學生知道雨水和植物生長的關系。
教學時間：2課時
教學準備：實物投影、生字卡片
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
2.正確地朗讀課文，初步了解課文內容。學習第一段，學會用從句式說話。
教學過程：
一、揭示課題：
1.猜謎語。千條線，萬條線，落到水里都不見。
2.揭示課題。齊讀，學習生字：點。
3.老師范讀課文。交流，聽了知道了什么？
二、自學課文，學習生字：
1.讀通課文，圈出生字讀一讀，記一記。
2.檢查學習生字：
1）結合學生回答學習生字。
2）學習剩余生字：指名當小老師帶大家讀生字，說說你準備怎么記這些生字？或你在哪兒看到過這些生字。后開火車讀生字。
數、清：數——多音字，第三聲：數不清，第四聲：數學
課文說什么數不清？還有什么也是數不清的？
彩：認識三撇兒，組詞，：顏色很多，真好看
飄、落：飄——有風才會飄起來，組詞
還有什么會飄落下來
空：穴寶蓋，換偏旁
問、答：有問題要張口問；竹字頭加合
*方：減一減記
4）看生字：清、彩、飄、落，每個字都有一部分的讀音跟這個字差不多，這樣的字叫形聲字，以后學生字時要好好觀察。
4指名分節讀課文，正音。
說說你讀課文后知道了什么？
三、學習第一節：
1.看圖說話：
出示課文中插圖1：說說你看到了什么？
2.讀一讀課文第一節，說說你知道了什么？
結合理解：
數不清的雨點兒從哪里飄落下來，云彩：什么時候的云彩是很美麗的？
雨點兒飄落下來又是怎么樣的？
句式練習：
出示：雨點兒從云彩里飄落下來。
小松鼠從樹上跳下來。
亮亮從屋里跑出去。
讀一讀句子，說說你發現了什么？
你能不能照樣子說一句話：小猴子從。
從
4）朗讀第一節。
2.想象說話：這么多雨點，他們在空中相遇，會說些什么呢？
3.大雨點、小雨點到底去做什么事了呢？我們下一節課再學。
四、復習鞏固：
1.卡片抽讀生字
2.生字藏在句子里，你還會讀嗎？
出示作業本題4，先指名讀句子，再畫一畫并展示
五、指導寫生字：
1.觀察田字格：方、半，筆順是怎么樣的？后指名說一說，齊書空。
2.再仔細觀察：說說應該注意什么？哪幾筆？
3.老師范寫，學生跟寫一個。
4.抄寫剩余生字，并展示作業。
一年級上冊語文《雨點兒》教案 篇2
教學要求
1、認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
教學重難點
認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。
教學準備
掛圖、生字詞卡
課時安排2課時
第一課時
總93電81
一、教學要求：認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
二、教學重點：認字和朗讀。
三、教學難點：要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、激趣導入
1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎？
“千條線，萬條線，落到水里都不見。”（雨）
2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、
雷陣雨、狂風暴雨。）
3、今天，我們就來學習一篇關于雨的課文。（板書課題并注音：12、雨點兒）
誰來試著讀讀課題？（指導讀準輕聲、兒化。）
（二）、初讀課文
1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢？請同學們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節多讀幾遍。
要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問周圍的同學和老師。
2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學幫助正音糾錯。
3、隨著讀文出示生字、生詞認讀。
（三）、看掛圖，學習課文
1、第一節：
〈1〉〈圖一〉你看見了什么？看到雨點兒怎樣？〈很小、很多〉多到怎樣？〈數不清〉
〈2〉理解“數不清”，指導朗讀第一節。
練習用“數不清”說話。
〈3〉“飄落”什么意思？還有什么東西可以飄落下來？
創設情景，練習用“飄落”說話：秋天到了，風一吹，樹上的葉子就飄落下來。
〈4〉齊讀第一節。
2、第二、三、四節
〈1〉（圖2）數不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。
〈2〉大雨點兒要去哪兒？小雨點兒要去哪兒？（板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。）
〈3〉下面請同學們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導學生體會“你呢”這句話沒說完整。
〈4〉分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。
3、第五節
〈1〉同學們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后，那里的景色發生了怎樣的變化？讓我們去看看課文中是怎么說的吧�。ㄗ杂纱舐曌x課文，找一找發生了什么變化。）
〈2〉指名說說有花有草的地方發生了怎樣的變化。（板畫）。
（配樂圖三）你看到了怎樣的景象？雨點兒教學設計教案
〈3〉那沒有花沒有草的地方發生了怎樣的變化呢？
�。ㄅ錁穲D四：荒地—有花有草）
〈4〉師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。
4、（看圖三、圖四）想象：如果你是小花、小草，你想對雨點兒說些什么呢？〈小組討論后，指名說話�！�
�。ㄋ模�、總結
今天，我們學習了〈雨點兒〉一課，知道了大雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。
你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
五、作業布置：回家熟讀課文。
六、板書設計：12、雨點兒
有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。
七、課后反思：
第二課時
總94電82
一、教學要求：1、正確流利的朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
二、教學重點：認字和朗讀。
三、教學難點：要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。
四、教學過程：
�。ㄒ唬土晫�
上節課我們學習了《雨點兒》這篇課文，這節課繼續，老師請這一行的同學一人讀一段。再認認生字。
1、出示生字卡：數不清云彩飄落（生認讀）
2、出示生字。
（二）、學習生字
這些字你們在課文中已經認識，那么離開課文你還認識嗎？拿出字卡老師讀一個生字,你們找一個。
1、指名一組上臺。找到領讀，并貼黑板上。
2、生字“找朋友”（從12個生字中找，找字擺詞，并領讀）
（三）、“我會讀”生自由讀課后三個句子，齊讀課文
（四）、指導書寫
1、“方、半、巴”三個字都是獨體字。要指導學生在田字格里把這三個字寫均勻。
2、教師范寫，學生書空。
3、學生描紅、練寫、反饋，再練寫。
4、口頭組詞。
�。ㄎ澹�、布置課外實踐活動的任務
課余時間，請學生在家里的小花盆里栽花種草，繼續引導學生觀察，下雨或澆水后，花草有什么變化。
�。�、練習
1、在正確的讀音后打鉤。
caishufan
彩數方
chaisufang
2、想一想，猜一猜。
千條線，萬條線，落到水里看不見。
五、作業布置：課間觀察：下雨或澆水后，花草有什么變化？
六、板書設計：在田字格中寫“方、半、巴”三個字。
七、課后反思：雨點兒教學設計教案
一年級上冊語文《雨點兒》教案 篇3
教學目標：
1.認識11個生字。理解“數不清”，“飄落”，讀準“雨點兒、地方”等詞語。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
教學重點：
1.認寫生字。正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文內容
教學難點：
理解“數不清、飄落”等詞語和有感情地朗讀大小雨點兒的對話
教學準備：
教學設計：
一、導入
今天雨點兒來到我們的課堂，想帶你們做一次有趣的旅行，愿意嗎？現在讓我們邀請雨點兒出場吧，注意邀請新朋友時要把名字讀準喔！雨點兒可愛極了，所以我們加上一個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這就叫做兒化音。請大家跟我讀（借助手勢：讀完之后舌頭往上一卷就行了。請同學們舉起小手和老師一塊寫下它的名字（板書：雨點兒）→還有誰想喊喊？→讓我們一起帶看甜甜的微笑美美地叫一聲
二、新授
（一）第一部分
1.雨點兒太喜歡你們了，還給你們帶來了生字禮物，讓我們再來檢測一下你們的生字詞掌握情況，課件出示生字詞，開火車讀，男女生賽讀，齊讀。
2.現在就讓我們跟隨小雨點和大雨點一起去旅行吧，(張貼小雨點和大雨點)學習第一自然段，教師范讀。
�。�1）出示動畫雨點飄落的情景，這么可愛又活潑的雨兒跳出來了，我真想一個個認識他們，你們幫我一起數一數，好嗎？能數得過來嗎？你能用課文里的一個詞來說一說嗎？（數不清）你知道生活中還有什么是“數不清”的嗎？
�。ㄑ┗�、頭發、沙子、星星……）
只要你細心觀察，生活中數不清的東西還有很多�？矗蠋熯@兒有一根羽毛，多好玩啊。這根大羽毛就是由數不清的小絨毛組成的。
�。�2）現在，請小朋友們注意觀察，想想你能用哪個詞來說出我做的動作。（把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對了，這個詞就是“飄落”。現在你能用自己的話說說“飄落”的意思嗎？（輕輕落下）還有什么東西可以用上“飄落”這個詞？（花瓣、雪花、樹葉……）
�。�3）用“數不清”和“飄落”說一句話，并引導學生說得更具體，加上什么東西，從什么地方飄落下來。
3.這些數不清的雨點兒是從哪里飄落下來的？（云，云朵）是啊，云朵還有另外一個好聽的名字叫“云彩”,跟老師讀一讀這個詞。
4.有位作家把這三個詞語寫到一句話中，出示課文第一自然段，指名讀→齊讀。
（二）對話
1.雨點兒飄呀飄，一邊飄落還一邊說話呢？他們會說什么呢？豎起小耳朵聽一聽。（課體播放對話錄音）同桌合作在課文中找一找大雨點和小雨點說的話。（出示課文第二自然段，并用橫線畫出小雨點說的話）怎樣畫呢？教師講解怎樣畫大雨點的話，只畫冒號后面大雨點說的話
2.課件出示小雨點兒和大雨點的對話，看看你畫的和老師的一樣嗎?
