有關語文教案模板（精選14篇）

有關語文教案模板 篇1

　　教學目標

　　1.能正確劃分詩的節奏、重音，飽含深情地朗誦詩歌。

　　2.識記有關艾青的文學常識，了解本詩的寫作背景。

　　3.理解飽含著詩人感情的具體形象。

　　4.體會詩人對祖國真摯的熱愛之情。

　　教學重點、難點

　　1.關鍵詩句的理解

　　2.理解飽含著詩人感情的具體形象

　　3.體會作者表達的思想感情。

　　4.理解一、二兩節詩之間的關系

　　教學方法

　　1. 朗讀教學法 2.討論法

　　2. 教學課時：兩課時。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　交流表達愛國主義感情的詩文名句，如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”（陸游），“國家興亡，匹夫有責”（顧炎武）。這些不朽的詩篇，都是在民族危亡 的關鍵時刻，愛國志士發自內心的呼喊。今天，我們來學習同一題材的現代詩歌名篇《我愛這土地》。（板書：我愛這土地艾青）

　　二、作者簡介

　　艾青（1910～1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現代著名詩人。早期詩風格渾厚質樸，調子深沉憂郁。抗戰時期的詩作，格調昂揚。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要 詩集有《大堰河》《火把》等，成名作為《大堰河──我的保姆》。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風，并產生過重 大影響的詩人，在世界上也享有聲譽，1985年，法國授予艾青文學藝術最高勛章。

　　三、解題，背景介紹

　　詩的題目是《我愛這土地》，旗幟鮮明地表達了對土地的熱愛，艾青是土地的歌者，“土地”是他詩中出現最多的兩個意象之一（另一個是“太陽”）�！巴恋亍毕笳髦�生他養他而又多災多難的祖國。對“土地”的熱愛，是艾青作品詠唱不盡的旋律。

　　本詩寫于1938年11月，其時日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，堅定地匯入民族解放斗爭的洪流中，成為時代的“吹號者”，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的愛國詩篇。

　　四、朗讀指導

　　自由體的新詩，不同于舊體詩，字數、停頓、押韻沒有嚴格的限制。隨感情的表達句子可長可短，字數可多可少，自由靈活，不拘一格。因此，我們在讀現代詩歌的時候，一定要把握好詩歌的節奏、停頓，在反復朗讀的基礎上培養自己的語感，理解詩歌所描寫的對象、運用的表現手法，更準確地領悟詩人所表達的思想感情。詞語的重讀與否，主要是由詩歌的情感所決定的。一般來說，能鮮明的表達出詩人情感的詞語，包括中心語、修飾語，都應該重讀。

　　第一步：聽錄音或教師范讀； 第二步：用符號劃分詩歌的停頓和重讀的字詞，參考：

　　我愛這土地

　　假如/我是一只鳥，

　　我也應該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：

　　這被暴風雨/所打擊著的/土地 ，

　　這永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流

　　這無止息地/吹刮著的/激怒的/風，

　　和那來自林 間的/無比溫柔的/黎明……

　　──然后/我死了，

　　連羽毛/也腐爛在土地里面。

　　為什么/我的眼里/常含淚水？

　　因為/我對這土地/愛得深沉……

　　第三步：學生自由朗讀，探討本詩的感情基調：悲愴而深沉；

　　第四步：朗讀練習，推薦2—3名讀的好的同學在班上朗讀；

　　第五步：男生、女生分別齊讀； 第六步：全班同學集體朗讀； 第七步：背誦全詩。

　　第二課時

　　一、概括兩節詩的內容

　　第一節詩以一只鳥兒眷戀土地作比，表達了詩人對祖國的摯愛。第二節詩一問一答，直接抒發了“我”對“這土地”的熱愛之情。

　　二、賞析第一節詩

　　1.結合寫作背景，準確理解鳥歌唱的“土地”“河流”“風”“黎明”的形象包含的意義。

　　回答：“土地”就是繁衍養育中華民族的祖國大地�！昂恿鳌薄帮L”代表了中國人民不屈不撓的反抗精神�！袄杳鳌鳖A示著充滿生機與希望的解放區。

　　2.詩中三個“這”字所指代的分別是什么？有什么作用？

　　三個“這” 字分別指代后半句的中心語“土地”“河流”“風”和“黎明”�！斑@”字與題目中的“這”字呼應 ，強化了“鳥”與“土地、河流、風和黎明的關系，突出了鳥兒護衛祖國的主動性，表達了作者對祖國和人民的熱愛之情。

　　3.鳥兒歌唱的“土地”“河流”“風”的前面分別有“暴風雨所打擊的”“悲憤的”“激怒的”這些修飾語，其作用是什么？

　　回答：這些修飾語限定語豐富了意象的內涵，突出了鳥兒的“愛國者”“吹號者”的形象：歌唱“暴風雨所打擊的”“土地”，即是雖然祖國大地在日本帝國主義的鐵蹄下正遭受苦難，做為一只在炮火中力薄勢單的'鳥兒，卻勇敢地護衛著生于斯長于斯的祖國，不但不會棄之而去，而且為它的解放加油吶喊；歌唱洶涌著“悲憤的”“河流”，吹刮著 “激怒”的“風”，就是在為中國人民滿懷悲憤滿腔怒火地掀起反抗日本帝國主義的斗爭而呼號禮贊，目的是等到“無比溫柔的黎明”來到的那一天。

　　4.詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象？這只“ 鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面”，對此應如何理解？

　　回答：“嘶啞”表達了歌唱不已，真情無限的情懷；哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對千難萬險，也不會停息對大地的歌唱。這只“鳥”是一個飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱的形象。

　　它歌唱土地、河流、風和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，生前和死后，形成了鮮明的對比，而在這強烈的對比和反差中，一以貫之的乃是“鳥”對土地執著的愛，實際上寄寓了詩人愿為祖國獻出一切的決心。這真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。

