關于語文教案模板（精選14篇）

關于語文教案模板 篇1

　　教學日期：

　　教學目標

　　：1.通過閱讀三首古詩，體會詩人所表達的情感，使學生感受到時間的重要，從而抓緊時間學習。

　　2.能正確、流利地朗讀三首詩，并會背誦。

　　3.認識6個生字。

　　教學重難點

　　：理解古詩表達的含義。

　　教學準備

　　：小鬧鐘、掛圖

　　教學課時

　　：1課時

　　教學流程：

　　一、談話導入。

　　出示小鬧鐘，讓學生觀察秒針轉一圈的軌跡。

　　二、自主閱讀

　　1、學生選擇自己喜歡的方式讀三首古詩，整體感知。

　　2、小組互動：小組內比一比誰讀得正確流利。

　　3、指名讀，集體正音。

　　三、熟讀成誦

　　1、引導學生讀詩，注意詩句的停頓和節奏。

　　2、用自己的話說說古詩的大致意思和自己的理解，教師相機點播知道不理解的問題。

　　3、通過自由讀、指名讀、齊讀等形式使學生對古詩更有興趣，加深記憶。

　　4、朗誦。

　　5、集體交流讀書心得。

　　6、背誦三首古詩。

　　四、檢查識字

　　學生開火車識字。]

　　五、總結

　　讀了三首古詩，你受到了什么啟發？今后打算怎樣做？

　　板書設計：長歌行

　　勸學

　　惜時

關于語文教案模板 篇2

　　內容預覽：

　　《白洋潮》

　　第一課時

　　【學習目標】

　　1、落實字詞，理解文意，熟讀成誦，領略白洋潮的壯麗之美。

　　2、學習作者比喻寫景、借景抒情的方法，抓住景物的特點進行多角度描寫的手法。

　　3、了解古代優秀文學作品，培養熱愛自然、熱愛生活的思想感情，樹立科學人生觀。

　　【重點難點】

　　1、重點：體會白洋潮景觀的壯麗，抓住景物的特點，運用比喻等寫景的方法。

　　2、難點：從不同角度描繪景物特點的描寫方法。

　　【課文提示】

　　1、《白洋潮》是一篇精彩的游記。白洋，山名，在浙江西北海濱；潮，本文描寫對象。

　　2、張岱（1597—1679），字宗子，又字石公，號陶庵，別號蝶庵居士，明末清初的散文家、史學家。他一生落拓不羈，淡泊功名，具有廣泛的愛好和審美情趣。晚年避居山中，窮愁潦倒而堅持著述。其小品文聲譽尤高，多描寫江南山水風光，民風民俗和對過去生活的回憶。文筆綽約，富有詩意。其著作有《石匱書》、《瑯環文集》、《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等。

