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古代詩(shī)歌的“煉字”

古代詩(shī)歌的“煉字”

教學(xué)目的:

1.  明確“煉字”的大致范圍

2.了解煉字的作用。

 

教學(xué)過程 

 

一、導(dǎo)入  

 

蘇軾、蘇小妹和黃山谷一起論詩(shī),互相題試。

傳說(shuō)中,蘇東坡有個(gè)聰明的妹妹蘇小妹,其詩(shī)才在東坡之上。一次妹妹出題考哥哥,要大哥在“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”之中各加一字,作為詩(shī)眼。蘇東坡不假思索,張口就來(lái):前句加“搖”,后句加“映”,即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳,淡月映梅花。”不料蘇小妹不屑,譏之曰“下品”。蘇東坡認(rèn)真地思索后,再來(lái)兩句:“輕風(fēng)舞細(xì)柳,淡月隱梅花。”小妹微笑道:“雖好,但仍不屬上品。”東坡啞然。蘇小妹不慌不忙,念出答案:“輕風(fēng)扶細(xì)柳,淡月失梅花。”東坡吟誦玩味之后,不禁叫絕。
    我們也不妨吟玩一下其中的味道:“輕風(fēng)”徐徐,若有若無(wú),“細(xì)柳”動(dòng)態(tài)不顯,唯有“扶”字才恰到好處地形象地描繪出輕風(fēng)徐來(lái),柳枝拂然的柔態(tài),與“輕”、“細(xì)”相宜,和諧自然。“扶”字又把風(fēng)人格化了,給人以一種柔美之感。東坡的“搖”、“舞”當(dāng)與“狂風(fēng)”相配才妥帖。下句中添“映”全無(wú)朦朧之美,“隱”也欠貼切。既然恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地,梅花自然就沒有白天那么顯眼。在月光照映下,也就黯然失色了。這樣,一個(gè)“失”字,就勾畫了月色和梅花相互交融的情景。一著此字,滿句生輝。在中國(guó)古代詩(shī)歌中,這種手段叫煉字。煉字是古代詩(shī)人提升詩(shī)歌品味的重要手段。今天我們就來(lái)品味一下“煉字”(板書)給詩(shī)歌帶來(lái)的妙處(板書)

 

教師指導(dǎo):鑒賞古典詩(shī)詞,要特別注意對(duì)字詞的推敲
    許多詩(shī)中都有一些特別值得重視的詞,通常使全詩(shī)增色不少甚至成為詩(shī)眼。

 

詩(shī)僧齊己寫了一首《早梅》,有句云:“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開。”鄭谷將“數(shù)”改為“一”,因?yàn)轭}為“早梅”,如果開了數(shù)枝,說(shuō)明花已開久,不能算是“早梅”了,齊己佩服不已,尊稱鄭谷為“一字師”。 板書:一字顯旨

 

王駕寫《晴景》一詩(shī):“雨前初見花間蕊,雨后全無(wú)葉底花。蜂蝶飛來(lái)過墻去,卻疑春色在鄰家。”王安石改“飛來(lái)”為“紛紛”,因?yàn)橹挥蟹涿Φ麃y的側(cè)寫妙筆才能令人真實(shí)地感受出晚春雨后特有的美景。板書:一字現(xiàn)境

 

二、明確煉字的大致范圍。

動(dòng)詞的提煉是古詩(shī)煉字的主要內(nèi)容。

王安石“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字,陶潛“悠然見南山”的“見”字,張先“云破月來(lái)花弄影”的“弄”字,宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字,盡人皆知。一個(gè)“鬧”字把詩(shī)人心頭感到蓬勃的春意寫出來(lái)了,一個(gè)“弄”字把詩(shī)人欣賞月下花枝在輕風(fēng)中舞動(dòng)的美寫出來(lái)了。

動(dòng)詞(板書):在鑒賞詩(shī)歌時(shí),我們要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞,特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。

例1:范仲淹的"羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。"

 

"怨"字明顯用了擬人手法,既是曲中之情,又是吹笛人之心。板書:一字傳情

 

例2:你記得跨清溪半里橋,舊紅板沒一條,秋水長(zhǎng)天人過少。冷清清的落照,剩一樹柳彎腰。(《哀江南》孔尚任)

解析:在這里,一個(gè)“剩”字引人注目,作者并沒有用“留”、“見”,其妙處就在“剩”雖與“留”意思相近,但“剩”字一般是被動(dòng)的,而且有“殘存”,“殘余”的意思;另外“剩”字有時(shí)間性,給人一種“無(wú)可奈何”之感。“留”則無(wú)這么多含義。“見”只就眼前而言,不能給人以今昔對(duì)比的變遷感。板書:一字現(xiàn)境,一字傳情

修飾語(yǔ)板書):大部分為形容詞,它在詩(shī)詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。

例1:黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。

解析:一個(gè)“孤”字,寫盡環(huán)境之孤苦,由此可達(dá)人心。

例2:隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

解析:曰細(xì),脈脈綿綿,寫的是自然造化發(fā)生之機(jī),最為密切。

例3:閨中少婦不知愁,春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯。(《閨怨》王昌齡)

