創(chuàng)建賞識(shí)教育特色學(xué)校的實(shí)踐和思考

廣州鐵道車(chē)輛廠(chǎng)子弟學(xué)校

廣州鐵道車(chē)輛廠(chǎng)子弟學(xué)校是原隸屬于鐵道部廣州鐵道車(chē)輛廠(chǎng)的一所九年一貫制的企業(yè)學(xué)校，始建于1988年，1995年被命名為廣州市一級(jí)學(xué)校，按照中央企業(yè)改革的精神，2004年9月10日學(xué)校由工廠(chǎng)移交給花都區(qū)政府管理。目前，全校有24個(gè)教學(xué)班，教職工75人，學(xué)校有高級(jí)職稱(chēng)教師10位，中級(jí)職稱(chēng)教師25位。多年來(lái)，學(xué)校全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，以良好的校園環(huán)境，嚴(yán)格的校風(fēng)校紀(jì)，勤奮敬業(yè)的師資隊(duì)伍和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量得到了社會(huì)的認(rèn)可。

十六年來(lái)，廣州鐵道車(chē)輛廠(chǎng)子弟學(xué)校能在社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展中不斷前進(jìn)，這主要得益于學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)體制、先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的管理機(jī)制、團(tuán)結(jié)的管理團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍、有效的發(fā)展策略，得益于學(xué)校始終對(duì)企業(yè)辦學(xué)特色的重要性的認(rèn)識(shí)、堅(jiān)持構(gòu)建自己的辦學(xué)特色，矢志不移。本文試圖通過(guò)總結(jié)一年多來(lái)我校在創(chuàng)建賞識(shí)教育特色方面的具體實(shí)踐，來(lái)探討中小學(xué)校構(gòu)建學(xué)校特色的有關(guān)問(wèn)題，不到之處，請(qǐng)多批評(píng)指正。

一、          轉(zhuǎn)型時(shí)期從特色學(xué)校的四個(gè)特征重新定位學(xué)校特色創(chuàng)建的方向。

學(xué)校特色是學(xué)校的特殊性和個(gè)性在辦學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)，指既有一般學(xué)校的共性，又有其鮮明的個(gè)性。它在教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資建設(shè)、教育管理、校園環(huán)境、學(xué)校設(shè)施等方面均有區(qū)別于一般學(xué)校的獨(dú)特個(gè)性。特色學(xué)校一般具有四個(gè)特征：獨(dú)特性、先進(jìn)性、科學(xué)性、穩(wěn)定性。
獨(dú)特性是指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上，又有著與眾不同的個(gè)性，它從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，形成在教育上的個(gè)性風(fēng)貌。即“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的獨(dú)特性，這是特色學(xué)校的主要特征。我校是花都唯一的中央部屬企業(yè)辦的子弟學(xué)校，隨著企業(yè)的發(fā)展而發(fā)展，多年來(lái)學(xué)校秉承“科學(xué)管理，教研興校，優(yōu)化師資，育人為本”的辦學(xué)方針，形成了一套企業(yè)辦學(xué)的特色模式，04年我校作為廣州市第一間賞識(shí)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校掛牌，為學(xué)校特色的延續(xù)提供了一個(gè)新的平臺(tái)。

      先進(jìn)性是指學(xué)校有較高的教育質(zhì)量和管理水平，同時(shí)學(xué)校的某項(xiàng)工作或?qū)W生某一方面的素質(zhì)較突出，某一方面的教育科學(xué)研究也處于領(lǐng)先的地位。我校從1994年開(kāi)始連續(xù)十年獲教育教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)，先進(jìn)的教育理念，高品位的教學(xué)使學(xué)校始終保持了發(fā)展的先進(jìn)性。

科學(xué)性是指學(xué)校辦學(xué)符合教育方針、教育規(guī)律和教育實(shí)際，順應(yīng)社會(huì)的教育發(fā)展趨勢(shì)，形成了較為完整系統(tǒng)的辦學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)，并為人們所接受。1995年我校在花都被第一批評(píng)為廣州市一級(jí)學(xué)校，2000年通過(guò)復(fù)評(píng)，這對(duì)學(xué)校辦學(xué)的科學(xué)性做了最生動(dòng)地注解。

穩(wěn)定性是指辦學(xué)的個(gè)性和成果長(zhǎng)期地顯示、保持和發(fā)展，并經(jīng)受得住時(shí)間的檢驗(yàn)，成為學(xué)校的傳統(tǒng)，具有較深的社會(huì)影響。它標(biāo)志著教育個(gè)性的定型和成就。企業(yè)辦學(xué)的教育管理體制對(duì)我校的發(fā)展壯大起著重要的作用，這種獨(dú)特的辦學(xué)體制保證了資金、人才，穩(wěn)定了教師隊(duì)伍，推動(dòng)了學(xué)校持續(xù)健康穩(wěn)定的發(fā)展。

