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《珍珠鳥》教學設計及反思

《珍珠鳥》教學設計及反思

.教學過程:  
一、 自讀課文,整體感知。  
1、 激趣導入:欣賞《我的野生動物朋友》的幾幅精彩的圖畫,學生暢談感想。  
2、 探求新知:切入課文。  
3、 明確文題。介紹作者。介紹珍珠鳥。  
4、 自讀課文,整體感知:  請學生快速閱讀課文,然后分小組討論課文要點。  說說通過讀課文,你知道了什么?(課文主要寫了什么?珍珠鳥長什么樣兒?珍珠鳥的習性。)  
二、 自解課文,探究學習。  
1、 小組討論。  請你探究: 
 ① 找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子,畫上橫線,讀一讀,說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化? 
 ② 文中有許多吸引人的描寫,請你找出你覺得好的地方,把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。  
③ 談談你對“信賴,往往創造出美好的境界!边@句話的理解。  
2、 全班交流。  學習活動:請你交流自己對上述問題的學習體會,你可以只就其中的某一方面來作交流。  
3、查缺補疑。  文章中,還有不能理解的語句嗎?  
三、自賞課文,歸納積累。  通過學習課文,現在你了解了什么?  
四、從讀學寫,自練運用。 
結合所學的知識,談談你看了這幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。

《珍珠鳥》一課的教學反思  
    《語文課程標準》中明確提出“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”,如何在教學中落實這一要求呢?現以京教版第十二冊《珍珠鳥》為例,談談我的認識。
《珍珠鳥》是根據作家馮驥才的散文改編的,描寫了“我”為一種怕人的珍珠鳥創造了安逸舒適、自由自在的生活環境,使它們與“我”越來越親近,說明“信賴,往往創造出美好的境界”。課文寫得生動活潑,妙趣橫生,很能引起學生的閱讀興趣。在指導學生閱讀時,我從以下四點入手設計和組織教學,收到了良好的效果。
一、初讀課文,感受“情意”。
二、教師首先播放課件,讓學生認識珍珠鳥,引起興趣,引出課題。然后讓學生初讀課文,讀后談談自己的感受。
學生初讀后,有的感受到“珍珠鳥是一種可愛的小鳥,作者非常喜愛它”,有的說“珍珠鳥是一種怕人的小鳥,但它卻不怕作者”,還有的說“感受到作者和珍珠鳥有種親近的情意”。這些感受都是孩子們獨自的情感體驗,是真實而可貴的,雖然來自直覺,有些粗糙、膚淺,卻是理解主題的基礎。教師應珍視這些感受,進而引導學生深入讀書,理解作者寫作的真諦。  
三、細讀課文,理解“真愛”。 
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