口語交際《打電話》教學隨想（通用16篇）

口語交際《打電話》教學隨想 篇1

　　課堂上讓學生上臺進行表演創設口語交際情境，同實物一樣具有直觀性、形象性，同時還有其獨特的魅力。教師可以有條件地選擇貼近學生生活，為他們所熟悉、所喜愛的游戲或以學生間語言交流為內容的表演、簡單的對話等，也可以學生間的互助為主要內容進行表演，或根據課文內容演繹出來的情景劇等，形式可以多樣，只要符合學生年齡特征，能激發學生說的欲望就行。如教學口語交際《打電話》時，我采取了課堂表演的形式：首先出示電話實物，交代本節課的學習任務，并提出要求。然后請一位打過電話的同學拿出自己的電話，老師開始撥號，接通后與學生對話，師：“喂，你是某某嗎？”生：“對，我是某某，你是哪位，請問找我有事嗎？”師：“我是張老師，請你叫你媽媽明天早上到學校來一趟，我有事找她，好嗎？”生：“好的，張老師再見。”師：“再見。”通完話后，學生對通話內容進行評議，使他們明白打電話一要注意禮貌，二要注意語言應簡潔、易懂。這種以課堂聯系生活，從生活還原到課堂的互動形式，不僅能使知識活學活用，也能使學生對課堂產生新鮮感和親切感。

口語交際《打電話》教學隨想 篇2

　　教學目標：

　　1、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

　　2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

　　3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。

　　教學重點：

　　在笑聲中得到啟迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

　　教學難點：

　　了解相聲語言表達特點。

　　課時安排：

　　1課時

　　課前準備：

　　1、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。

　　2、收集其他經典的相聲段子。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，揭示課題

　　相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來學習由我國著名相聲表演藝術家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》，領略相聲這門藝術獨特的語言魅力。（板書課題）

　　二、瀏覽課文，初步感知

　　1、瀏覽全文，想想這則相聲說的是件什么事？

　　2、相聲里打電話的年輕人說話的特點是什么？（說話啰唆、廢話連篇）

　　三、再讀課文，深入品悟

　　1、正像同學們所說的，課文中打電話的這個人說話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的啰唆？請先瀏覽課文找找依據，說說你的理由。

　　2、學生自主學習。

　　3、集體交流：(這樣的例子課文中比比皆是，只要學生能找到并說明理由均可)

　　例如：

　　(1)你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

　　老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

　　是耗子呀。……

　　(2)甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

　　乙：是夠啰嗦的。

　　甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

　　乙：廢話，可不是女的嘛。

　　(3）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。

　　乙：廢話。

　　甲：討論嗎？不討論。

　　乙：人家沒事。

　　甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

　　乙：他在這報賬呢！

　　（4）長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。

　　…………

　　小結：作者在這里極盡夸張之能，把一個啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆，真是名副其實，讓人不由得發笑。

　　4、想像：聽電話的小王會有什么感覺？假如你是旁邊準備打電話的人，你會怎么樣？

　　師小結：所以到最后不但浪費了自己和他人的時間，還耽誤了事情。

　　5、通過學習相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

　　(說話太啰唆不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。)

　　四、了解特點，學習表演

　　1、學了這個相聲，你現在覺得相聲的語言有什么特點？

　　（通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味）

　　2、小結：是的，相聲是一門語言藝術，它以反映現實生活為主要內容，表演中說、學、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人發笑，讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術中，在陣陣笑聲中得到啟迪。

