《閃光的金子》——教學反思
在課文進入了尾聲的時候,我總結要讓學生從事例中體會到徐虎全心全意、熱情為他人服務的那顆像“閃光的金子”般的心。突然,坐在最后一排的一個男生流鼻血了,學生們一下子哄起來,這突發情況我備課時可沒備到。我靈機一動,抓住這一生成,不緊不慢地說:“今天課上我們認識了全心全意、熱情為他人服務的全國勞模徐虎,那我們是不是也該用行動表示一下呀?”話音剛落,一張張紙巾遞了過來,沒想到效果這么好,大家這樣積極,我便在一旁抓住這一“生成”有情有境地總結了課文,并鼓勵學生要像徐虎學習,像身邊的“小徐虎”學習。預設的課堂也許是有秩序的課堂,但也許會缺乏靈氣;生成的課堂也許會“亂”一些,但可能會因此而精彩。如果這堂課按我預設的教案進行教學,學生不僅會感到枯燥乏味,不感興趣,而且對知識點難以掌握。而動態生成的課堂教學為學生的學習創設了一個自由學習的時空,學生學得主動,學得積極,學得活潑。