議論性散文閱讀指導

一、《語文課程標準》中關于閱讀的要求

1.在通讀全文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

2.對課文的內容和表達方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能探討疑難問題。

3.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能作出評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。

4.了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在文中的表達效果。了解文章涉及的重要的作家作品知識和文化常識。

5.閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。

二、2004年市中考說明會對閱讀的要求

1.理解文章的主要內容，把握作者在文中的態度、觀點，分析歸納文章的中心思想。

2.分析文章的層次結構。

3.理解詞語在文章中的含義和作用。

4理解重點（關鍵）句子的表達作用和深層含義。

5.分析文章的表達方式、體裁特點。

6.基礎知識及運用包括語音、漢字、多義詞、同義詞、反義詞、感情色彩等在語境中的正確理解和運用；語法要求正確運用短語、句子、關聯詞；了解8大修辭的形式及其在具體語境下的作用，并會仿寫句子。

三、散文閱讀常見題型

（一）整體感知

1.寫什么（文章的主要內容）

2.為什么寫（寫作意圖，即文章要表達的情、理、觀點）

3.怎么寫（作者的行文思路，先寫什----再寫什么-----后寫什么）

整體感知應運作于動手答題之前。多數閱讀的第一題就是提問整體感知中的寫作內容或寫作意圖，感知題停留在知道的層面上，所以多數信息應從文中來。針對標題的設問往往也是整體感知。因為標題或限定話題，或限定內容，或表達中心思想，或抒發感情。

（二）基礎知識及運用

1.語音：側重考察多音字，受偏旁、方言影響易讀錯的字。

2.漢字的正確書寫。

3.語境下，同義詞、反義詞（成語）的運用。

4.詞語的感情色彩的運用。

應認識到并識別出對同義詞、反義詞、詞語的感情色彩的考察。

(三)八大修辭極其作用

1.比喻：生動、形象。                   2.擬人：人格化、生動化、形象化。

3.排比：加強語言氣勢。                 4.反問：加強語氣。

5.反復：強調。                         6.對比：突出其中一個。

7.對偶：句式整齊，結構統一。           8.夸張：極力的表現。

（四）仿寫句子

要求：句式與例句相同，修辭與例句相同，語法與例句接近，句意與例句接近。

例如：03年中考題《給我未來孩子的信》第14題的仿寫句子：

“你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣嫵媚。”

分析：句式應保留:  你的（      ）要如（      ）般（             ），你的（       ）要像（        ）一樣（             ）；

仿句依然要運用比喻修辭，還應注意本體與喻體之間的相似點；填寫的盡量是名詞、名詞、形容詞；句意上應表現出與上下文和諧的句意，即希望孩子（你）對待他人要關愛、應珍惜與別人的交往與感情。

（五）理解詞語的語境義及作用。

理解詞語的語境義：可拆詞為字，堅持“詞不離句，句不離文”的原則。讀上下文，尋找線索，推知語境義。

例1、“《開心辭典》不是一個煽情的節目”。一句中“煽情”一詞的意思。

理解詞語的作用：應先理解一下該詞的本意及語境義，再分析一下該詞在語言等方面達到的效果和好處。

（六）理解句子的深層含義

有深層含義的句子往往使用了某種修辭或寫作手法，故意將句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應先看清它所借用的“隱身”手法，有的放矢地去分析。

例如： 03年中考題《給我未來孩子的信》中一題，“文中有這樣一段話：‘這些高尚的情趣會支撐你的一生，使你在最嚴酷的冬天也不會忘記玫瑰的芳香。’這句話的實際意思什么？”

（七）理解句子在文章中的作用

一般應從內容和結構兩方面去分析。

1.內容上應從句子表現的句意和與主題的關系上分析考慮。

2.結構上，應從總領全文、承上啟下、為下文作鋪墊、照應、總結上文等作用的角度去分析。

（八）自擬題目并作答

針對某些段落，自擬題目并作答的題型符合《語文課程標準》中“對課文的內容和表達方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能探討疑難問題。”的要求。此類題目要求著眼于全段，從內容、結構、語言入手命題，答案并要求正確。

可以擬的題目包括：問一個句子的修辭及其作用；仿、續寫句子；理解重點語句在文中的作用及深層含義；概括段意；談談讀完本段后的感受等。

注意：抄試卷上原題、模仿試卷上原題出題者不得分或得低分；答案過于簡單或題目本身質量不高者，均得分較低；答案不正確者，不給分。本題視擬題質量的高低給分。

（九）重要的作家作品知識和文化常識。

例如： 02年中考題《精神的三間小屋》的一題這樣問：“第四段中‘在某一個金戈鐵馬之夜’一句，人們會不由得想起宋代一位著名詩人的名句。請寫出詩人的姓名和詩句。

（十）整體感悟

整體感悟往往是閱讀題的壓卷題，也是必考題型。它符合《語文課程標準》中關于閱讀的“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想感情傾向，能作出評價”的要求。一般以啟示感悟和對作者感情、觀點進行評價為常考題型。

整體感悟題應審清題目要求，分清考察哪種題型。啟示應從原文引出；評價應表明態度及說明支撐的理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答給他。