　　【正音正字】

　　戊wù 遄chuán 踵zhǒng 擘bò 蹴cù 鏃zú

　　辟bì 礴bó 龕kān 赭zhě 漱shù 湫qiū

　　【積累詞語】

　　實詞：

　　①故事：舊例。

　　②喧傳：哄傳。

　　③吊：哀悼。

　　④海塘：海堤。

　　⑤遄：急速。

　　⑥踵至：一個接一個來，踵，腳后跟。

　　⑦辟易：驚懼后退。

　　⑧礴：拍擊。

　　⑨旋：很快。

　　虛詞：

　　①看之驚眩（代詞，動詞之后指事物性狀，這里指代涌起的潮水。）

　　②歲歲如之（指示代詞，這樣，這里指代“午后喧傳曰：‘今年暗漲潮。’”）

　　③怒雷鞭之（代詞，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）

　　④則颶風逼之（代詞，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）

　　⑤從海寧而來（句中連詞，表示行動）

　　⑥如百萬雪獅蔽江而下（句中連詞，表示行動）

　　⑦勢欲拍岸而上（句中連詞，表示行動）

　　⑧旋卷而右（句中連詞，表結果）

　　⑨浙江潮頭自龕赭兩山漱激而起（句中連詞，表結果）

　　【初學課文】

　　1、朗讀課文。

　　2、從表達方式看，全文寫了哪幾方面的內容？

　　記敘——交代看潮的時間、地點和人物。

　　描寫〈“立塘上”－“顏始定”〉正面描寫潮水漲起的過程。

　　議論——提出疑問作結，給讀者留下想象的空間。

　　3、寫海潮起來時，作者是怎樣觀察的？找找課文相關的詞。

　　作者是從遠及近觀察、描寫的。相關的詞語有：見、稍近、漸近、再近。

　　【課外作業】

　　1、完成“學習建議”。

　　2、按要求，逐句翻譯全文。

　　3、通過圖書館、因特網，了解張岱的生平及其有關文學知識。

　　第二課時

　　【朗讀課文】

　　【串講課文】

　　原文：故事，三江看潮，實無潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮。”歲歲如之。

　　翻譯：舊例，在三江看潮，實際上無潮可看。午后有人喧鬧著傳說：“今年暗漲潮啊！”每年都這樣。

　　要點：故事：古義－舊例。今義－表現講述對象的事情。喧傳：哄傳。

　　原文：庚辰八月，吊朱恒岳少師至白洋，陳章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。

　　翻譯：庚辰年八月，到白洋吊唁朱恒岳少師，（我）與陳章侯、祁世培坐在一桌。海塘上有人呼叫看潮，我迅速前去，章侯和世培接踵而到。

　　要點：吊：哀悼。海塘：海堤。遄：急速。踵至：接踵而至，一個接一個來；踵：腳后跟。

　　原文：立塘上，見潮頭一線，從海寧而來，直奔塘上。

　　翻譯：站在海塘上，遠遠望見潮頭像一條白線，從海寧奔來，一直沖到向塘上。

　　要點：而：句中連詞，表示行動。

　　原文：稍近，則隱隱露白，如驅千百群小鵝擘翼驚飛。

　　翻譯：稍稍近了一點，就隱隱露出白色，像驅趕著千百群小鵝張開翅膀，拍水振飛。

　　要點：擘翼：張開翅膀拍水飛迸。

　　原文：漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先。

　　翻譯：（潮水）越來越近，噴出泡沫濺起水花，蹦跳起來好像百萬雪白的雄獅，遮蔽了大江奔流而下，像用怒雷鞭打它們一樣，所有的獅子聚集在一起，沒有一頭甘愿落后而爭先。

　　要點：蹴起：蹦跳。鏃鏃：同簇簇，形容攢聚。

　　原文：再近，則颶風逼之，勢欲拍岸而上。

　　翻譯：再近一點，就如颶風逼迫它們，順勢要拍岸而上。

　　要點：之：代詞，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。

　　原文：看者辟易，走避塘下。

　　翻譯：看潮的人驚恐地退開，跑到塘下躲避。

　　要點：辟易：驚懼后退。

　　原文：潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數丈，著面皆濕。

　　翻譯：潮水沖到塘上，用盡力量噴薄而起，水花激射，濺起幾丈高，濺到的地面都濕了。

　　要點：礴：拍擊。

　　原文：旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。

　　翻譯：潮水快速卷向右邊，被龜山一擋，轟隆著好像十分憤怒，瀑布像像被火炮擊碎一樣，在半空中飛舞。

　　要點：旋：很快。龍湫：雁蕩山的瀑布。

　　原文：看之驚眩，坐半日，顏始定。

　　翻譯：看了這個景象（讓人）心驚目眩，坐了好一會兒，臉色才鎮定下來。

　　原文：先輩言：浙江潮頭，自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外，潮頭更大，何耶？

　　翻譯：先輩說：浙江的潮頭，從龕、赭兩座山沖刷激蕩而起。白洋在這兩座山之外，潮頭卻更大了，是為什么呢？

　　要點：漱激：沖刷激蕩。

　　【朗讀課文】

　　【課外作業】

　　1、整理課堂筆記。

　　2、根據自己的情況，完成若干思維訓練題。

　　第三課時

　　【朗讀課文】

　　【課文簡析】

　　白洋潮吸引了多少人為之摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡它的俊美。明末清初的文學家張岱以其精妙的筆法，為我們揭開了白洋潮的面紗。

　　這篇小品文，記敘了作者在白洋村觀潮的全過程。文章以時空為序，由遠及近，繪聲繪色地描寫了白洋潮的發生、發展過程中的一個個奇觀，寫出了白洋潮的盛大氣勢和雄壯之美。

　　對白洋潮，文章從不同角度進行了細膩的描寫。文章寫景生動，用詞精準，有一種特殊的藝術魅力，尤其是作者成功地運用比喻、夸張等修辭手法，展現了白洋潮的壯麗風光。

　　【思維訓練】（根據情況，選擇若干練習）

　　1、從遠及近，作者分別描寫了潮水的哪些狀態和特點？

　　遠見，“潮頭一線”。－潮頭整齊有序。

　　稍近，“隱隱露白，如驅千百群小鵝擘翼驚飛。”－潮流急速挺進。

　　漸近，“噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先。”－潮水鋪天蓋地，勢不可擋。

　　再近，“則颶風逼之，勢欲拍岸而上。”－浪潮洶涌猛烈。

　　最后，“潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數丈，著面皆濕。”－海潮氣勢磅礴。）

　　2、課文是怎樣烘托海潮之大的？

　　從觀潮者的反應來襯托海潮之大：

　　①“看者辟易，走避塘下。”寫觀潮者退避，這是從人們的動作，表現潮水來勢洶涌。

　　②“看之驚眩，坐半日，顏始定。”這是寫觀潮者的心理由緊張到舒緩的神態變化，表現潮水的威力令人心驚膽戰。

　　3、本文是如何從正面和側面描寫白洋潮的？作者為什么這樣寫？

　　正面描潮水的特點，逐步推進，從遠及近，用墨越來越濃，形容越來越密。〈詳見第1題〉

　　側面描寫觀潮者的反應：坐立不安、心驚膽戰。〈詳見第2題〉

　　作者這樣寫，襯托了白洋潮的聲勢巨大，讓人恐懼，突出潮水的威力無比，頗有刺激。）

　　4、下列句子的“之”分別指代什么？

　　①歲歲如之。（三江看潮，實無潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮。”）

　　②怒雷鞭之……（百萬雪獅。）

　　③颶風逼之……（白洋潮。）

　　④看之驚眩……（旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。）

　　5、本文用了什么修辭手法？

　　本文多處運用比喻修辭：①如驅千百群小鵝擘翼驚飛。②噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅……③炮碎龍湫，半空雪舞。