　　3、學習表演

　　（1）觀看錄像（或聽錄音）《打電話》。

　　（2）同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》。

　　（因為語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。）

　　（3）找學生上臺試著說一說這個相聲。

　　五、拓展閱讀

　　聽聽其他的相聲選段，再次感受相聲的語言魅力。

口語交際《打電話》教學隨想 篇3

　　活動目標：

　　1、能記住自己家人的電話號碼，知道幾種常用的特殊電話號碼，初步了解電話與人們生活的密切關系。

　　2、能記住一個家人的電話號碼。

　　3、有主動與人交往的意識，愿意與更多的朋友交往。

　　活動準備：

　　1、老師的電話號碼，電話。

　　2、電話號碼調查表。

　　活動過程：

　　一、導入

　　你們看到王老師了嗎？有什么辦法能最快找到王老師？王老師的電話號碼是多少？我來打個電話！（禮貌用語、你好、再見等等）。

　　小結：我們給王老師打了電話，很快找到王老師，電話真方便。

　　二、拿出調查表，說出與家人聯系的電話號碼。

　　你知道誰的電話號碼？上次老師給每個小朋友都發了一張電話號碼調查表，拿出來看一看，讀一讀你了解的電話號碼。

　　1、請個別小朋友上前，這是誰的電話號碼？你能記住這個電話號碼嗎？

　　2、電話可以方便和別人交流，有了電話號碼要怎么打電話？（撥通電話號碼、你好、再見）。

　　3、現在，你們都知道怎么跟別人電話了嗎？想不想給爸爸媽媽打電話？（隨便抽取一張記錄，用手機打電話給她，可抽取兩次）。

　　4、小結：有了電話真方便，找不到人的時候可以打電話、找別人有事的時候也可以打電話，除了這些，遇到困難的時候，有危險的時候也可以打電話。

　　三、了解特殊電話號碼。

　　比如：著火了，該打什么電話？（火警119、報警服務110、醫療急救120、交通事故122）。

　　小結：這個特殊號碼可不能隨便亂打，只有發生危險的時候才可以打。

　　四、游戲結束。

口語交際《打電話》教學隨想 篇4

　　一、活動目標

　　1、明確歌曲的情境，帶幼兒了解歌詞大意。

　　2、學會歌曲，并能用歡快活潑的情緒進行演唱。

　　3、體驗音樂活動的樂趣。

　　二、活動準備

　　1、小娃娃手偶兩個

　　2、玩具電話一部

　　3、音樂《打電話》

　　三、活動過程

　　1、出示手偶，教師情景表演，引發幼兒的興趣

　　教師：小朋友們，你們看，今天誰來了？她叫點點，他叫豆豆（教師從背后取出）。點點和豆豆今天要來和我們一起做游戲，你們想不想和他們一起玩啊？

　　2、教師布偶表演歌曲情境，請幼兒安靜欣賞

　　豆豆：喂喂喂，你是點點嗎？

　　點點：哎哎哎，我是點點啊。

　　豆豆：點點，點點，你在哪里啊？

　　點點：豆豆，豆豆，我在幼兒園呢！

　　教師提問：故事中豆豆和點點在干嘛啊？點點告訴豆豆自己正在哪里呢？引導幼兒回憶思考，大方回答。

　　3、引導幼兒學唱歌曲

　　（1）教師播放音樂，請幼兒安靜欣賞。

　　（2）教師帶領幼兒有節奏地念讀歌詞，可以配合節奏動作，拍手或者拍腿。

　　（3）教師幼兒進行問答游戲，采取一問一答的方式演繹歌詞。

　　4、教師帶領幼兒表演歌曲

　　（1）教師利用布偶，與幼兒一起邊唱邊表演。

　　（2）鼓勵幼兒利用玩具電話跟隨音樂進行情景表演。

　　四、活動延伸

　　鼓勵和幫助幼兒記憶生活中的常用電話號碼，比如緊急電話110、119、120等。為幼兒提供區角游戲，任由發揮表演，情景模擬。請幼兒回家后將歌曲唱歌自己的家人聽！

　　五、活動總結

　　通過《打電話》音樂游戲初步讓幼兒建立人與人之間的溝通交流意識，知道打電話可以知道別人在做什么。另外通過活動延伸還講生活中的緊急電話告訴幼兒，在發生意外和危險時可撥打這些電話！讓幼兒在玩中學習知識！

口語交際《打電話》教學隨想 篇5

　　《打電話》是一則相聲，這是學生第一次在語文書上接觸。未學之前，就有很多學生建議我閱讀，更有的叫我提前上，都覺得特別有趣。在教學時，我從網上下載了這則相聲的視頻，先讓學生欣賞，再來自主學習，頗有成效。

　　一、合作意識和能力得到較好的培養。“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動，又是體現人際關系的極好事例。我緊密聯系生活實際創設情境，積極營造共同學習、探索、研究提高的環境氛圍，充分利用對話形式、交互式等合作學習模式，讓學生在充分合作機會的個體與群體交往中學會尊重、學會溝通、學會互助。如“學生自由組對練習”、“生生表演”，都是培養學生合作意識和能力的好做法。

　　二、注重了創新學習。學生熟悉了最基本的打電話方法后，我又設計了打電話時可能出現的四種不同情況，其目的是設置對話障礙，加大口語交際的難度，進一步培養學生會多渠道解決問題的能力，訓練學生的創新思維和口語交際的靈活性。

　　三、充分發揮了學生的主體作用。這是一篇獨立閱讀課文，我始終把學生當作口語交際的主人，訓練的主體，積極為學生的自主學習安排時間，搭建舞臺，提供表現機會。如導入環節的“回憶打電話的情景”，分層訓練環節中的“學生表演”、“師生評議”等都力求全員參與，把“面向全體”的要求落到了實處。

口語交際《打電話》教學隨想 篇6

　　設計背景

　　打電話是人們日常生活中經常見得一種行為方式。孩子經常會模仿大人進行打電話。有時，孩子打電話給老師，或多或少存在這樣那樣的問題：有的說話小聲，有的講話支支吾吾，半天講不清楚事情等。為了能使孩子學會打電話，盡快掌握這一日常行為，因此，我特意設計這個活動。

　　活動目標

　　1、讓孩子學會認真傾聽，能把話聽清楚、明白。

　　2、學會打電話，說話要簡潔、明了。

　　3、培養孩子大方、有禮貌的說話態度。

　　重點難點

　　活動重點：學習打電話活動難點：指導孩子在打電話時語言簡潔明了，有禮貌。

　　活動準備

　　1、電話2部，打電話動畫片，各種圖片。

　　2、家長提前教會孩子該怎樣打電話。

　　3、教學ppt課件準備。

　　活動過程

　　一、創設情境，導入游戲。

　　1、出示課件，讓孩子認識各種電話。

　　2、讓孩子觀看打電話動畫片。

　　二、學習打電話。

　　1、老師示范打電話，總結打電話兒歌：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。

　　2、出示生日情景圖，打電話祝賀樂樂生日快樂。號碼：3681009，請孩子表演，獎勵。

　　3、創設游戲情境，進行打電話A：爸爸出差，打電話給爸爸。 B：奶奶身體不好，打電話問候奶奶。6830155 C：感冒發燒，打電話給老師請假。2507881（表演并獎勵）

　　4、認識特殊的電話：110、119、112、120。在生活中。這些電話是不能隨便打的。

　　三、拓展延伸。打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語言，給親人，朋友，同學打個電話，送去一句問候。

　　教學反思

　　打電話是孩子十分喜愛的一種假想游戲，如何讓孩子學會打電話，首先，我讓孩子觀看各種電話的圖片，知道生活中有各種電話。接著播放打電話動畫，之后，老師示范打電話的過程，然后創設情境讓孩子表演。在學習打電話的過程中鼓勵孩子敢說敢講，引導孩子把話說明白，說清楚，培養孩子大方、有禮貌的說話態度。

　　在活動中，孩子們的反應最直觀的顯現出了這個活動的效果是如何，目標是否達成，價值是否可取，對于我們而言，課程的選擇權雖在我們的手上，但是如何更好的利用這個權利是我值得深思的地方，目前，我只有更深入的觀察孩子、了解孩子，在進行選材、教學時，多想、多問、多看，這才是重中之重！所謂知己知彼方能百戰百勝，這句話用于我們的教學也是適用的，加油吧！

口語交際《打電話》教學隨想 篇7

　　【教材簡解】

　　《打電話》這篇課文是一段惹人發笑、發人深省的相聲。它描述了這樣一個場景：一個年輕人在公用電話亭打電話。本來是一件很簡單的事情，卻啰里啰唆聊了老半天，浪費了別人不少時間。相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

