《區別左右》的反思
在備“區別左右”課的時候，發現這個活動形式單一，教師和幼兒一味地一問一答，這樣的過程很難激發幼兒的參與興趣，更別說要達到既定的目標。為了讓活動過程更有意思，讓幼兒的參與度更高，我想采用小組對抗賽的形式，即我們經常所說的“pk”賽，來組織這一活動。活動中，我在介紹完區別左右的方法后，把幼兒分成a\b兩組,并把兩個小組以對抗賽的形式展示在黑板上，哪個小組答對一題就在那個小組的位置畫上一顆五角星，最后看哪對的五角星多就算哪隊勝利。“什么東西在我們的左邊？”“什么東西在我們的右邊”“我們的左邊有什么？”“我們的右邊有什么？”雖然這4個問題反復出現，但是這并沒有削減孩子們的興趣，因為他們關注的是回答的結果，關注的是五角星的多少。5分鐘的對抗后，我轉移方向，把黑板轉移到孩子們的右邊，當然孩子們的坐的方位也發生了改變，同樣的問題再次出現，這時孩子們有些不知所措，很多孩子還停留在剛才的方位中。現在反思，如果當時讓孩子們身體轉過來的同時讓他們把小椅子也轉過來，這樣可能會讓孩子們感覺方位的變化更真切一些。在適應一些時間后，孩子們又重新回到剛才的興奮狀態。當第二次我請幼兒再次轉到右邊的時候（這時孩子們的方位跟上課的方位已經有180°的調整），很多孩子有了第一次的經驗，反應快了很多。當教師總結提問“為什么剛才書包還在我們的左邊，現在到了我們的右邊呢？”很多孩子都能夠回答，那是因為方位發生了改變。我慶幸孩子們從親身體驗中能得出這樣的結論。當最后統計五角星的時候a組幼兒由于控制不住情緒扣除一個五角星得到9個五角星，b組幼兒得到10個五角星。雖然活動已經結束，但是幼兒的興趣還是很高，在如廁洗手的時候我還能聽到孩子們在討論五角星的事情。 從這件事情中我得出：一個活動要成功，重在教師的教學方法，方法恰當，能引起幼兒的興趣，那么成功的就在眼前。