    由此可知，創(chuàng)建賞識(shí)教育特色學(xué)校是學(xué)校的獨(dú)特性、先進(jìn)性、科學(xué)性和穩(wěn)定性在轉(zhuǎn)型時(shí)期的集中體現(xiàn)，是學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求和較為理想的發(fā)展策略。

二、一年多來(lái)我校在創(chuàng)建賞識(shí)教育特色方面的實(shí)踐。

1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，對(duì)賞識(shí)教育理論真正學(xué)懂。

經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真思考，確立了把賞識(shí)教育作為學(xué)校新一輪發(fā)展的特色后，學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)宣傳，使全體教職員工對(duì)賞識(shí)教育從陌生到熟悉，通過(guò)樹(shù)立賞識(shí)教育名家楊瑞清、魏書(shū)生、詹文齡等學(xué)習(xí)的楷模，追名師、學(xué)名師、做名師，使大家對(duì)賞識(shí)教育理論摸得著，看得見(jiàn)，增強(qiáng)信心。通過(guò)積累個(gè)案，引導(dǎo)教師撰寫(xiě)賞識(shí)教育案例，作為課題研究的一手資料。

2、科學(xué)管理，持續(xù)改進(jìn)，為賞識(shí)教育實(shí)踐提供保障。

為保證賞識(shí)教育實(shí)踐的順利實(shí)施，就必須建立一套科學(xué)有效的管理機(jī)制，為此，學(xué)校在總結(jié)建校以來(lái)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了實(shí)施ISO9000質(zhì)量管理體系的思路，就是要按照國(guó)際化的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校各部門(mén)和整個(gè)教育教學(xué)的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的、科學(xué)的管理，確保教育教學(xué)過(guò)程 得到持續(xù)的改進(jìn)。我們提出了“以德育人，科學(xué)管理，以人為本，創(chuàng)新求特”的學(xué)校質(zhì)量目標(biāo)。“以德育人”是指堅(jiān)決貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的德育工作，德育為先，職責(zé)明確，措施有效，創(chuàng)新形式，注重實(shí)效。“科學(xué)管理”是指實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展，以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，以科學(xué)的管理為保障，以科學(xué)的隊(duì)伍為基礎(chǔ)，以科學(xué)的文化為紐帶。是指構(gòu)建規(guī)范的教育質(zhì)量管理體系，以新的多元化的教育質(zhì)量觀為指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)校教育實(shí)施發(fā)展的實(shí)際情況，通過(guò)制定規(guī)范的教育質(zhì)量保證程序，構(gòu)建學(xué)校全方位、立體化的評(píng)估管理機(jī)制，確保學(xué)校教育質(zhì)量不會(huì)大起大落，具有持續(xù)發(fā)展的后勁。“以人為本”是指以顧客的需求和期望作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)注家長(zhǎng)和學(xué)生的滿(mǎn)意度，關(guān)注教職員工的期望值和成就感。“創(chuàng)新求特”是指逐步建成學(xué)習(xí)型組織，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中打造學(xué)校自己的特色，把創(chuàng)新和新課改相結(jié)合，把創(chuàng)新和教科研相結(jié)合，把創(chuàng)新和信息化相結(jié)合，塑造出學(xué)校特有的品牌文化。通過(guò)實(shí)施ISO9000質(zhì)量管理體系，把教育建立在服務(wù)觀上，體現(xiàn)以顧客為中心的原則，全員參與，深化教改，用過(guò)程控制，保證教育產(chǎn)品質(zhì)量，在全校教職員工中營(yíng)造一種集體責(zé)任感，使命感和榮譽(yù)感，提高學(xué)校教育服務(wù)水平的信譽(yù)，提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度，使學(xué)校贏得更廣闊的生存和發(fā)展空間。目前，學(xué)校已通過(guò)了第一次內(nèi)審，05年將通過(guò)認(rèn)證，為學(xué)校特色增添新的亮點(diǎn)。