　　6、“噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅”，句中的“雪獅”為什么不能改作“雄師”？

　　因為“雪獅”不僅寫出潮水的聲威氣勢，還顯示其潔白如雪的色彩。而“雄師”只能寫出潮水的聲勢，但無法顯示其色彩。

　　7、如何理解“白洋在兩山外，潮頭更大，何耶”的作用？

　　以疑問句結尾語氣比較強烈，內容與開頭的“三江看潮，實無潮看”形成對比，不僅表達了作者對白洋潮的壯美的贊嘆之情，而且給讀者留下了廣闊的想象空間，引人探索原因。

　　8、摘錄一個佳句，并且作簡單的品析。

　　【課外作業】

　　1、整理課堂筆記。

　　2預習《天目》。

　　【教學后記】

關于語文教案模板 篇3

　　教學目的：

　　1、通過教學使學生認識到“以情動人”是一篇成功的演講的重要條件之一，培養欣賞演講和演講稿的能力；

　　2、練習在網絡中查找、篩選資料。

　　教學重點、難點：

　　重點：通過聽演講、讀演講稿體驗演講和演講稿中感情，能作出自己的評價。

　　難點：根據教學要求發表自己的評論。

　　難點的突破：提供例子和相關文章進行模仿。

　　教學手段：網絡教學。

　　課時：二節課。

　　教學內容和步驟：

　　第一課時

　　一、導入語：（關于演講的基本知識－－什么是演講及演講技巧）

　　二、欣賞《天下糧倉·盧焯剪官袍》一節演講，說說演講中感人的情境、語言或形象。

　　三、閱讀《爸爸，來世再與我為父女》一文，體會文中的感情，將你認為最動人的章節朗誦出來。

　　四、閱讀評論，模仿點評。

　　閱讀《用哀惋的情思譜寫的悼詞》和《如何寫精彩段落》兩篇文章，用第二篇文章介紹的方法，對剛才欣賞的盧焯的演講和《爸爸，來世再與我為父女》進行片段式點評，字數不限，形式不限。

　　第二課時

　　五、網上自主學習。

　　按老師提供或自己查找的網站查閱：演講稿、演講錄音、演講稿欣賞評論。思考一個問題：在演講稿和演講中，感情的運用有那些方式？

　　六、討論交流。

　　你對在演講稿或演講中如何運用感情有了怎樣的感悟？

　　口語訓練·演講要“以情動人”

關于語文教案模板 篇4

　　教材分析：

　　這是學生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創造出一個人與動物和諧相處的美好境界。

　　課文中采用了總分式的構段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時候更可愛”為全段總起，同時，也以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將前后兩部分內容緊密聯系在一起。

　　本組是小學階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導學生與老舍先生的《貓》進行比較。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以了解課文在表達上的不同特點。

　　學習目標：

　　1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，繼續練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。

　　4、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

　　5、激起學生熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：

　　在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

　　難點：

　　初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

　　教學準備：

　　學生：預習課文、了解老舍。

　　教師：查閱相關資料、教學課件。

　　教學程序：

　　一、借助課題導入新課。

　　1、揭示課題。

　　2、結合預習了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學習老舍筆下的這只貓。

　　二、交流預習，整體感知。

　　1、接讀課文，劃出兩個能概括課文內容的句子。

　　2、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據學生的思考和認識，隨機引導、總結：

　　（1）老舍先生寫的兩個重點內容（板書：古怪淘氣）

　　（2）圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。

　　（3）通過這兩句話，了解課文的主要內容。

　　教師總結閱讀方法。

　　三、重點研讀，理解“古怪”。

　　（一）創設情境，理解“古怪”。

　　1、初步感知：讀第一自然段，發現貓的哪些性格？

　　2、理解“貪玩”：通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。

　　3、理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。

　　4、小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

　　（二）進一步理解貓的性格“古怪”。

　　1、自主發現：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。

　　2、匯報交流：重點理解“印”等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。

　　四、讀中感悟，體會“更可愛”。

　　1、初步理解“更可愛”，自讀感受滿月小貓的更可愛。

　　2、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。

　　3、創設情境朗讀，升華情感。

　　五、深入比較閱讀，體會不同的表達方式。

　　1、默讀“閱讀鏈接”，了解周而復、夏丏尊寫的貓的片斷。

　　2、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復的貓片斷的相同與不同之處。

　　3、總結：學習作者描寫動物時不同的表達方法，為學生寫好動物打下基礎。

　　六、練習。

　　1、引導學生繼續運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

　　2、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。

關于語文教案模板 篇5

　　學習目標：

　　1、積累文中重要的詞語；了解科學小品的文體特征

　　2、運用概括提要方式整體把握課文內容，了解北極旅鼠的三大奧秘。

　　3、理解本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學會形象地介紹科學知識；

　　4、探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。

　　學習重點：本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學會形象地介紹科學知識；

　　課時：2課時

　　第一課時

　　前置學習：

　　1、了解作者：[作者簡介]

　　位夢華，1940年生于山東平度，地質學家。1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。

　　2、文體介紹：科學小品文，它用小品文的筆調，即借助某些文學寫作手法，將科學內容生動、形象地表示出來。

　　3、朗讀課文完成下列問題

　　4、給加點字注音：

　　媲美膨脹挑釁迷惘澎湃滑稽

　　歧途嚙齒苔蘚遷徙繁衍篤信

　　5、根據詞語的意思寫出相應的詞語或成語

　　（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續不斷。

　　（2）借端生事，企圖引起沖突或戰爭。

　　（3）比美；美好的程度差不多。

　　（4）由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

　　（5）從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據的話。

　　（6）比喻眼光短，見識淺。

　　（7）在緊急中想出好的應付辦法。

　　展示交流教師點撥：

　　6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。

　　7、本文的表達方式有哪些？

　　8、記下有疑問的地方，以便和老師同學交流。

　　第二課時

　　合作探究：

　　1、將課文分成三部分，并概括大意。

　　第一部分（1）———

　　第二部分——

　　第三部分——

　　2、作者對旅鼠之謎有幾種猜測，請大家速讀課文18—27段，看看作者作了幾種猜測？

　　3、這幾種猜測都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問呢？

關于語文教案模板 篇6

　　第二課時

　　一、教學要求：

　　1、正確、流利的朗讀和背誦課文。

　　2、理解課文內容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　二、教學重點：認字和練習朗讀。

　　三、教學難點：正確、流利的朗讀和背誦課文。

　　四、教學過程：

　　（一）、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學生做動作

　　了。（把準備好的貼圖貼起來，每人一個。）

　　2、 向學生介紹有關鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都

　　是適應水中生活的。

　　師：小鴨子們，你們現在知道自己有什么本事了嗎？學生自由回答

　　師：我的鴨寶寶們真棒啊！你們還有只鴨弟弟要出生了！

　　3、 出示一個剛剛出殼的小鴨子，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講

　　述：在一個陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個美麗的世界，啊！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會想什么呢？