　　5.詩人將自己虛擬成一只鳥來表達強烈地愛國之情，這樣寫有什么好處？

　　回答：詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”同時也是“詩人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時也是“詩人”為祖國獻身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發，也增強了詩歌的形象感。

　　三、賞析第二節詩

　　問：第二節詩在全文中的作 用是什么？它與第一節詩是會么關系？談談你的理解。

　　1.揭示全詩主旨。2.這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之 意。3.最后兩句也是全詩的精華，它是那個苦難的年代，一切愛國知識分子對祖國的最真摯的愛的表白。這種愛刻骨銘心，至死不渝，不僅來自詩人內心深處，更是全民族普遍的愛國情緒的濃縮。艾青以這兩句詩，抒發了那個時代華夏兒女共同的心聲。

　　如果說第一節是對“愛土地（祖國）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。因果關系的一問一答，是愛國者目睹滿目瘡痍的祖國，愛得越深、痛得越切的悲憤表情的特寫。在這一節里詩意得到了提煉和升華。

　　這兩節詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。就詩的感情發展而言，第一節蓄勢，第二節感情的迸發，感情的升華。詩意層層遞進。

　　四、學生自行總結本節課的收獲與疑問（每小組選一人，班上交流）

　　注意被傳誦的名句：“為什么我的眼 里長含淚水？因為我對這土地愛的深沉�！�

有關語文教案模板 篇2

　　1、北京天安門

　　一、教學要求

　　1、學會本課生字、新詞；能拼讀新音節guo;認識偏旁“方框兒”；正確理解詞語，并學習使用詞語。

　　2、通過看圖，理解詞句的意思，知道中華人民共和國是中國的全稱，北京是我國的首都，天安門在北京及我國的國旗是五星紅旗。教育學生熱愛祖國、熱愛國旗、熱愛首都北京。

　　3、會用“仿寫句子”中的句式“誰愛什么”說、寫句子。

　　4、正確朗讀句子，背誦句子。

　　5、默寫詞語和句子。

　　二、教學重難點

　　1、教學重點

　　學會生字新詞，理解詞語句子的意思。

　　2、教學難點

　　理解句意，仿說仿寫句子。

　　三、教具準備

　　掛圖、放大課文、生字詞卡。

　　四、教學時間

　　5課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、出示中華人民共和國版圖，問：小朋友們，知道這是什么圖嗎？這張圖代表的是我們的國家。今天我們來學習第一課。

　　2、板書課題。

　　二、看圖學詞

　　1、指中國版圖問：小朋友們都在哪見過這幅圖？

　�。�1）引導學生自由發言。

　　（2）板書詞語：

　　zhōnghuárénmíng?nghégu?

　　中華人民共和國

　　（3）帶領學生讀詞。

　　（4）指名讀詞，師糾正錯誤讀音。

　　（5）認讀生字：華、共、國。

　�。�6）識記生字。

　�。�7）指導書寫生字，強調生字在田字格中的位置。

　�。�8）展示學生寫的字。

　　2、指第一幅圖，問：小朋友們，你們知道這是哪兒嗎？

　�。�1）板書詞語：

　　shǒudūběijīng

　　首都北京

　�。�2）帶領學生讀詞語。

　�。�3）在圖上找出首都北京的標志。

　　（4）帶領學生讀詞語，注意糾正錯誤發音。

　　（5）識記生字：首、都、北、京。

　�。�6）指導書寫生字。重點知道“都”的寫法及“北”的筆順。

　�。�7）展示學生寫的字。

　　3、出示第二幅圖，問：你們知道這是哪嗎？

　�。�1）板書詞語：

　　tiānānmén

　　天安門

　�。�2）指名試讀詞，師糾正發音。

　�。�3）帶領學生讀詞。

　　（4）告訴學生天安門就在首都北京。

　�。�5）認讀生字“安”。

　�。�6）指導書寫。

　　4、齊讀詞語。

　　5、開火車讀詞。

　　6、男女聲賽讀。

　　三、課堂小結

　　這節課我們一起學習了詞語“中華人民共和國”、“首都”、“北京”，同學們要能熟練地讀詞，知道詞語的意思。

　　四、布置作業

　　讀詞語并默寫詞語。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1、出示詞語卡片，指名認讀。

　　2、指名默寫生字：華、共、國、首、都、北、京、安。

　　3、齊讀生字。

　　二、繼續看圖學詞。

　　1、出示圖“國旗”，問：它的名字是什么？

　　（1）板書詞語：

　　gu?qí

　　國旗

　�。�2）在教室里能找到國旗嗎？

　�。�3）數一數：國旗上有多少顆五角星？

　　（4）帶讀詞語。

　�。�5）指名讀詞。

　　（6）指導書寫生字“旗”。

　　2、出示第四幅、第五幅圖，問：同學們在做什么？

　　（1）板書詞語：

　　shēnggu?qíjìnglǐ

　　升國旗敬禮

　�。�2）指名試讀詞，師給予正音。

　�。�3）聯系生活實際幫助學生理解詞語的意思。

　�。�4）認讀生字：升、敬、禮。

　�。�5）識記生字。

　�。�6）指導書寫生字，強調“敬”的寫法。

　�。�7）齊讀詞語。

　　三、課堂小結

　　這節課我們學完了第一課的詞語，它們的意思你都懂了嗎？

　　四、布置作業

　　默寫詞語

　　第三課時

　　一、復習檢查。

　　1、讀詞語卡片。

　　2、默寫生字。

　　二、學習句子。

　　1、出示句子：

　　wǒmenàiběijīng

　　我們愛北京。

　　2、指名試讀句子。

　　3、帶領學生讀句子。

　　4、認讀生字“愛”。

　　5、結合句子理解“愛”