（1）出示大雨點和小雨點的第一次對話，指導朗讀“地方”要讀輕聲，練習對話，小雨點要到哪里去啊？（出示“有花有草”貼在黑板上）
�。�2）出示大雨點和小雨點的第二次對話，“你呢？”要讀出輕聲和疑問的語氣�！澳隳�？”你還可以怎么問？生回答：你要去哪里？大雨點要到哪里去？（出示“沒花沒草”貼在黑板上）
�。�3）出示大雨點和小雨點的兩次對話，我們該怎樣讀他們的對話呢？。教師和學生分角色朗讀→同桌分角色讀→同桌表演讀→男女生讀。
3.我們知道了小雨點兒去了有花有草的地方，（出示有花有草的圖片貼在黑板上）大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，（出示沒花沒草的圖片貼在黑板上。），沒有花沒有草的地方在哪兒呢？(干旱的地方，沙漠)出示干涸的土地和沙漠的圖片，啟發學生感悟：為什么小雨點兒要去有花有草的地方，而大雨點兒卻要去沒有花沒有草的地方？
4.如果你也是這樣可愛的小雨點中的一滴，你想到哪兒去？
�。ㄈ┩卣�
大雨點兒和小雨點兒分別去了他們想去的地方，那里的景色是不是真的變美了嗎？我們一起去看看。
1.課件出示圖畫，讓學生說說，經過雨點兒的滋潤，有花有草的地方變成什么樣了？（花更紅了，草更綠了。在黑板原有的花和草上張貼更紅的花，更綠的草。張貼帶田字格的“更”），指導朗讀。
2.你能用“更”來說一個短語或者句子嗎？
3.沒有花、沒有草的地方有什么變化呢?（學生回答：長出了紅的花，綠的草。教師在褐色的土地上粘貼紅的花，綠的草。）帶著驚喜的語氣來讀一讀。
4.指導朗讀：在雨點兒的幫助下，我們的環境變得格外美麗，那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。
5.如果你是小花、小草，你想對雨點兒說什么？（小組討論后，指名說話。）
三、總結
今天，我們學習了《雨點兒》一課，知道了小雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。
你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
作業設計：
回家把課文讀給爸爸、媽媽聽，讓爸爸媽媽也來分享閱讀的快樂。
一年級上冊語文《雨點兒》教案 篇4
教材簡析：
《雨點兒》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第12課。課文講的是云彩里落下的大小雨點之間的對話，通過這樣童趣的對話，讓孩子們知道雨的作用。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認識課文的11個生字，會寫三個生字。
3、解課文內容，懂得雨點兒對植物生長的作用。
教學教程：
一、創設情境，導入新課
1、（屏幕出示下雨加聲音）那現在你聽到的是什么呀？
對，雨聲，耳朵真尖。
2、你喜歡下雨嗎？
今天我們就來看看下雨給我帶來的小精靈，雨點兒。
二、課文感知
1、今天我們一起來學習12課，雨點兒，聽聽它們究竟在說些什么。
2、我們一起來讀課題，板書：雨點兒
我們在雨的后面加了一個兒，就是我們平常說的兒化？加上它，叫起來親切多了，我們一下來叫一叫好不好。（齊讀、指名讀、男女生讀）
3、那你們想讀課文嗎？
讀課文之前，老師有個問題。A、遇到不認識的字怎么辦呢？
不錯，學習生字有很多的方法很多，這是其中一個。你已經掌握了。
B、那就大聲地讀課文，容易讀錯的多讀幾次，再把你不認識的生字，用你剛才說到的方法來記一記，把它變成你的朋友。
有些同學呀，已經在讀第二次了。多會讀書呀。
小朋友，你讀得真認真，那你發現哪些地方容易出錯呢。
呀，你還讀出了這么多的多音字，還讀準了，真能干。
三、識記生字
1、老師把生字寶寶都請過來了，小朋友們，來，看到這里來。
A數，（指名讀）。你還知道它別的讀音嗎。
B清，誰來讀。
C誰能在這兩個字中間加個字變成一個詞呢？
對，課文中說，雨點兒數不清，那你還知道我們的生活中什么是數不清的呢？
D課件。彩
誰能給彩找個朋友。（云彩）
云彩就是我們平常說的云。
E飄你是怎么記住它的。
生活中，你還會看見什么會飄落下來呢？（滲透一下輕的東西可以一邊飄一邊落，所以叫飄落）
F誰能把課文中帶有數不清，云彩，飄落的句子找出來讀一讀呢？（個別讀，男女讀，開火車讀，小組讀）
2、瞧，生字寶寶又躲到課文中了，你們還認識它嗎？請同學們把課文好好地讀給你的同桌聽，有困難好好幫助他哦。
3、誰能把課文讀給大家聽，我們要做到不落字，不添字，不錯字，能做到嗎，如果有錯的話，機會就給別人了。好嗎）
真不錯，我們能把它通順地讀下來了，看來同學們已經和生字寶寶成為朋友了。
四、深入感悟文本
1、那你們想和雨點兒成為朋友嗎？只要你聽懂了它們的對話，我相信，你一定能成為它們的朋友？現在老師來讀讀它們的對話，你一邊聽一邊從課文里找出來，好不好？
（老師來讀對話）
2、誰找到書里面的對話了。請同學們把大雨點的話用～～～畫出來，小雨點兒的話用---------畫出來。
3、誰來讀大雨點兒的話，這是一個問號，瞧，？，我們應該怎么讀？真不錯，你把問的語氣讀出來了。
看一看，哪里也有？應該怎么樣讀呢？
請同桌小朋友當當大雨點兒和小雨兒來打個招呼。老師請幾個雨點兒來打個招呼。
誰也想來打個招呼呀？哦，這么多，要不，我們這幾組來當大雨點，這兩組來當小雨點，怎么樣？
小朋友們呀，你們當了這么久的雨點兒，你聽懂它們的話了嗎？聽懂了什么呢？
看來呀，真的已經和雨點兒成為朋友了，你看，它們的話，你都聽得懂它們的對話了。
3、那現在我們就來看一看，雨點兒去過的地方都怎么樣了。（最后一個自然段。）你現在知道為什么它們要去這些地方了嗎？
6、讓我們一起去它們去過的地方去看一看，好嗎？
A你有什么感受呀？
B怎么樣才能把這么美的感受讀出來呢？
7、讀最后一個自然段，現在老師想來讀一讀，你們來當評委，好嗎？你聽出什么了？老師為什么要把更讀得這么長，這么重呢？
？那讓我們一起來美美地讀，好嗎？
男女生讀小組讀指名讀齊讀
五、拓展活化文化
1、那這么美的景色，你覺得功勞是誰的呢？
像想對雨點兒說些什么呢？
2、假如你是雨點兒，你想到哪里去呢？為什么？
3、你們是最可愛的雨點兒，是最可愛的孩子，相信世界有了你們更加美麗，可愛的孩子們，還認識這個字嗎？---方寫筆順，筆畫范寫半寫，反饋。
一年級上冊語文《雨點兒》教案 篇5
【教學要求】
1、正確流利的朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
【教學重難點】
朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。
【教學準備】
多媒體課件、圖。
【教學過程】
一、激趣導入
1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎？“千條線，萬條線，落到水里都不見�！保ㄓ辏�
2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨。）
3、今天，我們就來學習一篇關于雨的課文。（板書課題并注音：12、雨點兒）誰來試著讀讀課題？（指導讀準輕聲、兒化。）
二、初讀課文
1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢？請同學們趕快到課文中找找答案吧！
自由讀課文，要求：把字音讀準，課文讀通，想想每句話的意思。
2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學幫助正音糾錯。
三、看多媒體課件，學習課文
1、第一節：
（播放多媒體圖一）圖上畫的是什么？這摸多可愛的小雨點，李老師真想一個個都認識他們,咱們一起來數數好嗎?一,二,三……你們數不清了嗎?原來是數不清.
生活中有哪些東西是數不清的？練習用“數不清”說話。
2、第二、三、四節：
�、牛úシ哦嗝襟w圖2）數不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。放錄音
�、拼笥挈c兒要去哪兒？小雨點兒要去哪兒？（板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。）
�、窍旅嬲埻瑢W們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導學生體會“你呢”這句話沒說完整。
⑷分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。
3、第五節：
�、磐瑢W們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后，那里的景色發生了怎樣的變化？讓我們去看看課文中是怎么說的吧！（自由大聲讀課文，找一找發生了什么變化。）
⑵指名說說有花有草的地方發生了怎樣的變化。（板畫）。（配樂播放多媒體圖三）你看到了怎樣的景象？
⑶那沒有花沒有草的地方發生了怎樣的變化呢？
一年級上冊語文《雨點兒》教案 篇6
【教材分析】
對于第一學段的學生來說，如何引導他們盡早進入漢字閱讀階段，給他們打開一個建立在生活經驗世界基礎上的豐富多彩的文本世界是語文教學的重要任務�！队挈c兒》是一篇科學童話，文筆優美，是引導學生進行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的。有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
【設計理念】
1.注重認知因素和情感因素的統一。
2.注意兒童學習母語重在感性把握的特點，引導學生讀中悟。
3.尊重學生的差異，重視學生的獨特感受、體驗和理解。
4.重視學生的主體地位的同時，積極發揮教師作為學生學習組織者和促進者的作用。
【教學過程】
一、情境創設，揭示課題
1.云媽媽有一個特別愛唱歌的孩子，你聽!這會兒它又在唱歌了，“滴答、滴答──沙沙沙沙”，你知道它是誰嗎？
2.預設A：我們給雨起一個更好聽的名字，就叫它──“雨點兒”吧。我們一起來叫一叫!
預設B：剛才小朋友給他取了一個很好聽的名字──“雨點兒�！蔽覀円黄饋斫幸唤�!
�。▋夯簦x。）
�。ㄖ该x，正音。）
3.雨點兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會跑出來和我們見面呢!誰能大膽地站起來，叫一叫這個好聽的名字。愿意的小朋友一起來吧!
�。R讀。課件出示課題、聲音）
我們趕快鼓掌歡迎呀!
