思想品德課教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

　　第三，實行課堂討論法教學(xué)

　　討論法就是學(xué)生根據(jù)教師所提出的問題，在集體中相互交流小組的觀點或個人的看法，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。課堂討論的形式具有多樣性，既有小組討論，全班交流，又有自由討論，生生互動，也有師生共同參與，師生互動。

　　討論教學(xué)法的特點是以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動為中心，讓學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@得知識，在學(xué)習(xí)中真正處于主體地位。布魯納說過“知識的獲得是一個主動的過程。學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲得的主動參與者”。討論教學(xué)法在思想政治課中的運用對促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要的作用。

　　1、它有助于留給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考探索的空間。實行課堂討論，改變了學(xué)生單純、被動接受教師知識傳授的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生從教師的"滿堂灌"中解脫出來，留給學(xué)生更多余地，讓他們自己去醞釀、思考、研討一個課題或問題，并彼此交流，從而加深對含糊和復(fù)雜事物的理解和解答。

　　2、它有助于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。"學(xué)會與同伴和同事合作學(xué)習(xí)的重要性，就像母愛民主一樣是無可挑剔的順理成章的，合作學(xué)習(xí)的裝飾內(nèi)容在30年前就被教育界一掃而光了。真正的合作中，人們會共同努力來互相幫助學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造出一種比他們個人精力總還要大的精神力量--競爭"。[11]（P38）政治課的課堂討論法，就是要提倡師生之間、生生之間的交流與合作，提倡合作學(xué)習(xí)精神。當學(xué)生在解決那些個體解決不了的疑難問題時，可以通過集體討論、互相交流、共同切磋，會使你茅塞頓開、心有所悟。同時，通過課堂上的討論，使學(xué)生在充滿合作機會的個體與群體交往中，學(xué)會溝通，學(xué)會互助，學(xué)會分享。

　　3、它有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性是學(xué)習(xí)成功的決定性因素。只有學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)知識，他們才能認識世界，提高創(chuàng)造能力。"沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，沒有學(xué)生在教學(xué)中的積極主動參與，教育就可能蛻變?yōu)?訓(xùn)獸式'的活動”。[12]因此，課堂討論法是一種發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效學(xué)習(xí)方法。

　　第四，實行開放性教學(xué)

所謂開放性，就是不拘于傳統(tǒng)的、固定的或單一封閉的模式，而是要沖破學(xué)科、課堂和書本的局限，實行思維方式和教學(xué)途徑的多元化。思想政治課的傳統(tǒng)教學(xué)是一種封閉式、保守性的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式雖然有利于學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識，但也存在著種種弊端：主要表現(xiàn)為：過分強調(diào)書本知識，教學(xué)只是局限于課堂和書本知識，使課堂教學(xué)變得機械、沉悶和程式化，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，使學(xué)生的潛能得不到充分的發(fā)揮；過分強調(diào)教師的權(quán)威，束縛了學(xué)生的思想和行為自由，也抑制了他們的創(chuàng)造性思維；在教學(xué)手段上，多數(shù)教師仍停留在憑借一根粉筆、一塊黑板當教具,缺乏對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的認識、掌握和使用，使學(xué)生感受到教學(xué)的枯燥乏味，感受不到學(xué)習(xí)的豐富意義和價值。實行開放性教學(xué),要求學(xué)生敢于打破常規(guī)，標新立異，走出課堂，超越書本；不迷信老師的經(jīng)驗和權(quán)威，敢于向教師、書本和權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表自己的意見和獨到見解；敢于想別人所未想，言別人所未言，做別人所未做的事；要積極開拓獲得知識的來源和獲得發(fā)展的空間。

　　思想政治課的開放性教學(xué)，將會給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的廣闊空間和渠道，學(xué)生可沖破政治課堂和學(xué)科的局限，能自主地、能動的開展形式多樣的活動，如：辯論會、研究性學(xué)習(xí)、廣泛參加社會實踐和網(wǎng)上的學(xué)習(xí)活動等等。其中，備受當前國內(nèi)外教育界普遍關(guān)注和倡導(dǎo)的是研究性學(xué)習(xí)。。

　　總之，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是深化思想政治課教學(xué)改革的需要，也是知識經(jīng)濟社會和實施素質(zhì)教育的必然要求。但是，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和途徑有多種多樣，本文僅從幾方面的教學(xué)策略想與同行們一起討論，共同為推進思想政治課的教學(xué)改革，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的有利條件。

 

2005年4月