激情•奮進•忍耐
激情·奮進·忍耐
新安鎮勾里中心學校 朱振宇
在看到“人民滿意教師”征文時我就想，在教師崗位上走過了五年，我是不是一位好教師呢？不，還不是。于是我追溯著自己的成長道路，發現了三位對自己影響頗深的人民好教師。
——題記
走上教師的崗位前，有過三位老師為我今天的工作做過指引，不管當時他們是否意識到，也不管當時的我是否意識到。今天的我認識到了其實他們對我的影響是深厚的。可以說在我走上教師崗位之前，是他們為我奠定做好一名教師的基調。一位告訴我，人一定得有激情，不能萎靡不振；一位告訴我，不管做什么都要努力奮進，爭取得到別人的認可；一位告訴我，教師的崗位是平凡清苦的，要善于忍耐。那一天，我走進了勾里中心學校的大門，我并沒有想到起他們說過的話；這一天，當我想我怎么才能做一個“人民滿意的教師”時，我突然意識到，三中初中部的
紅色代表的就是——激情
你是喜歡紅色。
你的工作是教書育人。
在你工作中帶著“紅色”的作風，你不曾說過但我知道，你的信仰是永遠爭第一。
初中的班主任居然是這樣的難忘。
你會為了紙簍邊上的一張廢紙而拍著桌子嚷道：“到底是誰，把紙扔在紙簍的外邊，這種行為是一個中學生應該有的嗎？”事情最終是怎么解決的我已經忘了，但班級里所有的同學都記住了保持教室的衛生是馬虎不得的，班主任是絕對不會容忍這種行為的。當習慣一旦養成，就變成了自然。我們就此所謂人素質挺高的就是做好身邊的點滴小事，當然，從此我們對那些破壞環境的人就不屑了。
記得有一次，我因晚上生病，第二天的早上去學校遲到了。你立刻就批評我不該遲到，還說遲到了還找借口。年少的我馬上針鋒相對。……唇槍舌劍后，你流著眼淚站在窗口口口聲聲要將我趕回家。倔強的我絲毫沒給你面子，一揮手回家了。那年下著我記憶中最大的一場雪，三中的后操場的斜坡上，是所有初中生的滑冰場。而你我的沖突卻像三天后的冰雪煥然冰釋了。疾風驟雨是你的外表，溫暖和煦是你的真心。
也還記得一次歌詠比賽，你抓著我們狠練、苦練，辛勤中培育出了高水平的演唱。于是比賽似乎專門是為我1班準備的，第一名的成績，才讓你笑開了。想著當時你的豪言壯志，我眼前浮現的就是一個紅色的你——激情洋溢地陪著我們排練。
也記得你借了我的運動服參加教師運動會，蹦著跳著，儼然是一個中學生。
初中三年的時間我們沒有懈怠過，因為我們不曾見到你懈怠過。激情的課堂從沒有將一位學生的拋下，累了的時候，你給我們講你的大學生活，你給我們講你
你在我們面前大笑過，你在我們面前流淚過，你在我們面前拍著桌子批評過，你在我們面前奔跑著加油過……就是沒在我們面前精神不振過。畢業后，你說我們是你在德清的第一屆學生，是最讓你生氣的一屆學生，是在帶孩子最辛苦最不容易時帶的一屆學生。
你喜歡紅色。
因為你如紅色般具有激情。
哪怕在你最辛苦、最困難的時候，從沒有精神不振過。
你的紅色是有感染力的，六、七年后七位同學走上了教師崗位。
“同學們，……三年后，……至少要當個小組長。”
沒有記住朱柏平校長過多的話，不過有三句話我記憶猶新。
當時朱校長上政治課，課前有三分鐘講演，我講了關于包機送大學生上學引發爭論的新聞。朱校長當時表揚說：“體現了哲學思想，表現了事物辨證的兩面性。”
第二句“當老師有什么不好，怎么不去報名呢？”雖然我沒有報名去師范學院，最終我還是走上了教師的崗位。
