為什么孩子學(xué)不會(huì)分享（六一親子教育指導(dǎo)）
早期教育，故事中的丁丁可謂訓(xùn)練有素，他每次都要揀最大的蘋果先給奶奶吃。奶奶每次都笑著夸贊丁丁一番。同樣，爸爸和媽媽也都以各種理由拒絕吃最大的蘋果。最后，丁丁“只好”抱著那個(gè)最大的蘋果獨(dú)享。雖然這僅僅是一個(gè)小小的生活片段，一次小小的分享過程，但這卻給丁丁傳遞了一個(gè)重要的錯(cuò)誤信號(hào)，那就是大人不會(huì)吃的，只是走走過場，最大的那個(gè)蘋果在成人之間轉(zhuǎn)一圈后最終仍然會(huì)成為自己的。長此以往，丁丁就形成這樣的一種認(rèn)識(shí)，所謂的分享，就是虛晃一槍，最終最大的那個(gè)蘋果會(huì)回到他的手上。可是，爸爸的上司并不了解這個(gè)家庭中的這種特殊“分享”行為，以至于在不喜歡吃蘋果的情況下還是出于對(duì)孩子的尊重咬了蘋果，最后弄得尷尬萬分。
另外，家長在培養(yǎng)孩子的分享行為時(shí)，還需要注意一點(diǎn)，即分享必須是孩子的自愿行為。一個(gè)孩子如果能自主自愿地與人分享并以此為樂，那么可以說真正具有分享能力。家長需要培養(yǎng)的就是這種孩子發(fā)自內(nèi)心的自愿分享。但這種分享能力的培養(yǎng)必須從豐富孩子的情感體驗(yàn)入手，即讓孩子從他人角度出發(fā)，體驗(yàn)他人情緒、情感，從而學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)分享。比如，當(dāng)孩子應(yīng)家長的要求把好吃的東西分給家長吃時(shí)，他是真心以為家長需要或者喜歡這個(gè)東西，并且會(huì)因?yàn)榕c親愛的人一起分享而感到快樂。因此當(dāng)孩子與家長分享物品時(shí)，家長在真正地接受孩子分享物品的同時(shí)，還要在整個(gè)過程中表現(xiàn)出快樂的情感，以便強(qiáng)化孩子分享過程帶來的快樂體驗(yàn)。相反，如果家長像案例中的奶奶一樣，以各種理由謝絕孩子的分享，那么就會(huì)使孩子覺得你在“玩耍”，分享不是真的，而是假的。如果孩子一直把分享僅僅當(dāng)成換取報(bào)答或取悅他人的手段，那么這種分享便是一種“虛假”現(xiàn)象了。就如同丁丁僅僅把蘋果當(dāng)成取悅成人的工具一樣，當(dāng)成人真的吃一口這個(gè)最大的蘋果時(shí)，他心里便難以接受。原因就是丁丁原來沒有形成相應(yīng)的情感體驗(yàn)。相反，如果從丁丁第一次分享蘋果時(shí)，奶奶和爸爸媽媽就真正地吃這個(gè)蘋果，也許當(dāng)時(shí)丁丁可能心里有點(diǎn)難受，有些不愉快，但如此往復(fù)，他的這種不愉快的情感體驗(yàn)就會(huì)逐漸消失。如果家長再予以語言上的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，那么就會(huì)強(qiáng)化他的分享意識(shí)，增強(qiáng)其分享的快樂體驗(yàn)。等到他人來做客分蘋果時(shí)，也不會(huì)出現(xiàn)案例中那如此尷尬的場面了。
所以，當(dāng)家長們看見自己的孩子“小氣”，不會(huì)分享時(shí)，是不是要反思一下，究竟是孩子自身的問題，還是家長的教育出了問題？
幼兒教育小編總結(jié)：分享是人的一種親社會(huì)行為，是人在社會(huì)交往中所需要獲得的一種意識(shí)，一種能力，一種品質(zhì)，也是每個(gè)人需要具備的美德及責(zé)任，希望家長們都能夠正確的對(duì)待！