　　【教學重點】理解主要內容，學說相聲，了解相聲的語言特點。

　　【教學目標】

　　1.了解文章大意，學說相聲。

　　2.抓住典型語句，體會相聲語言的藝術特點。

　　3.認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

　　【教學流程】

　　一、談話導入，揭示課題

　　1.幻燈片出示下列兩組成語，讓學生朗讀。

　　啰里啰唆 廢話連篇 拐彎抹角 婆婆媽媽 寡淡無味

　　簡明扼要 斟字酌句 直截了當 言簡意賅 風趣幽默

　　師：讀了這兩組成語，你有什么發現？如果有人和你談話，你喜歡怎樣的表達？為什么？

　　2.師：看來，說話得講究藝術。透過本單元的學習，我們認識了好幾個有趣的人物。楊氏之子的風趣幽默，晏子的能言善辯，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們來學習新課文——《打電話》，再次感受語言的獨特魅力。板書課題：打電話。

　　【設計意圖：出示兩組對比鮮明的成語，為了讓學生積累，更是為了讓學生讓學生真切地感受到：語言是一門獨特藝術。這樣，學生的注意力就自然而然地聚焦到“說話”上來，為導入新課作好了鋪墊。】

　　二、檢查預習，了解相聲

　　1.師：讀過課文了嗎？文章里出現了幾個不太常見的詞語，你會讀嗎？

　　嗞嗞 呃 耗子 啰唆 嘚兒啷 甭

　　師：“嗞嗞”是象聲詞，“呃”是語氣詞，“耗子”是什么意思？

　　師：“甭”這個字最有意思，是個會意字。看到它。你能猜出它的意思嗎？

　　2.師：老師也讀了這篇課文，覺得它有點怪，跟我們以前的課文不一樣！不知道你發現了沒有？

　　生：都是人物對話！文章的內容是一段相聲。

　　3.師：聽過相聲嗎？聽過誰說的相聲？對于相聲這一種有趣的表演藝術，你有哪些了解呢？

　　師：相聲是說唱藝術之一，起源于北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術，更是幽默的藝術，運用說、學、逗、唱的技巧，逗觀眾開心，留給人們思考。從形式上看，相聲可分為三種：一個人說的叫單口相聲，倆人的叫對口相聲，三人以及三人以上的叫群口相聲。《打電話》就是一段對口相聲。

　　4.師：這樣的課文，老師以前從沒上過，真有點犯難。請同學們給老師出點主意，我們該怎樣學習這篇課文？

　　生熟讀課文，練習說相聲。

　　師：要說好相聲，得熟悉劇本，知道這段相聲講了一件什么事情？相聲里有幾個人？各自有什么特點？說話的時候是什么語氣？什么表情？這樣才能表演得到位。下面，就讓我們來了解一下這段相聲的大意。

　　【設計意圖：雖然是略讀課文，生字詞的學習也是必要的，關鍵是要學得精要。對于相聲的特點，教師并沒有直接告知學生，而是引導他們自己去發現，去總結，教師在學生認識的基礎上進行補充和小結，體現了以“學”定教的理念。】

　　三、瀏覽課文，概括大意

　　1.師：請同學們瀏覽課文，一邊讀一邊想：課文究竟寫了什么內容？

　　2.師：這段相聲講了一件什么事？

　　生：一青年人打電話約他的未婚妻看戲，半分鐘就可以講明白的事，他卻用了兩個多小時。

　　師板書：半分鐘 ？2個多小時。

　　【設計意圖：文章的內容比較簡單，采用瀏覽的方式大大節約了教學時間。教師的板書簡潔卻并不簡單，可以誘發學生的思考。】

　　四、批注重點，體會幽默

　　1.師：這青年人究竟怎么打電話的？他說話有什么特點？老師從課文中找到了兩處，誰來讀給大家聽一聽？

　　幻燈片出示：

　　（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰唆。

　　（2）甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

　　師：再來看看，老師是怎么做批注的？對于第一句話，老師認為他是在兜圈子，直接告訴人家自己是誰不就可以了嗎？何必讓別人去猜第二句，老師在后面寫上了四個字——“畫蛇添足”，誰不知道未婚妻是女的呀！

　　2.師：請大家細讀課文，把你印象最深、最有意思的話畫下來，學著老師的樣子，在后面做上簡要的批注。

　　3.師：剛才老師在巡視的過程中，發現許多同學都找到了非常有意思的句子，并寫上了自己的體會。誰來把比的閱讀收獲和大家分享一下？

　　預設如下，教師可根據具體情況做相應調整。

　　①甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。（重復別人的話）

　　②甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。（啰里啰唆）

　　③甲：不著了，我告訴你，歌劇，《劉三姐》，沒看過吧？看看吧，好極了。腔美著呢，其中有一段我可喜歡了，就那段，小王，你現在不是沒事嘛，你拿著電話，你注意，我給你學一學。你們幾位等一會兒。小王，我現在開始學：唱山歌來……（婆婆媽媽）

　　④甲：沒聽見？還沒吃飯呀？我給你準備吧。我買十二塊餅干，我吃四塊，給你留八塊。（沒話找話）

　　⑤甲：長安大劇院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。（廢話連篇）

　　4.師：你覺得這個打電話的年輕人怎樣？你平時這樣打過電話嗎？

　　生：這個人時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇。

　　師：他是在自己家煲電話粥嗎？如果你是急著要打電話的人，你會怎么想？怎么說？

　　【設計意圖：閱讀，歸根到底是學生自己的事情。讓學生自己讀書，自己作批注，是值得提倡的做法。在學生動筆之前，教師進行了示范，讓學生進行模仿，增強了教學的針對性，提高了學習效率。在學習典型語句的基礎上，讓學生概括青年人的特點，可謂是“水到渠成”。】

