班主任德育工作淺析

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)揮，已成為所有教育工作者的共識(shí)。在這一過(guò)程中有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的思想、政治、道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生形成健全人格、樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)揮著極其重要的作用。廣大教育工作者對(duì)“把德育放在一切工作的首位”有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，但如何將認(rèn)識(shí)落實(shí)到行動(dòng)、使德育工作“到位”、“就位”我們做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就需要廣大的教師，尤其是作為班級(jí)管理者的班主任付出更大的努力。      一、為人師表、以身作則、潛移默化中促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。

由于班主任對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，密切聯(lián)系學(xué)生，所以學(xué)生對(duì)班主任有一種自然的依賴心理，這使班主任對(duì)學(xué)生的影響極為持久、深刻和全面。我們的一言一行都有可能在學(xué)生的心靈中留下極為深刻的烙印，對(duì)他們今后的為人處事方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。班主任教育學(xué)生的目的是為了正人，但前提必須是先正己。要求學(xué)生做到的班主任必須先做到，不允許學(xué)生做的班主任絕對(duì)不能做。校園中有一張紙，我們?nèi)ナ斑^(guò)來(lái)扔進(jìn)垃圾桶，這是一件小事，卻有可能影響一班學(xué)生。正所謂“身教勝于言教”，所以作為一名班主任應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行，以身作則，潛移默化中提升學(xué)生的德育水平。 

二、樹典型、立模范，以榜樣的力量帶動(dòng)學(xué)生的德育發(fā)展。

    榜樣是以他人的高尚品質(zhì)，模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生德育的方法。榜樣把德育觀點(diǎn)和行為觀點(diǎn)具體化了，形象而生動(dòng)，具有極大的感染力、吸引力和鼓動(dòng)力，而青少年學(xué)生又富有極強(qiáng)的模仿性，愛(ài)效仿師長(zhǎng)、父母和有威望的同學(xué)，在良好的環(huán)境里榜樣的力量是無(wú)窮的。他能給學(xué)生以正確的方法和巨大的力量，引導(dǎo)他們積極向上。

1、選好榜樣。選擇榜樣是學(xué)習(xí)榜樣的前提，雖然學(xué)生大多數(shù)積極向上，但他們對(duì)人生問(wèn)題卻很少考慮，不少學(xué)生缺乏理想，沒(méi)有確定起好的榜樣。因此指導(dǎo)學(xué)生選擇好榜樣是一個(gè)重要問(wèn)題，應(yīng)提倡他們“論學(xué)為友”“擇其善者而從之”。

2、激起學(xué)生對(duì)榜樣的羨慕之情。要使榜樣對(duì)學(xué)生產(chǎn)生力量，推動(dòng)他們前進(jìn)，就需要他們了解榜樣，了解榜樣偉大卓越的成就、崇高光輝的品德，特別是了解那些感人至深、令人起敬之處，使他們對(duì)所學(xué)榜樣產(chǎn)生驚嘆、羨慕、敬佩之情。只有這樣外在的榜樣才能轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的榜樣。

3、引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來(lái)調(diào)節(jié)行為、提高修養(yǎng)。常有這樣的情況，每當(dāng)我們聽(tīng)到偉人、英雄、模范的動(dòng)人事跡時(shí)，總是激動(dòng)的流下眼淚，有的還立即表示出決心，但事過(guò)境遷就煙消云散、收效甚微。主要原因在于沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)把學(xué)生的情感沖動(dòng)引導(dǎo)到行動(dòng)上來(lái)，這樣對(duì)榜樣產(chǎn)生的情感沖動(dòng)也就不牢固。因此，我們應(yīng)提倡“學(xué)榜樣見(jiàn)行動(dòng)”這一寶貴經(jīng)驗(yàn)。

三、多關(guān)心、勤指導(dǎo)、循序漸進(jìn)中提升學(xué)生的德育素質(zhì)。

道德層次的培養(yǎng)有所需要的層次內(nèi)容，不僅需要觀念上澄清一些認(rèn)識(shí)，而且需要在實(shí)踐中不斷付諸于行動(dòng)。“冰凍三尺非一日之寒”，只有在循序漸進(jìn)中才能鑄就穩(wěn)定、良好的道德品質(zhì)。

1、理論學(xué)習(xí)要結(jié)合實(shí)際，切實(shí)提高學(xué)生的思想素質(zhì)。思想認(rèn)識(shí)是行為的先導(dǎo)，我們必須注意用先進(jìn)的思想、高尚的道德武裝學(xué)生，才能真正提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)高尚的道德。當(dāng)然理論學(xué)習(xí)要注意聯(lián)系實(shí)際，注意學(xué)習(xí)過(guò)程中的言行一致。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中不能“聽(tīng)其言信其行”而要“聽(tīng)其言觀其行”，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“論先后，知為先，行為重”的行動(dòng)指南。

2、以表?yè)P(yáng)、激發(fā)為主，堅(jiān)持正面教育。青少年學(xué)生積極向上，有自尊心、榮譽(yù)感，但是往往有孩子氣，幼稚不懂事，不能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題和人生問(wèn)題。教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膯⑹尽⒅更c(diǎn)，使他們放眼社會(huì)，懂事明理，從幼稚中醒悟，關(guān)心他人、祖國(guó)和世界，樹立遠(yuǎn)大的理想。在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，要堅(jiān)持正確教育，對(duì)他們所表現(xiàn)的微小進(jìn)步都要注意肯定、多加贊許、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們步步向前，以培養(yǎng)他們的優(yōu)良品德。

3、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合。人人都有主觀能動(dòng)性、自尊心和榮譽(yù)感，只有受到尊重和信賴，他們才能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。青少年學(xué)生尤其是這樣，他們熱情單純、積極向上，如果得到師長(zhǎng)的尊重、信賴和鼓勵(lì)，他們將充分發(fā)揮自己的才智，努力提高個(gè)人的品德，這樣對(duì)他們的德育發(fā)展就事半而功倍。

4、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)評(píng)價(jià)自己，進(jìn)行自我修養(yǎng)。學(xué)生的進(jìn)步固然需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，但主要應(yīng)靠他們的自我教育，自己發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)。然而青少年學(xué)生不易正確評(píng)價(jià)自己，或評(píng)價(jià)過(guò)高、驕傲自滿、阻礙進(jìn)步；或評(píng)價(jià)過(guò)低、自卑不已、無(wú)法振作。所以班主任應(yīng)教育學(xué)生虛心聽(tīng)取父母、老師、同學(xué)的意見(jiàn)，做到正確評(píng)價(jià)自己，自覺(jué)提高自己的道德素質(zhì)。

    總之，青少年學(xué)生的品德培養(yǎng)，不可通過(guò)個(gè)別方法解決，必須是綜合的運(yùn)用各種德育教育方法。所以，教師必須善于了解學(xué)生，為人師表、以身作則，創(chuàng)造性的運(yùn)用各種方法努力提高學(xué)生的道德素質(zhì)。