執(zhí)教《我躺在波浪上讀書》課后反思
《我躺在波浪上讀書》是一篇饒有趣味的游記散文，其中既有許多科學(xué)性描述，也不乏優(yōu)美的描寫。這樣的老課文如何上出新意，體現(xiàn)二期課改的精神，現(xiàn)在談幾點體會：一、注重學(xué)生對文本的感悟。
《我躺在波浪上讀書》是篇科學(xué)性加強的文章，如果重點講解死海的浮力，那未免有點像自然課。因此我還是把重點放在對課文中一些語句優(yōu)美的句子的理解與朗讀上。在設(shè)計上，我讓學(xué)生找出描寫死海以及它神奇的句子，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀來體會死海的沈默及所帶來的快樂。
二、媒體有效的為課堂服務(wù)。
死海是神奇的，它所帶來的快樂是光讀課文所無法體會的，因此，我找來了死海的觀光片，看著畫面，想著課文所描寫的內(nèi)容，這樣的體會更深刻，對課文的理解也就更透徹。
三、小實驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)知道死海的含鹽量大，但不一定能夠理解含鹽量大，浮力大的道理。我做了一個雞蛋浮起來的實驗，通過雞蛋的沉與浮，學(xué)生對這個知識有了更為直觀的理解。當(dāng)然具體內(nèi)容還有待將來解決。
四、對時間的掌控不夠。
由于看錯下課的時間，總感到時間過于充足沒，因此，在學(xué)生自學(xué)討論的這一環(huán)節(jié)，時間放得太多，以至于事先準(zhǔn)備好的課文的結(jié)尾以及世界趣聞的介紹沒有落實，頗為遺憾。