談談中學政治教學中的事例討論（精選3篇）
談談中學政治教學中的事例討論 篇1
談談中學政治教學中的事例討論
中學政治教育注重在知識的傳授的同時注重對學生能力的培養，其中我覺得分析問題的能力是首要的,所以有必要對中學政治教學積極地開展教學法的研究.為開創中學思想政治課教學的明天而努力。教師選用的教學方法妥當與否將直接關系到學生對知識的掌握、能力的培養和學業的提高。實例討論的教學法能把實際例子貫穿于教學過程中，有現實生活中已發生或正在發生的事件來論證課本原理，能達到鞏固書本知識，擴充學生知識容量，引發學生學習興趣，又使課堂教學生動活潑的教學效果，一種是課堂教學中的討論,這要求教師應該能有效的引導學生的思路.二是分小組討論,這對學生的能力要求較高.三是辯論式的事例討論.政治教師應根據具體情況來選擇.對事例討論必須要注意幾個問題.
首先就要精選實例。就是要求教師在備課時要掌握大量真實、精確、成熟的實際例子。真實是指確實發生過的事。因為只有真實的例子才能作為科學討論的依據，使教師能夠說服學生。當然真實性并不排斥假設和推論。假設和推論作為論證手段，也必須以真實的事例為中心進行發揮，而不能胡亂的猜測,只要能夠具體地說明某一問題而不是偏離主題就可以了。精確是真實性的內在要求，同時精確度也包括能夠和課本上的原理準確的結合起來構成科學的事例，成熟是指所選用的例子最好是發生的或者是已經有了定論的例子,因為這樣教師在指導學生討論時才有一定的方向性.當然,對于哪些正在討論的事例也可以拿到教學中來,但是對同學們來講有一定的難度.
其次就要精心籌劃。教師在備課中對每一個具體事例用在哪里？怎么用？如何表態？討論到什么程度等問題都要精心設計，充分考慮教學過程的連貫性和來嚴肅性，精確計算例子在教案中的比例，有必要時還要考慮課堂上各類突發問題的應付方法和補救手段。對那些一個事例要用多個原理說明的更要考慮周全，充分弄清原理與實例之間的各種不同角度，不同層次的邏輯聯系。
然后就是實際中的教學工作了,
課堂教學是備課的延伸，是整個教學過程中最重要的環節，實例討論教學法要求教師在課堂教學中按照素質教育的要求，課程教學的目標要全面化、素質化，體現知識、能力、覺悟三方面的有機統一。所謂"討論法"就是指在教師指導下，由全班或小組成員圍繞某一個理論或實際問題展開辯論，相互學習，以求得認識的教學方法。討論式教學法對中學思想政治課貫徹素質教育精神具有重要意義。
要能有效地實施討論法，必須營造一個有利于學生討論的和諧的課堂氛圍。討論前，教師應提出討論題及討論的具體要求，布置學生搜集有關資料或進行調查研究，認真寫好發言提綱。討論中，要讓學生自由發表意見，注意引導他們圍繞中心問題并聯系實際進行討論，要努力做到全員參加，機會均等，避免冷落兒的問題，鼓勵學生之間積極開展持之有據，言之有理的爭論，發揚勇于堅持自己的觀點、但又不固執己見的學風。討論結束后，教師應進行小結，也可提出一些需要進一步思考的問題讓學生自己去學習和研究
談談中學政治教學中的事例討論 篇2
中學政治教育注重在知識的傳授的同時注重對學生能力的培養，其中我覺得分析問題的能力是首要的,所以有必要對中學政治教學積極地開展教學法的研究.為開創中學思想政治課教學的明天而努力。教師選用的教學方法妥當與否將直接關系到學生對知識的掌握、能力的培養和學業的提高。實例討論的教學法能把實際例子貫穿于教學過程 中，有現實生活中已發生或正在發生的事件來論證課本原理，能達到鞏固書本知識，擴充學生知識容量，引發學生學習興趣，又使課堂教學生動活潑的教學效果，一種是課堂教學中的討論,這要求教師應該能有效的引導學生的思路.二是分小組討論,這對學生的能力要求較高.三是辯論式的事例討論.政治教師應根據具體情況來選擇.對事例討論必須要注意幾個問題.
首先就要精選實例。就是要求教師在備課時要掌握大量真實、精確、成熟的實際例子。真實是指確實發生過的事。因為只有真實的例子才能作為科學討論的依據，使教師能夠說服學生。當然真實性并不排斥假設和推論。假設和推論作為論證手段，也必須以真實的事例為中心進行發揮，而不能胡亂的猜測,只要能夠具體地說明某一問題而不是偏離主題就可以了。精確是真實性的內在要求，同時精確度也包括能夠和課本上的原理準確的結合起來構成科學的事例，成熟是指所選用的例子最好是發生的或者是已經有了定論的例子,因為這樣教師在指導學生討論時才有一定的方向性.當然,對于哪些正在討論的事例也可以拿到教學中來,但是對同學們來講有一定的難度.
