立足和諧教學(xué) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力
天長(zhǎng)市汊澗中學(xué) 王成玉
第九屆全國和諧教學(xué)研討會(huì)交流材料（2001年山東 龍口）
21世紀(jì)將是一個(gè)科技進(jìn)步更快、經(jīng)濟(jì)發(fā)展更熱、國際競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈的世紀(jì)，新世紀(jì)呼吸具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。和諧教學(xué)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代要求，目的在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。要變由學(xué)生“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”再到“會(huì)創(chuàng)造”；要變由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”與“創(chuàng)”。通過實(shí)驗(yàn)。我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、 創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)主學(xué)生敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的氛圍，在和諧、愉快的氛圍中，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才能得到充分的發(fā)揮。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
首先，要建立和諧的師生關(guān)系。
傳統(tǒng)教育是以傳授知識(shí)為中心，師生關(guān)系實(shí)際上是以教師為中心，忽略了學(xué)生的主體性。師生關(guān)系不和諧，學(xué)生怕老師甚至恨老師，其創(chuàng)新意識(shí)被封閉起來了。
和諧教學(xué)主張師生關(guān)系是民主、平等、互愛、互助、互學(xué)的師生關(guān)系。教師既是學(xué)生的老師，更要做學(xué)生的朋友。在生活上關(guān)心、幫助他們；學(xué)習(xí)上給予引導(dǎo)、指點(diǎn)；對(duì)學(xué)生平易近人與學(xué)生交往要平等友善。師生關(guān)系和諧，學(xué)生樂于，也易于接受老師的教育。“親切師，才能信其道”，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)打下基礎(chǔ)。
其次，讓學(xué)生有愉快的身心狀態(tài)
輕松、和諧的氛圍，良好的心境使人有“萬事如意”之感。課前通過輕松的音樂，動(dòng)人的故事等手段，建立起和諧的外部環(huán)境；學(xué)生疲倦時(shí)，可以想一下藍(lán)天、大海、青山、綠水，使學(xué)生得到身心放松和愉快；通過競(jìng)爭(zhēng)、合作的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二、 讓學(xué)生獨(dú)立思考、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
一個(gè)只知道記憶的人，永遠(yuǎn)不會(huì)獨(dú)立思考，一個(gè)興有書本知識(shí)而不會(huì)獲得知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的人，將成為新世紀(jì)的文盲和庸人。在教學(xué)中，我有意讓學(xué)生獨(dú)立思考，鍛煉其創(chuàng)新思維。可采用多種方法，如“求異思維”，“獨(dú)立思維”等。
求異思維：從不同方面、不同什途徑、不同角度去考慮問題，提出與眾不同的設(shè)想和方案，力求使問題得到圓滿的解決，我在教《狼》過程中，大膽改變?cè)械那楣?jié)和條件，讓學(xué)生多設(shè)想幾個(gè)“如果……那么……”，“如果沒有積薪，那么……”，“如果屠戶怕到極點(diǎn)，放棄發(fā)反抗，那么……”等，學(xué)生的思維活躍，思路開闊，發(fā)散思維的潛力得到開發(fā)，求異思維的精神得到培養(yǎng)。
獨(dú)立思維：克服大多數(shù)人具有的“從眾心理”和“隨大流”的思維定勢(shì)。不迷信權(quán)威，不輕信盲從，要敢于質(zhì)疑從而獨(dú)立地提出自己的見解和主張。九年制義務(wù)教育新教材課后習(xí)題，也體現(xiàn)了這一點(diǎn)，不強(qiáng)求答案完全一致。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，運(yùn)用多種思維方法訓(xùn)練，久而久之，就會(huì)思路開闊，想象豐富，見解獨(dú)特。
三、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)“問”，培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣。
亞里士多德說過“思維是從疑問和驚奇開始的”。疑問能促使學(xué)生積極思考，如果一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期處于無“問題”狀態(tài)，說明他思考不夠，學(xué)業(yè)提高不了，更無創(chuàng)新可言。