　　學生自由回答。

　　4、 師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。

　　（二）、 學習第一自然段

　　1、 師：誰找到小鴨子的話了？ 指名讀。

　　師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導讀出懇求的語氣，“您”的發音。）

　　2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？ 生回答。

　　師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？

　　學生自由回答

　　3、 師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！

　　4、 師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。

　　5、 小組自由表演

　　6、 匯報表演。

　　7、 師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。

　　8、 師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領，還懂得了很多知識，現在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）

　　（三）、 學習第二自然段

　　1、師：小鷹和鷹媽媽之間發生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學生自己選擇學習方式。）1、小鷹怎樣對媽媽說什么？2、媽媽怎么回答？3、最后 小鷹怎么樣呢？4、小鷹會對媽媽說些什么呢？

　　2、匯報。

　　3、總結：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學生上來板書：自己去看。

　　同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學會了什么呢？（學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上）

　　（四）、 指導背誦。

　　五、作業布置： 1、表演：回家把這個故事表演給家長看。

　　2、畫畫。可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

　　3、做做。回去自己學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。

　　六、板書設計：鴨媽媽對小鴨子說什么？

　　七、課后反思：

關于語文教案模板 篇7

　　五、引發思考

　　1.對《伯樂相馬》你有幾種想法？從伯樂對馬的態度上，可以體會到什么；從千里馬常有，而伯樂不常，中你又體會到什么？從千里馬的角度，你又可以體會到什么？

　　2.請同學們從善待動物的角度對《魯王養鳥》這則故事進行思考和討論。

　　六、實踐活動

　　1.演一演《伯樂相馬》的故事。

　　2.改寫《魯王養鳥》這則寓言。

關于語文教案模板 篇8

　　教學目標：

　　1、通過組織參觀果園，去商店認識水果品種，以及去圖書館或利用網絡查閱資料的活動，懂得接觸社會，豐富生活內容，有目的地閱讀，是獲取寫作材料的重要途徑。

　　2、練習按所提出的問題，按所提供的資料卡片，介紹某種事物的寫作方法。

　　3、借助習作練習，調動學生觀察思考和練筆的積極性，學習摘抄、運用資料卡片處理信息的能力。

　　4、能夠舉一反三，借助例文激發自己的寫作靈感，結合自己的興趣、愛好，向別人介紹其他的“家族”。

　　教學重點：

　　學習摘抄、運用資料卡片處理信息的能力。

　　教學難點：

　　練習按所提出的問題，按所提供的資料卡片，介紹某種事物的寫作方法。

　　教學準備：

　　1、組織學生參觀果園或到商店認識水果等。

　　2、利用圖書館、網絡查閱關于自己熟悉事物的資料。

　　教學時間：

　　一周

　　教學過程：

　　一、激情引入，導出文題

　　1、板書“家族”，讓學生說說看到這個詞想到的內容。

　　2、學生說說題目變成“蘋果家族”想到的內容。

　　二、師生探討，交流寫法

　　1、過渡：

　　如果讓你去寫這樣的一篇文章，你準備怎樣入手？

　　2、學生自由交流。

　　3、班級交流反饋，教師適時點撥。

　　4、閱讀資料，思考寫作要領。

　　（1）學生結合卡片資料及自己參觀訪問和閱讀中所獲取的新信息，討論材料組織問題。

　　（2）交流反饋。

　　5、有情提示：

　　●展開想象，盡力把文章寫的形象生動、活潑有趣。

　　●結合單元文章特點，借鑒說明介紹方式，尋求素材的最佳組合。

　　三、結合文題，延伸拓展

　　1、過渡：

　　同學們，想一想，你們還可以寫什么家族？

　　2、學生討論。

　　3、交流反饋。

　　四、交流材料，練習說話

　　1、學生小組內交流收集的材料，并做好整理工作。

　　2、匯報交流，及時評價。

　　五、獨立習作，巡視指導。

　　學生依據收集的材料獨立習作，教師巡視指導。

　　六、評析習作，修改謄寫。

　　1、閱讀文章，師生評議。

　　2、結合習作，做好修改工作。

　　3、認真謄寫。

關于語文教案模板 篇9

