趣話高考29年高考作文變遷
到2005年，恢復(fù)高考已經(jīng)進(jìn)行了29年。
高考作文的時(shí)代氣息極其濃烈。自1977年恢復(fù)高考以來(lái)，高考作文經(jīng)歷了6個(gè)階段。
第一階段：緊扣時(shí)代背景
1977年的作文是《學(xué)雷鋒的故事》，必須寫在學(xué)習(xí)雷鋒的精神中我們身邊所發(fā)生的故事；粉碎“四人幫”后，北京第一次高考作文題目是《我在這戰(zhàn)斗的一年里》，寫自己在戰(zhàn)斗的一年里的情況，均是緊扣時(shí)代。
第二階段：強(qiáng)化引申意義
1981年的作文題是《毀樹容易種樹難》，樹木的“種”與“毀”分別象征成就事業(yè)與破壞事業(yè)，題目引發(fā)學(xué)生邏輯思維，考生可以聯(lián)想 到生態(tài)環(huán)境，也可以引申為建設(shè)或破壞事業(yè)。
第三階段：出現(xiàn)中性題目
1988年和1994年的高考題目分別是《習(xí)慣》、《嘗試》，習(xí)慣有好壞，嘗試有成功失敗；1991年的作文題目是就《近墨者黑》、《近墨者未必黑》擇其一。
第四階段：題目允許多選
高考作文題從一元化發(fā)展到兩元化，1996年提供兩幅漫畫，讓考生選一幅更喜歡的漫畫寫作；1997年提供3個(gè)材料，讓考生選其中兩個(gè)材料，題目變得復(fù)雜。
第五階段：想象作文現(xiàn)身
比如1999年的《假如記憶可以移植》，2000年《答案是豐富多彩的》，給學(xué)生發(fā)揮想象力的空間。
第六階段：話題作文當(dāng)家
近年來(lái)雖然多了很多省份獨(dú)立命題，但話題作文仍然唱主角。專家分析說(shuō)，高考作文發(fā)展到今天，從總的趨勢(shì)看，朝著既開放又限制的方向改革。在文體上放開，在內(nèi)容上加以限制，這樣既防止套寫，在評(píng)卷時(shí)也有利于控制誤差。(何英)