“循環(huán)日記”寫(xiě)作教學(xué)法實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介
大家知道，中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的目的非常名確，就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么，如何培養(yǎng)提高學(xué)生的這種能力呢？?jī)H靠?jī)芍芤淮蔚?a href="http://www.jcsycorp.com/zuowen/">作文訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是，從九九年開(kāi)始，我們?cè)囍笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)起了“循環(huán)日記”。“循環(huán)日記”即在教師指導(dǎo)下由全班學(xué)生共同參與，分組輪流寫(xiě)作，循序漸進(jìn)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的一種教學(xué)模式。訓(xùn)練兩年多來(lái)，效果很好，激活了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，啟發(fā)了學(xué)生感應(yīng)生活信息，領(lǐng)悟生活哲理的能力。培養(yǎng)并提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的閱讀鑒賞能力。一 “循環(huán)日記”寫(xiě)作教學(xué)法的理論依據(jù)。
1.熱愛(ài)是最好的老師
長(zhǎng)期以來(lái)，作文訓(xùn)練的主渠道一直是教師命題，學(xué)生寫(xiě)作；而許多老師的命題，又往往很難激起學(xué)生的寫(xiě)作沖動(dòng)和寫(xiě)作熱情。因此，盡管師生雙方都花了很大力氣，但終究收效不大；相反，還帶來(lái)了一些負(fù)面效應(yīng)，造成學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的種種心理障礙，如他們或就好文章產(chǎn)生可望而不可即的畏難心理，或持草草了事的應(yīng)付心理。凡此種種，怎能寫(xiě)出情文并茂的佳作，寫(xiě)作教學(xué)又怎能達(dá)到預(yù)想的效果！所以，要想切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，必須另僻佳徑，這便有了“循環(huán)日記”。對(duì)這種新的形式，學(xué)生感到新奇有趣，加上教師事先積極組織發(fā)動(dòng)，所以學(xué)生都躍躍欲試，真正踏上了“吾手寫(xiě)吾心”的道路。
2 .真情是生活的結(jié)晶
“循環(huán)日記”打著“解放思想”的旗幟，少講規(guī)矩要求，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，沒(méi)有了顧慮，他們就會(huì)重新審視身邊的人和事，審視自己的心靈，他們總有那么多的秘密要傾訴，總有那么多的心曲迸發(fā)出來(lái)，文思泉涌。有了生活，有了真情實(shí)感，并讓這一切在筆端自然流露出來(lái)，他們的寫(xiě)作便有了源頭活水。
3 .競(jìng)爭(zhēng)是激勵(lì)的手段
“循環(huán)日記”誕生后，由于每一天的日記都要與大家見(jiàn)面，還要接受同學(xué)的批評(píng)，優(yōu)劣高下便顯而易見(jiàn)，同學(xué)的中肯評(píng)價(jià)又很快反饋給本人，這樣，每一個(gè)輪到的學(xué)生都會(huì)竭盡全力去寫(xiě)，去改，力爭(zhēng)寫(xiě)出最高水平, 競(jìng)爭(zhēng)中, 不斷吸取別人的長(zhǎng)處, 彌補(bǔ)自己的不足, 寫(xiě)作能力便也不斷提高, 這恐怕是“循環(huán)日記”能循環(huán)下去長(zhǎng)盛不衰的主要因素。
二 .“循環(huán)日記”寫(xiě)作教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)程序。
〔一〕建立組織
1.全班分若干組, 明確組長(zhǎng)及組員順序, 可定期調(diào)整。
2.推選若干學(xué)生任評(píng)委, 語(yǔ)文教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。
〔二〕明確要求
1.一組一本日記, 各組內(nèi)組員依次輪流寫(xiě)作, 每天一篇, 內(nèi)容、體裁不限。后一名學(xué)生要先做讀者, 評(píng)前一名學(xué)生的日記, 并定下評(píng)語(yǔ), 然后在做作者, 也寫(xiě)一篇日記供交流。
2.一輪回一評(píng)比, 評(píng)委在教師指導(dǎo)下公開(kāi)公正操作。
3.評(píng)比的重點(diǎn)是感情是否真摯和語(yǔ)言表達(dá)是否順達(dá)。
4.評(píng)比項(xiàng)目是全班最佳小組若干個(gè), 最佳作者若干名, 最佳讀者若干名。
〔三〕若干組學(xué)生同時(shí)創(chuàng)作
〔四〕評(píng)委記錄
1.總體創(chuàng)作情況評(píng)價(jià)。
2.最佳小組、最佳作者、最佳讀者名單及中選的理由簡(jiǎn)述。
3.合理化建議。
〔五〕獎(jiǎng)勵(lì)措施
1.課堂表?yè)P(yáng), 公開(kāi)朗讀。
2.校刊登載或縣、市文學(xué)刊物推薦。
三 “循環(huán)日記”寫(xiě)作教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)效果。
1.一石激起千層浪
活動(dòng)伊始, 學(xué)生熱情高漲, 群情振奮。兩年多來(lái), 大家仍然保持著強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望, 更難能可貴的是不少學(xué)生由此對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了濃厚的興趣, 把寫(xiě)作當(dāng)成 一種需要, 觀察生活, 感悟生活, 表現(xiàn)生活成了一種自覺(jué)意識(shí)。“循環(huán)日記”如一股清新的風(fēng), 在學(xué)生心潮上吹起了波瀾, 更吹出了寫(xiě)作教學(xué)的一片生機(jī), 實(shí)現(xiàn)了由“要我寫(xiě)”向“我要寫(xiě)”的轉(zhuǎn)化。
2.小荷已露尖尖角
學(xué)生習(xí)作內(nèi)容和形式可謂百花齊放：寫(xiě)人、 敘事、狀物、繪景；小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、雜感……這里給他們提供了一片廣闊的天地，一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，文章在校刊《藍(lán)天》，縣辦文學(xué)刊物《蒲園》上多次發(fā)表，嘗到了成功喜悅的他們，更是信心十足，熱心倍增。讀他們的文章，我們總驚訝于他們對(duì)事物的敏感，以及判斷的準(zhǔn)確和愛(ài)憎的分明。
3.橫看成嶺側(cè)成峰
學(xué)生對(duì)他人寫(xiě)出的文章評(píng)析時(shí)，可以從多個(gè)角度。或是選材立意，或是布局謀篇，或是譴詞造句----可謂全面、細(xì)致，結(jié)果是既提高了寫(xiě)作能力、鑒賞水平，更對(duì)大家的寫(xiě)作熱情產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)。對(duì)于批改者而言，同學(xué)作文的優(yōu)點(diǎn)，能加以吸收；缺點(diǎn)，則加以擯棄，對(duì)被批改者來(lái)說(shuō)，因意見(jiàn)中肯，也常常成為“美芹”。總之，受益是雙方的，更是大家的。
“循環(huán)日記”使學(xué)生養(yǎng)成了隨時(shí)隨地觀察生活的習(xí)慣，使自己的眼睛和大腦不斷敏銳起來(lái)。可以說(shuō)，“循環(huán)日記”使學(xué)生健步踏入了一個(gè)“生活－－寫(xiě)作－－生活”的良性循環(huán)軌道，它把讀和寫(xiě)、寫(xiě)和評(píng)、寫(xiě)作與生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感到了寫(xiě)作的樂(lè)趣。這一做法，不僅具有較為堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也有很強(qiáng)的可操作性，不失為切實(shí)提高學(xué)生寫(xiě)作水平，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)寫(xiě)作觀念的一條行之有效的途徑。