3、以人為本，注重教研，為賞識(shí)教育創(chuàng)新注入活力。

以人為本，就是要為孩子的夢(mèng)想而超越自我，以人為本，就是要為孩子一生的幸福奠基，以人為本，還要讓全體教職員工和學(xué)校共同成長(zhǎng)。為此，我們提出了“生活即課本、活動(dòng)即課堂、 無(wú)處不教育”的賞識(shí)教育教研思路，力圖通過(guò)構(gòu)建三維課程結(jié)構(gòu)，形成高內(nèi)涵的課程特色，特別是校本課程的開(kāi)發(fā)，要體現(xiàn)新課改要求和地方經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，要開(kāi)發(fā)一套有賞識(shí)教育特色的校本課程，構(gòu)建特色課程體系。一年多來(lái)，我們已開(kāi)設(shè)了嶺南國(guó)畫(huà)課、經(jīng)典誦讀課、母語(yǔ)玩字課、賞識(shí)日記小列車(chē)、機(jī)智速算課、中國(guó)象棋課、日語(yǔ)課、太極拳課、電影課等豐富多彩的校本課程，為賞識(shí)教育教研注入了活力。在信息化建設(shè)方面，我們也注重了科研的力度，學(xué)校的網(wǎng)站“嶺南賞識(shí)教育網(wǎng)”在全國(guó)中小學(xué)特色網(wǎng)站展評(píng)中被評(píng)為一等獎(jiǎng)，學(xué)校的老師和學(xué)生也開(kāi)通了花都區(qū)學(xué)校系統(tǒng)第一批“博客”，跨越了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的第四塊里程碑。

4、整合資源，營(yíng)造氛圍，為賞識(shí)教育傳播搭建平臺(tái)。

一年多來(lái)，為傳播賞識(shí)教育文化，營(yíng)造學(xué)校特色發(fā)展的大環(huán)境，我們開(kāi)展了一系列活動(dòng)。舉辦了“任何成功都不能彌補(bǔ)教育孩子的失敗”專(zhuān)題教育論壇，馬加爵家庭教育研討會(huì)，“把成功傳給下一代”報(bào)告會(huì)，協(xié)辦了“弘揚(yáng)陶行知偉大精神，擁抱新世紀(jì)教育曙光”當(dāng)代教育家楊瑞清師德報(bào)告會(huì)。為傳播賞識(shí)教育文化，我們樹(shù)立了大家長(zhǎng)學(xué)校的概念，利用各種形式推廣賞識(shí)教育文化，樹(shù)立全新的公眾形象。在中國(guó)陶行知研究會(huì)賞識(shí)教育研究所的大力支持下，我們舉辦了“珍愛(ài)生命，超越自我，為中華民族的偉大復(fù)興而讀書(shū)”和“愛(ài)國(guó)愛(ài)家，自信自強(qiáng)，明確目標(biāo)，勤奮讀書(shū)”的兩次大型綜合實(shí)踐活動(dòng)，收到了顯著的成效，04年的初三畢業(yè)班，上重點(diǎn)中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)的學(xué)生為31人（去年為16人），上線(xiàn)率為38.8%(去年為20%)，數(shù)學(xué)單科平均分位居花都區(qū)第一名。學(xué)校組織的“愛(ài)一滴水就是愛(ài)全世界－水晶品質(zhì)、快樂(lè)人生”賞識(shí)教育夏令營(yíng)，被國(guó)際飲水資源保護(hù)組織正式授權(quán)，并應(yīng)邀到北京參加大型專(zhuān)題文藝匯演。一年多來(lái)，中央電視臺(tái)、廣東南方電視臺(tái)、珠江電視臺(tái)、花都電視臺(tái)、花都報(bào)先后報(bào)道了學(xué)校開(kāi)展賞識(shí)教育的各種活動(dòng)，擴(kuò)大了學(xué)校影響，贏得了社會(huì)的認(rèn)可和支持。

三、在創(chuàng)建學(xué)校特色工作實(shí)踐中的思考。

1、創(chuàng)建學(xué)校特色立意要高。

創(chuàng)建學(xué)校特色應(yīng)當(dāng)有先進(jìn)思想和理論的支持與指導(dǎo)，要把學(xué)校特色與貫徹國(guó)家的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育與培養(yǎng)全面發(fā)展的人才結(jié)合起來(lái)。我們的體會(huì)是，創(chuàng)建學(xué)校特色應(yīng)緊緊圍繞學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，反映辦學(xué)理念，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目的確定特色的形式和內(nèi)涵。力戒把學(xué)校特色庸俗化，追求華麗、熱鬧的形式和時(shí)尚的名詞，力戒把學(xué)校特色簡(jiǎn)單化，因缺少立意而內(nèi)容空洞，把一些技能項(xiàng)目當(dāng)作學(xué)校特色等等。

