《小花貓找汗》第二課時課例與教學反思

師：大家朗讀得越來越好，敢不敢和老師來比比賽？
（師生比賽讀）
師：小花貓這回又沒找著汗，可是它對不懂的問題決不放棄的，它繼續找呀找，找到黃狗和小豬，現在呀，喜歡黃狗的同學就讀6、7兩個自然段，喜歡小豬的同學就讀第8自然段，如果都喜歡就都讀吧。大家可以在小組里研究討論它們的語氣是怎樣的。試著給他們設計點動作。
（生在小組里自由練讀，師巡視，指導語氣和動作）
師：誰喜歡黃狗呀？站起來我看看。
（大部分學生站起來）
師：老師幫你們把黃狗請來了，你們能讀好嗎？（點擊課件：出示黃狗圖與第六、七自然段。）
生：能（站著的學生齊讀第六、七兩個自然段。）
師：讀得真棒，我送給你們掌聲。坐著的同學能不能也試著讀一讀。
（坐著的同學站起來朗讀）
師：哎呀，你們沒有練習就讀得這么棒，真不錯，表揚你們。喜歡小豬的孩子在哪里呢？請站起來我看看，你們能讀好它說的話嗎？（點擊課件出示第8自然段。）
（生齊讀第8自然段）
師：小豬笑了，它會怎樣笑？
生：（有的同學“嘿嘿笑”，有的同學“哈哈大笑”。）
師：哦！是這樣笑啊！我也要讀一讀這一段！（師范讀八自然段）
師：大家想演小豬嗎？
生：想。
師：好，你們來演小豬，我來演小花貓問問你們。
師：小豬你好，快看看我的汗在舌頭上嗎？
生（齊聲帶動作讀）：你又不是狗，汗怎么會在舌頭上。
（點擊課件出示9、10自然段）
師（一副著急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？大家快讀一讀這兩個自然段，幫我找找答案吧。
（生自由讀這兩自然段，并很快舉起了小手）
師：孩子們，把你找到的答案和同伴們交流一下，并說說你是從哪句話中知道的。
（生交流答案，師巡視）
師（環視全班后）：聰明的孩子們，小花貓的汗到底在哪呢？
生（異口同聲回答）：小花貓的汗在腳掌里。
師：是啊！小花貓走了這么多路，問了這么多朋友，終于找到自己的汗，瞧它多高興呀！
（出示小花貓找到汗的圖片，貼到黑板上）
師：讓我們在小組里用自己喜歡的方式再來讀這篇課文，共同分享發現的快樂。
（有的學生自己有感情的朗讀，有的學生與同伴分角色表演朗讀，還有的學生與同伴一起讀課文）
三、課文延伸，拓展思維。
師：大家讀得可真好！我想出個小題目考考大家，看看誰最聰明。（點擊課件：出示課后練習第二題）
（指名回答，答對了用動物的叫聲作表揚）
師：大家可真聰明，看，小動物來到了大家中間，我們一起動手把小汗珠貼到動物身上出汗的位置吧！
（老師將動物圖片發給小組的同學，小組合作完成貼汗游戲，教師巡視指導，指幾名貼得又對又快的同學上臺去貼汗。）
師：大家都知道他們的汗在哪？有誰知道我們的汗在哪呢？
生1：在頭上。
生2：在臉上。
生3：在背上。
師：看來我們的汗在全身呢！那你還知道這些小動物的汗在哪嗎？（點擊課件：出示各種動物圖片。）
（孩子們你看我，我看你，紛紛搖頭，有幾個愛表現的孩子試探著舉手。）
師（驚喜的表情）：哎呀，我們班還有幾名小博士呢，連這都知道，下課以后，我們坐在一塊好好地討論交流一下。不知道的小朋友也不要緊，大自然中有很多像這樣奇怪的問題，大家能像小花貓一樣去找答案嗎？
生（齊聲）：能。
四、識記生字，指導書寫。
師：老師相信你們會做得比小花貓更棒。這里有幾個字寶寶在一邊等急了，我們快把它們請出來吧！（點擊課件，出示生字“吐、舌、倆、原”）（生齊讀生字）
師：仔細觀察這幾個字，你能用什么好方法記住他們呢？
生：我記“吐”字，吐字就是一個口字旁加上土地的土。
師：哦！你是用偏旁加熟字的方法，真不錯！
生：我記“倆”字，一個單立人加上“兩”就是“倆”，兩個人就讀“倆”。
師：你的辦法不錯，還記住了讀音呢！送你一件小禮物。
生：我記“舌”，從我們以前學習的“話”字去掉言字旁就是“舌”。
師：哦，熟字去偏旁的方法，也很好。
生：我記“原”。原字是廣字頭下面一個白，一個小，我就想成廣大的草原上有一只小白羊。
師：你的方法真不錯，可注意不是“廣字頭”，廣字頭去掉點是我們今天要學習的新偏旁部首叫“廠字旁”，在這里我想給大家范寫一個字，寫之前請大家猜一猜，小白站在廠子里。
生：原字。
師：真聰明，原字是半包圍結構，外面的橫、撇是它的偏旁，廠字旁，先寫廠字旁，再寫里面白字，注意白字要寫得稍微扁點，下邊一個小字，同樣寫得扁一些。我寫完了，你們能像我這樣一筆一畫地把字寫好嗎？（師邊范寫邊解說）
生：能。（拿出生字卡片，認真地書寫）
師：哎呀，這個女生寫字姿勢很正確，字也挺漂亮的。
（大約三分鐘，生字寫完）
師：孩子們，課文學完了，相信你們會比小花貓更會發現，更會學習。

板書設計

18  小花貓找汗


小花貓找汗的圖片                   小花貓發現汗的圖片

老牛圖片             　　　　　 小豬圖片

小馬圖片      　　　　　　　 黃狗圖片