　　五、學說相聲，感受樂趣

　　1.師：相聲是用來表演的！如果我們像平時朗讀課文那樣讀出來，就沒有什么味道了。下面，老師找兩位同學，來表演其中一小段。

　　師：他們倆說得怎么樣？優點是什么？還有什么不足的地方？

　　2.師：下面，我們來聽聽著名相聲表演藝術家馬季表演的相聲選段。大家一邊聽一邊思考：人家為什么能表演得那么有意思？播放原相聲選段。

　　3.師：剛才，我們聽了大師的相聲，你們從中學到了什么？我們應該怎么說相聲？

　　師：（待學生發言后進行概括）說相聲的時候，要注意以下幾個要點：

　　①吐字清晰，讓觀眾聽明白；

　　②輕松自然，適當添加“嗯”“噢”“啊”等語氣詞；

　　③適當使用兒化音，使之口語化，京味化；

　　④語氣要夸張幽默，要有感染力。

　　4.師：下面，老師給大家示范一下，同學們聽聽老師說得怎么樣？

　　幻燈片出示下面兩個句子，教師表演：

　　甲：我正找你呢，今天晚上有什么事（兒）嗎？學習嗎？（噢）不學習呀。開會嗎？……不開會。

　　甲：嗯，京戲？不——對。嗯，評戲？不——對。越劇？哎！

　　5.師：明白了怎么說相聲，相信大家能說得更好了。請同學們選擇自己最喜歡的一個片段，同桌之間相互配合，說一段相聲。待會兒，老師將選擇表現優秀的同學表演給大家聽。

　　6.優秀學生展示，組織學生進行評價。

　　【設計意圖：如何說相聲？是本文的難點之一。教師采用了嘗試——欣賞——對比——練習——展示的教學策略，循序漸進，逐步提高。在學生對比、評價的基礎上，教師總結出說好相聲的四點要求，并進行了表演示范，為學生的練習指明了方向。在教師的巧妙引導下，學生摸到了相聲表演的一些門徑，充分體驗到成功的感覺。】

　　六、總結特點，拓展延伸

　　1.師：本節課文，我們認識了一門新的語言藝術——相聲，并學習表演了一段相聲。讓我們想一想：相聲的語言有什么特點？

　　生：要通俗，語言要口語化，讓大家聽得懂。

　　生：要高雅，要有教育意義，能留給人思考。

　　生：要幽默，聽之讓人發笑，思之回味無窮。

　　2.師：有名的相聲藝術家很多，經典的相聲劇也不少。課后，請同學們搜集有趣的相聲說一說，還可以自己嘗試著寫相聲劇本。

　　【設計意圖：結課時，再次落腳到“語言”上，是對開課環節的照應，也是對文本主題的回歸。本文的學習，正是讓學生感受到相聲這門語言藝術的獨特魅力，為學生進一步研究相聲藝術打開一扇窗。】

　　（作者單位：廣東省廣州市花都區駿威小學）

口語交際《打電話》教學隨想 篇8

　　教學目標：

　　1.知識與能力：能用口訣、字謎等方法會認本課10 個字，會寫7個二類字; 有感情地朗讀課文，并能分角色進行表演。學會如何打電話。

　　2.過程與方法： 隨文識字會集中識字。

　　3.情感、態度與價值觀：體會小青蛙與小星星對家的愛，進而感受家的溫馨與美好。

　　教學重點：

　　1.幫助學生找到適合自己的方式記憶生字。

　　2.創設情境，激發學生的想象力，想象天上與水里的美妙。

　　教學難點：

　　1.筆畫較多的“青”、“金”字的書寫與記憶。

　　2.“亮晶晶”、“金燦燦”、“紅彤彤”等疊詞的初步認識。

　　教學準備：

　　1.要求會認字的生字卡片集復習前課生字的字卡。

　　2.小青蛙打電話的圖片或者掛圖。

　　3.青蛙及星星的頭飾。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、初讀課文，學習生字

　　這堂課我們一起來認識一對好朋友，它們是誰呢?(小星星和小青蛙)那誰知道小星星的家在哪里?(天上)小青蛙的家呢?(水中)一個在天上，一個在水里，距離那么遠，它們卻是好朋友。那么它們是怎樣聯系的呢?同學們說的太好了，這一次它們是用電話聯系的，它們都說了什么呢?快把書打開，聽老師來讀讀課文，同學們看它們都說了些什么?

　　自己讀課文，用筆把會認的字和會寫的字分別用不同的記號畫下

　　二、再讀課文，識記生字、加深理解課文內容

　　(1)會認字都在課文的哪一句話中，找出來讀一讀。

　　(2)用領讀、齊讀、開火車讀等方式將字讀熟。

　　力圖將課文讀通順，讀流利，在讀文的過程中加深對生字的理解與記憶，并初步理解課文內容。

　　第二課時

　　請三名同學分三段讀課文，看文中有幾個人物，分別是誰，課文中都寫了什么?你讀懂了什么?

　　一、分段學習，加深理解課文內容

　　(一)學習第一段

　　第一段著重于對朗讀的指導。“喂!喂——”聲音要大，第二個“喂”字聲音延長。

　　(二)學習第二段

　　學生用自己喜歡的方式學習字。讀詞卡。學生讀課文并思考：

　　1.讀本段，同桌之間相互說一說你都知道了什么，并一起匯報學習收獲。(為自主學習打基礎，教師指導學生學會學習)可以一個人先說知道了什么，說完后另一個人補充，或者把對課文的理解通過朗讀表達出來。

　　2.著重引導：

　　(1)“天上美”，“美”體現在哪些方面?

　　(2)通過使用PowerPoint制作的精美畫面或圖畫，使學生對“金燦燦、紅彤彤、亮晶晶”等詞有直觀的感受，引導學生說一說這些詞的特點，看他們還知道哪些此類型的詞。

　　(3)想象天上除了太陽、晚霞、月亮等課文中描寫的事物以外，還有哪些美好的事物?(讓學生盡情地表達，發揮想象力，此部分是教學的重點。)

　　(4)指導朗讀。小星星的語氣應該是自豪、滿足的，邀請青蛙是真摯和急切的。

　　(三)學習第三段

　　1.讀一讀小青蛙的話，它說話時的神態和動作會是什么樣的?說一說這一段有沒有不明白的地方。

　　2.著重：

　　(1)理解和體會“水里和天上是一樣的呀!”這句話。

　　(2)想象水里會是什么樣的呢?

　　二、想一想，說一說

　　三、表達打電話你是小青蛙，你怎么向小星星介紹你的家呢?