讓我們帶著甜甜的微笑，再來叫一叫這個好聽的名字。
[點評：情境的創設建立在文本的基礎上，圍繞文本，自然而且有趣，貼近學生的生活實際。“兒化音”的指導符合兒童的學習特點。]
二、初讀課文，學習生字
1.激發學習熱情：瞧，多可愛的雨點兒啊。今天，它給我們帶來了好多的禮物，它說要送給最聰明、最能干的小朋友，接下來我們就來比一比吧。
2.自讀課文：請小朋友們打開課文《雨點兒》，認真地讀一讀課文，讀完以后請你來說說你知道了什么。
3.匯報交流：讀了課文，你知道了什么？還知道什么？
4.學習生字：
（1）今天和雨點兒一起來的還有好多的生字朋友呢!請小朋友們到課文中去把它們請出來吧!找到了，你們就認識一下，大聲地打招呼吧!（學生到課文中找出生字自己讀一讀。）
�。�2）我想看看你是不是都認識這些生字朋友了呢？
�。ㄕn件）（指名讀──正音──齊讀）
（3）老師把生字朋友頭頂上的帽子摘了，你是不是還認識它們呢？（去拼音認讀，開火車讀）真是一群能干的小朋友!（用寫了生字的雨點兒做獎品，12個生字獎給12個學生。）
[點評：識字的形式可以多樣化，比如可以讓學生說說是用什么方法記住的，或者組一兩個詞達到識記生字的目的。]
�。�4）很多的生字朋友都想在我們這里安家呢!我們一起來看地方的“方”字。
（寫字指導：師示范寫，特別注意筆順。）
[點評：《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標準》）中加強了“識字寫字”在情感態度方面的要求，在第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。教師在這一環節的語言十分巧妙，設計層次感強。]
三、理解課文，感悟課文
1.生字朋友手拉手組成新朋友。請能干的小朋友讀一讀這三個詞。（課件）
“數不清、云彩、飄落”
�。ㄖ该x──齊讀）
學習“數不清”：課文里是什么數不清啊？（雨點兒很多很多，不知道有多少，怎么數都數不清。）
你還知道什么也數不清？（星星、白云、頭發、樹葉……）（獎勵──你真是個愛動腦筋的孩子!你真是個善于發現的孩子!）
�。ㄖ笇W生把話說完整。）
雨點兒把這三個詞兒都藏在一個句子里呢!趕緊到課文中去找一找，找到了馬上把你的小手舉起來。
請你來讀一讀!
�。ㄖ该x──你找對了!──評價：老師覺得你就是數不清的雨點兒中最能干的一滴小雨點兒!）
理解“飄落”：你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞呢？（樹葉、雪花、羽毛等等。）
是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的，我們來看一看。（課件演示樹葉飄落。）
誰來試著讀一讀？（指名讀。）
剛才老師聽到你讀“飄落”這個詞，讀得特別慢，你為什么這么讀呀？
�。ㄖ该x）（評價：聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點兒慢慢地飄落下來呢!你看，雨點兒來和你交朋友了!）
還有誰想再來讀一讀？
[點評：引導學生走進生活，搜集信息，在生活中尋找“數不清、飄落”的現象，并通過樹葉飄落的動畫演示，幫助學生理解詞義，體會情感，同時也是語文運用于生活，服務于生活的體現。]
多美的景色呀，想看一看嗎？
（課件演示雨點兒飄落。）
讓我們看著雨點兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話。
�。R讀）
2.大雨點兒和小雨點兒見面了，聽!它們在說話呢!（課件演示雨點兒對話。）
大雨點兒問小雨點兒什么呀？（你要到哪里去？）（評價：多能干的大雨點兒啊，說話的聲音這么響亮!）
小雨點兒是怎么回答的？（注意輕聲“地方”）（我要到有花有草的地方。）（評價：你真是可愛的小雨點!）
“你呢”是小雨點兒回答大雨點兒的話嗎？如果不是，那是什么呢？（指名說）你來問一問？
[點評：這個環節是對話動畫的演示，激發孩子的朗讀興趣和欲望。教師在本課中十分注重評價語的設計，本環節也是如此。教師的評價語言的設計是一種潛藏的巧妙的引導，特別是對于第一學段的學生，旨在使孩子從評價中找到朗讀的技巧和方法。]
大雨點兒想到哪里去？一起說。
3.大雨點兒和小雨點說得多好啊，不過它們想去的地方不一樣，說話的語氣肯定也不同，我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話。老師有個建議，同桌兩個小伙伴一個當大雨點兒，一個當小雨點兒，自己先練一練。
�。ㄖ该x，老師引讀。）
老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎？（師生合作。）
[點評：學會問話是本課的重點。此環節的設計對學生有相當的吸引力，但在指導的過程中應避免流于形式，特別要突出問話的色彩。]
4.大雨點兒和小雨點兒分別來到它們想去的地方，這些地方有什么變化呢？你想知道嗎？（課件演示──指導朗讀）
[點評：此處的朗讀指導要體現層次性，可以讓學生自己讀；然后老師創設情境，學生體會讀；老師引領學生感悟讀。使學生真正領會文本。]
有花有草的地方，由于小雨點兒的來到，花更紅了，草更綠了，變得更美了!沒有花沒有草的地方，也變美了，因為大雨點兒的及時光臨，也長出了紅的花，綠的草。
雨點兒能干嗎?你想對雨點兒說點什么嗎?
[點評：本環節是遵循學生感知──思考──朗讀個性化進行設計的。朗讀是學生對課文理解認識的外在表現，教師在引領學生看動畫，述情景，說感受，使學生從心底迸發對雨點兒或喜愛或感激或佩服的情感，再將情感釋放于朗讀中。]
四、情境再創，生字復現
雨點兒經過的地方開滿了鮮花，長滿了綠草，可是時間過得真快，我們該和雨點兒說再見了。云媽媽來接他的孩子們了。
�。ǔ鍪景自茍D。）（指名或齊讀拼音。）
（學生逐個上臺，讀出雨點兒上的生字并組詞，其他學生跟讀，然后將生字和雨點兒對號入座。）
�。R讀生字。）
[點評：《語文課程標準》中強調了識字教學的重要性，“識字教學的重點在低年級”，只有識字量大，才有可能大量閱讀。根據學生的特點，只有不斷復現才能鞏固生字。本環節的設計和揭題環節互相呼應，巧妙而且有趣，創設的情境符合文本特點和心理特點，調動學生的口、眼、手、腦等多種器官，在這個過程中，既完成了對學生（檢查個體、兼顧全體）的反饋檢查，又真正實現了在愉快中扎實地學習。]
五、全文結束
略
一年級上冊語文《雨點兒》教案 篇7
一、知識與技能
1、認識12個生字和三個偏旁，會寫5個字。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長的關系。
二、過程與方法
借助拼音把課文讀正確，通過分角色朗讀激發學生閱讀興趣，學生在教師的指導下能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感態度和價值觀
聯系生活理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系，并能留心觀察生活。
【教學重點】
識字、寫字、朗讀。
【教學難點】
通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系。
【教學方法】
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、趣味導課
1、師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟著唱。播放視頻《小雨沙沙》。
2、同學們，云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽這會兒它又唱起來了“嘀答滴答”，“沙沙沙……”，它們是誰呀？板書課題：雨點兒
3、指導朗讀課文題目，強調兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。
今天老師就領著小朋友們一起去欣賞這可愛的《雨點兒》。
二、整體感知
1、教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3、學習生字詞。出示帶音生字：彩、半、空、問、到、方、沒、更、綠、出
�。�1）學生自由讀生字。
�。�2）開火車讀生字，集體糾正。
�。�3）同桌相互檢查讀生字。
�。�4）去音讀生字。
（注意學習指導：“數、長”為多音字。）
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？
數不清、彩虹、半空、空中、問題、到了、沒有、更好、綠色、出現、長大
4、小朋友，小雨點兒的本領可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了。
5、師：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走近雨點兒，感受雨點兒帶來的神奇。
三、精讀領悟
（一）品讀第1自然段
1、看，天空中來了許多雨點，它們正從云彩里飄落下來。哪位同學能數得清？
2、出示第1自然段。
（1）指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。
�。�2）引導學生帶動作讀。
3、除了課文里面的雨點兒數不清，開動腦筋想想：你還見過什么東西數不清呢？
4、引導生觀察圖片，用“數不清”看圖說話。
漫天飛舞的雪花數不清。
滿天的繁星數不清。
5、雨點兒從云彩里飄落下來的，你能仿照句子說句話嗎？（此處大量練習句子仿說）
進行句子訓練：小松鼠從（ ）跳下來。
�。� ）從（ ）回來。
�。ǘ┢纷x第2～4自然段
1、這滿天的雨點在飄落的路上相遇了，一個大雨點兒遇到一個可愛的小雨點兒。它們兩個在熱烈地交流著。它們在問什么，答什么呢？讓我們一起到課文中找找答案吧。
2、學生自由朗讀，尋找答案。
3、匯報交流。
�。ㄈ┢纷x第5自然段
1、大雨點兒和小雨點兒真開心呀！它們已經到了自己想去的地方。咱們一起來看看，它們各自到的地方都發生了什么變化。
2、品讀：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。
3、課件演示：干旱無水的大地經過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。
4、課件展示圖片，雨后的紅花綠草。引導孩子品讀這句話。
師：從“更紅、更綠”這個詞中感受到花和草在小雨點兒澆灌下快樂地成長。
5、美美地齊讀課文的這一個自然段吧！讀出小花小草的快樂。
6、品讀：沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。
課件展示圖片，干旱土地在雨后開出了紅花，長出了綠草。引導孩子品讀這句話。
7、這一切都是誰的功勞？你喜歡它們嗎？帶著這種感情來美美地讀課文吧！（出示課件，在美圖中朗讀課文）
8、如果你如果你是這些小花小草，你會對雨點說什么呢？
預設：謝謝你，雨點兒，你讓我喝夠了水。
謝謝你，雨點兒，你幫助我長高了。
……
9、如果你是這些雨點，你又會說些什么呢？
預設：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。
我最想到沙漠去，讓那里不再干旱。
……
�。ㄋ模┥謺鴮�
1、觀察字形結構。
2、師生討論交流，老師范寫。
3、學生練寫。
�。ㄎ澹┱n堂小結：小朋友們，本文是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴我們雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了；有了雨點兒的滋潤，才有草長花開的美麗景象。
四、總結拓展
同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？
�。�1）學會了本課的生字詞，并知道了雨點給大自然帶來的美麗變化。
（2）喜歡雨點兒，有了留心自然現象的興趣。
課堂練習
1、在正確的讀音后打對鉤。
cǎi（ ） shǔ（ ） fān（ ）
彩 數 方
chǎi（ ） sǔ（ ） fāng（ ）
2、選擇正確的讀音。（cháng、zhǎng）
又過了一年，孩子們長（ ）高了不少。
他們家有一根長長（ ）的竹竿。
3、想一想，猜一猜。
千條線，萬條線，落到水里看不見。（ ）
五、作業布置
1、有感情地朗讀課文，并能跟同學們分角色朗讀。
2、想一想雨中的世界是什么樣子的，畫一畫自己眼中雨點兒的世界。
一年級上冊語文《雨點兒》教案 篇8
學習目標：
1、理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。
2、初步了解雨點兒的作用。
3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。
4、認識“點、數、清”等11個生字，會寫“方”字。
教學重點和難點：理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。初步了解雨點兒的作用。
教學過程：
一、談話導入。
1、云媽媽有許多孩，它們子特別愛唱歌，你聽，這會它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它們是誰呀?