　　（1）我愛爸爸。

　�。�2）我愛媽媽。

　�。�3）老師愛我。

　　6、理解句子“我們愛北京”。

　　北京很美麗，它是我們祖國的首都。

　　7、自由讀句子。

　　8、指名讀，要求讀出感情，體現出“愛”字。

　　三、指導朗讀詞語和句子。

　　1、抽讀詞語卡片。

　　2、師指詞，學生快速讀。

　　3、男女生賽讀。

　　4、找出意思不太理解的詞語，請同學幫助理解。

　　5、開火車讀詞。

　　6、讀句子比賽，看誰讀得最有感情。

　　四、課堂小結

　　這節課我們讀了第一課所有的詞語，學習了句子“我們愛北京”，我們要像愛爸爸媽媽一樣愛我們的祖國首都北京。

　　五、布置作業

　　背誦默寫句子。

　　第四課時

　　一、復習檢查

　　1、默寫詞語

　　首都北京國旗敬禮

　　2、看口型寫句子

　�。�1）我愛老師。

　�。�2）我們愛北京。

　　二、仿說仿寫句子。

　　1、仿說句子。

　　（1）出示句式：

　　我們愛北京

　　愛

　�。�2）引導仿說句子，替換句子中的詞“我們”和“北京”。

　�。�3）例如：

　　小學生愛天安門。

　　我們愛國旗。

　　老師愛學生。

　　我們愛老師。

　　2、仿寫句子。

　　（1）把剛才仿說的句子寫下來。

　　（2）自讀寫好的句子。

　�。�3）同桌換讀句子，修改不通順的句子。

　　（4）指兩名板書自己寫好的句子。

　�。�5）師生評議板書的句子。

　�。�6）齊讀句子。

　　三、課堂小結

　　這節課我們仿說仿寫了句式“誰愛什么”，課后可以思考更多的句子，同學之間互相交流一下。

　　三、布置作業

　　預習課后習題。

　　第五課時

　　一、復習句子。

　　1、出示習題。

　　我們愛北京。

　　愛。

　　愛。

　　2、指名說句子。

　　3、指兩名板書寫句子，師生評議。

　　二、完成課后習題。

　　1、拼音練習。

　　g–uo→guosh–eng→sheng

　�。�1）指名試拼讀。

　　（2）師帶讀，注意sh的發音。

　�。�3）學生自由拼讀。

　　2、讀拼音，打指語，寫詞語。

　　běijīngshǒudūtiānānmén

　　gu?qíjìnglǐshēnggu?qí

　　zhōnghuárénmíng?nghégu?

　�。�1）學生讀拼音，打指語。

　�。�2）齊讀拼音。

　�。�3）指名板書詞語，師生評議。

　　3、讀一讀，寫一寫。

　　（1）出示詞語。

　　中華人民共和國首都北京

　　天安門敬禮升國旗

　�。�2）指名讀詞。

　�。�3）男女生賽讀。

　�。�4）齊讀詞語。

　　4、照樣子回答問題，再連起來寫成一句話。

　�。�1）看圖學習例句：

　　例：

　　圖上有誰？圖上有小學生。

　　他們在做什么？他們在升國旗。小學生在升國旗。

　　（2）指導看第二幅圖，提出問題。

　　圖上有誰？。

　　他們在做什么？。

　�。�3）引導回答問題。

　　圖上有小學生。他們在敬禮。小學生在敬禮。

　　5、看（聽）話寫句子。

　�。�1）我愛北京。

　�。�2）我們愛天安門。

　�。�3）小學生升國旗。

　�。�4）我們愛國旗。

　�。�5）我們敬禮。

　　三、課堂小結。

　　這節課我們練習了課后習題，每一題要獨立完成。

　　四、布置作業

　　默寫詞語和句子。

有關語文教案模板 篇3

　　五、引發思考

　　1.對《伯樂相馬》你有幾種想法？從伯樂對馬的態度上，可以體會到什么；從千里馬常有，而伯樂不常，中你又體會到什么？從千里馬的角度，你又可以體會到什么？

　　2.請同學們從善待動物的角度對《魯王養鳥》這則故事進行思考和討論。

　　六、實踐活動

　　1.演一演《伯樂相馬》的故事。

　　2.改寫《魯王養鳥》這則寓言。

有關語文教案模板 篇4

　　學習目標：

　　1、積累文中重要的詞語；了解科學小品的文體特征

　　2、運用概括提要方式整體把握課文內容，了解北極旅鼠的三大奧秘。

　　3、理解本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學會形象地介紹科學知識；

　　4、探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。

　　學習重點：本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學會形象地介紹科學知識；

　　課時：2課時

　　第一課時

　　前置學習：

　　1、了解作者：[作者簡介]

