思想品德課教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
第三,實行課堂討論法教學(xué) 討論法就是學(xué)生根據(jù)教師所提出的問題,在集體中相互交流小組的觀點或個人的看法,相互啟發(fā),相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。課堂討論的形式具有多樣性,既有小組討論,全班交流,又有自由討論,生生互動,也有師生共同參與,師生互動。 討論教學(xué)法的特點是以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動為中心,讓學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@得知識,在學(xué)習(xí)中真正處于主體地位。布魯納說過“知識的獲得是一個主動的過程。學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者,而應(yīng)該是知識獲得的主動參與者”。討論教學(xué)法在思想政治課中的運用對促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要的作用。 1、它有助于留給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考探索的空間。實行課堂討論,改變了學(xué)生單純、被動接受教師知識傳授的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生從教師的"滿堂灌"中解脫出來,留給學(xué)生更多余地,讓他們自己去醞釀、思考、研討一個課題或問題,并彼此交流,從而加深對含糊和復(fù)雜事物的理解和解答。 2、它有助于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。"學(xué)會與同伴和同事合作學(xué)習(xí)的重要性,就像母愛民主一樣是無可挑剔的順理成章的,合作學(xué)習(xí)的裝飾內(nèi)容在30年前就被教育界一掃而光了。真正的合作中,人們會共同努力來互相幫助學(xué)習(xí),并創(chuàng)造出一種比他們個人精力總還要大的精神力量--競爭"。[11](P38)政治課的課堂討論法,就是要提倡師生之間、生生之間的交流與合作,提倡合作學(xué)習(xí)精神。當學(xué)生在解決那些個體解決不了的疑難問題時,可以通過集體討論、互相交流、共同切磋,會使你茅塞頓開、心有所悟。同時,通過課堂上的討論,使學(xué)生在充滿合作機會的個體與群體交往中,學(xué)會溝通,學(xué)會互助,學(xué)會分享。 3、它有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性是學(xué)習(xí)成功的決定性因素。只有學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)知識,他們才能認識世界,提高創(chuàng)造能力。"沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,沒有學(xué)生在教學(xué)中的積極主動參與,教育就可能蛻變?yōu)?訓(xùn)獸式'的活動”。[12]因此,課堂討論法是一種發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,激活學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效學(xué)習(xí)方法。 第四,實行開放性教學(xué)所謂開放性,就是不拘于傳統(tǒng)的、固定的或單一封閉的模式,而是要沖破學(xué)科、課堂和書本的局限,實行思維方式和教學(xué)途徑的多元化。思想政治課的傳統(tǒng)教學(xué)是一種封閉式、保守性的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式雖然有利于學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識,但也存在著種種弊端:主要表現(xiàn)為:過分強調(diào)書本知識,教學(xué)只是局限于課堂和書本知識,使課堂教學(xué)變得機械、沉悶和程式化,缺乏生氣和樂趣,缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激,使學(xué)生的潛能得不到充分的發(fā)揮;過分強調(diào)教師的權(quán)威,束縛了學(xué)生的思想和行為自由,也抑制了他們的創(chuàng)造性思維;在教學(xué)手段上,多數(shù)教師仍停留在憑借一根粉筆、一塊黑板當教具,缺乏對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的認識、掌握和使用,使學(xué)生感受到教學(xué)的枯燥乏味,感受不到學(xué)習(xí)的豐富意義和價值。實行開放性教學(xué),要求學(xué)生敢于打破常規(guī),標新立異,走出課堂,超越書本;不迷信老師的經(jīng)驗和權(quán)威,敢于向教師、書本和權(quán)威挑戰(zhàn),敢于發(fā)表自己的意見和獨到見解;敢于想別人所未想,言別人所未言,做別人所未做的事;要積極開拓獲得知識的來源和獲得發(fā)展的空間。 思想政治課的開放性教學(xué),將會給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的廣闊空間和渠道,學(xué)生可沖破政治課堂和學(xué)科的局限,能自主地、能動的開展形式多樣的活動,如:辯論會、研究性學(xué)習(xí)、廣泛參加社會實踐和網(wǎng)上的學(xué)習(xí)活動等等。其中,備受當前國內(nèi)外教育界普遍關(guān)注和倡導(dǎo)的是研究性學(xué)習(xí)。。 總之,促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力,是深化思想政治課教學(xué)改革的需要,也是知識經(jīng)濟社會和實施素質(zhì)教育的必然要求。但是,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和途徑有多種多樣,本文僅從幾方面的教學(xué)策略想與同行們一起討論,共同為推進思想政治課的教學(xué)改革,促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的有利條件。 2005年4月