不妨示弱

  不妨示弱

王曉娜 (文綜組)

 

當了十幾年的學生,習慣于以仰視的姿態聆聽教誨，那一天一步跨上臺階，雙手撐住講臺，真正領悟了“登東山而小魯，登泰山而小天下”的精彩，自我感覺十二分的好。可是，美好的時光總是稍縱即逝的，最初的那份豪氣，在枯燥乏味的重復、大大小小的考試面前，幾乎消失殆盡。馬上又要上課了，我卻還在忐忑地問自己：“怎么辦，這么枯燥的內容，怎么上課啊？”學生沒有興趣學，這倒還可以理解，老師也沒有興趣教了，這可如何是好？

硬著頭皮走上講臺，長嘆了一口氣，一臉的無奈。學生們莫名詫異，剛才還異常活躍的教室，頓時安靜了下來，稚嫩的雙眸中似乎傳遞著同樣的疑惑：老師為何嘆息？

我滿懷不安地說：“同學們，老師當眾批評了一個同學，但事實上，這個同學并沒有犯錯，假如你是這個同學，你會怎么做？”

此言一出，猶如在油鍋中撒下了一把鹽，整個教室頓時亂哄哄的，一片嘈雜。那一張張青春的臉上，洋溢著無法掩飾的得意和興奮。此情此景，讓我竊喜。我羞愧地站在一邊，一如等候審判的嫌疑犯。

  “如果那樣的話，我就悄悄地寫一封信，告到校長那里去！” 一位平時很靦腆的男生站了起來說。我大驚，顫聲道：“你……你真得這么狠！”學生聽到他的回答就已哄然大笑，再看我可憐兮兮的樣子，就更加樂不可支。這位男生在大家的笑聲中，洋洋自得地坐了下來。

 “我可不能被冤枉，我會當場跟你說清楚‘我沒錯’。” 一位女同學站起來說。

一位頗為粗獷的男生說：“誰讓你是老師呢，反正又不會少一塊肉，我就忍著吧！”學生看看他的樣子，再想想他軟弱的話語，不禁又是一陣大笑。

“我會在下課以后向老師說明情況，如果上課說的話會影響其他同學上課。”放眼望去，只見一個乖巧的女孩子亭亭而立，再看其他同學，紛紛點頭稱是，還有幾個調皮的學生又在搞氣氛：“哇，好偉大啊！”我和同學們都會心一笑。

我欣喜地說：“的確很偉大，因為這種做法反映出了她的價值觀取向，也就是今天我們要學習的集體主義的價值觀。不過，我想我們大多數同學都會這么做的。剛才幾位同學的出人意表之說，其實他們只是為了博取大家一笑，自我犧牲了一下而已。”學生一聽，又樂了：嘿，我的境界還挺高的，看看書上是怎么表揚我的吧。

在其樂融融中，我們開始了新課的學習。為了防止學生剛上課時的熱情被枯燥乏味的內容銷蝕掉，我又適時地設置了兩個情境，使自己處于被幫助者的地位，請學生幫我找出解決的方案，并讓他們結合課本內容篩選出最優的方案。結果，學生的熱情度空前高漲，幫老師解決問題，他們心中充滿了興奮感和成就感，紛紛出謀獻。另一些同學也別出心裁妙語連珠，整個課堂顯得既活潑又有序，本來是一堂非常枯燥的課卻給我留下了極其深刻的印象。

 

其實，教學和生活一樣，我們無須時時以強者的姿態出現，適當的示弱會讓人豁然開朗。生活中我們常常會為了某件事而耿耿于懷，感覺生活于我們如同一副重擔。其實當我們轉換一下心態就會發現，退一步海闊天空。若我們懷著弱者的心態來生活，那么，就不會對任何事都過分執著。示弱，是一種心態，也是一種境界，它會賦予我們平和的生活態度，也會讓我們更多地發現生活的美好。

哲人說過，放棄也是一種美；我說，示弱，何嘗不是一種美呢？