2、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧!
指名讀、齊讀課題。
二、學習第一自然段。
1.小朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。
.出示句子“數不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。
2.這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數不清、云彩、飄落”三個詞語，指名讀。
3.請小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么?
4.理解“數不清”、“云彩”、“飄落”。
�、贁挡磺澹赫f一說，生活中還有什么東西數不清。
�、埏h落：慢慢輕輕地落下來。
5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。
自由練習，指名讀。
三、學習第2、3、4、5自然段。
(1)學習2、3、4自然段
1、數不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中……(師朗讀并出示相關句子)
2、交流：你聽到了些什么呀?
3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢!你從哪里看出來的?
原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。
朗讀訓練：
�、傥沂切∮挈c，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我?(師生合作)
�、谛∮挈c想問大雨點什么呢?(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪里?
�、蹌倓偞笥挈c和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話，好嗎?自由練習。
④現在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎?同桌兩人試一試，指名對話。
(2)學習第6自然段
1、有花有草的地方
小雨點兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了?
有花有草的地方在哪里呢?
小雨點來到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什么?
是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了�！弊屛覀円黄鹱x讀這個句子吧。
朗讀指導
2、沒有花沒有草的地方
大雨點兒到哪里去了?
哦，沒花沒草的地方好看嗎?大雨點為什么要去這種地方呢?
大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說。
3、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎?
4、課間操：歌曲《小雨沙沙》
四、鞏固生字。
現在我們把課文里出現的生字寶寶復習一下。
1、卡片認讀。
2、生字板
3、雨點回云媽媽懷抱。
五、指導書寫。
1、學生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。
2、指名書空。
3、教師范寫。
4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢
教學過程：
一、設疑揭題
這節課我們繼續來學習《雨點兒》，齊讀課題。通過上節課的學習，你還有什么問題想問嗎?
預設：為什么叫他們雨點兒呀?雨點兒有什么作用呢?他們去干嗎了啊?為什么他們去的地方不一樣啊?這是些怎么樣的雨點兒啊?
整理問題：這是怎么樣的雨點兒?雨點兒有什么作用?為什么他們去的地方不一樣?
二、理解課文，感悟課文
小朋友提的問題可真多，下面就請大家帶著這些問題，自由讀讀課文吧。
(一)自由讀課文，說說讀懂了什么?
根據學生所感悟的，隨機出現句子進行教學，在理解句子的同時解決學生所提的問題。
(二)深入理解，學習課文
[出示]：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
讀了這句話，你知道了什么?還有什么不明白的?
1、理解數不清，如學生說我知道雨點很多?師問你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊?指名上臺畫，在請同學上臺畫……師問，這畫得完嗎?(畫不完)是啊，雨點多得數都(生齊說數不清)。
2、理解飄落
A你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)
B看課件樹葉飄落下來的情景，此時你想說些什么啊?體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導學生說得更具體，加上什么時候，雪花從什么地方飄落下來。
C知道嗎，雨點也是這樣飄落下來的，你們看，(看課件)再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。
課中操：課件出示小雨沙沙。
這么美的雨點兒，小朋友愿意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么啊?(作用)
那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢?請小朋友在課文中找一找。
[出示]不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。
A自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句?
B選擇喜歡的句子，讀一讀。
C指名讀，體會更、不久、等詞的意思。
D讓學生看著畫面內容，感情朗讀第五小節。引導學生讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
機動：為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣啊?
演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢?(引導學生說出干旱的地區，沙漠地區那里需要更多的水分，所以大雨點去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。感受關心、友愛的情感)
(三)拓展
你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么?” 可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么?先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。
一年級上冊語文《雨點兒》教案 篇9
一、導入課題
1、播放兒歌《小雨沙沙》
師：小朋友們，今天我給大家帶來了一首歌曲，你們想聽嗎？
生：想。
師：好，那我們一起來聽聽這首兒歌，會唱的小朋友可以跟著一起唱。（播放兒歌《小雨沙沙》）
師：小朋友們知道知道這首好聽的歌叫什么題目嗎？
生：知道，叫《小雨沙沙》�；蛘撸翰恢�。（師：這首歌啊叫做《小雨沙沙》）
師：那今天我們就來學習一篇新的課文，你們知道是什么題目嗎？
生：雨點兒。（板書課題，并指導兒化音的朗讀）
二、初讀課文，感知內容
師：好，現在我們看著拼音來讀讀這篇課文吧，讀的時候要把自然段標出來，把生字圈出來，多讀幾遍。讀完課文之后請小朋友來說說你知道了什么？（生初讀課文）
師：好，讀完了課文我們請小朋友來說說，你讀了課文之后知道了什么？
生1：我知道了有大雨點和小雨點。
生2：我知道了雨點兒是從云彩中飄落下來。
生3：我知道了花開了，草也長出來了。
師：你連這個也知道了，真棒！
師：讀了課文小朋友們都知道了很多很多，真能干。
過渡句：剛才小朋友們已經把課文中的生字圈出來了，那現在我們一起來讀讀這些生字寶寶好嗎？——好。（出示“我會讀”生字“數、清、彩、飄、落）
師：誰能在“數”和“清”這兩個字中間加上一個字組詞嗎？
生：數不清。（出示詞語：數不清）
師：我們一起來讀讀。
生：數不清。
師：在課文中是什么東西數不清呢？
生：雨點兒。（若學生還是沒讀好這個兒化音，老師就再做示范讀，再叫學生跟讀）
師：課文中說雨點兒數不清，那小朋友能不能說說還有什么東西是數不清的呢？
生1：頭發數不清。
生2：樹葉數不清。
生3：雪花數不清。
生4：星星數不清。
……
師：說得都不錯，那我們再來看看這個生字寶寶（彩），小朋友們能不能也給他找個小伙伴組詞呢？
生：彩色、彩虹、彩霞、云彩
師：小朋友們真棒，能說出這么多詞語。（當說到“云彩”時出示詞語。）
好，那這兩個生字寶寶能組在一起變成一個詞語嗎？（指著“飄”和“落”）
生：能——飄落。
師：那么“飄落”是什么樣子的呢，為什么“飄”字旁邊是“風”呢？
生1：因為飄落是風吹起來的，所以是風字旁。
生2：飄落是輕輕地落下來。
師：同學們說得都很好，那我們來看看到底怎么樣落下來叫做飄落。（演示一張紙片和一枚樹葉飄落下來和一本書落下來，讓學生從直觀上辨別什么是飄落）
三、學習課文
師：那這三個詞語在課文中的第幾個自然段呢？小朋友們能找出來嗎？
生：在第一自然段。（出示第一自然段的文字）
師：我們小朋友的眼睛真亮，一下子就找到了，好，那我們一起來讀讀這句話吧。
�。ㄉR讀第一自然段）