解析:前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后,興沖沖地登上翠樓,去賞春景。這時(shí)候,作者用了一個(gè)“忽”字,取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。所遇者:闖入眼簾的柳色,使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場(chǎng)景,想起了丈夫,不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個(gè)“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致,而這正是本詩(shī)耐人尋味之處。

特殊詞(板書):在詩(shī)文中,有一些詞本身與眾不同,讀者能很快找到它們。

a.疊詞:

疊詞作用不外兩種:增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。
尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。(《聲聲慢》李清照)

b.擬聲詞:

有些擬聲詞就屬于疊詞,因?yàn)槠涑霈F(xiàn)頻率很高,特單列一條。作用有一:使詩(shī)文更生動(dòng)形象,使人有身臨其境之感。

無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。(《登高》杜甫)

 

從篇法結(jié)構(gòu)來(lái)講,這首詩(shī)四聯(lián)八句,句句皆對(duì)仗,對(duì)得圓渾自然,不見斧鑿之痕。“無(wú)邊落木”對(duì)“不盡長(zhǎng)江”,使詩(shī)的意境顯得廣闊深遠(yuǎn),“蕭蕭”的落葉聲對(duì)“滾滾”的水勢(shì),更使人覺得氣象萬(wàn)千。更重要的是,從這里感受到詩(shī)人韶逝,壯志難酬的苦痛。

 

c.表顏色的詞:

 

顏色一般表現(xiàn)心情,增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感,渲染氣氛。

欣賞時(shí),或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼,體會(huì)詩(shī)歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏:

“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,黃、翠、白、青四種顏色,點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致,而且由點(diǎn)到線,向著無(wú)限的空間延伸,畫面靜中有動(dòng),富有鮮明的立體節(jié)奏感。

或抓住能表現(xiàn)鮮明對(duì)比色彩的字眼,體會(huì)詩(shī)歌感情色彩的濃度:

“流光容易把人拋,紅了櫻桃,綠了芭蕉。”紅與綠道出了蔣捷感嘆時(shí)序匆匆,春光易逝的這份兒“著色的思緒”。

就是抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能體會(huì)到詩(shī)人的濃情:

“記得綠羅裙,處處憐芳草。”“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉,總是離人淚!”憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。

 

三、課堂鞏固練習(xí)

一)、閱讀下面一首唐詩(shī),然后回答問題:

 

                      與夏十二登岳陽(yáng)樓

                           李白

 

      樓觀岳陽(yáng)盡,川炯洞庭開。雁引愁心去,山銜好月來(lái)。

      云間連下榻,天上接行杯。醉后涼風(fēng)起,吹人舞袖回。

 

    注:乾元二年,李白流放夜郎,第二年春天行至巫山時(shí)遇赦,回到江陵。在南游岳陽(yáng)時(shí),寫下了這首詩(shī)。

 

    古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法,所謂“詩(shī)眼”,往往是指一句詩(shī)中最精煉傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩(shī)第二聯(lián)兩句中“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字?為什么?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

 

詩(shī)眼分別是“引”和“銜”。

“引”字形象地寫出了大雁懂得人情,把愁心帶走的情境;

“銜”字形象地寫出了山懂得人的心意,把好月送來(lái),與詩(shī)人共享歡樂的情境。

“引”和“銜”兩字形象地寫出了詩(shī)人遇赦后喜悅地心情。

 

二)、下列詩(shī)詞中加點(diǎn)的字各有其妙處,請(qǐng)任選兩首加以鑒賞分析。

1、大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A(王維《使至塞上》)

 

五、六句寫塞外奇特壯麗風(fēng)光,王國(guó)維稱“千古壯觀” 。 “大”,沙漠浩瀚無(wú)邊,; “孤”,荒涼,無(wú)奇觀異景,烽火濃煙更醒目單調(diào);“直”,表現(xiàn)它的勁拔、堅(jiān)毅之美;沙漠沒有山巒林木,黃河一覽無(wú)余,所以“長(zhǎng)”;“圓”卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個(gè)“圓”和“直”,把詩(shī)人的孤寂情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象的描繪中。

(或:“直”寫出烽煙之勁拔、堅(jiān)毅,“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺,這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象,而且表現(xiàn)了詩(shī)人真切的感受,把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中。)

2、氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城(孟浩然《臨洞庭上張丞相》)

 

“蒸”寫出湖面的豐厚的蓄積,仿佛廣大的云夢(mèng)澤都受到洞庭的滋養(yǎng)哺育,“撼”寫出洞庭湖洶涌澎湃的氣勢(shì),詩(shī)人筆下的洞庭湖不僅廣大,而且還充滿活力。

3、映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。(杜甫《蜀相》)

 

三、四句寫祠堂內(nèi)的所見所聞,用“自”、“空”道出了祠堂的滿目荒涼和寂寞,抒發(fā)了作者睹物思人的深深情懷。

(或:春草“自”碧,黃鸝“空”啼,景色幽美卻無(wú)人問津,景象荒涼凄慘。)

 

三)、讀李白的《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”試說(shuō)出該詩(shī)的用字精彩之處。

 

“掛”化動(dòng)為靜,贊頌大自然的神奇?zhèn)チΓ帮w”字生動(dòng)寫出瀑布噴涌景象,“落”字畫出高空突兀,巨流傾瀉氣勢(shì)。比喻奇特,如“疑是銀河落九天”,夸張又自然,新奇又真切。

 

 

 

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