在朗讀中受到英雄崇高品質的感染--《黃繼光》一課朗讀指導兩例
《黃繼光》這篇文章離孩子們生活太遙遠了，要想通過分析語言文字去體會英雄的大無畏精神不容易。于是，我充分利用朗讀寓景于情，使學生受到英雄崇高品質的感染。還有20米，10米……近了，更近了。
師：作者這里運用了兩個數字，為什么？
生：說明黃繼光離火力點越來越近了。（學生一致認為是這個原因）
師：省略號在這里省略了什么？
生：省略了9米、8米、7米……這些數字，說明他里火力點越來越近。
師點撥：黃繼光在什么情況下前進的？
生：在身負重傷的情況下前進的。
師：他身負重傷，還一米、一尺、一寸的前進，容易嗎？這說明了什么？
生大悟：說明黃繼光每前進一步都十分艱難。
師：你們說的真好。老師讀一邊，你們閉上眼想象一下當時的情景吧！
師讀，生閉眼重現當時情景。
師：我是怎樣讀的？
生：讀的速度慢；讀的很有力；一個詞一個詞讀出來的；“更近了”的“了”往上揚了，“更”字讀重了。
師：請同學們有感情的讀一讀吧。
生練習朗讀。
這句話雖然短，但他表現了黃繼光那種大無畏的英雄氣概，表現了黃繼光那種頑強拼搏的精神。在身負重傷的情況下，冒著敵人猛烈的彈火前進，是多么可歌可頌啊！學生在這樣指導下，通過朗讀，把握住了人物的頑強英勇的品質，受到了感染。
啊！黃繼光突然站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！
師：這里用了幾個感嘆號？
生：3個。
師：什么情況下用感嘆號？
生：表示贊嘆的時候；表示贊美的時候；夸獎的時候；發出驚嘆、驚訝的時候…..
師：同學們說的很好，作者在這里使用感嘆號表示什么呢？
生沉默。
師點撥：聯系上文想一想，他是在什么情況下站起來的？
生馬上舉手：他是在身負重傷的情況下站起來的；戰友們以為他犧牲了，可他卻站起來了；他是在槍林彈雨中站起來的…..
師：感嘆號在這里表示什么？
生：表示贊嘆；表示驚訝；表示吃驚…..
師：應該怎樣讀呢？練習一下吧！
找同學讀。（3—5人）
師范讀；再找同學讀。
師：說說你們懷著什么心情讀的？
生：贊揚的心情；敬佩的心情…….
師：讓我們懷著對黃繼光無比崇敬之情讀一讀吧！
師生齊讀。
這段文字的特殊地方體現在標點符號上。三個感嘆號的使用，寫出了戰友們的驚訝，對黃繼光的贊嘆。表達了作者對英雄人物的崇敬之情。老師在指導分析后進行學生試讀、范讀、朗讀，使學生體會到作者的崇敬之情，也感受到了英雄的無畏，奉獻精神。
朗讀是體會文章思想感情的重要手段，特別是抓住文章的關鍵句段，重點詞語，特殊標點符號去體會，去充分的朗讀，更容易體會作者的感情。以上兩處朗讀的分析指導，幫助學生進一步感受了人物的英雄氣概，起到了很好的教學效果。