過渡句：剛才啊，我們小朋友很能干，把很多生字寶寶都認出來了，那現在如果再給你們幾個生字寶寶，你們還能認識他們嗎？——能。真棒，那我們再來看看這個生字應該怎么讀？（出示“問”）
生：問。
師：那么課文是誰在問誰呢？
生：大雨點問小雨點。
師：大雨點是怎么問的呢？哪位小朋友知道��？
生：大雨點問小雨點：“你要到哪里去？”（出示“你要到哪里去？”）
師：那么小雨點是怎么回答的呢？
生：小雨點回答：“我要到有花有草的地方去。你呢？”（出示“你呢？”）
師：小雨點回答：“我要到有花有草的地方去。（板書“有花有草”）但是這個“你呢？”是小雨點的回答嗎？
生：不是。是小雨點在問大雨點了。（不知道這里學生能不能說出來是小雨點在問大雨點）
師：嗯，小朋友真聰明，來獎你一個小“獎”貼在額頭上。
小雨點兒回答完大雨點后啊，也想知道大雨點要去哪里，所以他也問了大雨點：“你呢？”所以這里的“你呢？”就不是小雨點的回答了。
那么我們讀的時候應該怎么讀呢？我們和同桌分角色朗讀一下第二和第三自然段，一位小朋友扮演大雨點，另一位小朋友就是小雨點。好，現在開始讀吧。（生分角色朗讀）
師：好，我們請兩個小朋友來讀一讀這段話，其他小朋友聽聽他們讀得怎么樣！（出示第二和三兩個自然段）（請一對小朋友讀）
師：那老師來做大雨點，小朋友們做小雨點來讀一讀，看大家讀得怎么樣。（師生合作朗讀）
過渡句：小雨點說他要到有花有草的地方去，他又問了大雨點——“你呢？”那么大雨點是怎么回答的呢?大雨點說他要去哪里呢？
生：大雨點兒說：“我要到沒有花沒有草的地方去�！�
師：這里啊我們讀的時候要注意一下，“地方”的“方”在這里讀成輕聲，來我們一起來讀一讀輕聲。（出示詞語“地方”）
師：那么小雨點兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方之后，那里發生了什么變化呢？
生：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。
師：那么沒有花沒有草的地方又怎么樣了呢，我們來看一看。（播放花草生長的動畫）
師：本來沒有花沒有草的地方，自從大雨點去了以后啊，發生什么變化了呢，我們請小朋友來說說剛才你看到了什么？
生：我看到了花、草都長出來了。
生：我看到蝴蝶都飛來了。
……
師：所以啊，我們說“沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草�！保ǔ鍪揪渥樱┖芷�。那小朋友們知道，小雨點為什么要去有花有草的地方，大雨點為什么要去沒有花沒有草的地方呢？
生：這里只要學生言之有理，有自己的獨特的感受和體悟就予以肯定和表揚。
師：那就帶著你剛才的體會，再來和同桌把第五自然段有感情地讀一讀。（出示第五自然段）
你覺得你的同桌讀得好，就跟老師說，我們請她給為我們來朗讀一下。
生：演示讀第五自然段。
師：讀得真好，我們把掌聲送給這位同學。謝謝！
四、練習寫字
師：小朋友很能干，課文已經會讀了，生字也會念了，但是會不會寫呢？我們來這個“方”字，大家轉動小腦袋，想想我們應該怎樣來記住它。（出示“方”字）
生：我是這樣來記這個字的，“萬”字多了一點。
生：我是這樣來記這個字的，它是長方形的“方”。
……
師：小朋友的方法都很好，我們可以通過這么多方法記住它，那么會不會寫呢？老師在黑板上寫，小朋友們告訴老師應該怎么寫，好嗎？（老師示范寫，然后讓學生寫）
生：聯系寫字。
五、課后實踐
師：今天和小朋友們學習了一篇美麗的童話——《雨點兒》，老師感到很高興，所以老師就給小朋友想了一個很有趣的活動，那就是回去以后，每個小朋友都為小花，小草澆澆水，看看小花、小草會發生什么變化，把你看到的告訴老師，好嗎？——好。好，那今天的課就上到這里，下課！
一年級上冊語文《雨點兒》教案 篇10
教學目標：
1、通過小組合作認讀、隨文識字的方式，認識“點、數、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方”11個生字，讀準詞語“數不清、地方”；通過教師講解、課件展示，理解“數不清”“飄落”兩個詞語的意思。通過教師講解、學生自主觀察，學會按正確筆順書寫“方、半”兩個字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀出問答對話的語氣。
教學重難點：
1、讀準“數不清”的字音，理解“飄落”的意思。
2、能夠按正確筆順書寫“方”字。
課前準備：
1、給七名組長發“點、數、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方”的生字卡片。
2、為每個小朋友分配大雨點兒或小雨點兒的角色，并給他們貼上角色卡。
3、教會孩子帶著動作讀兒歌《雨媽媽》
一、談話導入
1、（出示圖片：沒有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）
小朋友們看圖片，說說你看到了什么。──如果你是這些枯黃的小草，現在你最需要什么？
2、別急別急，瞧，誰來了？（看動畫）
�。c出：雨點兒）誰愿意和雨點兒打打招呼？
——“點”字是一個生字，你讀得真正確。
——小朋友們現在都是可愛的雨點兒啊！如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧（指名讀）
──再可愛地叫叫自己的名字吧�。R讀）
二、初讀課文，交流預習成果
1、合作初讀課文
小朋友們，昨天預習課文，讀了幾遍啊？真棒，那現在就來好好展示一下你的預習成果吧。請聽清楚老師的幾個要求。
�。�1）自由讀課文一到兩遍，讀準字音，讀通句子。
�。�2）小組內按1—4號的順序，每人領讀一遍生字并組詞。
星級任務：請1號小朋友領著大家讀一讀帶有五角星的生字并說一說要特別注意的地方。
預設：畫有五角星的生字：清是后鼻音，數是翹舌音，彩是平舌音，點、飄拼讀不要漏掉介母“i”，地方的方在詞語中讀輕聲
2、小組展示成果
A：詞語檢查
好，現在請完成星級任務的小組舉手。（根據星級任務完成情況，指定兩種任務展示的小組）
（1）小朋友們在合作學習的過程中很認真。好，哪個小組來展示合作讀生字？（請一個小組的2號，一個小組的3號展示領讀）其他同學豎起小耳朵，仔細聽，一起跟讀。如果他讀得不對，請同組的1號來幫忙糾正。
�。�2）請一個組的一號來領讀帶五角星的生字并且說一說要特別注意的地方。
各小組領讀同學站在自己組旁邊進行領讀。
評價：讀得真不錯，又整齊又響亮。
�。�3）請小朋友們用手指告訴老師這篇文章總共有幾個自然段？
三、識字讀文
1、認讀理解“數不清”、“云彩”、“飄落”。
�。�1）把書本合起來，放在書桌的右上角，我們來看看大屏幕。
呈現句子：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
讀：瞧，雨點兒來啦！請自己讀一讀這句話。誰能讀？
數是個多音字，數學的“數”讀第四聲shù，在課文里它讀成第三聲shǔ，數不清。
出示詞組“數不清的雨點兒”
雨點兒數不清，生活中還有什么東西是數不清的呢？
預設：天上的星星數不清，秋天的`落葉數不清，漫天飛舞的雪花數不清
�。�2）認讀“云彩”、“飄落”。
過渡：半空中的云彩越積越多，藏在云彩里的小水滴也越來越多。后來，它們就變成了雨點兒飄落下來了。
什么樣的是飄落呢？
對比粉筆落下來和羽毛落下來的樣子，像羽毛這樣慢慢輕輕地落下來，就叫做飄落，我們在讀這個詞的時候也要輕些、慢些。
你還知道什么東西也是飄落下來的？
預設：落葉飄落下來，雪花飄落下來，花瓣飄落下來。
學習句式
雨點兒從云彩里落下來”，結合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說雨過后大自然生機勃勃的景象。
小草從_________________。
小花從______________。
從__________________________。
�。�3）檢查讀第一自然段。
雨點兒，你們正從從云彩里飄落下來呢，多可愛呀！誰來讀讀？（評價反饋）
課中操
帶動作讀兒歌《雨媽媽》：雨媽媽，雨媽媽，提著水壺跑來啦。跑來了，要干啥？花兒渴了，我來給它送點兒茶。
2、認讀理解“問”、“回答”。
雨點兒飄呀飄，飄呀飄，他們在半空中說話呢。shuoxie什么？Ppt呈現對話
�。�1）理解“問”
小朋友們自己去讀一讀
課件中“問”字放大。小朋友們，這個字念？你們看，問字里面一張口，問得靠嘴巴吧。
我們來讀一讀可愛的問號
哪位大雨點來問問看？
預設1：讀出了疑問語氣，問問孩子為什么這樣讀，讓小朋友說這是疑問句。同時，還可以讓學生體會大雨點與小雨點對話時的語氣。
預設2：沒有讀出疑問語氣，教師說明：這是一個問句，讀的時候語氣要上揚一點。示范讀。指2名同學讀。
大雨點兒讀，小雨點兒讀，全體讀。
（2）出示新詞“回答”，指導學生讀正確。
那么小雨點又是怎么回答的呢？指生讀。
這就是小雨點兒的“回答”，（同時出示“回答”）回答這兩個字里面同樣包含了一張口，因為回答也是要用嘴的。方和地在一起時要讀輕聲。
小雨點兒，你要到哪里去？再抽生回答。
這個就是你問我答，
那么大雨點兒又是怎么回答的呢？
現在小朋友和老師一起合作，讀一讀這部分的對話。我讀紅色字體部分，大雨點兒讀黃色字體，小雨點兒讀綠色字體。
小組合作表演讀：1、4號讀紅色字體部分，2號讀大雨點兒的話，3號讀小雨點兒的話，小組里讀一讀，待會請小組來表演。
他們到的地方有了怎樣的變化呢？我們下節課再學習。
四、指導書寫
讀田字格就像讀課文那樣，只有仔細觀察，才能把字寫漂亮。
我們把這兩個生字請進田字格，來寫寫他們。
1、學生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點和橫折鉤所在的位置。了解生字的筆順。第一筆的點、第三筆橫折鉤和第四筆撇的起筆都在豎中線上。
呈現：半和羊字，最后一筆都是懸針豎，半的豎出頭，羊的豎不出頭。
