朗讀指導：1、詞語的朗讀首先要強調讀準字音，注意詞語中后綴字的變調，比如，“鴨子”、“桃子”、“杏子”中的“子”要念輕聲。在讀準詞語的字音后，要讓學生連起來朗讀圖下的八個詞語。...

《黃繼光》這篇文章離孩子們生活太遙遠了，要想通過分析語言文字去體會英雄的大無畏精神不容易。于是，我充分利用朗讀寓景于情，使學生受到英雄崇高品質的感染。 還有20米，10米……近了，更近了。...

朗讀指導：1、小組合作，讀中感悟：在讀通課文的基礎上討論：小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步?在學生理解感悟的過程中，教師可以指導學生學會用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫”等方法來讀懂...

《自己的花是讓別人看的》是五年級下冊的一篇講讀課文，文中蘊含的“人人為我，我為人人”的精神，如何調動學生的學習熱情及朗讀情感，是我課前思考力求突破的。...

問題提出:“朗讀”是閱讀教學中最為基本的方式，也是小學低年級語文教學中的重點，因為朗讀既可以規范學生的口語，也可以增強學生的語感，加深學生對課文內容的理解，還有助于發展學生的語言和思維。...

朗讀指導：本課語句淺顯易懂，要讓學生在朗讀中體會課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學生聯系生活實際，把自己當成文中角色讀好課文。1、從插圖上看，平平正在和奶奶對話。...

《要下雨了》是一篇科學童話故事。要教好這篇課文，關鍵在于能否抓住課文特點指導朗讀和設計練習。1.指導朗讀朗讀能幫助學生解義、悟情。解義，就是了解課文的知識內涵，理解各種現象之間的關系，理解課文的語言文字。...

《要下雨了》是一篇科學童話故事。要教好這篇課文，關鍵在于能否抓住課文特點指導朗讀和設計練習。1.指導朗讀朗讀能幫助學生解義、悟情。解義，就是了解課文的知識內涵，理解各種現象之間的關系，理解課文的語言文字。...

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：59一、 尊重體驗自主讀學生由于其年齡不同、性格不同，知識結構不同，接受能力有別，對同一篇文章的感悟會有所不同。...

朗讀指導：1、指導朗讀感悟第一段：課文的第二段和第一段的結構相同，老師可以著重指導理解感悟第一段，第二段可放手讓學生自己讀讀、說說、演演。...

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：59一、 尊重體驗自主讀學生由于其年齡不同、性格不同，知識結構不同，接受能力有別，對同一篇文章的感悟會有所不同。...

問題提出:“朗讀”是閱讀教學中最為基本的方式，也是小學低年級語文教學中的重點，因為朗讀既可以規范學生的口語，也可以增強學生的語感，加深學生對課文內容的理解，還有助于發展學生的語言和思維。...

《欲速則不達》是北師大版小學語文第八冊第11單元的教學內容。是一則成語故事，篇幅雖短，但其揭示的道理卻有很大的現實意義。對學生的認識起著非常重要的作用。我是這樣設計這節課的：一是導入課題。...

朗讀指導：1、小組合作，讀中感悟：在讀通課文的基礎上討論：小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步?在學生理解感悟的過程中，教師可以指導學生學會用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫”等方法來讀懂...

《自己的花是讓別人看的》是五年級下冊的一篇講讀課文，文中蘊含的“人人為我，我為人人”的精神，如何調動學生的學習熱情及朗讀情感，是我課前思考力求突破的。...