《左右》教學反思
“左右”的內容是在學生已掌握前后、上下等內容的基礎上進行的。本節課的目標是讓學生通過有趣的活動領會左右的意義，能用語言描述物體的左右位置關系（教學的重點），體會左右的相對性（教學的難點）。為了讓學生比較深刻地認識物體的左右位置，我把本知識點的切入口放在了學生十分熟悉的生活習慣上。如“隨老師一起書空的是哪只手？”（右手）。因為學生已經有了這些生活的習慣動作，所以一旦與左右的認識結合起來就容易為學生所理解。我組織學生利用自己身體上的左右開展有趣的游戲活動，通過游戲激發學生學習的興趣，使他們在玩中學，在樂中悟。學生在自由輕松的課堂氣氛下，主動地參與到教學游戲中。還通過讓學生用“左右”介紹你身邊的同學，進一步加深了學生對左右的認識，并運用身邊的學習用品進行操作活動，讓學生自己動手擺一擺自己的鉛筆、橡皮、尺子、鉛筆盒，并讓學生說一說這些物體的擺放順序，讓學生自己提問題，這樣學生就能夠用語言描述出這些物體的左右位置關系。從課堂的反饋來看，學生對游戲活動比較感興趣，參與性強，情感體驗積極，對教學目標的完成起到很好的促進作用。本節課的最后還滲透交通安全教育。本節課的不足： 1、一開始沒有引導學生怎樣來分清“左右”導致學生在完游戲時大部分學生反應不過來，后來老師有意識到這一點，有馬上進行調整。 2、有些教學環節沒有依照預想的進行。 3、沒有多留些時間給學生思考讓學生更進一步感知“左右” 4、我沒有充分利用書上的練習與場景，加深學生對“左右”的理解。 5、在體驗左右的相對性這一環節上沒有多花點時間突破難點，沒有點出左右不是固定的，沒讓學生明白目標變了，左右也就不一樣了，在這方面沒加強學生的理解。 6、學生差距明顯，有的學生是人云亦云的。這就需要老師加強個別輔導。 在今后的數學教學中，我將更加用心，讓學生在真實有趣的情境中去探索、去學習。