　　位夢華，1940年生于山東平度，地質學家。1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。

　　2、文體介紹：科學小品文，它用小品文的筆調，即借助某些文學寫作手法，將科學內容生動、形象地表示出來。

　　3、朗讀課文完成下列問題

　　4、給加點字注音：

　　媲美膨脹挑釁迷惘澎湃滑稽

　　歧途嚙齒苔蘚遷徙繁衍篤信

　　5、根據詞語的意思寫出相應的詞語或成語

　�。�1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續不斷。

　�。�2）借端生事，企圖引起沖突或戰爭。

　　（3）比美；美好的程度差不多。

　�。�4）由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

　�。�5）從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據的話。

　�。�6）比喻眼光短，見識淺。

　�。�7）在緊急中想出好的應付辦法。

　　展示交流教師點撥：

　　6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。

　　7、本文的表達方式有哪些？

　　8、記下有疑問的地方，以便和老師同學交流。

　　第二課時

　　合作探究：

　　1、將課文分成三部分，并概括大意。

　　第一部分（1）———

　　第二部分——

　　第三部分——

　　2、作者對旅鼠之謎有幾種猜測，請大家速讀課文18—27段，看看作者作了幾種猜測？

　　3、這幾種猜測都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問呢？

有關語文教案模板 篇5

　　〖教學目標〗

　　口語交際練習。培養學生搜集整理資料，抓物點按照順序介紹名勝的能力。培養學生熱愛家鄉的情感。

　　〖教學重點難點〗

　　1、重點：讓學生知道介紹時內容適當，儀態大方。

　　2、難點：要按游覽的順序講，講出特點。

　　〖教學過程〗

　　找出事先搜集好的有關風景名勝的材料。

　　1、作為導游，要介紹風景名勝，你應該先確定什么？（游覽路線）你確定時應注意什么呢？（這條路線最好既便于介紹又便于游覽）

　　2、請各位小導游想一想應介紹什么風景，介紹的內容可以列在紙上，做個提綱，或者給同組同學說一說。給大家一段時間進行準備。

　　3、請同學說之前，問問大家當別人介紹時你應該做什么？（引導他們說學會傾聽并記下自已想多了解的內容繼續提問）

　　4、進行交際，要求人人參與。

有關語文教案模板 篇6

　　教學要求：

　　1、了解大興安嶺的景物特點，對學生進行熱愛祖國的思想教育。

　　2、學習作者善于細致觀察景物，在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。

　　3、學習本課的生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

　　教學重點：

　　1、了解大興安嶺景物的特點。

　　2、學習作者結合景物描寫表達真情實感的方法。

　　教學難點：

　　體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。

　　教學時數：三課時

　　教具準備：課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入談話，解釋課題。

　　二、初讀課文，提出閱讀要求;

　　1、初讀課文，了解課文的主要內容。

　　2、劃出自己不理解的詞。

　　3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。

　　4、了解課文的寫作線索。

　　(采用學生自學_____四人小組討論_____教師巡視指導的方法。)

　　三、教師歸納：

　　這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產生了聯想，表達了對大興安嶺的喜愛之情。

　　四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。

　　五、作業

　　1、抄寫課后練習4

　　2、查字典理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。

　　3、根據課后思考題的要求熟讀課文。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1、齊讀課題

　　(今天我們繼續學習第19課____齊讀課題)

　　2、導入談話

　　經過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準確生動的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達了自己對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實感!作者是怎樣介紹大興安嶺的?請翻開課文。

　　二、講讀課文

　　(一)根據要求快速閱讀全文。

　　1、作者來到大興安嶺后產生了一種怎樣的感覺?

　　2、課文幾次講到“親切、舒服”?分別找出這三節課文，并用劃出這些句子。

　　(二)以作者感情變化為線索，引導學生理解課文內容。

　　1、作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一次，齊讀第一段。

　　(1)請學生個別讀、小組讀、齊讀第一段。

　　(2)分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意“總”的意思——總是，一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，是真情實感啊!

　　(3)小結：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服的。

　　2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?

　　(1)齊讀第二段最后的句子。

　　分析：是的，大興安嶺的美麗與建設結為一體，使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點?

　　(2)聽課文第二段的錄音。[

　　要求：想想大興安嶺有什么景物?說說這些景物的特點。用“～～”劃出自己喜歡的句子。

　　(3)提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物?

　　(嶺、林、花)

　　A、“嶺”有什么特點?(多、溫柔)

　　作者是怎樣寫的?采用個別、小組讀的方法讓學生理解“嶺”的特點。

　　B、嶺上的“林”又有什么特點?(林的特點：多____林變成海;從顏色看種類很多。)

　　C、出示投影片，幫助學生理解“林”的特點。

　　分析：作者寫“林”的時候處處流露出對“林”的愛。

　　指導朗讀理解句子。

　　句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?

　　分析：海指什么?(落葉松的海洋。)

　　白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)

　　句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎?

　　分析：這個帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。

　　(采用個別、小組、集體等形式指導學生朗讀。)

　　小結：作者通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。

　　集體朗讀描寫“林”的段落，加深對課文的理解。

　　(4)四人小組互相討論學習：

　　A、林中的“花”又有什么特點?讀、議句子。

　　B、分析：林中的“花”的特點——多(到處都是);種類多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增

　　添了色彩，詩意。請看句子。

　　大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

　　(這句話用了什么修辭方式來寫?描繪了一幅怎樣的圖畫?這樣寫有什么好處?)

　　讓學生讀句子、討論、理解。

　　C、小結：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達了作者的喜愛、贊美的感情。

　　(5)把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。

　　小結：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯系在一起作具體描繪，構成了一個立體畫面，使大興安嶺更加美麗，可愛。

　　面對美麗的大興安嶺,作者聯想到什么?

　　(聯想到與建設結為一體)

　　理解句子：它的美麗與建設結為一體，美得并不空洞。

　　1)“空洞”什么意思?(沒有內容)

　　2)從哪里體現了大興安嶺美得不空洞?

　　讓學生聯系上文理解。

　　小結：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點，再寫了作者的聯想。說明大興安嶺不僅美麗，還與祖國建設處處都要用到木材聯系起來，所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒服。

　　3、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。

　　三、作業：1、課后練習1，3(1)、(2)。

　　2、把優美的句子抄在《積詞本》。

有關語文教案模板 篇7

　　教學目標：

　　1、識字28個，寫字15個。熟讀《大家都快樂》和《快樂的小公雞》。理解課文內容。

　　2、培養學生積極樂觀的的人生態度。

　　教學重點：識字、寫字，理解課文內容。

　　教學難點：識字、寫字，理解快樂的含義。

　　學習方式：合作、探究。

　　教具準備：生字卡片、錄音機、

　　教學時間：7課時。

　　第一課時 大家都快樂

　　教學目標：

　　1、通過學習兒歌《大家都快樂》，體會“快樂”的含義。

　　2、識字15個流利的朗讀課文。

　　教學重點：識字，理解課文內容。

　　教學難點：對“挺、真、很、最”的理解。

　　教具準備：小黑板

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　課間和學生一起做游戲，課上提問：同學們剛才做游戲你的感覺怎樣？那么什么是快樂呢？今天我們一起來學習《大家都快樂》。