　　(1)指導朗讀。

　　(2)引導學生聯想到家的美好與溫暖，愛自己的家。

　　(3)分角色朗讀課文。

　　(4)分角色表演讀。(不要求表演的動作相同。)

　　第三課時

　　一、讀一讀，說一說這樣的詞語。

　　(一)說一說這些字都有哪些特點?(都是口字旁，與語氣有關)

　　(二)找一找它們藏在課文中的什么地方。

　　(三)把它們所在的整句話讀一讀。

　　引導學生看清圖意。選擇自己喜歡的對象回答，發揮想象力，以鼓勵為主。

　　二、練習接打電話。

　　1.聯系生活實際中學生打、接電話的經驗，總結出打電話時的注意事項

　　(1)打電話前先想好說什么。

　　(2)電話號碼要撥準。

　　(3)要把話說清楚。我是誰、誰、什么事、間、點 等

　　(4)真聽對方講話。

　　(5)要使用文明用語。 要引導學生自己說出這些注意的事項，若有遺漏，教師可設計幾個情境幫助學生掌握打電話的要領。比如：教師給一名學生打電話，向大家展示學生的電話號碼，撥號時故意將號碼撥錯，讓大家發現并找出第一條注意事項。

　　2.找兩名同學通電話，同學們看是否把意思表達清楚。

　　3.同桌之間打電話。

　　4.一名同學可任意選擇某個同學或者老師，做打電話的游戲。

　　5.回家后試著給好朋友或親戚打個電話。

口語交際《打電話》教學隨想 篇9

　　目標：

　　1、知道打電話是日常交際的重要形式，打電話要注意講文明、有禮貌。

　　2、知道打電話的一般步驟，通話時能做到口齒清楚、內容集中、語言簡潔，能使用禮貌用語。

　　3、初步學會獨立打電話和接電話。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、猜謎語引入，激發興趣。

　　二、聽課文前半部分錄音。

　　1、思考：錄音中是誰給誰打電話？

　　2、討論：王小紅給媽媽打電話是為了告訴媽媽一件什么事？你從王小紅打的電話中，知道打電話應該注意什么？

　　三、學習課文第三部分。

　　討論：王林有一件什么事要打電話告訴媽媽？根據課文所的材料，你能幫王林給他媽媽打個電話嗎？

　　四、幫助王林打電話，練習打電話基本技能。

　　1、四人一組，分工表演。

　　2、推薦優秀者示范表演，指名表演。

　　3、評議表演情況。

　　五、自定內容，分配角色打電話。

　　六、。

口語交際《打電話》教學隨想 篇10

　　《打電話》教學反思

　　昨天我和學生一起學習了第13課《打電話》。《打電話》是一段惹人發笑、發人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強，說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

　　相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受群眾的喜愛。沒想到在這一課學習之中，同學們卻表現出了濃厚的興趣。課堂氣氛活躍，充滿笑聲。這節課最大的收獲是：沒想到平時不善言談的學生，在模仿文中的句子時，卻摹仿得惟妙惟肖。同學們在討論中便讀通了全文，并能用文中的對話去說明打電話人的啰嗦，還能繪聲繪色的表演.看來只要學生有興趣的再長也能背下來，沒有興趣的再短也不去背。

　　由此,我想到許多,平時我們是不是說得太多了.以至到了學生不愿聽的地步.我們是否重新換種方式,讓學生主動的去學習呢?那又如何讓現在的孩子感興趣呢?

　　《打電話》教學反思

　　今天的語文課上《打電話》一文。這篇課文是一篇對口相聲。將這篇課文選入教材，是由于這組刻紋機的教學重點是感受語言的表達藝術。而相聲則是一種雅俗共賞的語言表達藝術。另外，也是借此機會讓學生了解一下相聲這一傳統文化及其主要的表達形式。

　　可是這篇課文的內容過長，如果按照傳統的教學模式進行教學，無疑是不行的。我決定重新創編教材。就連預習都和以前的布置得內容不太一樣。

　　在上課之前，我先布置學生查找了關于相聲的資料。接著又安排班里學過說相聲的同學事先在家里排練好課文里的這段相聲。

　　上課開始，我想問同學們了解相聲這種語言表達藝術嗎？讓學生把他們課前收集的資料在班級里分享。然后通過大屏幕把各種不同形式的相聲片段和大家分享。接著，我又讓學生通過大屏幕欣賞了這段由馬季老師逗哏的相聲。同學們各個笑的前仰后合。收看完畢，我說：“外行看熱鬧，內行看門道，我們已經是內行了，告訴我，這段相聲到底為什么好笑？”同學們紛紛舉手發言：有的說是捧哏捧得好，有的說是都跟的功勞……大家通過探討，一致認為是相聲的本子好，但也離不開演員的合理表達和表現。“所以說語言是一種藝術。他需要合理的表現方法。”接著，我又和學生探討了相聲所用的手法，他反映的是什么樣的問題……接著我又神秘的說：“我請來了一位相聲表演大師也來表演這段相聲……”同學們正在疑惑，發現走上臺來的竟是我們班的小a同學，大家不禁笑起來。我忙說：“他是學相聲的，誰敢保證他以后不是大師呀!”同學們不笑了。小a開始說起來。不愧是學過的。說的果然好！同學們報以掌聲。“他畢竟不是大師，看看他和大師的差距在哪里?”同學們紛紛發表了意見。這是，下課了鈴聲恰好響了，可同學們的熱情顯然并沒有減退。我靈機一動，對同學們說：“不如這樣吧，我們回到家里找同伴都來說說這段相聲，下節課我們來表演一下，好嗎？”

　　第二節課上課的時候，同學們都躍躍欲試。我們為此次表演還成立了觀眾評判，最終評出1.2.等獎。同學們都賣力的用自己對相聲這種藝術形式的理解來表演，場面熱鬧非凡……

　　一節課下來，孩子們的笑臉都紅撲撲的，顯然，他們還是很興奮。我又布置了一項作業，回家搜搜其他的相聲，和家長探討一下，這段相聲號在哪里……

　　創造性的使用教材，不僅僅是在形式上有一個創新，更重要的是要讓學生受益。因為，無論教材教法如何改革，我們的目的也只有一個：一切為了孩子。那么，在進行你的創編之前，請想一想，你教的孩子需要什么

　　《打電話》教學反思

　　相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受群眾的喜愛。《打電話》就是一段惹人發笑、發人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強，說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。本課的教學應該結合單元主題------感受語言魅力。

