寫在五項教學技能比賽之后
3-5月份學校開展了教師五項教學技能比賽，活動最終圓滿成功。這次比賽給廣大教師提供了展示、交流的平臺，真是“八仙過海，各顯其能。”我知道這是一次難得的學習機會，說課，做課，我全程跟蹤，像海綿吸水般，樂此不疲。各科教學異彩紛呈，課堂出現(xiàn)了許多亮點。一些教師的精彩表現(xiàn)，令我折服不已。比賽雖然已經(jīng)結束了，但留給我更多的回味與思考。課堂是教學的中心環(huán)節(jié)，我們教師的主陣地在課堂。教師教得輕松，學生學得快樂，一直是我們追求的理想境界。 如何才能實現(xiàn)呢？我認為，一要充分挖掘可以利用的課程資源，使教學成為“有源之水，有本之木”。教學內容只要貼近生活、貼近了學生實際，就會大大激發(fā)學生的學習興趣。二要教師情緒飽滿，熱情投入。只有這樣才能感染每一個學生，引導他們積極參與學習活動。三要體現(xiàn)教學風格，突出重點。要張揚學生的個性，教師就要有自己的教學風格，同時要抓住精髓，不可面面俱到，顧此失彼。四要靈活教法，該放手時且放手。分組比賽、操作實驗、自主探索、大膽猜測、合作交流等多樣化的互動學習形式，必然會給孩子們大量的活動空間，讓他們在游戲中動手、動口、動腦……，充分展示自我。
有了這些認識，我信心百倍，賽前精心準備《安塞腰鼓》的教學。
學生對安塞腰鼓缺乏形象的、直接的感受。基于這一特點，以聲感人是主線。我的教學設計思路為：先從聲像體驗安塞腰鼓的魅力，再朗讀，進一步從文字上品味作者創(chuàng)造的意境，然后思考討論從中領悟的對生命力和人生的認識并進行拓展訓練。因此，本文采用的主要教學方法為：創(chuàng)設情境、誦讀指導、品味語句、討論合作等，配以多媒體課件輔助。課堂上，學生們聽到了粗獷雄渾的音樂，看到了引人入勝的材料，談論著自己的收獲。這時的語文課已經(jīng)不僅僅是語文課了，它將欣賞課、音樂課、社會課等綜合在了一起，體現(xiàn)了大語文觀綜合學習的思想，小小的課堂有效地拓寬了、延伸了。加之先進手段的運用，學生進入了情境，熱情高漲。師生放聲聯(lián)讀課文，更是將教學推向了高潮。這節(jié)多媒體課獲得了評委的一致好評，我也最終奪得第三名。
我想：優(yōu)化的語文課堂教學，它給人的第一印象就是“活”。一堂“活”的語文課，就像一篇躍動的散文，一件流光溢彩的藝術品。語文課堂教學的“活”，需要靈活的教師引導，鮮活的學生思維，活躍的課堂氣氛。要想活化語文課堂，讓學生學得活，當然教師靈活引導是關鍵。教師教的不只是把結論告訴學生。而是要引導學生多探究，給學生多點撥，多直觀，多啟發(fā)，多鼓勵。另外，課堂教學是情與情的交融、心與心的碰撞，這一切建立在和諧、平等的師生關系之上。教師要用博大的愛，播灑陽光，傳遞雨露，去滋潤每一顆心靈。“一切為了每一個學生的發(fā)展”在教學中的體現(xiàn)就是關注每一位學生，就是尊重、牽掛每一個學生。為此，我們必須加強自身修養(yǎng)，苦練基本功，用心去施教才能取得事半功倍的效果。
人人都知道：迷人的彩虹出自大雨的洗禮，豐碩的果實來自辛勤的耕耘。我們在學習上要永不知足。“沒有最好，只有更好”。只有勇于面對挑戰(zhàn)，才能不斷跨越。