　　二、學習新課。

　　1、自讀兒歌把不認識的圈出來。

　　2、互教互學生字。

　　3、出示生字檢查自學情況。

　　4、給生字找朋友。

　　5、組內讀課文。

　　6、推舉讀得最好的到前面讀。

　　7、引導學生觀察這首兒歌共有幾節。

　　8、每節都寫什么？

　　9、理解“挺、真、很、最”的意思。

　�。�1）學生說一說這幾個詞在表達程度上有什么不同？

　　（2）填空（出示小黑板）

　　a.我挺喜歡（ ）花，我真喜歡（ ）花，我很喜歡（ ）花，我最喜歡（ ）。

　　b.我很喜歡和（ ）一起玩，我最喜歡和（ ）一起玩。

　　c.（ ）跳繩條的挺好，（ ）跳繩跳得很好，（ ）跳繩跳得最好。

　�。�3）互相交流一下：你一人在家時干什么？你不快樂是怎么辦？

　�。�4）師小結。

　　10、指導朗讀。

　　11、學生說一說，還有什么時候你感到快樂？你有什么心玩法?

　　三、鞏固復習

　　1、出示生字所帶的詞指名讀。

　　2、表演讀：（1）一個同學讀第一段，由他邀請另一個同學讀二段，依次順延。

　　(2)加上舞蹈動作讀。

　　四、課堂總結。這節課我們學習了《大家都快樂》，你知道了什么是快樂了嗎？只要有好心情，怎么都快樂？

　　板書設計： 大家都快樂

　　一個人玩 挺

　　兩個人玩 真

　　快樂

　　三個人玩很

　　許多人玩最

　　第二課時 大家都快樂

　　教學目標：學習寫字。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、指名讀課文。

　　2、出示生詞指名讀。靜悄悄 獨自 折紙 踢毽子 聽廣播 象棋 乒乓球 掰手腕

　　丟手絹 比賽

　　二、學習寫字。

　　1、出示要寫的字：還 廣 些 話 眾 跳 丟

　　2、齊讀生字。

　　3、學生分析結構、筆順。

　　4、知道“眾”，“眾”是品字型結構，引導學生觀察三部分排列有什么特點？筆畫有什么變化？

　　5、學生在田字格里練寫。

　　6、評比。

　　三、課堂總結：這節課我們學習寫7個字，同學們寫得很認真。

　　板書設計： 大家都快樂

　　還 廣 些 話 眾 跳 丟

有關語文教案模板 篇8

　　教學目標：

　　通過學生自由地說和教師的有機指導，使學生拓展思路、善于表達，為寫好秋天奠定基礎。

　　教學重點：

　　指導學生有順序地說，有條理地寫。

　　教學難點：

　　把文章寫具體。

　　教學準備：

　　課前布置讓學生觀察秋天，并畫或者選一幅秋天的圖畫。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、同學們，在上節課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？

　　2、你們能把畫面上的內容寫下來嗎？今天我們的任務是寫一幅秋天的圖畫。

　　二、寫前指導

　　1、指導學生讀語文書習作的要求。（小黑板出示）

　　這次習作的要求是：

　　⑴、寫前要先向同學介紹圖畫的內容；

　　⑵、寫時要用上平時積累的好詞佳句；

　�、�、寫好后交流，修改自己的習作；

　�、�、展示和欣賞。

　　2、學生展示自己的畫。并請一學生將畫的內容描述出來，教師指導寫作的方法。

　　⑴、在學生敘述時，教師相機指導敘述的順序。

　�、�、請同學們評價他說的內容。并指導學生正確地評價。

　�、�、有意指導學生學會一些觀察方法。如：從上到下，從遠到近，先中間后四周，先整體后部分等等。

　　⑷、指導學生在寫作時也跟在敘述圖畫時的順序一樣，將自己敘述的內容按順序寫下來。

　�、伞⒔處熥プ∫粚W生敘述時的色彩、聲音、想象的句子指導學生寫作時可以有聲有色，有動有靜。

　�、�、出示范文指導有聲有色，有動有靜。

　�、�、再指導學生想想剛才一學生敘述時有哪些是圖畫上沒有的。然后指導學生在寫看圖作文時可以加上自己符合實際的想象。

　　⑻、教師再抓住剛才學生發言時的好詞佳句，先表揚他們，然后指導學生在寫作時用上自己積累的好詞好句。

　　⑼、交流自己收集的好詞佳句。

　　⑽、讓他們說說哪些可以用進自己的習作。

　�、�、教師說一詞讓學生進行造句練習，然后將幾個詞板書后讓學生說一段話，在說話時能用幾個詞就用幾個。

　�、小⑦@時教師再讓剛才敘述的同學將自己的圖畫再講述一遍，并讓所有的學生當老師，提出修改意見。

　　3、交流。

　　⑴、小組交流，把自己的畫的內容跟同桌學生講講，互相提示、修改。

　�、�、集體交流，評價并修改。

　　⑶、教師根據學生的評價，相機指導。教師抓住學生發言。在習作的內容上繼續給予指導。

　　4、教師小結。

　　三、學生寫作。

　　學生開始寫一幅秋天的圖畫。

　　板書設計：寫一幅秋天的圖畫

　　1、看圖知中心

　　2、觀察有順序

　　3、寫作有條理

　　4、用上好詞句

有關語文教案模板 篇9

　　教材分析：本課選的古詩，是南宋詩人范成大的《四時田園雜興》中的兩首。反映農村生活，是范成大

　　詩歌的重要內容。第一首詩描寫了一幅男耕女織的勞動場面，及勞動帶給人們的樂趣。引導學生

　　體會詩歌表達的情感是難點。

　　班級情況：本班學生雖不是很活躍，但在詩歌的朗讀方面還是很不錯的，這有助于理解，更何況農村的孩子

　　學習這首古詩有一種親切感，較易突破難點。

　　教學內容:學習《四時田園雜興一》

　　教學目標

　　1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

　　2 進一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的感情，領會詩歌的意境。

　　3 培養學生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

　　教學重難點：體會作者的.感情，領會詩歌的意境。

　　教學課時：一課時

　　教學流程

　　一導言

　　詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴�！扒閯佑谥卸�言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學習詩歌，要反復朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領悟詩歌。

