《冬天之美》案例與教學(xué)反思

背景描述
一 教材分析
《冬天之美》是人教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的一篇自讀課文，更是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，具有其自身的特點(diǎn)：藝術(shù)性很強(qiáng)，蘊(yùn)含的感情深厚，具有鑒賞價(jià)值。文章中充滿生機(jī)的景物美，圍爐而坐的人情美，以及作者喬治·桑美學(xué)理念都是值得探究與交流的。同時(shí)不同人對(duì)于“美”的理解也是不同的，因此借此文展開(kāi)美的探究，獲得美的感受和啟示。
二 教學(xué)目標(biāo)
 1探究《冬天之美》對(duì)鄉(xiāng)村冬天之美的出色描繪以及寄寓其中作者的精神追求。
 2加深學(xué)生對(duì)樸素美、自然美的理解，啟發(fā)學(xué)生對(duì)“真、善、美”的追求。
三 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
 1通過(guò)篩選文中重要信息，概括文章重要內(nèi)容探究自然美、人情美。 
 2 通過(guò)課前資料的收集并聯(lián)系文章內(nèi)容分析評(píng)價(jià)作者的思想感情，揣摩作者的美學(xué)理念。
 3 引導(dǎo)學(xué)生立足課本，聯(lián)系自己已有的認(rèn)識(shí)，結(jié)合課外資料的啟示，闡述自己對(duì)美的理解。
四 教學(xué)設(shè)計(jì)思路
在教學(xué)中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生掌握、鞏固在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中具有重要作用的“概括要點(diǎn)”的能力；另一方面，更要從散文鑒賞角度，引導(dǎo)學(xué)生探究“美”的現(xiàn)象，使學(xué)生受到美的熏陶、獲得美的感受，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從品味語(yǔ)言中探究“美”的本質(zhì)，領(lǐng)悟作者的思想感情。授之以漁，自學(xué)為主，以“感知——領(lǐng)悟——評(píng)析”為三個(gè)漸進(jìn)層次，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)性探索和體驗(yàn)性實(shí)踐中提高品讀寫(xiě)景抒情散文的能力。因?yàn)槭翘骄渴浇虒W(xué)，我就采取以三種美學(xué)觀點(diǎn)作為教學(xué)的核心，它們分別是王國(guó)維 ——“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”；茅盾—— 審美“以人為主體”；朱光潛—— 賞文需“知人論世”，并圍繞這三點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)、優(yōu)化和集中學(xué)生的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過(guò)“概括要點(diǎn)，提取精要”學(xué)習(xí)途徑在課文中收集資料，并結(jié)合課前預(yù)習(xí)中的資料、信息的整合，去感受美，領(lǐng)悟美，評(píng)析美。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，闡述自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，同時(shí)以交流互評(píng)的形式提高自己對(duì)美的理解和認(rèn)識(shí)。
五 教學(xué)媒體設(shè)計(jì)闡述
多媒體輔助教學(xué)具有情境化、趣味化、形象化的功能。合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而取得較理想的教學(xué)效果。散文《冬天之美》雖然語(yǔ)言淳樸、優(yōu)美、富有感情色彩，然而在學(xué)生印象中蕭條、寒風(fēng)凜冽的冬天根深蒂固，因而對(duì)于作者這種優(yōu)美的冬景可能仍然無(wú)法理解，那么對(duì)于在這基礎(chǔ)上闡發(fā)的情感便更無(wú)法體會(huì)了。結(jié)合本文特色，以創(chuàng)設(shè)和諧的“情景教學(xué)”理論為指導(dǎo)，在導(dǎo)入和全文感知部分，可選用一系列美妙的冬景圖片，加上配樂(lè)朗誦，制造多媒體課件，以求獲得較好的視聽(tīng)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使之進(jìn)入情感領(lǐng)域，為深入理解課文內(nèi)容作好鋪墊。多媒體教學(xué)具有加大有效信息接受量的優(yōu)勢(shì)，可以在極短的時(shí)間內(nèi)將與課文相關(guān)的內(nèi)容引入課堂，從而拓寬學(xué)生的視野、加大課堂容量。在探究作者的精神追求時(shí)，從本文出發(fā)，以多媒體形式補(bǔ)充作者生平追求以及他人的評(píng)述，引導(dǎo)學(xué)生挖掘出作者厭惡虛榮名利、向往樸實(shí)、安詳、寧?kù)o生活的理想，充分理解作者是借鄉(xiāng)村冬天的美景，傳達(dá)自己對(duì)真、善、美的追求。作者筆下寧?kù)o、祥和、樸實(shí)的鄉(xiāng)村美景其實(shí)便是作者用心靈勾勒的最理想、最完美的境界，是多年來(lái)心中不懈追求的理想彼岸的完美境界。視野被拓寬后，對(duì)主旨的把握便更清晰、更深刻了。
 實(shí)施研究
 一 課前準(zhǔn)備
  1 自讀課文，了解文章大意。
  2 通過(guò)上網(wǎng)查詢、資料閱讀了解作者喬治·桑，收集相關(guān)材料。
  3 在閱讀過(guò)程中立足課本，聯(lián)系已有的認(rèn)識(shí)，結(jié)合課外資料給予的啟示，尋找 “美”的意蘊(yùn)并體會(huì)其涵義 。
二 教學(xué)過(guò)程
[導(dǎo)語(yǔ)] 
茨威格的散文《世間最美的墳?zāi)埂犯嬖V我們，惟其崇高，最樸素的亦是最美的，它給我們帶來(lái)強(qiáng)烈的思想震撼。 那么今天法國(guó)女作家喬治·桑的散文《冬天之美》又會(huì)展示怎樣的一種美，要獲得美的感受就要求我們自己去探究、去挖掘、去發(fā)現(xiàn)！
[初讀感知，進(jìn)入意境]
課件范讀，在圖片、音樂(lè)、文字三者有機(jī)結(jié)合下，使學(xué)生沉浸入理想的審美意境。
背景音樂(lè)   Bandari <<The Wind Of Change>> 
（呼嘯的風(fēng)聲和悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的長(zhǎng)笛能很直觀表達(dá)情境） 
[設(shè)計(jì)意圖]這部分內(nèi)容主要是“初讀感知，進(jìn)入意境”，本文文質(zhì)并茂，藝術(shù)性強(qiáng)，因而強(qiáng)調(diào)誦讀，啟發(fā)學(xué)生在閱讀中注意欣賞作品委婉親切，如話家常的風(fēng)格所具有的感染力。情景法不歡迎枯燥的信息，而強(qiáng)調(diào)感情熏陶，審美體驗(yàn)，在這里通過(guò)“圖畫(huà)再現(xiàn)、音樂(lè)烘托、語(yǔ)言描繪”三合一的課件朗讀，一則可以激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，充分挖掘教材本身的美感因素，讓學(xué)生遨游在課本中美的境界，接受美的感染和熏陶，二則使學(xué)生既掌握了朗讀的技巧，又發(fā)展了語(yǔ)感，加深對(duì)課文的理解。“語(yǔ)言是思維的外殼”（馬克思），使文中的人、物、情、景躍出紙面，形成學(xué)生的立體思維，在充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性之余，使學(xué)生受到美的洗禮。