　　師：默讀這首詩，然后說一說讀后你想到了什么？

　　（生默讀課文）

　　生：世上最關心孩子的人是媽媽。

　　生：母愛是最偉大的愛。

　　生：我想到我生病的時媽媽給我吃藥。

　　生：媽媽晚上給我蓋被。

　　師：同學們說得真好。那你想怎樣學這首詩歌？

　　生：我想把詩的內容畫成一幅畫。

　　生：我想多讀幾遍。

　　生：我想通過感情朗讀詩歌來學習。

　　生：我想把詩中寫的事演出來。

　　生：我也想仿寫一首詩，寫出媽媽對我的愛。

　　師：你們說的這些方法都很新穎，就按你們說的這些方法來學習，可以自己學，也可以幾個人在一起學。

　　（生自學）

　　師：你最喜歡哪小節，為什么喜歡它？

　　生：我最喜歡第三小結。因為“我”生病了，媽媽都急哭了。這是我親身經歷的事，所以，我最喜歡這一小節。

　　生：我也喜歡這一小結。它寫出了媽媽愛“我”。

　　師：誰愿意把這小節讀給大家聽？（生讀）

　　師：“我生病了，媽媽為什么哭呢？

　　生：“我“生病了，媽媽很急，所以她哭了。

　　生：媽媽關心“我”，“愛“我”，所以才哭了。

　　師：每一句話應怎樣讀，才能充分表達出這種感情呢？聽老師讀這小結。（師范讀）

　　師：誰能像老師這樣再讀一次？（生讀）

　　師：他讀得怎樣？

　　生：最后一句讀得不好，太快了。

　　師：你試試。（生讀）

　　“媽媽的愛是滴落的淚”。作者為什么說媽媽的淚也是愛？

　　生：媽媽流淚了，說明她對“我”很關心。

　　生：媽媽很愛“我”，所以“我”生病了，媽媽很著急。

　　師：媽媽這么愛你，那一定把這句讀好。讀的時候，“愛”、“滴落”、“淚”這幾個字要讀得重一些。大家齊讀這句話。（生讀）

　　師：哪些同學遇到過這樣的事？

　　生：我小的時候得了肺炎住了院，媽媽每天都護理我。我出院了，她都累瘦了。

　　生：有一次玩的時候，我不小心磕破了頭，媽媽知道后非常著急，打車帶我去了醫院。

　　生：去年，我的腳被熱水湯了，媽媽趕緊給我抹上大醬，又帶我去醫院。

　　師：媽媽的愛是世界上最偉大的愛，我們就用聲音來表達它吧。前后桌四人彝族一組，有感情的朗讀第三節，然后，選出最好的，讀給大家聽。（生讀課文）

　　師：剛才我看到有的同學在練習表演課文內容，誰愿意把這小結的內容表演給大家看？（生舉手）你想演誰？

　　生：我想演孩子。

　　生：我演媽媽。

　　生：我演醫生。

　　師：你們先商量一下，怎樣演，都說些什么？

　　（生商量后表演）

　　師：他們表演得怎么樣？

　　生：我覺得演得挺好。

　　生：還行，就是醫生有點不嚴肅。

　　師：我們表演的時候，要把自己的感情投入進去，才能演得好，演得像。

　　師：如果你是課文中的“我”病好了，會對媽媽說些什么？

　　生：我會對媽媽說：“您真是我的好媽媽。”

　　生：我會給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》（生唱）

　　生：我會親親媽媽，說一聲：“您辛苦了！”

　　生：我會幫媽媽做一些家務活。

　　生：我會更加努力學習，用優異的成績報答媽媽。

　　……

　　評析：《新課程標準》強調閱讀是個性花行為，應讓學生在主動積極的思維和情感中加深體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課力求體現這一理念，在充分尊重學生主體地位，關注學生個體差異和不同學習需要的前提下，讓他們自由選擇學習內容，學習方法和表達方式。在學習活動中主動發展，形成獨特的情感體驗，使課文內容及所蘊涵的情感在學生心中得到延伸和拓展。

關于語文教案模板 篇10

　　教學目標：

　　1、識字28個，寫字15個。熟讀《大家都快樂》和《快樂的小公雞》。理解課文內容。

　　2、培養學生積極樂觀的的人生態度。

　　教學重點：識字、寫字，理解課文內容。

　　教學難點：識字、寫字，理解快樂的含義。

　　學習方式：合作、探究。

　　教具準備：生字卡片、錄音機、

　　教學時間：7課時。

　　第一課時 大家都快樂

　　教學目標：

　　1、通過學習兒歌《大家都快樂》，體會“快樂”的含義。

　　2、識字15個流利的朗讀課文。

　　教學重點：識字，理解課文內容。

　　教學難點：對“挺、真、很、最”的理解。

　　教具準備：小黑板

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　課間和學生一起做游戲，課上提問：同學們剛才做游戲你的感覺怎樣？那么什么是快樂呢？今天我們一起來學習《大家都快樂》。

　　二、學習新課。

　　1、自讀兒歌把不認識的圈出來。

　　2、互教互學生字。

　　3、出示生字檢查自學情況。

　　4、給生字找朋友。

　　5、組內讀課文。

　　6、推舉讀得最好的到前面讀。

　　7、引導學生觀察這首兒歌共有幾節。

　　8、每節都寫什么？

　　9、理解“挺、真、很、最”的意思。

　　（1）學生說一說這幾個詞在表達程度上有什么不同？

　　（2）填空（出示小黑板）

　　a.我挺喜歡（ ）花，我真喜歡（ ）花，我很喜歡（ ）花，我最喜歡（ ）。

　　b.我很喜歡和（ ）一起玩，我最喜歡和（ ）一起玩。

　　c.（ ）跳繩條的挺好，（ ）跳繩跳得很好，（ ）跳繩跳得最好。

　　（3）互相交流一下：你一人在家時干什么？你不快樂是怎么辦？

　　（4）師小結。

　　10、指導朗讀。

　　11、學生說一說，還有什么時候你感到快樂？你有什么心玩法?