在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生敢于“問”。以前學(xué)生不敢問，主要有兩種心理，自卑心理和緊張心理。實(shí)施和諧教學(xué)之后，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛和諧。學(xué)生由怕問到敢問、會(huì)問、善問，同時(shí)老師對(duì)學(xué)生的問題，要認(rèn)真對(duì)待，要以“問題”為突破口，捕捉學(xué)生智慧的“火花”與“靈感“，推動(dòng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和提出新問題最終達(dá)到創(chuàng)新的目的。
我在教《工之僑獻(xiàn)琴》時(shí)，有同學(xué)對(duì)閱讀提示中，“工之僑兩次獻(xiàn)琴的不同結(jié)果”提出疑問。這種說法不準(zhǔn)確，第二次不是工之僑獻(xiàn)的，而是由貴人獻(xiàn)上的。對(duì)于這種疑問，首先給予肯定，說明學(xué)生開動(dòng)了腦筋。在問地過程中逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。
四、 讓學(xué)生自信地想和說，形成創(chuàng)新品質(zhì)。
“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”毛澤東人生態(tài)度寫照。“心想事成”、“夢(mèng)想成真”，這里“成功”前提是先有“夢(mèng)想”和“自信”，作為教師要善待學(xué)生的“瞎想”和“出格”。我在教《愚公移山》時(shí)，讓學(xué)生明白要克服困難就必須下定決心堅(jiān)持不懈奮斗的道理。同時(shí)讓學(xué)生提出自己的見解，有的說，愚公已年近九十，以其殘余之年和子孫的青春作為資本，代價(jià)太大，得不償失；有的說，移山不如搬家……。對(duì)于這些見解及時(shí)給予表揚(yáng)，讓其感到成功的喜悅，保持創(chuàng)新的熱情和興趣，逐漸形成創(chuàng)新品質(zhì)。
五、 讀寫靈活多樣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
閱讀教學(xué)要重視方法的傳授與點(diǎn)拔，讓學(xué)生有自己的理解，自己的感情，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)。
教師要利用教材，捕捉創(chuàng)造的契機(jī)。如《桃花源記》，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。對(duì)漁人進(jìn)去后看到的，聽到的，遇到的情節(jié)加以補(bǔ)充，漁人見到太守后情節(jié)也可以拓展。《小桔燈》“我”拜訪小姑娘一家，故事的過程，小姑娘的媽媽怎么啦，爸爸怎樣失蹤的等，文中未交待，可以讓學(xué)生補(bǔ)充情節(jié)，拓展思維。還可以讓學(xué)生展開想象的翅膀?qū)Α笆旰蟮那闆r”加以敘述。
教師要善于創(chuàng)造有利的切入點(diǎn)。如讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，能較好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。講讀《驛路梨花》，要求學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，以“我”是梨花姑娘可瑤族老人的身份，講述故事情節(jié)。
在寫作上，要讓學(xué)生從課堂里解放出來，讓他們到社會(huì)生活中去尋找素材，鼓勵(lì)他們?nèi)セ孟搿⑷?chuàng)新。
道德引導(dǎo)學(xué)生奇思異想。創(chuàng)新的源頭是奇思異想，思別人所未思，想別人所不敢想，缺乏想象力的作文猶如一潭死水。要讓學(xué)生的作文充滿鮮活的生命力，就必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行奇思異想，把想到的內(nèi)容寫下來。如“二十年后回母校”，“假如我是外星人”，“一只狗怎樣看他的主人？”等。這樣學(xué)生內(nèi)心列窮無盡的想象力和創(chuàng)造力得到了盡情地發(fā)揮。
其次，教師應(yīng)提供學(xué)生自由作文的機(jī)會(huì)。也就是教師完全放手，不限文體、字?jǐn)?shù)，由學(xué)生自己命題，選材、立意；學(xué)生愛寫什么寫什么，愛怎么寫就怎么寫。新教材寫作六、七單元：自由寫作實(shí)踐，就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。寫這類文章，消除學(xué)生為“切題”不敢越雷池一步的被動(dòng)心理，有利創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
21世紀(jì)是個(gè)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的世紀(jì)。知識(shí)創(chuàng)新，人才開發(fā)將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力，立足和諧教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。通過營(yíng)造和諧的氛圍，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。