2、創(chuàng)建學(xué)校特色要立足學(xué)校實(shí)際。

創(chuàng)建學(xué)校特色要立足學(xué)校實(shí)際，可以從三個(gè)層面來(lái)理解。一是學(xué)校所在國(guó)家或民族實(shí)際。二是學(xué)校所在的地域?qū)嶋H，三是學(xué)校辦學(xué)實(shí)際。創(chuàng)建學(xué)校特色之所以要立足國(guó)家或民族實(shí)際是因?yàn)椋瑢W(xué)校特色不是為特色而設(shè)，而是通過(guò)特色強(qiáng)化教育。所以，特色無(wú)論形式還是內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)國(guó)家或民族的認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。不言而喻，一所學(xué)校所在地域的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和教育的狀況直接影響學(xué)校的生存和發(fā)展。創(chuàng)建特色學(xué)校，必須考慮地域因素，適應(yīng)地域發(fā)展對(duì)學(xué)校教育的需求。毋庸置疑，學(xué)校特色反映著學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，但決不能停留在這一層，而是能貫徹到學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，內(nèi)化為學(xué)校文化，從廣大師生精神面貌的言行舉止上展示出來(lái)。

3、創(chuàng)建學(xué)校特色要尊重規(guī)律。

任何事物或現(xiàn)象的生成都有一個(gè)過(guò)程。遵循一定的規(guī)律。從客觀講，學(xué)校特色是在學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)中生成、發(fā)展和完善的，需要一個(gè)長(zhǎng)期積淀的過(guò)程，不是一任或一代校長(zhǎng)所能完成的，需要幾任或一代校長(zhǎng)堅(jiān)持不懈地繼承、修正、發(fā)揚(yáng)光大。從主觀講，創(chuàng)建學(xué)校特色在認(rèn)識(shí)方面經(jīng)歷從自發(fā)到自覺(jué)，從籠統(tǒng)模糊到具體清晰的過(guò)程。學(xué)校特色內(nèi)化為學(xué)校文化也需要過(guò)程，遵循服從――同化――內(nèi)化的規(guī)律。學(xué)校特色的形成具有繼承性和過(guò)程性，需要長(zhǎng)期積累。學(xué)校特色一旦形成，必須保持相對(duì)的穩(wěn)定，不應(yīng)該因校長(zhǎng)的更替和師生的變換而改變或消失，應(yīng)該努力內(nèi)化為學(xué)校文化和師生的追求。

4、創(chuàng)建學(xué)校特色要把握先進(jìn)性。

創(chuàng)建學(xué)校特色，不是為了標(biāo)新立異，而是為了更有效地發(fā)揮學(xué)校的教育功能。為此，創(chuàng)建學(xué)校特色要把先進(jìn)性。先進(jìn)性的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在：第一，優(yōu)質(zhì)性。有特色或者說(shuō)獨(dú)特性不一定就是積極的、優(yōu)質(zhì)的，尤其對(duì)于學(xué)校特色而言，只有遵循教育規(guī)律，體現(xiàn)以人為本，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展。促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的特色才是學(xué)校特色。學(xué)校特色應(yīng)當(dāng)是獨(dú)特性和優(yōu)質(zhì)體的統(tǒng)一體。第二，時(shí)代性。學(xué)校特色反映時(shí)代的價(jià)值取向，引領(lǐng)時(shí)代的價(jià)值追求，適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的要求，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求。富有時(shí)代氣息的學(xué)校特色才有生命力和影響力。第三，前瞻性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律，把握社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展趨勢(shì)，從戰(zhàn)略的高度去思考、規(guī)劃學(xué)校特色，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求，創(chuàng)建學(xué)校特色。學(xué)校特色具有前瞻性，才有拓展性，才能隨時(shí)的變化賦予學(xué)校特色新形式和新內(nèi)涵。

5、創(chuàng)建學(xué)校特色需要政策法規(guī)保障和校內(nèi)外廣泛支持。

創(chuàng)建學(xué)校特色是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不是學(xué)校管理者提倡、部署、檢查就能形成的，因?yàn)閷W(xué)校特色的創(chuàng)建涉及國(guó)家地方政策法規(guī)的許可和保障、社會(huì)家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持、教師學(xué)生的擁護(hù)與參與等諸多因素。學(xué)校特色價(jià)值取向與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生升學(xué)的渴望存在矛盾沖突問(wèn)題。鑒此，創(chuàng)建學(xué)校特色要注意兩點(diǎn)：一是了解國(guó)家地方的相關(guān)政策法規(guī)，選擇特色項(xiàng)目時(shí)要量力而行，以免在今后的追求過(guò)程中，無(wú)以為繼，半途而廢；二是對(duì)于擬選擇的特色項(xiàng)目要充分的論證，決定立項(xiàng)時(shí)要廣泛深入的宣傳發(fā)動(dòng)，取信于社會(huì)家長(zhǎng)，爭(zhēng)取師生的熱情擁護(hù)與積極參與，從而讓追求特色成為校內(nèi)外共識(shí)一致的行動(dòng)。