　　三、鞏固復習

　　1、出示生字所帶的詞指名讀。

　　2、表演讀：（1）一個同學讀第一段，由他邀請另一個同學讀二段，依次順延。

　　(2)加上舞蹈動作讀。

　　四、課堂總結。這節課我們學習了《大家都快樂》，你知道了什么是快樂了嗎？只要有好心情，怎么都快樂？

　　板書設計： 大家都快樂

　　一個人玩 挺

　　兩個人玩 真

　　快樂

　　三個人玩很

　　許多人玩最

　　第二課時 大家都快樂

　　教學目標：學習寫字。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、指名讀課文。

　　2、出示生詞指名讀。靜悄悄 獨自 折紙 踢毽子 聽廣播 象棋 乒乓球 掰手腕

　　丟手絹 比賽

　　二、學習寫字。

　　1、出示要寫的字：還 廣 些 話 眾 跳 丟

　　2、齊讀生字。

　　3、學生分析結構、筆順。

　　4、知道“眾”，“眾”是品字型結構，引導學生觀察三部分排列有什么特點？筆畫有什么變化？

　　5、學生在田字格里練寫。

　　6、評比。

　　三、課堂總結：這節課我們學習寫7個字，同學們寫得很認真。

　　板書設計： 大家都快樂

　　還 廣 些 話 眾 跳 丟

關于語文教案模板 篇11

　　教學設計

　　一、創設情境，激發情緒：入情。

　　1、教師配樂朗讀（音樂舒緩、愉悅）

　　2、學生交流自我感受

　　3、師（激情）：是啊，古老的水井那清澈的、甘甜的、冰涼的井水給我的童年帶來太多美好的回憶，這怎能不使我對它有著一種深厚的喜愛之情。水井給兒時的“我”帶來了哪些甜美和歡樂呢？自讀課文，劃出相關的語句或段落，在關鍵詞語下加上小圓點。

　　二、強化情境，學法指導：動情。

　　1、重點指導學習第二自然段。

　　（1）指名讀一讀畫出的句子，并說說自己的體會。（引導學生從“喜歡”、“趴在”、“好奇”、“一顆一顆地”、“多遠”、“多深”等詞語感悟井水清及我的歡樂）

　　（2）自我嘗試朗讀：把井水的甜美和“我”的歡樂表現出來。

　　（3）相互評議：聽了朗讀，你還想說些什么？

　　（4）在理解的基礎上進行品讀或齊讀。

　　（5）請閉上眼睛（播放音樂），在頭腦中想象一下從那清清的井水中，還能看到些什么？（藍天、白云、自己的影子）

　　2、指導學習第三、四自然段。

　　（1）“扶”：井水很甜很甜給我又帶來了怎樣的歡樂？指名說、讀。（引導抓住“都是”、“不住地”、“嘖嘖”、“竟然”、“一口氣”、“兩大碗”等詞）

　　（2）“放”：井水不僅很清很甜，還有哪些特點？指名讀一讀，說一說。（抓住“冰涼、又酸又甜、冰涼可口、清香、一輩子”等詞進行理解）

　　三、憑借情境，升華情感：移情

　　1、情感強化：我們通過讀讀課文，說說體會，再品讀課文，了解了作者無窮的甜美和歡樂。享受到這些甜美和歡樂的難道只有作者一個人嗎？請再去讀讀課文。

　　2、情感遷移：讓我們同作者一樣，懷著對掘井人的感激、敬佩之情，懷著對古井深厚的喜愛之情，懷著對兒時生活一種美好的回憶，品讀課文。（選擇自己喜歡讀的段落練習）

　　放音樂，指名逐節讀課文。

　　3、情感釋放：熟讀成誦。

　　成功啟示

　　這教學設計的最大特點是教師根據課文的內容，通過音樂渲染、激情等手段設置了教學情境，使整個教學過程成為一個整體。教師由于情感的投入，渲染了與課文相應的氣氛，促使學生進入具體的課文情境，對課文所描摩的對象——井引起關注，加深了內心的體驗。

　　一、在初讀課文時激發學生學習的情緒：“入情”。

　　要使學生的情感伴隨著學習活動，首先就要啟動學生的心理進程。在初讀課文時，教師配上舒緩的音樂進行范讀，把學生帶入豐富的美感中，激起他們對古井的親切感，獲得具體的表象，并產生關注的情緒而去自讀全，讓學生在初讀時就入情。所謂的“披文后入情”。其實，學生此時對學習內容的入情，也是教學動機的形成。

　　二、在感受課文描寫的形象中強化情境：“動情”。

　　語文教學中學生情感的強化往往是在學習課文的過程中進行的。具體地說，在學習課文的過程中，學生的情感是與他們對教材的認識相聯的。因此，精讀課文時，教師抓住了重點段（第二自然段）創設情境，讓學生去感受課文寓寄情感的形象：配上水珠“叮咚、叮咚”落入井中的背景音樂，讓學生閉上眼睛，在頭腦中想象出那一汪清澈的井水；想一想，從那清清的井水中還能看到些什么？情境的強化，立即把學生拉到了課文描寫的古井旁，把作者含在具體事物中的情感通過音樂的氛圍流露出來，學生的情緒一下子被激活，他們由課文中描寫的場景聯想到相似的另一個場景，進入想象的情景中，使他們不僅獲得了身臨其境之感，充分感受到井水的清澈，而且也豐富了作者筆下的情境，體悟到井水給作者帶來的無窮歡樂。

　　三、在領悟課文語言的神韻中升華情感：“移情”。

　　在領悟課文語言神韻的時候，要能將學生的情感移入課文描寫的對象上，這是學生情感一種不自禁的情感流向。在情感升華階段，教師安排了由學生自己配樂朗讀課文，使音樂與文字結合起來，相互滲透，相互補充，相互強化，從音響的感知產生情感體驗，激起類似的想象和聯想，使之心馳而神往。在比較中欣賞，憑借想象為契機，教師為主導，語言為媒介，學生為主體，從語言的神韻中加深體驗與課文語言的理解幾乎是同步進行的。學生的情感以及語言能力也得到了培養、提高。

