中學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)與閱讀教學(xué)
“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”。中小學(xué)學(xué)校圖書(shū)館的開(kāi)放，大大擴(kuò)展了學(xué)生的視野。特別是對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)生來(lái)講，當(dāng)他們步入琳瑯滿目的圖書(shū)館，真的是感覺(jué)眼前一亮。但筆者在教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)入書(shū)海中，并非撲在書(shū)上如饑似渴的吸收書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)，他們往往表現(xiàn)為：在書(shū)架前匆匆走過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間卻找不到自己喜愛(ài)的書(shū)，有的偶爾找到一本書(shū)，但兩節(jié)閱讀課還不到，他們往往唉聲嘆氣，一副懨懨欲睡的樣子。此時(shí)大多數(shù)教師往往怪罪學(xué)生“沒(méi)有耐心”“不懂珍惜機(jī)會(huì)”……等。孰不知，學(xué)生的這種現(xiàn)象與農(nóng)村孩子缺乏良好讀書(shū)習(xí)慣有關(guān)，但這往往與學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)和閱讀心理有關(guān)。
為了更多了解學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)和閱讀心理，充分利用圖書(shū)館資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，我首先就中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，做了一次調(diào)查：
1、 調(diào)查對(duì)象；豐南濱海中學(xué)八年級(jí)全體學(xué)生，人數(shù)243人
2、 調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查。問(wèn)卷回收率100%
3、 調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果
（1） 學(xué)生讀書(shū)類型，多項(xiàng)選擇
項(xiàng)目 | 輔助 教學(xué) | 科普 讀物 | 名著 | 刊物 雜志 | 休息類（漫畫(huà)、心理、哲理書(shū)籍、小說(shuō)） |
人數(shù) | 67人 | 80人 | 82人 | 37人 | 116人 |
比例% | 27 | 33 | 31.3 | 15.5 | 47.5 |
項(xiàng)目 | 服務(wù)考試 | 擴(kuò)大 知識(shí)面 | 休閑 | 為實(shí)現(xiàn)自己整理 | 其它 |
人數(shù) | 33人 | 141人 | 96人 | 54人 | 60人 |
比例% | 13.5 | 50.8 | 39.4 | 22.1 | 24.7 |
項(xiàng)目 | 精讀 | 泛讀 | 有計(jì)劃讀 | 盲目讀 | 做筆記 |
人數(shù) | 59人 | 99人 | 88人 | 55人 | 38人 |
比例% | 24.5 | 40.8 | 36.2 | 22.4 | 15.7 |
①學(xué)生讀書(shū)類型比較廣泛，但休閑占的比較大。這些學(xué)生往往沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的。不擇對(duì)象，不講質(zhì)量，隨便翻翻，以次打發(fā)時(shí)光，部分學(xué)生只是應(yīng)付考試，很少閱讀名著等書(shū).科普類讀物比較關(guān)注，符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但由于農(nóng)村教育體制不夠完善，這類可直接供學(xué)生閱讀的書(shū)園、書(shū)館較少，由此，學(xué)生對(duì)圖書(shū)館閱讀往往理解成教師的任務(wù)，而缺乏閱讀動(dòng)機(jī)和興趣。
②學(xué)生讀書(shū)的需要加以指導(dǎo)。學(xué)生讀書(shū)的目的主要在于休閑、服務(wù)考試，學(xué)生往往喜歡搞笑的漫畫(huà)，癡迷與武俠言情，或以文藝動(dòng)態(tài)、時(shí)尚雜志等書(shū)間或度一些有關(guān)學(xué)習(xí)方面的書(shū)，實(shí)際收益也不大。這說(shuō)明學(xué)生的閱讀目的是學(xué)生喜歡閱讀的又一關(guān)鍵問(wèn)題。
③學(xué)生的讀書(shū)方法不盡人意，大多數(shù)學(xué)生在閱讀中走馬觀花，瀏覽掃描，缺乏專注，科學(xué)而有效的讀書(shū)習(xí)慣和方法。實(shí)際上，良好的讀書(shū)習(xí)慣和方法也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們讀好書(shū)、好讀書(shū)。
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有著較強(qiáng)的閱讀要求，但他們起步教育較晚和環(huán)境影響，不懂如何在浩瀚的書(shū)海中吸收精華，如不進(jìn)行必要指導(dǎo)不僅會(huì)影響閱讀課開(kāi)設(shè)的效果，還會(huì)妨礙學(xué)生健康成長(zhǎng)，如何指導(dǎo)閱讀，下面我談幾點(diǎn)我的教學(xué)體會(huì)：
1、 增強(qiáng)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生感悟書(shū)是“甜”的。
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生取得的成績(jī)和進(jìn)步的程度明顯優(yōu)于動(dòng)機(jī)弱的學(xué)生，也就是說(shuō)，閱讀動(dòng)機(jī)與閱讀效果有著明顯的正比關(guān)系，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時(shí)：
我們應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀目的。
