提高政治課堂教學實效性的幾點做法
提高政治課堂教學實效性的幾點做法 中山紀念中學 龍明文 內容提要：本文總結了提高政治課堂教學實效性的一些做法，從五個方面做了一些嘗試，分別是：多點“微笑”，營造氛圍；學以致“用”，增加信心； 吃“透”教材，加深理解； 以“理”服人，激發(fā)動力；寓教于“樂”，提高興趣。 關鍵詞:課堂教學、實效性如何提高課堂教學的有效性，是每個教師非常關心和必須解決的問題。中學政治課教學一貫處于尷尬的狀況。從學生成長方面來說，政治課確實起著其他學科不能替代的作用，從近幾年的情況來看，政治課的作用越來越顯得重要，大有加強的必要。從教學中存在的實際情況來看，普遍存在老師難教，學生難學的事實。為了使政治教學充分發(fā)揮它的功能，我作了一些嘗試，取得了較為明顯的效果。一、 多點“微笑”，營造氛圍記得有一個關于成功的公式：成功=（才智+激情+環(huán)境）*遠景；對于我們廣大教師而言，才智，環(huán)境，遠景都不缺，缺少的或許是我們不注意的上課時的激情，而這種課堂的激情就離不開教師自身的激活。孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。有激情的政治課教學也就會是快樂教學。這樣自然營造的良好政治課教學氛圍必定受學生的喜歡，政治課的教學實效就必定會大大提高。法國作家雨果說過：“微笑，就是陽光，能消除人們臉上的冬色。” 教師的微笑是一種自信，一種教養(yǎng)，更是一種良好的風度，一種獨特的成熟的心態(tài)，一種教師特有的氣定神閑，寬容忍讓精神的體現。有老師微笑的課堂，一節(jié)課就能輕松度過。教師用微笑來肯定學生們的表現。學生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地學習。由于性格的關系，我以前上課很少有微笑，很多學生說我太嚴肅，上課沒有激情，再加上政治課內容的抽象，一節(jié)課下來，效果很差。后來我接受學生的意見，在課堂上多點微笑，整個課堂氣氛就好多了。二、 吃“透”教材，加深理解政治課是一門嚴肅的學科，來不得半點馬虎。書中的概念、原理都是馬克思主義的真知酌見，在教學中不能停留在老師教條條，學生背條條上，一定要理清頭緒，深入理解，句句吃透，層層分清。如我講“物質”這個概念，把它化分為以下幾層：（1）馬克思主義哲學的“物質”概念，不是其它學科對“物質”的解釋。（2）“不依賴于人的意識”，說明物質是第一性的，是客觀的。（3）“能為人的意識所反映”，說明意識對物質具有反作用。這里“能為人的意識所反映”不等于“已為人的意識所反映”。“能反映”不是“已反映”，它只表明意識能夠反映物質，不是意識已反映了物質。（4）“客觀實在”，是對實實在在的物質的具體形態(tài)的抽象和概括。這樣分層理解，讓學生細細細的領會，這樣一個抽象難懂的概念就牢牢地烙印在記憶的深處。三、 以“理”服人，激發(fā)動力以理服人就是增加知識的可信度，講請知識的來龍去脈，不僅使學生聽了以后要口服，更重要的是要心服，激發(fā)學生的求知欲，調動學生學習的積極性和主動性。使學生真正從心底里認識政治理論不是空洞的說教，而是一門很有“理”的學問。如有些同學在預習“整體和部分既相互區(qū)別又相互聯系”時，“當部分以欠佳的結構形成整體時，就會損害整體功能的發(fā)揮”大惑不解。為了解釋這個問題，我用電腦制作了一個《拉力》的動畫，上課用多媒體播放。動畫的內容就是免子、大雁和魚兒同拉一輛車，免子在地上往前拉，大雁起飛往空中拉，魚兒往水中拉，大家都出了力，流了汗，就是車子沒有向前進。如果讓三只免子都往同一方向拉這輛車，也出力、流汗，車子一定會拉得飛快。看完動畫以后，學生恍然大悟，都深深地被哲學的道理所折服。原來是當部分無序、欠佳、方向不對、目標各異的結構形成整體時，各部分原有的性能得不到發(fā)揮，力量削弱，甚至相互抵消，就會損害整體功能的發(fā)揮。然后又因勢利導，為什么我國的“神州”五號飛船載人成功，實現了中國人千年的飛天夢想，飛船是一個人生產出來的嗎，學生很清楚，是千千萬萬個人團結協作、齊心協力、共同攻關的結果，從而明確“人多力量大”、“團結就是力量”的真正內涵。同樣建設社會主義現代化，也需要全國各族人民的共同努力。這樣我們就把哲學的道理嵌在學生的靈魂深處。四、寓教于“樂”，提高興趣大家也許有這樣的體會，如果政治課教學就是老師教條條，學生背條條，是樂不起來的。對“樂”的理解也不是講有關原理時插幾個笑話，讓學生大笑一番。我認為政治課的寓教于樂，是一種非常有效的教學手段，通過多種教學活動，使學生感到有無比的樂趣，能夠在這種樂趣中比較輕松愉快地增長知識，增長才干，不會學得那么累。如用學過的知識組織辯論會、演講會、故事會、哲學小漫畫創(chuàng)作展評、社會調查等活動，尤其是辯論會和哲學小漫畫創(chuàng)作展評非常受學生的歡迎，學生參與性極高，一開展這樣的活動，笑聲此起彼伏，在這樣快樂的氣氛中，學生有很大的收獲。五 、學以致“用”，增加信心學習知識的真正目的是為了運用。運用知識的過程就是理論聯系實際的過程。一些學生缺乏學習的動力就是認為學來的知識沒有用或者說不會用，因此，在教學中必須強調把學到的知識結合實際，引導學生學會運用所學的知識去分析問題。如學生學了價值規(guī)律以后，有的會叫家長種反季節(jié)蔬菜，可以賣一個好價錢，叫家長冬天買空調，夏天買西裝，可以省點錢。學生就懂得了市場上供不應求和供過于求的道理，雖然還顯得幼稚了一點，但他們還是把學到的理論知識運用到了實際生活之中，這就是一個不小的進步。可以設想，如果他們長大以后當了企業(yè)家，肯定是一個對價值規(guī)律學得很透或者很精通的企業(yè)家。學了辯證法以后，在如何對待困難與挫折、順境與逆境、理想與現實等問題上都有很大的收獲，給自己增添了前進的信心。以上是一些粗淺的體會,敬請各位同行指教。 2005、2