　　整個教學過程，由于師生都進入了同一情境，產生了師生情感的勾通，使學習成為一種自在的愉快的情感交流活動，形成了“以情感為教學紐帶，以快樂為求智目標”的教學風格。

關于語文教案模板 篇12

　　內容預覽：

　　《白洋潮》教案

　　第一課時

　　【學習目標】

　　1.落實字詞，理解文意，熟讀成誦，領略白洋潮的壯麗之美。

　　2.學習作者比喻寫景、借景抒情的方法，抓住景物的特點進行多角度描寫的手法。

　　3.了解古代優秀文學作品，培養熱愛自然、熱愛生活的思想感情，樹立科學人生觀。

　　【重點難點】

　　1.重點：體會白洋潮景觀的壯麗，抓住景物的特點，運用比喻等寫景的方法。

　　2.難點：從不同角度描繪景物特點的描寫方法。

　　【課文提示】

　　1.《白洋潮》是一篇精彩的游記。白洋，山名，在浙江西北海濱；潮，本文描寫對象。

　　2.張岱（1597—1679），字宗子，又字石公，號陶庵，別號蝶庵居士，明末清初的散文家、史學家。他一生落拓不羈，淡泊功名，具有廣泛的愛好和審美情趣。晚年避居山中，窮愁潦倒而堅持著述。其小品文聲譽尤高，多描寫江南山水風光，民風民俗和對過去生活的回憶。文筆綽約，富有詩意。其著作有《石匱書》、《瑯環文集》、《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等。