教師范寫：小手拿出來，一起書空這個半字。點、點、短橫、長橫、懸針豎。
3、教師范寫。
4、學生練寫，教師巡視，注意寫字姿勢：頭正、腰挺、腳安。
一年級上冊語文《雨點兒》教案 篇11
課文《雨點兒》是一篇科普童話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的。課文用了擬人的手法，通過大雨點和小雨點的對話，讓學生感悟到雨點能給大自然帶來無限生機，從而激發學生對大自然的喜愛。
雨，孩子們大多不喜歡，因為它帶給孩子們更多的可能是無法到戶外去活動的煩惱，但相信學完了這篇課文，小朋友對雨的喜愛會多一層。
【知識與技能】
1.認識“數”“彩”等12個生字，會寫“問”“有”“半”“從”“你”5個生字，認識3個偏旁。
2.理解“數不清”“飄落”等詞語，讀準“雨點兒”“地方”。
3.有感情地朗讀課文，初步了解雨點兒的作用。
【過程與方法】
在教學中創設情境，引導學生在情境中活動，在情境中合作，在情境中學習。
【情感、態度與價值觀】
感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。
重點
運用多種方法學習生字。
難點
通過朗讀課文，讓學生知道雨水與植物生長的關系。
教師：準備多媒體課件，生字卡片。
學生：預習課文。
2課時
第一課時
1.認識12個生字。
2.初步感知課文。
一、激情導入，揭示課題。
1.猜謎語：同學們，今天在上課之前，老師請大家猜個謎語，好嗎？千條線，萬條線，落在水里看不見。(雨)
2.大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？
3.今天，我們就來學習一篇關于雨的課文。(板書課題并注音)誰來試著讀讀課題？(指導讀準輕聲、兒化，讀出對雨點兒的喜愛)
二、初步感知課文。
師：雨點兒有大有小，大雨點兒和小雨點兒從空中落下來時說了些悄悄話，你想知道嗎？請你聽一聽，看一看。(電腦演示并配有課文朗讀)你聽到了什么，看到了什么？(學生自由答)
師：大家說的真好，可以看出你們對雨點兒有了一些了解。現在，請大家自己來讀一讀課文，標出自然段，從課文中找出生字畫上圈，再讀一讀、認一認。
1.同桌互讀。要求：認真聽一聽，你的同桌把字音讀準、課文讀流利了嗎？讀得好你夸夸他，有困難你幫幫他。
2.檢查評價�，F在哪個同學有把握把課文讀正確、讀流利？請你向大家展示展示。(指名讀)重點指導讀以下兩個問句：
(1)你要到哪里去？
(2)我要去有花有草的地方。你呢？
三、在游戲中識字、學詞、讀文。
1.出示課件(摘蘋果，帶拼音生字)。
師：我想你們應該學得不錯，那現在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。你們看，蘋果樹上結滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋果上的生字，就能摘下蘋果。誰來試一試？
師：剛才大家的收獲可真不少，認識了這么多的生字。那現在請組長再帶大家讀一讀、認一認生字卡，看一看是不是每一位同學都會念了，都認識這些字了，大家可以互相幫助。一會兒我們還要去采更大更紅的蘋果。
師：都讀完了嗎？走，我們去采更大的蘋果。
2.出示課件(摘蘋果，不帶拼音的生字)。
師：你看看這棵樹上的蘋果真大呀，蘋果上的生字沒有了音節，可有點難摘，你還會嗎？
3.交流啟思。說說你認識了哪些字，是怎么認識的？
4.合作識字。以四人或同桌為一組，向你的小伙伴展示你認識的字，說說你的記字方法。如果有不認識的字，請小伙伴幫幫忙。
5.送“字”回家。在文中畫出生字，然后認真通讀全文，注意別喊錯生字的“名字”。
四、游戲鞏固。
師：今天，我還邀請了許多雨點兒來和大家做游戲，誰要？老師先把雨點兒分給大家。(雨點：大雨點兒12個，寫有生字；小雨點兒12個，寫有拼音。把雨點兒分發給學生)
師：請拿到雨點兒的同學都讀一讀，認一認手上的雨點兒。好，我們來玩找朋友游戲。
師：請拿到大雨點兒的小朋友快快站到講臺上來，(全班拍手唱找朋友歌，直到站好)好，開始找朋友。
學生1(大雨點兒)我是“數”，我的朋友在哪里？(師拍手)
學生2(小雨點兒)：在這里，在這里。
學生1、2：請大家跟我們讀“數”。
師：好，所有的大雨點兒都找到了自己的小雨點兒朋友。今天，老師發現大家認字的本領真棒，記字的方法也真不少。
雨點兒
數彩半空問到
方沒更綠出長
第二課時
1.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，懂得雨水與植物生長有密切的關系。
2.指導書寫生字。
一、復習鞏固。
1.采蘑菇，認詞語。
師：大家還想玩游戲嗎？(想)那我們去森林里的草地上玩游戲吧！看，草地上長滿了什么？(蘑菇)老師把剛才學的字組成許多詞藏在這些蘑菇里，看看誰的眼睛最亮，能把它們找到。(出示蘑菇詞卡：雨點兒、數不清、云彩、飄落、半空中、回答、問、地方，森林背景)
師：老師請8位同學上來采，采到的要帶大家讀一讀(學生采，領讀)。
2.讀課文。
(1)師：現在，我再把這些詞藏在句子里，看你們還能不能找到？
請大家看課文，你們能找到由“數不清”“雨點兒”“云彩”“飄落”這些詞組成的句子嗎？(師擺蘑菇)
學生讀第1自然段。
師：你讀得真好，誰還愿意給大家讀一讀這一句？
其他學生讀。
師：你還能找到由“半空中”“問”這些詞組成的句子嗎？(師擺蘑菇)
學生讀第2自然段。
師：“空”“中”是后鼻音，跟我讀。不錯，大家一塊兒來讀一讀這一句吧！
師：(師擺蘑菇)那“回答”“地方”在哪呢？
學生讀第3自然段。
師：問句讀得真好，哪一組同學愿意像這樣讀一讀？
分1、2組同學讀。
師：課文中哪里還有“地方”這個詞呀？
學生讀第4自然段。(讀好輕聲)
師：讀得真不錯，男女生來比一比誰讀得好。
分男女生讀。
師：讀得真好。課文中還有哪里有“地方”這個詞？
學生讀第5自然段。
師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來吧！
(2)師：你們可真是厲害的“小偵察兵”呀！眼睛可真亮。那我們來連貫地朗讀一下全文。(學生讀)
二、學習生字“問”“有”“半”“從”“你”。
1.指導書空。
2.老師范寫。
3.學生書寫，教師巡視。
4.簡單評價、展示。
三、總結。
今天我們不僅識了字、學了詞，還讀了句子。希望大家回去找一找，查一查雨點兒們有什么本領、作用，把你查找到的信息講給同學聽。
一年級上冊語文《雨點兒》教案 篇12
教學目標：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解課文內容，知道植物與雨水的關系。
教學重、難點：有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關系
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入：老師今天給同學們帶來一個謎語，看誰最聰明，能把它很快猜出來（出示課件謎面：千條線，萬條線，數不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉到河里看不見）（生猜：雨點）揭題
注意“點兒”的兒化音，齊讀課題
二、復習生字
1 開火車讀生字，齊讀生字
2 指名讀詞語，齊讀詞語。
三、自由讀課文，要求：
1 把字音讀準確，不添字，不漏字
2 數數課文有幾個自然段
3 投影機反饋
四、學習新課
1 出示多媒體動畫課件，觀看動畫，想：課文中講了誰和誰的故事？
�。ㄉ穑捍笥挈c和小雨點。師相機板書）
2 指名讀課文的第一段，問：你有沒有哪個詞語不明白？
引導理解“數不清”除了雨點外，還有什么東西數不清？
“飄落”實物演示飄落
仿照例子說說“從 ………出來”句型
3 這些雨點兒從 云彩里飄落下來，他們可高興了，還在半空中說起話來呢，想知道他們說些什么嗎？自瀆課文的2——4段
從大雨點和小雨點的對話中，你知道了什么？（生答，相機板書）
指導讀出疑問的語氣
大雨點要去無花無草的地方，說明大雨點怎樣？（善良，愿意幫 助有需要的事物）
4大雨點和小雨點去了他們想去的地方，看看這些地方起了什么變化？（播放課件）指名說，相機板書
你知道為什么這些地方起了這些變化嗎？
（因為雨水給植物補充了水分）
指導朗讀
五、齊讀全文
六、學唱《小雨沙沙》
板書：
雨點兒
大雨點兒 小雨點兒
↓ ↓
無花無草 有花有草
↓ （ 補充水分） ↓
長出紅花綠草 花更紅草更綠
一年級上冊語文《雨點兒》教案 篇13
【教案設計】
教學目標：
1、認識11個生字、會寫3個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得雨水與植物生長的關系。
教學重點：識字、寫字和朗讀。
教學難點：通過課文使學生知道雨水和植物的關系。
教具準備：生字卡片、相關圖片
教學時數：兩課時
教學過程：
一、謎語導入，揭示課題
小朋友們，今天老師給大家帶來了一個謎語。請大家仔細聽，老師說完謎語后看看誰是聰明的小朋友，能很快地說出謎底。
謎語：千條線，萬條線，落進水里看不見。（謎底：雨）
對了，謎底就是雨。你們都見過什么樣的雨呢？（大雨、小雨、毛毛雨、暴雨……）
我們見過的這些雨呀，都是由大大小小的雨點兒組成的。田野里的禾苗、森林里的花草樹木，草原上的小動物都喜歡雨點兒。今天，我們就來認識一下“雨點兒”。
�。ò鍟n題：雨點兒）通過預習，小朋友們能不能找出這里有哪個字是我們這節課要學習的生字？（點）它的部首是“灬”。
雨點兒可愛極了，所以我們加上一個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這就叫做兒化音。請大家跟我讀，“雨點兒”。（借助手勢：讀完之后舌頭往上一卷就行了。）
二、初讀課文