閱讀目的不同，閱讀效果則迥異。在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生閱讀書(shū)籍和閱讀目的，往往是從個(gè)人的閱讀興趣出發(fā)的。這種閱讀學(xué)生缺乏鮮明的閱讀指向，選擇書(shū)籍往往雜亂而膚淺、缺乏深層的思考和借鑒。因此，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀書(shū)筆記。首先要注意圖書(shū)的選擇，根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣最初選擇一些科普讀物離學(xué)生實(shí)際較近內(nèi)容的書(shū)或名人傳記等。這類圖書(shū)學(xué)生興趣較濃，而且對(duì)學(xué)生知識(shí)水平故事等限制較少，往往在潛移默化的閱讀中使學(xué)生受到思想教育，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的渴望和需要。此時(shí)，學(xué)生的閱讀的目的在于了解生活、了解社會(huì)、學(xué)生讀起來(lái)比較輕松，特別是一些名人傳記中的榜樣作用往往會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀興趣目的起到推波助瀾的作用。然后循序漸進(jìn)，讓學(xué)生深入讀文學(xué)作品、名著，但也應(yīng)掌握由易而難和學(xué)生的閱讀水平和現(xiàn)有知識(shí)水平，避免挫傷學(xué)生的閱讀興趣。此時(shí)學(xué)生閱讀目的往往會(huì)提高到擴(kuò)大知識(shí)面和為實(shí)現(xiàn)自己的理想。這時(shí)，學(xué)生的閱讀就會(huì)博而不雜，精而求身，讀而有思，思而致用。
2、 讓學(xué)生體會(huì)閱讀成功的喜悅，讓學(xué)生感悟書(shū)是“甜”的
相傳，猶太民族有一個(gè)古老而富有傳奇的規(guī)矩：當(dāng)孩子還在吃奶的時(shí)候，年輕的父親就會(huì)把書(shū)蘸上蜜，讓孩子去舔嘗，漸漸地孩子幼小的心靈便烙下了一個(gè)難忘的信念——書(shū)是甜的，書(shū)是甜的。一個(gè)多么富有詩(shī)意和智慧的信仰，一個(gè)多么純粹而高尚的追求。我們?yōu)槭裁床豢梢宰寣W(xué)生體會(huì)書(shū)是甜的呢？
有人說(shuō)“成功是一種習(xí)慣”，但關(guān)鍵是第一次。有了第一次成功，才會(huì)使成功成為習(xí)慣。也就是說(shuō)，我們應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的成功。因此，我們教師應(yīng)充分肯定學(xué)生閱讀的成功。比如，掌握一個(gè)字、一個(gè)詞，學(xué)會(huì)了一種寫(xiě)法，懂得了一個(gè)道理……都是閱讀成功的表現(xiàn)。教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，特別是缺乏閱讀動(dòng)機(jī)的學(xué)生更應(yīng)如此。所以，教師不妨多開(kāi)展一些閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生感受成功，讓我們的學(xué)生也感受到書(shū)是“甜”的。讀書(shū)是甜的，進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)和興趣。我相信，一旦學(xué)生真正的把閱讀當(dāng)作一種樂(lè)趣，一種享受。它們所產(chǎn)生的能量將比所有的閱讀指揮來(lái)得快捷，來(lái)得有效。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣
查爾斯•里德有這樣一句名言：“播下一種思想，你將收獲一個(gè)動(dòng)作；播下一個(gè)動(dòng)作，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”因此，教師在月讀指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該站在較高視點(diǎn)上為學(xué)生播下一種閱讀的思想，并督促他們形成良好的閱讀習(xí)慣，唯其如此，才能收到理想的效果。
首先是快樂(lè)地習(xí)慣，有意的閱讀、專注的閱讀。
在學(xué)生閱讀中，讓學(xué)生帶著快樂(lè)的心情走進(jìn)書(shū)籍，把書(shū)籍當(dāng)作快樂(lè)源泉，這樣，閱讀效果自然顯著。有意的閱讀、專注的閱讀，由于學(xué)生精力較集中，注意度高，效果明顯優(yōu)于無(wú)意閱讀。因此，教師在閱讀之初，要努力創(chuàng)設(shè)愉悅情境，避免給學(xué)生施加壓力，可以由學(xué)生興趣導(dǎo)入 閱讀，在學(xué)生閱讀中，應(yīng)保持良好的閱讀環(huán)境，以免打擾學(xué)生思維的連貫。
其次，要使學(xué)生培養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。
徐特立曾說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”教師鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)讀書(shū)筆記，助讀、助記，留下讀書(shū)心得，哪怕是片言只語(yǔ)也好，在寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)，有兩點(diǎn)是值得教師注意的：一）、注意檢查實(shí)質(zhì)是一種督促，以使學(xué)生堅(jiān)持一貫，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣；二）、注意學(xué)生閱讀的獨(dú)立的閱讀感受。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)性，所以教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性。另外，學(xué)生的閱讀興趣和感受是很脆弱的，我們不能當(dāng)頭一棒打死，應(yīng)注意引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神。
學(xué)校圖書(shū)館閱讀教學(xué)是學(xué)校教學(xué)功能的一個(gè)重要陣地，激發(fā)興趣促成閱讀；教給方法，指導(dǎo)閱讀；創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)閱讀；鼓勵(lì)先進(jìn)，堅(jiān)持閱讀，還是我們教師確實(shí)務(wù)實(shí)、求實(shí)的首要任務(wù)。這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生“躍馬平川”，去開(kāi)辟學(xué)生閱讀的廣闊天地。
個(gè)人簡(jiǎn)介
安金花，濱海鎮(zhèn)中學(xué)語(yǔ)文教師，自1993年參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任語(yǔ)文教師和班主任教育工作。在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)工作中，認(rèn)真探索，踏實(shí)施教，特別是新課程改革以來(lái)，積極投入?yún)⒓訉?shí)驗(yàn)課程改革，對(duì)語(yǔ)文閱讀課的開(kāi)展主動(dòng)參與，并取得了一定收獲。
通訊地址：唐山市豐南區(qū)濱海鎮(zhèn)中學(xué)
聯(lián)系電話：
姓名：安金花
單位：豐南區(qū)濱海中學(xué)