中國特色的政黨制度
【教學設計】
第六課 我國的政黨制度
第三框《中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度》
一、教材分析
通過前面兩個框題的學習，學生理解了中國共產黨處于執政地位。除了中國共產黨外，我國還有八個民主黨派。它們在國家中的地位如何？它們的相互關系如何？這種關系和西方的兩黨制或多黨制有何不同？這些都是第三框的內容。由此可見，第三框是本課的最終歸宿點。
二、教學目標
（一）、知識目標
1、明確中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是適合我國國情的政黨制度，也是我國一項基本政治制度。
2、了解我國的政黨關系和多黨合作的政治基礎、基本方針、根本活動準則和重要機構。
3、理解我國的政黨制度對推動社會主義政治文明、物質文明和精神文明建設，對推進祖國和平統一大業的實現所顯示的優越性。
（二）、能力目標
1領會創新精神對國家發展、民族振興、個人成長的重要性，培養學生的創新能力。
2引導學生利用已有歷史知識，深入學習本課。培養學生善于將不同學科知識綜合起來，不斷提高自主學習的能力。
（三）、情感、態度與價值觀目標
通過了解我國政黨制度的特點和優勢，使學生擁護這一制度，增強維護、鞏固這一制度的責任感、使命感，能夠旗幟鮮明地抵制和反對歪曲、破壞這一制度的言論和行為。
三、教學重點、難點
中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度的特點和優勢
四、學情分析
學生對中國共產黨的知識應該比較熟悉，但對我國的政黨制度比較陌生。從能力方面看,高一學生獨立思考能力不斷增強,學生會把我國的政黨制度和西方的進行比較，因此要充分調動、引導學生這種分析問題的主動性,積極性,逐漸培養他們解決實際問題的能力，并澄清學生的錯誤認識。
五、教學方法
1探究性學習法。教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果
2、自學引導法。課前布置相關問題，讓學生自學。讓學生在自學中，對本節課的基本知識點有一個基本的認識，從而引發思考。
六、課前準備
1、查閱民主黨派的歷史資料
2、搜集關于當地民主黨派或民主人士對當地經濟社會的發展做出貢獻的事例
七、課時安排：1課時
八、教學過程
（一）引入新課
前兩節課，我們主要學習了中國共產黨的有關問題。這節課再來看看我國的政黨制度是怎樣的，有哪些特點和優勢。
（二）進行新課
一、 共商國是 同舟共濟
教師活動：引導學生閱讀教材66頁，思考兩個探究性問題。
學生活動：積極思考并回答問題
教師點評：教材用兩個鏡頭形象而具體地展示了我國的政黨制度是共產黨領導的多黨合作制度；中國共產黨與各民主黨派的領導與被領導及各黨派之間的團結合作關系。
二、執政參政 特色鮮明
1、我國除執政的共產黨外，還有八個民主黨派
教師活動：聯系實際，回答我國有哪八個民主黨派？
學生活動：積極討論，踴躍發言
教師活動：總結我國的八大民主黨派并用多媒體展示有關情況。
2、我國民主黨派的性質
我國的民主黨派，作為各自所聯系的一部分社會主義勞動者、社會主義事業的建設者和一部分擁護社會主義的愛國者的政治聯盟，它們都是為社會主義服務的政治力量。
3、我國政黨制度的地位
中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度，是中國特色的政黨制度，是我國的一項基本政治制度。