　　在教學中，我先讓學生聽了課文這段相聲，以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯，學生把握起來并無問題。為了引起學生的注意力，我提出一個簡易的問題“相聲里所說的人叫什么名字？你覺得他名與人是否相符？”以引起學生對“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關的語句來證明。并據他們所找到的句子進行一個“說話不夠簡潔”的類型歸納：明知故問，東拉西扯，沒話找話、說話繞圈。并以生活中實際例子來加以說明。為了加深學生的印象，我增設了扮演相聲的環節：同桌扮演、師生扮演。同時，我再讓學生觀看了另外的相聲作品《我的兒子》，以此來加深學生對相聲的感知。目的在于讓學生通過對這兩段相聲進行對比，自我發現相聲的語言特點。在觀看完相聲后，我針對學生的感受提問“看完兩段相聲，你的感受是什么？為什么？”，這樣的提問很多同學就知道了相聲幽默的語言風格令人開心，它的語言比起記敘文更加的容易理解。并且知道了它很貼近生活。在此，我再結合本課的主旨：諷刺，給同學們說說相聲的文化意義，這樣學生對相聲的了解就加深了。

　　縱觀整節課來看，學生接觸文本的機會多了，讓他們參與到文本的領悟的機會也多了。可是，總感覺那種對語言的品位的味道還沒有出來。這樣體裁的文章應該是學生表現最為主動積極的。雖然，學生能夠找到文中語言不夠簡潔的例子，并也基本自己發現相聲的語言特色。可是，里邊的語言魅力，感染力卻沒有通過足夠的“讀” “演”表現出來。倘若，重構此課，讓學生在課堂上演：據課文演與課文簡潔后對比演，這樣的對比形式來使學生歸納相聲語言特色或許更加的直觀，而且學生參與到語言感悟、體驗的面就更加的廣了。

口語交際《打電話》教學隨想 篇11

　　《打電話禮儀》

　　活動目標：

　　1、學習接打電話的禮貌用語和注意事項。

　　2、感受接打電話的樂趣，愿意在接打電話的過程中表達自己的情感。體會與人正確愉快地交往。

　　活動準備：

　　1、臺式電話機兩部。

　　2、可制作成簡易電話用的一次性紙杯、毛線、牙簽等材料。

　　3、幼兒用書。

　　活動過程：

　　1、通過復習歌曲《打電話》引出活動主題，引發幼兒的興趣。

　　教師：你們知道歌曲里唱了一件什么事情嗎?

　　2、鼓勵幼兒說出自己打電話的經驗。

　　教師：你們平時打過電話嗎?你都和誰打過電話?

　　3、教師表演打電話，引導幼兒學習接打電話時的禮貌用語和注意事項。

　　(1)教師：喂，您好，請問你找誰? 請稍等，我正在給小朋友上課，等下課我再打給你，好嗎?再見!

　　(2)教師：小朋友，老師剛才在做什么?都說了些什么?

　　(3)幼兒討論打電話時應該怎樣禮貌地與人交談。

　　(4)教師：誰知道還要注意哪些打電話的問題呢?

　　教師：打電話的.時間不要過早或過晚，以免影響別人休息;也不能在別人工作、學習或有事的時候打電話。

　　4、幼兒嘗試用禮貌用語兩兩結伴玩“打電話”的游戲。

　　(1)幼兒和同伴自由組合玩“打電話”的游戲。

　　5、引導幼兒制作電話，玩“打電話”的游戲。

　　(1)教師：剛才小朋友都學會了怎樣打電話了，可是你們想不想自己動手做電話呢?

　　制作方法：把毛線的一頭綁在牙簽上，將毛線的另一頭從杯子上面的小洞穿過去后拉出來，然后再穿過一個杯子，將毛線綁在另一個牙簽上。瞧，電話就這樣做好了，小朋友也來試試吧。

　　(2)幼兒兩人一組制作電話，玩游戲。

口語交際《打電話》教學隨想 篇12

　　教學目標：

　　1、利用學生熟悉的生活情境，通過畫圖的方式，使學生找到打電話的最優方法。

　　2、滲透數形結合的思想，培養學生借助圖形解決問題的意識;

　　3、進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用。

　　4、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優與實踐中的最優的區別。

　　教學重點：理解打電話的各個方案并從中優化出最好的方案。

　　教學難點：讓學生通過畫圖的方式發現事物隱含的規律。

　　一、談話引入

　　1、六一兒童節快到了，為了慶祝我們的節日，學校組織了一個15個人的合唱隊。星期天，李老師接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學們幫忙想想辦法吧!

　　2、學生匯報想法。(師引導)

　　3、小結入題，板書課題。

　　為了更好地研究今天的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘?(學生可自由猜測)

　　二、探究新知

　　先讓學生想想都有哪些通知的方法?這里有必要引導學生說出兩大種方法：平均分組和不平均分組。

　　猜一猜：哪種方法快?比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數越多就越快?我們怎樣才能比較出哪種方法最快?

　　1、每個同學獨立思考，把你所知道的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的`比較中，你領悟到什么了沒有?

　　2、教師巡視，參與討論，了解情況。

　　3、反饋。學生分別說出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法?(設計意圖：讓學生把各種方法都列出來，再作比較，經歷優化的過程)

　　方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請用分組的同學說說你們的方案。

　　方案2(1)：5組，每組3人(要7分鐘)

　　方案2(2)：3組，每組5人(要7分鐘)這兩種方案與之前你猜想的結果怎么樣?是不是組分得越多就越快?有什么想說的嗎?所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗證。如果每組分的人數不同呢，結果會怎樣?

　　方案2(3)：4組(4、4、4、3)(要6分鐘)

　　方案2(4)：3組(6、5、4)(要6分鐘)

　　這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時間會縮短?(每個組長都不會閑了)方案2(5)：5組(5、4、3、2、1)(要5分鐘)

　　老師、組長和組員都不閑著，應該怎樣設計方案呢?

　　方案3：相互轉告

　　小組討論，匯報結果。(設計意圖：第二種方案的幫忙轉告。匯報時，讓學生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認為哪種方案最好。只有讓學生親自去比較才能體會到優化的過程，使學生體驗到優化是怎么一回事。讓學生去比較了各種方案，學生也更容易得出各種方案優化的原因，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員接到通知的組員都不閑。

　　三、發現規律

　　這的確是個好辦法，這個方案，你們發現有什么規律嗎?