其次就要精心籌劃。教師在備課中對每一個具體事例用在哪里？怎么用？如何表態？討論到什么程度等問題都要精心設計，充分考慮教學過程 的連貫性和來嚴肅性，精確計算例子在教案中的比例，有必要時還要考慮課堂上各類突發問題的應付方法和補救手段。對那些一個事例要用多個原理說明的更要考慮周全，充分弄清原理與實例之間的各種不同角度，不同層次的邏輯聯系。
然后就是實際中的教學工作了,
課堂教學是備課的延伸，是整個教學過程 中最重要的環節，實例討論教學法要求教師在課堂教學中按照素質教育的要求，課程教學的目標要全面化、素質化，體現知識、能力、覺悟三方面的有機統一。所謂"討論法"就是指在教師指導下，由全班或小組成員圍繞某一個理論或實際問題展開辯論，相互學習，以求得認識的教學方法。討論式教學法對中學思想政治課貫徹素質教育精神具有重要意義。
要能有效地實施討論法，必須營造一個有利于學生討論的和諧的課堂氛圍。討論前，教師應提出討論題及討論的具體要求，布置學生搜集有關資料或進行調查研究，認真寫好發言提綱。討論中，要讓學生自由發表意見，注意引導他們圍繞中心問題并聯系實際進行討論，要努力做到全員參加，機會均等，避免冷落兒的問題，鼓勵學生之間積極開展持之有據，言之有理的爭論，發揚勇于堅持自己的觀點、但又不固執己見的學風。討論結束后，教師應進行小結，也可提出一些需要進一步思考的問題讓學生自己去學習和研究
談談中學政治教學中的事例討論 篇3
中學政治教育注重在知識的傳授的同時注重對學生能力的培養，其中我覺得分析問題的能力是首要的,所以有必要對中學政治教學積極地開展教學法的研究.為開創中學思想政治課教學的明天而努力。教師選用的教學方法妥當與否將直接關系到學生對知識的掌握、能力的培養和學業的提高。實例討論的教學法能把實際例子貫穿于教學過程 中，有現實生活中已發生或正在發生的事件來論證課本原理，能達到鞏固書本知識，擴充學生知識容量，引發學生學習興趣，又使課堂教學生動活潑的教學效果，一種是課堂教學中的討論,這要求教師應該能有效的引導學生的思路.二是分小組討論,這對學生的能力要求較高.三是辯論式的事例討論.政治教師應根據具體情況來選擇.對事例討論必須要注意幾個問題.
首先就要精選實例。就是要求教師在備課時要掌握大量真實、精確、成熟的實際例子。真實是指確實發生過的事。因為只有真實的例子才能作為科學討論的依據，使教師能夠說服學生。當然真實性并不排斥假設和推論。假設和推論作為論證手段，也必須以真實的事例為中心進行發揮，而不能胡亂的猜測,只要能夠具體地說明某一問題而不是偏離主題就可以了。精確是真實性的內在要求，同時精確度也包括能夠和課本上的原理準確的結合起來構成科學的事例，成熟是指所選用的例子最好是發生的或者是已經有了定論的例子,因為這樣教師在指導學生討論時才有一定的方向性.當然,對于哪些正在討論的事例也可以拿到教學中來,但是對同學們來講有一定的難度.
其次就要精心籌劃。教師在備課中對每一個具體事例用在哪里？怎么用？如何表態？討論到什么程度等問題都要精心設計，充分考慮教學過程 的連貫性和來嚴肅性，精確計算例子在教案中的比例，有必要時還要考慮課堂上各類突發問題的應付方法和補救手段。對那些一個事例要用多個原理說明的更要考慮周全，充分弄清原理與實例之間的各種不同角度，不同層次的邏輯聯系。
然后就是實際中的教學工作了,
課堂教學是備課的延伸，是整個教學過程 中最重要的環節，實例討論教學法要求教師在課堂教學中按照素質教育的要求，課程教學的目標要全面化、素質化，體現知識、能力、覺悟三方面的有機統一。所謂"討論法"就是指在教師指導下，由全班或小組成員圍繞某一個理論或實際問題展開辯論，相互學習，以求得認識的教學方法。討論式教學法對中學思想政治課貫徹素質教育精神具有重要意義。
要能有效地實施討論法，必須營造一個有利于學生討論的和諧的課堂氛圍。討論前，教師應提出討論題及討論的具體要求，布置學生搜集有關資料或進行調查研究，認真寫好發言提綱。討論中，要讓學生自由發表意見，注意引導他們圍繞中心問題并聯系實際進行討論，要努力做到全員參加，機會均等，避免冷落兒的問題，鼓勵學生之間積極開展持之有據，言之有理的爭論，發揚勇于堅持自己的觀點、但又不固執己見的學風。討論結束后，教師應進行小結，也可提出一些需要進一步思考的問題讓學生自己去學習和研究