留住精彩－－聽公開課后的反思
求知欲強的孩子們。二、注重朗讀，感悟語言。
新課標(biāo)指出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。評價學(xué)生的朗讀，可從語音、語調(diào)和感情等方面進行綜合考察，還應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解和文體的把握。
如在《渴望讀書的大眼睛》的課堂上，沒有過多的講解，學(xué)有過多的咀嚼。而是通過指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，來體味文章中的感情。在學(xué)習(xí)課文時，老師采用各種形式朗讀，讓學(xué)生去理解內(nèi)容，感悟語言。有一小節(jié)寫小女孩每天走三十多里山路去上學(xué)，讓學(xué)生說說對這三十里山路的理解，學(xué)行通過讀書得出：路程長，并且路上還有危險。老師讓同學(xué)們帶著危險、害怕的心情讀一讀這一段話，果然讀得非常好。
課堂上，齊讀、配樂讀、個人讀、賽讀等各種讀的形式。在讀中，讓學(xué)生理解了課文；在讀中訓(xùn)練了語感；在讀中，積累了語言。
三、巧妙拓展，抒發(fā)情感。
在《畫家與牧童》的教學(xué)中，楊教師將本課的拓展設(shè)為向本課的作家挑戰(zhàn)，為課文另起一個題目。學(xué)生在動腦思考，積極發(fā)言中，既培養(yǎng)了學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣，又更好地理解了課文內(nèi)容。最后老師用“真誠“作為老師為課文起的題目與大家分享，進一步總結(jié)了課文。
四、個性化板書，開啟學(xué)生思維。
現(xiàn)在授課的過程中，板書可以說是可有可無。板書的內(nèi)容是五花入門，但有一點：板書必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。在這幾節(jié)課中，有的教師的板書不僅將本課的內(nèi)容板書得很到位，而且非常有新意。例如《畫家與牧童》中老師的板書為：
戴嵩 畫 家 和 牧 童
大價錢 畫畫行 細(xì)心
和藹 虛心 勇敢
慚愧 真誠