　　二教授新課

　�。ㄒ唬┎牧辖涣�

　　1介紹作者：范成大(1126～1193) 南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進士。淳熙十年因病辭歸，時年58歲。此后10年隱居石湖。詩歌成就 范成大是一個關心國事、勤于政務、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫在其詩歌創作中得到了充分的體現。范成大的詩，以反映農村社會生活圖景的作品成就最高。

　　2田園詩歌：古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農村和農民的生活作為自己的歌詠對象，在《四時田園雜興》中，不僅有描寫農村自然景象和生活場景的內容；而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂，贊美了農村的勞動者；更有一些反映農民疾苦、揭露剝削的詩。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和優美的田園景象）

　　3解題：〈〈四時田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學習的兩首分別描寫農村的春天和晚春。

　　4詩歌體裁：近體詩中的七言絕句。

　�。ǘ�）詩歌朗誦

　　1詩歌朗誦指導（節拍、語調、重音）

　　2朗誦詩歌，體會詩歌的意境。

　�。ㄈ�）整體感知詩歌的內容及蘊涵的感情？

　　第一首詩歌描寫了農民勞動的情景。表現了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的感情。

　　（四）交流探究

　　1詩歌一、二句寫了什么內容？

　　小組內討論探究

　　明確：農民勞動的繁忙景象。

　　2三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學種瓜”，要表現什么呢？

　　小組內討論探究

　　明確：在農村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。

　　3詩歌的寫法（1）正面描寫勞動景象（2）語言清新自然，充滿了濃郁的鄉土氣息。

　　三，練習

　　1。小組朗讀背誦詩歌

　　2。默寫詩歌。

　　四

　　1，文學常識

　　2朗誦知識

　　3詩歌的內容及感情

　　五作業

　　1理解、背誦并默寫所學的詩歌。

　　2借助工具書或者絡找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學的詩歌加以比較。

　　板書設計

　　男耕女織 勤勞

　　兒女當家

　　學種瓜 快樂

　　課堂習題設計：

　　一，解釋《四時田園雜興一》中劃線的詞的意思，再寫出詩句的意思。

　　晝出耘田（ ）夜績麻（ ），村莊兒女各當家（ ）。

　　童孫未解 （ ）供（ ）耕織，也傍（ ）桑陰學種瓜。

　　詩句的意思：

　　二�！端臅r田園雜興一》的作者是（ ）描寫了一副

　　（ ）表達了詩人（

　　）

　　自問自答:這堂課通過實踐教學效果如何?

　　整個實踐過程中，學生獨立學習的積極性很高，課堂氣氛很好，達到了

　　預期的目的。

有關語文教案模板 篇10

　　教學目標：

　　1、掌握“以”“使”“見”“如”等詞的意義和用法，及本文的詞類活用、特殊句式。

　　2、體會本文平淡自然，婉曲有致的寫法。

　　3、體會作者對友情的珍重極其高尚的精神境界。

　　教學難點：

　　1、理解歐陽修高尚的精神境界，樹立積極、樂觀的人生態度。

　　2、掌握常用文言詞和特殊句式的用法，提高文言文的閱讀能力

　　3、掌握文言斷句的方法

　　教學方法：討論法。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、新課導入：

　　醉翁之意不在酒，在乎山水之間。

　　————歐陽修《醉翁亭記》

　　二、作者、背景介紹。

　　三、誦讀文章，疏通大意。

　　1、自由誦讀課文，借助工具書和課文注釋，疏通文意。

　　2、整體感知。（利用由淺入深的方法使學生了解文章結構）

　　（1）提問：歐陽修在信中主要是解答尹師魯疑問，但解答疑問一直到哪一段才出現？

　　明確：第五段

　　（2）提問：那么開頭那一大段文字主要寫什么？

　　明確：敘家常。

　�。�3）可將課文分成幾個部分？

　　明確：前半部分（1-4段），從分別時自己受騙失約說起，詳盡地敘述了自己離京赴貶所一路上的情景以及對老朋友的掛念。

　　后半部分（5-8段），集中懇談了自己被貶后的思想。

　　四、學習1-4段

　�。�1）1-4段重點字詞分析

　�。�2）生誦讀1-4部分體會歐陽修對朋友友情的珍重。

　�。�3）提問：前面四段記敘二人別后情形，作者為何大段敘述家�，嵤�？（對上半部分的理解和對后部分“思考”作鋪墊。）

　　明確：敘家常，顯友情，也為后面剖白心機，推心置腹作好感情鋪墊。

　　第二課時

　　一、學習5—8段

　　1、結合注釋，疏通文意

　　2、歸納大意：集中懇談了自己被貶后的思想。一是不后悔自己“極憤而切責”的行為，變為“得罪雖死，不為忘親”；二是決定直面人生，勇對逆境，既不“戚戚怨嗟”，也不“傲逸狂醉”，向老朋友提示了自己堅守正道，始終不渝的心跡。

　　二、問題探究： （對文章內容的理解與總結；循循漸進中理解作者的精神品格）

　　（1）閱讀文章第5段，思考：本段中作者回答尹師魯的幾個疑問？各反映出作者什么態度？其核心內容是什么？

　　明確：一“疑修有自疑之意者”——“今而思之，自決不復疑也”

　　二疑歐陽修“暗于朋友”——“此似未知修心”

　　三疑歐陽修“非忘親”——“此又非也”、“此事須相見，可盡其說也”