　　1、仔細觀察示意圖，第一分鐘時，有幾人打電話?打完電話后接到通知的隊員和老師共有多少人?除去教師，通知到幾名學生?第二分鐘呢?第三分鐘呢?你發現了什么?每增加1分鐘，新接到通知的隊員人數有什么規律?

　　2、你能找你的方法向大家介紹一下嗎?

　　發現一：每增加一分鐘新接到通知的隊員數正好是前面所有接到通知的隊員和老師的總數，也就是第n分鐘新接到通知的隊員數等于前(n-1)分鐘內接到通知的隊員和老師的總數。

　　發現二：第n分鐘所有接到通知的隊員和老師的總數就是一個等比數列，通項公式為an=2n，

　　發現三：第n分鐘所有接到通知的隊員總數就是(2n-1)人。

　　四、應用規律

　　1、既然大家都發現了這一規律，那么5分鐘可以通知多少人?6分鐘、7分鐘呢?

　　組織學生在小組中進行交流探討，然后匯報。

　　2、老師要通知50位學生來學校舉行活動，如果用打電話的方式，最少需要多少分鐘?

　　五、聯系生活，拓展延伸

　　有人說“將一張足夠大的紙連續對折二十五次，這摞紙的高度將超過南岳衡山的海拔高度”，他說的是真的嗎?你能用本堂課學習的知識嘗試解決嗎?

　　想想生活中還有哪些事物的數量是成倍增長的呢?

　　板書設計：打電話

　　教學后記：提醒學生在具體實施中還有個問題要解決，那就是要設計好打電話的順序，也就是說每個隊員要清楚他接到電話后，后面要怎樣繼續通知其他隊員。因此這個方案還需要事先制定好一個打電話的流程示意圖，讓老師和每個隊員都明確接到通知后，按照怎樣的順序通知后面的隊員。只有嚴格按照事先制定好的方案執行，才能達到節省時間的目的。

口語交際《打電話》教學隨想 篇13

　　【教學目標】

　　1、邊聽錄音邊瀏覽課文，學習瀏覽的閱讀方法,并了解相聲的藝術特點和語言特色。

　　2、通讀課文，體會故事中的人說或啰嗦的特點，名班簡潔明快說話的重要性。

　　【教學難點】體會說話不僅要讓人明白，還要簡潔明快。

　　【教學重點】體會相聲語言的藝術特點。

　　【教材說明】閱讀課文。

　　【課前準備】

　　1、一個鐘、一只手機。

　　2、課件。

　　3、相聲的片斷。

　　【教學時間】一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　同學們，這是什么？（出示手機）現在老師讓一位同學打一個電話給他的好朋友，約他今天去看電影，我們看看他要多長時間。

　　（拿出鐘，讓全班同學一起計算打電話的時間。）

　　同學們，這位同學打電話用（　）時間，但是老師卻認識一個打電話約朋友看電影用了3小時的人，他為什么要用那么長時間呢？我們學了這篇課文就知道了──相聲《打電話》。

　　（簡介相聲知識。）

　　二、正式授課

　　1、初步整體感受文章：

　　⑴　跟著錄音閱讀課文，讓學生感受相聲的語言藝術特色。

　　⑵　解釋、正音：呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。

　　⑶　自由討論，這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？（三位同學回答）

　　2、深入了解課文內容：

　　⑴　討論：

　　甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？

　　⑵　歸納：

　　作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現得淋漓盡致。

　　3、觀看相聲《打電話》：

　　讓學生在觀看中再一次體驗相聲的語言藝術特色，同時了解課文。

　　4、分角色有感情的朗誦課文：

　　小組內練習，然后推薦兩位同學上臺表演你認為最精彩的一段（讓學生在表演中更深入了解到相聲的特點。）

　　5、暢所欲言：

　　⑴　通過觀看和表演相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪。

　　小結：說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。

　　⑵　談自己對相聲語言特點的感受：

　　小結：通俗易懂發，如話家常；幽默、風趣、夸張。

　　【板書設計】　

　　同學（　　）分鐘　對比　打電話的人（　）　小時　啰嗦　

　　【作業布置】

　　1、在家里觀看一段相聲，并將感受寫下來。

　　2、與同學合作，表演一段相聲。

口語交際《打電話》教學隨想 篇14

　　教學目標：

　　1、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

　　2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

　　3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。

　　教學重點：

　　在笑聲中得到啟迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

　　教學難點：

　　了解相聲語言表達特點。

　　課時安排：

　　1課時

　　課前準備：

　　1、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。

　　2、收集其他經典的相聲段子。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，揭示課題

　　相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來學習由我國著名相聲表演藝術家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》，領略相聲這門藝術獨特的語言魅力。（板書課題）

　　二、瀏覽課文，初步感知

　　1、瀏覽全文，想想這則相聲說的是件什么事？

　　2、相聲里打電話的年輕人說話的特點是什么？（說話啰唆、廢話連篇）

　　三、再讀課文，深入品悟

　　1、正像同學們所說的，課文中打電話的這個人說話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的啰唆？請先瀏覽課文找找依據，說說你的理由。

　　2、學生自主學習。

　　3、集體交流：(這樣的例子課文中比比皆是，只要學生能找到并說明理由均可)

　　例如：

　　(1)你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

　　老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

　　是耗子呀。……

　　(2)甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

　　乙：是夠啰嗦的。

　　甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

　　乙：廢話，可不是女的嘛。

　　(3）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。

　　乙：廢話。

　　甲：討論嗎？不討論。

　　乙：人家沒事。

　　甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

　　乙：他在這報賬呢！

　　（4）長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。

　　…………

　　小結：作者在這里極盡夸張之能，把一個啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆，真是名副其實，讓人不由得發笑。

　　4、想像：聽電話的小王會有什么感覺？假如你是旁邊準備打電話的人，你會怎么樣？

　　師小結：所以到最后不但浪費了自己和他人的時間，還耽誤了事情。

　　5、通過學習相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

　　(說話太啰唆不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。)