1、現在，請小朋友們借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，要做到：
�。�1）讀準每個生字的字音，想想課文講了什么事？
（2）把課文讀通順，要求詞連讀。
�。�3）給課文的自然段標上序號。
2、學生按要求自讀課文。
三、學習生字
1、剛才，小朋友們按著老師的要求讀完了課文，那么老師想問一問大家，這篇課文的主角兒是誰？（板書：小雨點、大雨點）
2、學習生字
�。�1）雨點兒到底是從哪里落下來的呢？（云彩里，出示生字卡片“彩”）你在哪里還見過這個字？（水彩筆、彩色卡紙）
�。�2）云彩又是在什么地方的？它是在地上，還是在空中？（半空中，出示生字卡片“空”）你怎么記住它？（穴寶蓋+工）
�。�3）半空中的云彩越積越多，藏在云彩里的小水滴也越來越多。后來，它們就變成了雨點兒飄落下來。（出示生字卡片“飄”）看見“飄”字，你怎么記住它？（提示，風字邊。風出來，空中飄。）
�。�4）這么多的雨點兒，你數得過來嗎？（數不過來）課文里是怎么說的？（數不清）
�。ǔ鍪旧挚ㄆ皵怠保┠阍谀睦镆娺^這個字？（數學）“數學”的“數”讀第四聲shù，在課文里它讀成shǔ，數不清。“數”是一個多音字。
�。ǔ鍪旧挚ㄆ扒濉保阍趺从涀∷�？（氵+青）
（5）（出示“問”）課文中，大雨點兒對小雨點兒說，“你要到哪里去？”這是小雨點兒對大雨點兒提出的問題。你怎么記住它？（門+口）
（6）大雨點兒向大雨點兒提出問題，小雨點兒就要回答。（出示生字卡片“回”“答”）
“回”字還能組什么詞？（回去、回家、回來……）
�。�7）小雨點兒是怎么回答大雨點兒的問題的？它要去哪兒？（小雨點兒回答，它要去有花有草的地方。）（出示生字卡片“方”，提醒：在文中“地方”的“方”讀輕聲。）
小雨點兒說，它要去有花有草的地方。（板書：有花有草）
那大雨點兒呢？（板書：沒有花沒有草）
2、鞏固生字
小朋友們真棒，在不知不覺中就學完了我們這篇課文要求掌握的11個生字�，F在，我們再和它們打個招呼吧。
開火車檢查認讀情況。（帶拼音讀、去掉拼音讀）
四、朗讀課文
1、我們學完了生字，老師這兒有幾個詞，你能讀出來嗎？
（出示：數不清云彩飄落）你能在課文中找出帶有這些詞的句子讀一讀嗎？（第一自然段：數不清的雨點兒從云彩里飄落下來。）
課文里說什么數不清？（雨點兒）你還知道哪些東西是數不清的？（頭發、沙子、星星……）
只要你細心觀察，生活中數不清的東西還有很多。看，老師這兒有一根羽毛多好玩。這根大雨毛就是由數不清的小絨毛組成的。
現在，請小朋友們注意觀察，想想你能用哪個詞來說出我做的動作。（把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對了，這個詞就是“飄落”。現在你能用自己的話說說飄落的意思嗎？（輕輕落下）還有什么東西可以用上“飄落”這個詞？（紙張、樹葉……）
2、讀對話。
（1）找出小雨點兒和大雨點兒的對話自己讀一讀。
�。�2）誰來扮演小雨點兒和大雨點兒，把他們的對話讀一讀？（分角色朗讀）
（3）全班分角色讀。（男生扮演大雨點兒，女生扮演小雨點兒。）
3、讀第五自然段，想想：小雨點和大雨點去過的地方發生了什么樣的變化？
�。ò鍟夯ǜt草更綠
長出紅的花綠的草）
指導朗讀：觀察圖片，你更喜歡哪一組圖片呢？為什么？（后面一組，因為后一組更漂亮。）那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。
4、有感情地朗讀全文。
五、指導書寫
我們學完了生字，讀了課文，現在我們要準備寫字了。大家有沒有信心把字寫好？老師相信，聽得認真，觀察得仔細的小朋友一定能把字寫好！
方：（1）觀察“方”筆順。
�。�2）觀察“方”在田字格中的位置：點、橫折鉤和撇的起筆都在豎中線上。
（3）師范寫，生描紅，并臨寫。
六、總結
通過這節課的學習，我們知道了小雨點兒和大雨點兒分別去了有花有草的地方和沒有花沒有草的地方，給那些地方帶去了變化。請小朋友們想想它們為什么要去那些地方呢？這個問題，我們留到下一節課再來回答。
作業設計：
1、朗讀課文。
2、說一說，小雨點兒和大雨點兒給她們去過的地方帶來了什么樣的變化？
3、思考：小雨點兒和大雨點兒為什么要去那些地方？
一年級上冊語文《雨點兒》教案 篇14
教學目標：
1、認識12個生字，學會寫“方”。
2、能正確、流利地朗讀課文，會有感情地讀好對話。
3、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關系。
教學預設：
一、歌曲導入，認讀課題
1、播放《小雨沙沙》的歌曲：這是一首唱雨點的歌曲，會唱的小朋友可以一起唱。
2、多好聽的小雨沙沙呀！我這兒還有一篇寫雨的文章呢？題目就是——
3、出示題：雨點兒 學習“點”，讀準字音
4、誰來大聲地讀一讀？
讀好兒化音。范讀，誰會讀？還有誰也會了？大家一起來讀一讀吧！
二、學詞讀句，感受雨點
（一）初讀課文
�。ǘ┱J讀生字
出示生字
數、清、彩、飄、落
空、問、回、答、方
�。ㄗ杂勺x——指名讀分行讀——倒著讀）
�。ㄈ┓侄握J讀
1、學習“數”、“清”。
�。�1）出示“數”數一數。
（2）出示“清”，讀一讀。
�。�3）出示“數不清”。讀好
�。�4）出示“數不清的雨點兒”。課文中說什么數不清？（讀好）
（5）你還知道什么也數不清？（星星、頭發）你怎么會數不清呢？（多了）
�。�6）“數不清的雨點兒”就是說雨點兒——很多。再讀“數不清的雨點兒”
2、學習“彩”、“飄”、“落”。
�。�1）這么多的雨點兒是從哪兒來的呢？
�。�2）出示“云彩”。
�。�3）讀“彩”，再讀“云彩”�！霸撇省本褪怯陜旱募摇�
�。�4）看動畫：數不清的雨點兒正從云彩里飄落下來。
（5）出示“飄落”讀準音。你能用手來做一下飄落的動作嗎？對呀，這就是“飄落”。
（6）出示：從云彩飄落下來。
�。�7）出示：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
指名讀——加動作讀——師生問答讀。
3、學習“問”、“答”、“說”
你們聽，大雨點兒和小雨點兒在半空中說話呢？它們在說些什么呢？原來一個在問，一個在答。（出示“問”和“答”）
（1）學習“問”
① 出示“問”讀讀課文，是誰在問誰呢？
�、� 出示：“大雨點兒問小雨點兒”。誰來讀？讀好
出示：大雨點兒在問什么呢？
出示：“你要到哪里去？”誰來做大雨點問問小雨點？
�、� 連起來會讀了嗎？半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”
�。�2）學習“答”
小雨點是怎么回答的？
出示句子：小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。”
�、� 指名讀句子。學習“方”讀好輕聲。
小雨點要去的地方可漂亮了�。ǔ鍪荆河谢ㄓ胁莸牡胤剑┳x
隨機：小雨點兒，你要去哪兒呀？讀句子：我要去有花有草的地方。
�、� 讀“回答”：哦，這就是小雨點兒的回答。
小朋友你會回答嗎？你叫什么名字？（學生：我叫）。我在問，你在——？
再回到文本：你也會回答！小雨點兒，你要去哪兒呀？
�、� 你看，小雨點不但會回答還會問呢？小雨點在問些什么呀？出示“你呢！”你會讀嗎？小雨點兒想問什么呀？
�、� 讀句子：小雨點兒回答：“我要到有花有草的地方。你呢？”
瞧，小雨點是不是很有本事，又會問，又會答，我們把小雨點兒的話連起來讀一讀吧�。R讀——師生分角色讀）
（3）學習“說”
l那大雨點兒又是怎么說的呢？
l出示：大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方。”
l指名讀——齊讀
3、出示大雨點兒和小雨點兒的對話。
我要到哪里去？
我要去有花有草的地方。你呢？
我要去沒有花沒有草的地方。
�。◣熒纸巧�，生生分角色讀，同桌分角色讀）
讀了大小雨點的對話，我們知道大雨點兒要到——的地方，小雨點兒要到（ ）的地方。
存疑：你有什么話想對大雨點說的嗎？
4、整合：數不清的雨點兒從哪兒來？（出示：第一自然段）
半空中，大雨點兒在問小雨點兒什么？（出示：第二自然段）
小雨點兒是怎么回答的？（出示：第三自然段）
大雨點兒又是怎么說的？（出示：第四自然段）
連起來讀課文前面四個自然段。
三、復習字詞、指導書寫
1、出示：數不清的雨點兒
讀得真好！小朋友還有一個詞語朋友要出來和我們說再見，你們看，這是誰？數不清的雨點兒從云彩里飄落下來，大
2、書寫生字“方”
�。�1）范寫
�。�2）學生書寫、反饋
一年級上冊語文《雨點兒》教案 篇15
1.師：過了不久，大地發生了神奇的變化，看，這是一片有花有草的地方，下了一場雨……。（課件演示雨前到雨后的情景）
2.師：在沒有花沒有草的沙漠上，雨點兒從云彩里飄落下來。漸漸的，雨停了……（課件演示情景）看著圖畫，你能說說下雨后的美麗景象嗎？
3.讓學生就這一自然段質疑并自己請小老師解答。
生問：為什么花更紅了，草更綠了？
答1：因為雨把花草身上的塵洗干凈了。
答2：因為下雨后花草的心情很好，所以更漂亮了。
生問：為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的花綠的草？
答1：因為花下面有泥，雨把泥淋松軟了，就會長出小草。
答2：因為人喝水就會長高，小花小草喝水也會長高。
4.誰愿意美美地朗讀第五自然段？他讀得怎樣？你能自己找對手比賽讀嗎？一起加動作表演讀讀。
5.這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點兒嗎？
6.有一位作曲家也很喜歡雨點兒，他作了一首曲子贊美雨點兒，我們一起聽聽。欣賞樂曲《小雨沙沙》。
如果你是小花、小草，你會對雨點兒說什么？
生1：我會說可愛的雨點兒，謝謝你給水我喝。
生2：你幫助我長高了，媽媽看見了會很開心的。
生3：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營養，你以后會經常來看我好嗎？