　　【正音正字】

　　戊wù 遄chuán 踵zhǒng 擘bò 蹴cù 鏃zú

　　辟bì 礴bó 龕kān 赭zhě 漱shù 湫qiū

　　【積累詞語】

　　實詞：

　　①故事：舊例。 ②喧傳：哄傳。 ③吊：哀悼。

　　④海塘：海堤。 ⑤遄：急速。 ⑥踵至：一個接一個來，踵，腳后跟。

　　⑦辟易：驚懼后退。 ⑧礴：拍擊。 ⑨旋：很快。

　　虛詞：

　　①看之驚眩（代詞，動詞之后指事物性狀，這里指代涌起的潮水。）

　　②歲歲如之（指示代詞，這樣，這里指代“午后喧傳曰：‘今年暗漲潮。’”）

　　③怒雷鞭之（代詞，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）

　　④則颶風逼之（代詞，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）

　　⑤從海寧而來（句中連詞，表示行動）

　　⑥如百萬雪獅蔽江而下（句中連詞，表示行動）

　　⑦勢欲拍岸而上（句中連詞，表示行動）

　　⑧旋卷而右（句中連詞，表結果）

　　⑨浙江潮頭自龕赭兩山漱激而起（句中連詞，表結果）

　　【初學課文】

　　1.朗讀課文。

　　2.從表達方式看，全文寫了哪幾方面的內容？

　　記敘——交代看潮的時間、地點和人物。

　　描寫〈 “立塘上”－“顏始定” 〉正面描寫潮水漲起的過程。

　　議論——提出疑問作結，給讀者留下想象的空間。

　　3.寫海潮起來時，作者是怎樣觀察的？找找課文相關的詞。

　　作者是從遠及近觀察、描寫的。 相關的詞語有：見、稍近、漸近、再近。

　　【課外作業】

　　1.完成“學習建議”。

　　2.按要求，逐句翻譯全文。

　　3.通過圖書館、因特網，了解張岱的生平及其有關文學知識。

　　第二課時

　　【朗讀課文】

　　【串講課文】

　　原文：故事，三江看潮，實無潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮。”歲歲如之。

　　翻譯：舊例，在三江看潮，實際上無潮可看。午后有人喧鬧著傳說：“今年暗漲潮啊！”每年都這樣。

　　要點：故事：古義－舊例。今義－表現講述對象的事情。 喧傳：哄傳。

　　原文：庚辰八月，吊朱恒岳少師至白洋，陳章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。

　　翻譯：庚辰年八月，到白洋吊唁朱恒岳少師，（我）與陳章侯、祁世培坐在一桌。海塘上有人呼叫看潮，我迅速前去，章侯和世培接踵而到。

　　要點：吊：哀悼。 海塘：海堤。 遄：急速。 踵至：接踵而至，一個接一個來；踵：腳后跟。

　　原文：立塘上，見潮頭一線，從海寧而來，直奔塘上。

　　翻譯：站在海塘上，遠遠望見潮頭像一條白線，從海寧奔來，一直沖到向塘上。

　　要點：而：句中連詞，表示行動。

　　原文：稍近，則隱隱露白，如驅千百群小鵝擘翼驚飛。

　　翻譯：稍稍近了一點，就隱隱露出白色，像驅趕著千百群小鵝張開翅膀，拍水振飛。

　　要點：擘翼：張開翅膀拍水飛迸。

　　原文：漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先。

　　翻譯：（潮水）越來越近，噴出泡沫濺起水花，蹦跳起來好像百萬雪白的雄獅，遮蔽了大江奔流而下，像用怒雷鞭打它們一樣，所有的獅子聚集在一起，沒有一頭甘愿落后而爭先。

　　要點：蹴起：蹦跳。 鏃鏃：同簇簇，形容攢聚。

　　原文：再近，則颶風逼之，勢欲拍岸而上。

　　翻譯：再近一點，就如颶風逼迫它們，順勢要拍岸而上。

　　要點：之：代詞，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。

　　原文：看者辟易，走避塘下。

　　翻譯：看潮的人驚恐地退開，跑到塘下躲避。

　　要點：辟易：驚懼后退。

　　原文：潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數丈，著面皆濕。

　　翻譯：潮水沖到塘上，用盡力量噴薄而起，水花激射，濺起幾丈高，濺到的地面都濕了。

　　要點：礴：拍擊。

　　原文：旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。

　　翻譯：潮水快速卷向右邊，被龜山一擋，轟隆著好像十分憤怒，瀑布像像被火炮擊碎一樣，在半空中飛舞。

　　要點：旋：很快。 龍湫：雁蕩山的瀑布。

　　原文：看之驚眩，坐半日，顏始定。

　　翻譯：看了這個景象（讓人）心驚目眩，坐了好一會兒，臉色才鎮定下來。

　　原文：先輩言：浙江潮頭，自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外，潮頭更大，何耶？

　　翻譯：先輩說：浙江的潮頭，從龕、赭兩座山沖刷激蕩而起。白洋在這兩座山之外，潮頭卻更大了，是為什么呢？

　　要點：漱激：沖刷激蕩。

　　【朗讀課文】

　　【課外作業】

　　1.整理課堂筆記。

　　2.根據自己的情況，完成若干思維訓練題。

　　第三課時

　　【朗讀課文】

　　【課文簡析】

　　白洋潮吸引了多少人為之摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡它的俊美。明末清初的文學家張岱以其精妙的筆法，為我們揭開了白洋潮的面紗。

　　這篇小品文，記敘了作者在白洋村觀潮的全過程。文章以時空為序，由遠及近，繪聲繪色地描寫了白洋潮的發生、發展過程中的一個個奇觀，寫出了白洋潮的盛大氣勢和雄壯之美。

　　對白洋潮，文章從不同角度進行了細膩的描寫。文章寫景生動，用詞精準，有一種特殊的藝術魅力，尤其是作者成功地運用比喻、夸張等修辭手法，展現了白洋潮的壯麗風光。

　　【思維訓練】（根據情況，選擇若干練習）

　　1.從遠及近，作者分別描寫了潮水的哪些狀態和特點？

　　遠見，“潮頭一線”。－潮頭整齊有序。

　　稍近，“隱隱露白，如驅千百群小鵝擘翼驚飛。”－潮流急速挺進。

　　漸近，“噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先。”－潮水鋪天蓋地，勢不可擋。

　　再近，“則颶風逼之，勢欲拍岸而上。”－浪潮洶涌猛烈。

　　最后，“潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數丈，著面皆濕。”－海潮氣勢磅礴。 ）

　　2.課文是怎樣烘托海潮之大的？

　　從觀潮者的反應來襯托海潮之大：

　　①“看者辟易，走避塘下。”寫觀潮者退避，這是從人們的動作，表現潮水來勢洶涌。

　　②“看之驚眩，坐半日，顏始定。”這是寫觀潮者的心理由緊張到舒緩的神態變化，表現潮水的威力令人心驚膽戰。

　　3.本文是如何從正面和側面描寫白洋潮的？作者為什么這樣寫？

　　正面描潮水的特點，逐步推進，從遠及近，用墨越來越濃，形容越來越密。〈詳見第1題〉

　　側面描寫觀潮者的反應：坐立不安、心驚膽戰。〈詳見第2題〉

　　作者這樣寫，襯托了白洋潮的聲勢巨大，讓人恐懼，突出潮水的威力無比，頗有刺激。 ）

　　4.下列句子的“之”分別指代什么？

　　①歲歲如之。 （ 三江看潮，實無潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮。” ）

　　②怒雷鞭之…… （ 百萬雪獅。 ）

　　③颶風逼之…… （ 白洋潮。 ）

　　④看之驚眩…… （ 旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。 ）

　　5.本文用了什么修辭手法？

　　本文多處運用比喻修辭：①如驅千百群小鵝擘翼驚飛。②噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅……③炮碎龍湫，半空雪舞。

　　6。 “噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅”，句中的“雪獅”為什么不能改作“雄師”？

　　因為“雪獅”不僅寫出潮水的聲威氣勢，還顯示其潔白如雪的色彩。而“雄師”只能寫出潮水的聲勢，但無法顯示其色彩。

　　7。 如何理解“白洋在兩山外，潮頭更大，何耶”的作用？

　　以疑問句結尾語氣比較強烈，內容與開頭的“三江看潮，實無潮看”形成對比，不僅表達了作者對白洋潮的壯美的贊嘆之情，而且給讀者留下了廣闊的想象空間，引人探索原因。

　　8。 摘錄一個佳句，并且作簡單的品析。

　　【課外作業】

　　1.整理課堂筆記。

　　2.預習《天目》。

　　【教學后記】

關于語文教案模板 篇13

　　教學目標

　　1.了解駢文的兩大特征——對偶與用典。

　　2.學習體會本文優美的語言及其表達方式。

　　3.背誦全文，積累文化知識。

　　教學重點

　　1.理解本文用典的內涵。

　　2.熟讀本文直至背誦，感受文章的內容美和形式美。

關于語文教案模板 篇14

　　教學目標：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識本課3個生字，讀記：伯樂相馬、大汗淋漓、精神煥發、等詞句。

　　3、讀懂課文內容，體會兩則寓言所包含的道理。

　　教學重、難點

　　體會兩則寓言所包含的道理。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、情趣導入

　　板書課題：說說你對這兩個題目的理解。介紹寓言故事。

　　二、初讀感知

　　1、熟讀課文

　　2、概括寓言所講的內容。

　　3、想一想自己從寓言中讀懂了什么？

　　4、提出自己不懂的問題。

　　三、理解課文

　　匯報交流，體會寓意，有感情地朗讀課文。

　　指名讀課文，講述課文的主要內容。

　　體會寓意：讀了這個故事，你有什么體會或想法。

　　四、自學理解