　　四、了解特點，學習表演

　　1、學了這個相聲，你現在覺得相聲的語言有什么特點？

　　（通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味）

　　2、小結：是的，相聲是一門語言藝術，它以反映現實生活為主要內容，表演中說、學、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人發笑，讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術中，在陣陣笑聲中得到啟迪。

　　3、學習表演

　　（1）觀看錄像（或聽錄音）《打電話》。

　　（2）同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》。

　　（因為語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的.重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。）

　　（3）找學生上臺試著說一說這個相聲。

　　五、拓展閱讀

　　聽聽其他的相聲選段，再次感受相聲的語言魅力。 《打電話》教案 篇3

　　【教材內容】

　　《打電話》人教版新教材五年級語文第十冊第三單元第十三課(需一課時)。

　　【教材分析】

　　《打電話》是一段惹人發笑、發人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。

　　【學情分析】

　　對于相聲學生并不陌生。要充分利用學生的經驗積累，調動起學生讀相聲的興趣，讓學生充分地進行自主閱讀，體會作者的創作意圖，感受人無語言的特點。

　　【教學目標】

　　1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。

　　2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

　　3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。

　　【教學理念】

　　讓學生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術，在讀感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節省時間，也是對別人的尊重。

　　【教學重難點】

　　在笑聲中得到啟迪;說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。了解相聲語言表達上的特點。

　　【教學過程】

　　一、激發興趣，出示課題

　　1、文藝節目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節目中有一種很受歡迎的藝術形式是相聲。

　　今天我們要學習的課文就是一則相聲──《打電話》。

　　2、說說學習這篇課文，你有什么要求或希望。

　　二、瀏覽課文，了解相聲的藝術特點

　　1、邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。

　　2、說說各自聽后的感受：

　　學生的感受可能來自于相聲本身的特點，更多的可能是來自于這則相聲的內容，教師都要充分的肯定。

　　3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點?

　　教學中不一定要給學生一個標準的答案，可以根據學生的理解隨機引導概括，比如：相聲是兩個人說的。

　　(其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲);相聲的語言很幽默，引人發笑;相聲不僅是說，還要唱……

　　三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點

　　1、默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的?找出“打電話”的句子。

　　2、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明? ⑴你貴姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?

　　老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

　　是耗子呀。……

　　……

　　對，是我，我找小王講話……

　　──說話繞圈子。

　　⑵對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。──明知故說。

　　⑶我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?不學習呀。開會嗎?……不開會。──沒話找話。

　　⑷ ……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。──東拉西扯。

　　……

　　3、聯系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果。

　　四、熟讀課文，嘗試表演相聲

　　1、選擇課文中的某一段，練習朗讀。

　　2、自由組合，學說相聲。

　　3、聽聽其他的相聲選段。

口語交際《打電話》教學隨想 篇15

　　教學目標

　　1.通過訓練和交際表演，使學生學會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養學生的口語交際能力。

　　2.創設情境，激發學生的表達興趣，培養學生的創新能力和合作意識。

　　3.能把話說清楚、說明白，學習說簡短的話。學會正確使用禮貌用語。

　　教具準備

　　玩具電話機多部

　　課文插圖

　　教學過程

　　一

　　創設情境，引生入境

　　1小朋友們，今天老師給你們帶來了一件禮物，你們猜猜是什么：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。（指生猜）

　　2（出示電話玩具），你們打過電話嗎?誰能說說怎樣打電話？

　　3指生上臺表演打電話。

　　過渡：電話給我們生活帶來許多方便，想念遠方的朋友可以打電話，有事請人幫忙可以打電話，聽，現在就有人打電話給王老師。

　　（預先安排兩名學生與老師表演打電話情境）

　　情境一：叮鈴鈴，電話鈴響

　　師：喂，您好！

　　甲：王老師，我生病了，明天不能到校上課，向你請個假。（說完馬上掛掉電話）

　　師：請問你是...

　　...喂,喂...

　　...（自言自語：到底是誰呀？怎么冒冒失失的）

　　情境二：叮鈴鈴，電話鈴響

　　師：喂，您好！

　　乙：您好！請問是王老師家嗎？

　　師：是的，我就是。

　　乙：我是張小明，我想到你家里請教一道題，好嗎？

　　師：好的，我在家等你

　　乙：我一會兒就過來，王老師，再見！

　　師：再見！

　　2提問：同學們看了兩位同學和老師打電話的情境表演，你們覺得誰打電話比較正確？為什么？我們在打電話時要注意什么？

　　3小組交流討論

　　4交流匯報，師生及時評議

　　5小結

　　（1）打電話要知道對方的電話號碼

　　（2）要把話說清楚。

　　（3）要注意使用禮貌用語。

口語交際《打電話》教學隨想 篇16

　　活動目標：

　　1.通過交流電話號碼和互打電話的形式，進一步提高幼兒的交往能力。

　　2.學習用完整的語句進行對話。

　　3.培養幼兒間相互關愛的情感。

　　活動準備：

　　記錄卡片、電話及電話模型等。

　　活動過程：

　　1.引入主題，請幼兒討論。

　　師：“我們班誰很久沒來幼兒園呢？小朋友猜猜他為什么沒有來？現在非典那么流行，我們要用什么辦法才能知道舒路為什么沒來幼兒園？”

　　2.“知道舒路家的電話號碼呢？”出示大記錄卡讓幼兒討論如何記錄。

　　3.電話接通時，你們想和他說些什么？要怎么說才有禮貌呢？

　　4.請幾位幼兒嘗試現場打電話，問候在家的小朋友，培養幼兒間相互關心的情感。

　　5.打電話給大班生病的朋友和楊醫生。

　　重點提醒幼兒打電話的時候注意禮貌用語及用完整的語句對話。

　　6.我們還可以用什么辦法對他們表示關心呢？

　　7.幼兒間交流電話號碼，自由打電話。

　　（1）討論：如果想打電話給好朋友卻沒有他的號碼怎么辦？用什么辦法記電話號碼最好？ 。

　　（2）引導幼兒觀察記錄卡，介紹記錄方法。

　　（3）幼兒間交流電話號碼，師巡視指導并鼓勵幼兒大膽與同伴交流。

　　（4）撥電話號碼，和同伴打電話。

　　活動反思：