生4：雨點兒，我們交個朋友好嗎？
在這個教學片段中，作者運用課件的動畫效果，再現雨前雨后情景，有效調動學生的學習興趣。并充分尊重學生在閱讀中產生的獨特的感受、體驗，用學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析。但從學生的回答中不難看出，他們其實并沒有很好地理解雨水和植物生長的關系，僅憑想象或一些課外知識對這問題有個模糊的認識。盡管它牽涉到科學常識領域，但面對著一年級剛人學的小學生，老師也不能把這問題當做上自然常識課那樣講解。
因此，我覺得，老師在上這堂課的過程中，首先，可以在上課前一周布置學生回家觀察花草在澆水前和澆水后的區別，或觀察花草在下雨后的變化。在上課時，老師可以引導學生聯系自己的生活實際暢談自己的觀察所得。在此基礎上，老師再布置學生課后參加實踐活動的作業，如到校園的花圃給花草澆水、通過各種途徑收集有關雨水的資料（可以是圖片、兒歌、詩歌、畫畫、唱歌、舞蹈等）、在班內舉辦“我眼中的雨點兒”展覽等活動，從而使學生對雨水和植物生長的關系有一個感性的認識。改變課程內容的舊、窄、死，使之變得新、寬、活，使語文課程內容向生活開放，成為一泓不斷更新、永遠流淌的活水�！�
一年級上冊語文《雨點兒》教案 篇16
學習目標：
1、理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。
2、初步了解雨點兒的作用。
3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。
4、認識“點、數、清”等11個生字，會寫“方”字。
教學重點和難點：
1、理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。
2、初步了解雨點兒的作用。
教學準備：
生字卡、課件
教學過程：
第一課時
一、導入新課，揭示課題
1、（課件出示下雨的聲音）小朋友們，你們聽，這是什么聲音呢？（學生回答，老師板書課題）
2、今天我們的課堂里來了一群可愛的雨點兒，我們快叫叫它們的名字，和它們打聲招呼吧。
3、雨點兒讀得時候要注意把兒化音讀出來，（老師示范）我們一起去看看吧。
二、情境學習生字
1、雨點兒今天給我們帶來了一個非常好聽的故事，我們一起去看看吧。2、（課件出示云彩）同學們看看，這是什么？美麗的云朵我們叫它云彩。（學生齊讀云彩，指名讀）云彩媽媽今天特別高興，因為它的寶寶小雨點長大了，要獨立了，要出門了。小雨點出門干什么，它要去哪里呢？
3、（出示雨點兒飄落）看，小雨點兒從云彩媽媽那飄落下來了。（出示“飄落”二字）你是怎樣記住這兩個字的？它輕輕地，慢慢地落下來，誰能用動作來表演一下。（指名表演）你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞嗎？（樹葉、雪花、羽毛等）誰能用“飄落”說一句話嗎？
4、落下的雨點兒可真多，咱們來數數，一顆，兩顆……雨點兒可真多，不知道有多少，怎么數都數（引導學生說出數不清，出示“數不清”）你還知道什么也數不清？（星星、白云、頭發、樹葉）
5、雨點兒落到了半空中，（出示“半空”）你怎么記住半空？一顆大雨點兒和一顆小雨點兒見面了。聽！它們在說話呢�。ㄕn件出示雨點兒對話，課件出示“地方”）大雨點問小雨點什么呀？（出示“問”）（你要到哪里去？）
小雨點是怎么回答的？（出事“回答”）（我要到有花有草的地方）
小雨點還問了大雨點想去哪里，它是怎么問的呢？（你呢？）大雨點想去哪里呢？一起說（沒有花沒有草的地方）
6、大雨點兒和小雨點說得多好呀，不過它們想去的地方不一樣，說話的語氣肯定也不同，老師有個建議，想和你們一起學著雨點兒說話，我來當大雨點兒，你們當小雨點，好嗎？（師生合作）同桌兩個小伙伴一個當大雨點，一個當小雨點，自己也練一練。（指名帶頭飾表演）
7、大雨點兒和小雨點兒分別來到它們想去的地方，這些地方有什么變化呢？你想知道嗎？（課件演示）有花有草的地方，由于小雨點兒的來到，花更紅了，草更綠了，變得更美了！沒有花沒有草的地方，也變美了，因為大雨點兒的及時光臨，也長出了紅的花，綠的草。（課件同時播放音樂《小雨沙沙》）
三、復習生字
1、雨點兒到過的地方，花兒真美麗，來，咱們一起來欣賞一下這些美麗的花朵，用最美的聲音讀出花上的生字寶寶吧。
2、開火車
四、課間律動
這些花兒真美麗，花兒真要謝謝小雨點。看，蜜蜂蝴蝶也被吸引過來了，它們又唱起動聽的歌。（播放《小雨沙沙》，學生齊唱）
五、指導朗讀課文
1、學生自瀆。小雨點給我們帶來了動聽的故事。一位作者把這個故事寫成了一篇非常優美的文章，同學們趕緊來讀一讀吧。（學生自由拼讀）
2、學生數數課文有幾個自然段。
3、你最喜歡哪一段？美美地讀出來。
4、指名朗讀第一自然段。
5、分組讀2、3、4段
課文中第二、三、四自然段也特別有意思，我們來分組讀一讀吧！
6、聽了小朋友們朗讀，肖老師也想讀一讀了，老師來讀讀第5段，同學們一邊聽，一邊思考下面的問題：大雨點到過的地方有什么變化？小雨點到過的地方有什么變化？（學生找出來讀一讀）
六、拓展
這一切都是誰的功勞？如果你是小花或者是小草，你想對雨點兒說些什么？為什么要感謝他們呢？雨點兒又會說些什么呢？（對話練習）
七、齊讀課文，提出希望
讓我們捧起書，一起把這篇課文讀一讀，感謝雨點兒給我們帶來了生命�。▽W生齊讀課文）
雨點兒要回到云媽媽的懷抱了，臨走前他們還有一個心愿，聽聽它怎么說的：小朋友們，我不在的時候，你們一定要記著常給身邊的花草澆水哦，這樣它們才會快快長大。我們行動起來，好嗎？
小雨點給我們提出了希望，我們要愛護身邊的花草樹木，你們能做到嗎？
一年級上冊語文《雨點兒》教案 篇17
教學要求:
1,認識12個生字.會寫"方,半,巴"3個字.
2,正確流利的朗讀課文.
3,理解課文內容,懂得雨水與植物生長有著密切的關 系.
教學重難點:
認字和朗讀是教學重點.要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系.
教學過程:
一, 課前鋪墊
1, 誦讀詩歌
2, 欣賞雨景
二, 談話導入
小朋友,我們從雨景里走出來吧.剛才漫步在雨的世界里,你有什么感受呢 讓我們把
心里的感受說出來,告訴大家.
今天,我們要學的課文就是寫雨的.(出示:12,雨點兒)誰來讀一讀 這是一個兒化音,兒字不出聲,只要在讀點的時候把舌頭卷一卷,像老師這樣.誰愿意來試一試
三,初知課文大意
小朋友,知道小雨點是從哪里落下來的嗎
我們到課文里去找找答案,請小朋友大聲讀課文,遇到不認識的字,找拼音幫幫忙,把你喜歡的段落多讀幾遍.
1, 自由讀課文
2, 分段范讀
3, 說說:小雨點是從哪里落下來的 (出示:云彩)誰愿意認一認 "彩"字你是怎么記住它的
四, 品讀課文
(一),學習第一段
1,(課件)看,誰來了
云彩是雨點兒的家,云彩里的雨點兒越積越多,云彩慢慢變黑了,突然,刮風了,風呼呼地吹著,只見......(課件)
你看到什么了
(出示:飄落)這個詞用得真好,誰想讀 誰是我們班的識字小能手,想個辦法記住"飄".學習偏旁:風
雨點兒從高的地方飄著落下來,我們叫"飄落",想想,在我們生活中還有哪些事物也可以用"飄落"
2,(課件)看,現在你又看到什么了
學習詞語"數不清",說說還有哪些事物數不清
3,出示句子:數不清的雨點兒從云彩里飄落下來.
這些詞語連起來就變成一個句子,一起讀一遍.
讓我們再去看看雨點兒落下來的情景吧.(課件)看,數不清的雨點兒從云彩里飄落下來了,他們嘴巴裂得大大的,笑得多開心呀!讓我們再來讀一遍,把雨點兒的高興勁讀出來.
(二),學習大雨點和小雨點的對話
1,(課件)其中有一滴大雨點和小雨點在半空中遇見了,他們說起話來.他們都說了些什么呢 我們一起到課文中去找一找.
2,(出示大雨點和小雨點說的話)老師也找出來了,一起讀一遍大雨點說的話,再把小雨點說的話讀一讀.
3,分角色讀
與學習小伙伴讀
學習小伙伴范讀
點評:老師來采訪一下這兩位小朋友.
學習問句:大雨點,你在讀這一句的時候,"哪里"的語調為什么要往上甩一甩
誰來試一試 一起來一遍.
小雨點,你讀這句話的時候心情怎么樣 為什么呢
大雨點,你再讀讀回答小雨點的話,你此刻心情怎樣 為什么
全班分角色讀對話.
(三)雨后賞景
1,(課件)大雨點和小雨點都找到了自己的新家,不久,雨停了,太陽出來了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!
2,在小朋友一陣陣的贊美聲中,已經感受到了雨后的景色很美,你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎
有位小詩人欣賞完小草這幅圖后,它寫了一句詩贊美雨點兒:
雨點兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了.
我們也來學做小詩人吧.
離開這些圖片,想象一下,雨點兒還是什么顏色的
老師也想到了一句:雨點兒是五彩繽紛的,大地喝了它,變得更美了.
(四),學習第五段
1, 聽了小朋友的贊美聲,讓我們感到這世界更美了,讓我們美美地讀一讀這一句吧!
有花有草的地方,花更紅,草更綠了.
2,在我們地球上還有很多這樣的地方,那里沒有花,沒有草,只有光禿禿的一片.后來,大雨點和許許多多熱心的雨點來了,不久,這里變了!看看,都有哪些變化
3,看到這樣美麗的變化,你的心情怎樣 來讀讀這句話:
沒有花沒有草的地方,長出了綠的草,紅的花.
(五),小結:
我們的地球越來越美了,這些都是誰的功勞呀 是呀,雨點兒落在草地上,小草更綠了;雨點兒落在樹林里,樹更高了;雨點兒落在花園里,花更紅了;雨點兒落在菜園里,青菜更綠了.......雨點兒能幫植物生長,它還能干什么呢 (發電,沖洗,供水......)
五,整體誦讀課文
六,課后延伸
說說我心中的雨點兒.