　　其核心內容在于解釋自己并非“暗于朋友”，所作所為理智冷靜，立場堅定，態度鮮明。

　�。�2）對于尹師魯對作者與高若訥關系的誤解，作者怎樣予以解釋的？

　　明確：當與高書時，蓋已知其非君子，發于極憤而切責之，非以朋友待之也。

　�。�3）對于四人被貶，而招致的眾口議論，作者怎樣看待？

　　明確：五六十年來，天生此輩，沉默畏慎，布在世間，相師成風。

　　（4）臨別前，尹魯曾怎樣囑托作者？作者又是怎樣做的？

　　明確：益慎職，無飲酒。至今不曾飲酒，到縣后勤官，以懲洛中時懶慢矣。

　�。�5）歐陽修是怎樣看待自己被貶的？

　　明確：“得罪雖死，不為忘親”，雖被貶，也須“居閑僻處，日知進道而已”；告誡他的志同道合者不要仿效那些“被貶者”。他自己嚴格要求自己，“至今不曾飲酒”，抱著既不悲觀也不放縱自己的態度，還勉勵同志“慎勿作戚戚之文”，要振作精神，充滿積極向上的氣概。

　　三、請談談從這封信中，你感受到歐陽修哪些可貴的精神品格？ （對全文精髓的總結）

　　明確：一是表現為對貶官的態度。他泰然面對被貶，不悲觀不放縱，振作精神，嚴格要求自己，積極向上。二是表現為對友情的珍重。信的開頭詳述了關切、思念師魯的心情，他對失約而遺憾，對行程中無法與師魯通信而牽掛，急于打聽師魯的情況，這些看似生活中的日�，嵤�，卻表現了作者對摯友生活的關懷，反復的慰藉，細膩、親切，充滿了人情味。

　　四、請你談談讀了這封信之后，它的語言給你怎樣的感覺。 （對文章藝術特色的理解）

　　提示：鑒賞分析本文的寫作特點――行文樸實，如述家常。

　　五、課堂練習（重點體現以”“使”“見”“如”等詞的意義及用法的掌握，以及對“西”“陸”“詫”“日”“職”等字的詞類活用，省略句、狀語后置句、被動句等特殊句式的掌握程度，適當加以補充講解。）

　　六、課后練習：

　　假如你是尹師魯，就信中的情況（如臨別前，尹師魯曾怎樣囑托作者的？作者又怎樣做？）給歐陽修回信。

　　板書設計：

　　情（親切、充滿人情味） 理（理智冷靜）

　　歐陽修

　　（1-4）對朋友的掛念 （5-8）被貶后的理想

　　積極、樂觀的人生態度

有關語文教案模板 篇11

　　【教學目標】

　　1、能認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個生字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能抓住童話角色、結構特點，理清線索，理解課文內容。

　　【課前準備】

　　生字卡片、課件、頭飾。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、看圖激趣導入新課

　　1、(課件出示夏夜的公園圖)請學生看圖說說夏夜的美景。

　　2、夏夜真美，今天我們就學習(課件出示)：

　　3、過度：在這么美麗的晚上演繹了一件感人的事。是什么事呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文：讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。

　　2、同桌討論剛才的問題。

　　3、全班交流。

　　三、細讀課文，感悟課文內容

　　1、學習第1～5自然段：

　�、� 看圖說說小螞蟻的樣子。

　　學習生字“趴、根”。

　　設疑: 小螞蟻為什么哭呢?

　　⑵ 同桌讀第一至第五自然段，并討論以上問題。

　　⑶ 全班交流。

　�、� 指導讀第三自然段。

　　⑸ 學習第四自然段：

　　① 它的哭聲引來了誰?

有關語文教案模板 篇12

　　一、教學目標：

　　1、學習體會本詩的思想內容和藝術特色。

　　2、把握詩人的思想情感，體味本詩的韻味。

　　3、培養新詩鑒賞能力

　　二、預習：

　　1、 強記字音：

　　灰燼（ ） 依偎（ ） 搖曳（ ） 睫（ ）毛 瞳（ ）孔 惆悵（ ） 輕蔑（ ） 脊（ ）骨 給（ ）予 不屈不撓（ ）

　　2、 辨音辨形：

　　搖曳（ ）—拽（ ）拉 睫（ ）毛—捷（ ）報 給（ ）予—給（ ）以 瞳（ ）孔—潼（ ）關 撞（ ）擊—經幢（ ） 惆（ ）悵—稠（ ）密—未雨綢（ ）繆—鳥聲啁啾（ ）

　　三、整體感知，理清脈絡

　　要求：明確每節的主要意思結構脈絡

　　明確：課文基本結構：

　　1—2節：

　　第3節：

　　第4節：

　　第5節：

　　第6節：

　　第7節：

　　四、分析鑒賞，把握主旨

　　（一）揣摩語言：

　　1.詩歌意象的運用：

　　問題：仔細閱讀1、2、5、6、四節，找一找作者所用到的詩歌意象，并體會這些意象所表達的意思。

　　明確：

　　第1節： 蜘蛛網—— 爐臺——

　　灰燼的余煙—— 美麗的雪花——

　　第2節： 紫葡萄—— 深秋的露水——

　　鮮花—— 凝露的枯藤——

　　第4節： 腐爛的皮肉——

　　第5節： 脊骨——

　　2.比喻的用法：

　　問題：分析第三節前三句的精妙之處和所表達的意思。

　　明確：

　　我要用手指那涌向天邊的`排浪

　　我要用手掌那托住太陽的大海

　　搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿

　　（二）表現形式

　　本詩在表現形式上的一大特色是什么，有什么作用？

　　明確：

有關語文教案模板 篇13

　　教材分析：

　　這是學生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創造出一個人與動物和諧相處的美好境界。

　　課文中采用了總分式的構段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時候更可愛”為全段總起，同時，也以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將前后兩部分內容緊密聯系在一起。

