執教《南極風光》教學反思
課文《南極風光》是小學語文S版第七冊第2課。通過學習課文，讓學生了解南極風光奇異而神秘的特點，激勵學生為開發這塊寶地而作好準備。因為這是一篇閱讀課文，文筆優美，于是我在設計教學時，注重學生的自主學習，通過“看看、找找、品品、議議”，讓學生學有所樂，學有所獲。一、能建立平等、和諧、民主的師生關系，創造學生主動參與學習的條件
在教學過程中，只有讓學生處在無拘無束、自由寬松的空間，他們才會盡情地“自由參與”與“自由表達”。當學生有精彩的表現時，我總是給予表揚和激勵；當學生回答有錯時，我更給予鼓勵，讓學生積極思考，敢想、敢說、敢于質疑，無所顧忌，積極主動地參與教學過程，達到獲得知識、體驗情感、促進發展的目的。
二、能合理運用信息技術優勢來優化課堂教學，但相互結合還不夠完美。
信息技術的優勢在于通過大量的圖片和文字資料，激發學生學習的濃厚興趣，擴展學生的知識面。在設計本篇課文時，我精心挑選了幾組南極冰雪、動物和南極光的圖片，并巧妙的穿插在整個教學過程中，適時的展現在學生的面前。當學生看到這些圖片，不由的嘖嘖稱贊時，我倍感欣慰，學生的學習欲望已空前高漲。可這里也有一個不足，那就是原本設計了一個語句的仿寫訓練，出示的時機不對，時間也太短，最主要的是草草了事，沒有反復的強化訓練。學生掌握的程度肯定不夠。
“常思不足而利于行”。每一堂課都會有成功和不足之處，于是課后的反思至關重要。把通過評課所指出的一些問題用文字記錄下來，那對于以后的教學肯定會大有裨益。