第三句“同學們，不管畢業后你們干什么，經過自己的努力，三年后，爭取得到別人的承認，至少要當個小組長。”
記住朱校長的第一句話，是因為他給了我信心。
朱校長的第二句話，實際上將我領進了神圣的殿堂——學校。當我在人生的十字路口徘徊的時候，“當老師有什么不好”一句堅定了我走上教師崗位的決心。
在我教書的第四個學年，我想起了朱校長的第二句話，為什么三年過了我還連個小組長都還沒有當上呢，這不就是說我還沒有得到學校的領導的肯定嗎。當時彷徨的我，總覺得自己在工作已經盡心盡職了。一段時間后，我意識到三年已經過去了，我不是迎來了新的三年了嗎？在緊接著的三年中，我一定要好好努力。
工作第四年的第二學期，學校任命我為初三年級組的組長。當時我就想，朱校長，我終于得到了承認，我為自己得到別人的肯定而感到高興。回過頭來，想一想，如果沒好好地理解朱校長的話，說不定我已經放棄了。現在我已經走上了中層領導的崗位，都是朱柏平校長的話在時時的鼓勵我奮進。
我們在教學中的時候要時刻注意，教書，教書，更重要的還是育人。我們的一言一行可能影響學生的一生。作為教師無論什么時候都要鼓勵學生積極奮進。
我要將同樣的話告訴我的學生，讓他們有一天想我說過的話時，同樣感到有一股動力在支持著他們。其實，教書育人的真諦在于給予你的學生以奮進的信心，指引你的學生前行的方向。在他們迷惘時，突然想到你的一句發自內心的話而豁然開朗，勇于面對現實，勇于突破現實，勇于改變現實，為自己爭取一片新的天空。
老三中前廊檐下的路有點坑洼不平，伴著覺海詩的鐘聲我走了六年。
“老師平凡，平凡得要忍受很多委屈。”
一所鄉中，高林中學。
在實習的時候，我就住在了高林中學的宿舍里。
對面的樓下住著
這是一個經歷頗豐的老頭，多事之秋，在建設兵團吃過一翻苦。看盡人事的中沒有多少舒坦的時候。
他懂得平凡，他最愛的書是《似水年華》，而他的妻子幾乎不識字。
他懂得平凡，回城時沒能回到條件優越的上海，而他在德清的鄉中安心教書育人。
他懂得平凡，50多歲的人卻喜歡和我們這些小青年一起開玩笑，對跟著他實習的“小徒弟”關愛有加。
他懂得平凡，經歷人生世故林林種種，看穿人事百態，卻不屑阿諛非奉承，請客送禮。
白天，活潑的課堂，因材施教。教育莘莘學子，桃李滿天下。
晚上，書房的窗上是一個老頭的剪影。臺燈久久不熄。
那天，家里的八仙桌上，為我們幾個實
“當老師，要忍得住清苦。”喝一口茶，“當老師，還要忍得住委屈。”
“有時家長不理解，要對你發脾氣，將教育孩子的責任全推給你，忘記了自己才是孩子的第一監護人；有時學校領導要批評你，可有些事情并不是你的錯；有時你的同事不理解你對你產生誤會，這些時候你都要學會忍耐，學會忍受委屈。等到一定的時候，回過頭去想想會明白生活本來就不是為你而設計的。你只是平凡的一個小老師，所以你要學會忍耐。”
八仙桌的油漆早以斑斑駁駁了，油漬滲入的地方有點發黑。
“還想當老師嗎？老師平凡，平凡得要忍受很多委屈。”
……
實習結束，
沒有這次海爾杯的正文比賽，也許不會如此清晰地去面對這些給我深刻影響的老師，也許走到今天我還不知道應該去感謝誰，而此時，當我在記憶中搜尋根源時，我終于發現真正的教育來自不經意的生活中，而教師的為人師表，身正為范，對學生來說是多么重要。
教書育人，重在育人；教書育人，重在為人。
為好教師自己的“人”，育好新世紀接班的“人”。