　　本組是小學階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導學生與老舍先生的《貓》進行比較。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以了解課文在表達上的不同特點。

　　學習目標：

　　1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，繼續練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。

　　4、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

　　5、激起學生熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：

　　在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

　　難點：

　　初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

　　教學準備：

　　學生：預習課文、了解老舍。

　　教師：查閱相關資料、教學課件。

　　教學程序：

　　一、借助課題導入新課。

　　1、揭示課題。

　　2、結合預習了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學習老舍筆下的這只貓。

　　二、交流預習，整體感知。

　　1、接讀課文，劃出兩個能概括課文內容的句子。

　　2、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據學生的思考和認識，隨機引導、總結：

　�。�1）老舍先生寫的兩個重點內容（板書：古怪淘氣）

　�。�2）圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。

　　（3）通過這兩句話，了解課文的主要內容。

　　教師總結閱讀方法。

　　三、重點研讀，理解“古怪”。

　�。ㄒ唬﹦撛O情境，理解“古怪”。

　　1、初步感知：讀第一自然段，發現貓的哪些性格？

　　2、理解“貪玩”：通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。

　　3、理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。

　　4、小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

　�。ǘ�）進一步理解貓的性格“古怪”。

　　1、自主發現：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。

　　2、匯報交流：重點理解“印”等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。

　　四、讀中感悟，體會“更可愛”。

　　1、初步理解“更可愛”，自讀感受滿月小貓的更可愛。

　　2、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。

　　3、創設情境朗讀，升華情感。

　　五、深入比較閱讀，體會不同的表達方式。

　　1、默讀“閱讀鏈接”，了解周而復、夏丏尊寫的貓的片斷。

　　2、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復的貓片斷的相同與不同之處。

　　3、總結：學習作者描寫動物時不同的表達方法，為學生寫好動物打下基礎。

　　六、練習。

　　1、引導學生繼續運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

　　2、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。

有關語文教案模板 篇14

　　教學目標：

　　1、學會用書信與人交流。

　　2、懂得關注生活、關注社會，從多角度觀察事物。

　　3、學會按一定的順序記敘事情，記敘中能表達自己的見解。

　　教學重點：

　　學會用書信與人交流

　　教學難點：

　　拓展學生寫作思路，學會按一定的順序具體地記敘事情，記敘中能表達自己的見解。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激發興趣，拓展思路

　　1、談話引入：你曾經收到別人給你的信嗎？你高興嗎？請談談你收到后的感受。（老師做個有心人，提前給每一位學生寫封信，不僅僅是為了這次習作，讓學生感受寫信這一交流工具的獨特魅力。更重要的是師生進行情感交流。）

　　2、人類進行情感與信息交流的方式是多樣的。你能說一說嗎？

　　重點引導學生：

　　交流的方式這么多，為什么還要寫信呢？（讓學生認識寫信是必不可少的交流工具。）

　　2、今天，我們要學習如何寫信。揭示課題（寫一封信）后出示本次習作的要求，明確習作任務。

　　3、？你最想給誰寫信？為什么？

　　4、出示幻燈片：（比爾.蓋茨香港總督澳門總督校長）

　　問：（1）想和他交流什么話題？你有什么想法？

　　5、除此之外，哪個是你最想和他交流的？（同桌交流/小組交流——個別交流）（同伴學習策略。同伴學習是最有效的學習方式。）

　　6、出示課前的信：你對課前閱讀的幾封信有什么發現和收獲？哪一封信最讓你留下深刻的印象？為什么？

　�。�隨機板書：格式準確用語得體情感真實）

　　二、構思起草，完成習作

　　1、創設情境，激發構思起草的興趣

　　教師可創設這樣的情景：想想你怎么寫這封信？請把思路簡單地記錄下來。（目的是：指導學生理清學生的思路，寫作要有一定的順序。）

　　2、學生獨立構思，教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。

　　3、全班交流。

　　4、自由寫文，個別指導

　　第二課時

　　一、指導修改，完善習作（學生學會修改，是作文教學的一個重要內容。）

　　1、啟發談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的習作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習作初稿修改得更完美些嗎？

　　2、出示星級評價標準。讓學生對照自己的習作，你認為可以達到幾星級？為什么？

　　三星級：

　　（1）寫信格式欠規范；

　�。�2）語句不大通順，有錯別字；

　　（3）情感真實，用語欠得體；

　　（4）基本把事情寫清楚。

　　四星級：

　　（1）寫信格式正確；

　�。�2）語句較通順，不寫錯別字；

　　（3）情感真實，用語較得體；

　�。�4）能按一定的順序寫。

　　五星級：

　�。�1）寫信格式正確；

　　（2）語句通順，不寫錯別字；

　　（3）情感真實，用語得體；

　�。�4）按一定的是順序寫。

　　3、鼓勵修改：你認為經過努力，你會達到幾星級？你準備從哪幾方面修改？

　　4、學生獨立修改習作。

　　5、課堂交流。指名交流時，學生按“原來是怎么寫的？－剛才從哪幾方面修改？－為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。相機簡單復習書信的格式。

　　二、師生、生生合作評改

　　1、根據標準評改一個同學的習作，互評后交流評改意見。

　　2、根據交流建議再次修改自己的習作。

　　三、指導評賞，成就激勵

　　1、啟發自我評賞

　�。�1啟發談話：你的習作通過自己多次的修改，一定有許多成功之處。請你將自己習作中成功之處，或寫得最精彩的部分讀給同學們聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認為自己全文寫得好的，就讀全文。對評賞得好的同學，教師將授予“浪花獎”。

　�。�2評賞交流。

　　2、鼓勵學生將自己的習作寄出去（相機指導信封格式的書寫）。激發學生的成就動機。

　　板書設計：

　　寫一封信

　　格式準確 分清對象 內容具體 情感真實 用語得體