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夯實基礎知識 提高復習效果

夯實基礎知識 提高復習效果

  夯實基礎知識  提高復習效果

龍明文

抓好基礎,既能保證高考中占80%的基礎題、中檔題的得分率,又使提高能力成為可能。因此,在高三政治課的第一輪復習中,要對照考綱(04年高考)逐點梳理、歸納,體現一個“細”字;課堂教學中要注重實際效果,體現一個“實”字;要把講練結合的形式貫穿于每一節課中,體現一個“效”字。要始終把基礎知識的復習作為第一要務,引導學生在基本知識的理解、運用及整合能力上下工夫。在復習中,抓基礎知識的落實,主要做以下三項工作:

⑴對知識點的把握要“全” 。就是要全面地掌握《考試大綱》所列考點的基本概念、基本觀點、基本原理等。只有如此,方能“以不變應萬變”。試題無論怎樣的新、奇、巧,終究“萬變不離其宗”,因此,復習過程中只能是“以綱為綱,以本為本”,即以《考試大綱》為綱要,以課本為根本,打牢基礎,切忌根據自己的猜測隨意取舍。 比如復習“認識”這個概念時,不妨聯系唯物主義部分的“意識”概念。通過比較不難看出:意識是人腦的機能,是客觀物質對象在人腦中的反映;而認識是在實踐基礎上,客觀物質對象在人腦中的反映。顯然,認識屬于意識范疇,認識強調的是“以實踐為基礎”。這樣一比較,就進一步加深了對“認識”這個概念的理解。有不少同學僅僅滿足于對該概念的熟記,而不是把相關概念的內涵和外延加以比較,這樣,對知識點的把握就很難達到“全”的程度。同時對知識點的復習還要注意把一些容易混淆的概念加以區分,例如:“國有經濟的主導作用”和“公有制經濟的主體地位”,這里的“主導”和“主體”容易混淆,要注意加以區分。“主導”側重于控制力,也就是說國有經濟的主導作用體現在對國民經濟的控制力上。“主體”側重于在社會總資產中占優勢,而且注重質的提高。 

⑵對知識線的歸納要“清” 。所謂知識線,就是把各知識點按一定的內在聯系串聯起來,形成基本線索。弄清各知識點的前因后果,來龍去脈;弄清知識點之間的邏輯結構,達到融會貫通,觸類旁通。否則,零散的識記肯定是不牢固的。即使知識點背得很熟,在解答具體問題的時候,由于信息庫的知識點沒有成線,處于零亂狀態,就會因某些疏漏而遺憾。例如當復習“國家宏觀調控”這一知識點時,首先應該回憶一下“市場經濟的一般特征”這部分內容,接著復習“市場經濟為什么離不開宏觀調控”,然后再復習“宏觀調控的主要任務和手段”。這樣圍繞“國家的宏觀調控”把相關的知識點串聯在一起。再比如,哲學中的“發展”問題,圍繞這個知識點,應該弄清以下知識:什么是發展,發展的實質是什么,怎樣堅持發展觀,發展的動力是什么,事物發展的原因是什么,事物發展的狀態有哪些,事物發展的趨勢是怎樣的,如此“點”、“點”相連,就能形成一條明晰的知識線。 

⑶對知識面的輻射要“寬” 。知識面是由許許多多的知識點和知識線有機聯系而形成的知識層面。即在點線復習的基礎上,把教材的內容按性質或特征分門別類,并在各個類別中劃分出若干層面,做到“縱橫”延伸和輻射。從縱向來說,首先要把經濟常識的八課內容、哲學常識的四大塊內容和政治常識的五課內容分別融會成一個有機的整體。例如,對經濟常識來說,可以把這八課內容按經濟理論、生產、分配、交換、消費進行重新整合。其中經濟理論對全書內容具有統領意義,而生產、分配、交換、消費是經濟領域內不可分割、順序不能顛倒的四個環節。這樣就可以把整個經濟常識內容串聯成一棵完整的知識樹:經濟理論是根,生產、分配、交換、消費是枝,商品、貨幣、市場經濟、社會保障制度等這些基本概念和基本原理就是葉。從橫向來說,關心時事政治,關注社會熱點,也不要放棄冷點,用復習到的理論分析現實鮮活材料,從而進一步加深對理論的把握,提高理論聯系實際的能力。

根據上述的分析,對重要的、基本的、核心的概念與要點進行準確地記憶和理解,真正弄清其內涵和外延,并使之能成為自己隨時可調用的知識。另外,在第一輪復習中,還要注重知識間的區別和聯系,尋找貫穿知識點的紅線,通過比較、列表、畫圖等方法構筑知識體系,從而形成對知識的整體把握。對于每個知識內容,我們必須懂得"是什么"、"為什么"、"怎么樣"。只有真正懂得了"是什么"、"為什么"、"怎么樣",才能全面、準確地掌握這一重點知識點。

在落實基礎的過程中要特別注意復習效率的提高,指導學生掌握正確的復習方法。

(1)設法讓學生建立自信。對政治學科來說,幫助學生建立自信心有它一定的優勢。可以說政治課對每個學生都處于同一起跑線上。高一高二高三政治課內容關聯不大,相對獨立,所以不需要很好的基礎,只要從今天開始努力,便能取得成功。第二是因為政治學科確實沒有什么特別難懂的地方,所以學生智力上的差異,一般對學習政治課影響不太大。就是說,各種類型的學生,只要端正態度,全身投入,便有可能學好政治。如果要提高政治課的學習效績,就要充分認識這種優勢,并努力讓其擴大。也就是說,在高三一年的政治課學習中,要盡量減小學生的學習差異,鼓勵一些在其它學科上學習失敗的同學,在政治課的學習上取得成功。
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