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趵突泉教案設計及反思

發布時間:2020-01-26

趵突泉教案設計及反思

  趵突泉是泉城濟南的象征與標志,與濟南千佛山、大明湖并稱為濟南三大名勝。趵突泉位居濟南“七十二名泉”之首。被譽為“天下第一泉”。下面是第一范文網小編為你帶來趵突泉教案及反思,歡迎閱讀。

趵突泉教案

  教學內容

  這篇講讀課文是看圖學文,圖上畫的是趵突泉公園,突出了泉池中的三個大泉,大泉冒出水面,再不斷翻滾;小泉眼冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見地,池中有游魚,池邊有涼亭、垂柳。

  教學目標

  教學本課,要讓學生學會本課5個生字,正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語;學生要能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;通過讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點,學習和體會作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法,激發學生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

  教學重、難點

  了解趵突泉景色的特點是教學的重點;體會作者的感受,學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學重點,也是難點。

  教學構想

  體現以“以讀為本”的教學思想,通過多種形式,激發學生的讀書興趣,讓學生充分的讀,在讀中整體感知、受到情感的熏陶。

  教學準備

  錄像機、投影片、錄音機

  教學時間

  2課時

  第一課時

  教學內容

  以讀為本,在讀中整體感知,受到情感的熏陶。

  學生學習過程

  一、創設情境,導入新課。

  同學們見過泉水嗎?是哪兒的泉水?能說說你所見到的泉水的樣子嗎?這節課老師領你們到歷史悠久、聞名于世的山東濟南趵突泉去游覽一番,好嗎?

  二、初讀課文,了解大意。

  1、放錄音:剛才一番游覽,說說你對那些景色印象最深?有什么感受?

  2、自由讀課文,找出印象最深的景點。(讀準字音、標出你認為最美的自然段)

  三、精讀課文、體會理解。

  (一)自由讀第一段。

  1、談談從這段話中你讀懂了什么?

  2、指導朗讀。

  (二)默讀第2---4自然段。

  思考:這幾段主要講的是什么?

  1.出了濟南的西門,在橋上看見一幅美的畫面誰愿意當導游給大家介紹一下?

  2.播放錄像:仔細觀察,想想這是在什么地方?(大泉)趵突泉的泉池和池水各有什么特點?(泉池的特點:形狀見方,占地大。池水的特點:非常清澈。)

  3.指名讀你認為美的句子,其余同學看著圖聽,體會大泉的美。

  4.用不同的符號畫出句中描寫實景和作者聯想的部分。

  5.討論:想象一下,如果此時你們站在趵突泉邊,望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水,會想到什么?(大自然的偉大,大自然的力量)

  6.朗讀指導。

  7.小泉眼又有一番什么景象?自由讀,畫出描寫小泉眼冒水泡樣子的句子?

  8.討論交流:

  (1)這一自然段描寫了幾種形態的小泉?(3種)小泉的特點是什么?(美麗有趣)(2)作者是怎樣描寫小泉的不同形態的?(用了“有的……有的……有的……”的句式及比喻的手法來寫的)

  9.指導朗讀。(讀出語氣、讀出感情)

  四、熟讀課文。

  1、用自己喜歡的方式讀課文,回讀全文。

  2、請學生談感受。(作者通過對趵突泉美麗景色的描繪,贊美了大自然的偉大和力量,表達了作者對祖國河山的熱愛。)

  作業設計

  1、抄寫生字和優美的詞語。

  2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再挑選幾句抄寫下來。

  第二課時

  教學內容

  在朗讀背誦的基礎上進一步理解課文內容,總結學法。

  學生學習過程

  一、熟讀課文,復習回顧。

  1、聽錄音,回讀課文。

  思考:課文講了一件什么事?

  2、聽寫生字、詞。

  3、自由讀課文,說說:

  (1)大泉眼在什么地方,它冒出的泉水有什么特點?

  (2)小泉眼在什么地方,它冒出的水泡有什么特點?

  4、讀句子,想象句子描寫的景象,說說這樣寫有什么好處?

  出示投影片:

  (1)三個水柱都有井口大,沒晝沒夜的冒,冒,冒,永遠那么晶瑩,那么活潑,好像永遠不知疲倦。

  (2)均勻的小氣泡連成一串,像一串珍珠隨著水流搖曳。第一句,作者用擬人的手法,寫出了大泉的特點,由此贊嘆大自然的神奇與偉大;第二句,作者用打比方的手法,寫出了小泉冒水泡的樣子,體現了小泉的多姿多態,美麗可愛。

  5、朗讀指導。重點讀大泉的美景通過看圖學、小泉冒泡的樣子。注意語氣

  (1)學生有感情的朗讀。(指名讀、分組讀、輪流讀)

  (2)用自己喜歡的方式讀。

  二、練習表達。

  1、投影出示:描寫大泉景色的句子和描寫小泉特點的句子。要求:在理解的基礎上體會這樣表達的好處。

  2.在寫趵突泉時,作者是怎么充分展示它的美的?在描寫趵突泉的美景時,作者把觀察與聯想結合起來,充分地表達了作者的感受,形象地展示了趵突泉的美。

  三、總結全文、檢查背誦。

  1、作者為什么要寫趵突泉?

  2、指導檢查背誦。

  五、總結學習收獲,質疑問難。

  作業設計

  有感情地朗讀課文,背誦課文。

趵突泉反思

  《趵突泉》一課是小學語文第九冊教材上的一篇課文,這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色,作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進行了具體細致的描寫,字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一,突出了趵突泉在濟南風景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優美動人的姿態。

  教學這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文,讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點,激發學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情,培養愛美的情趣;學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法,培養學生觀察、想象的能力。

  一、抓重點句,貫穿全文。

  我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。”層層深入學習挖掘文章內涵。從文章開頭質疑為什么三大名勝趵突泉卻占據一半進入課文學習。在整體感知課文后,引到老舍爺爺游覽了趵突泉后,怪不得發出這樣的感嘆:“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。”欣賞完大泉的氣勢美,小泉的姿態美后,再次誦讀“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。”時加深對此句話的理解、感悟。而在學完小泉的有趣之后,有回歸到:“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。”一次次的回歸,讓學生逐漸地明白這句話的意思。

  二、課后整體感悟。

  課已經結束了,靜下心來反思這一節,有欣慰,也有遺憾。一、課前引領學生拓展性閱讀不夠,因此孩子語言的積累不夠豐富,影響學生更好的了解與課文相關的知識,更好地學習課文,儲備能量。二、小泉一段中的省略號省略的是什么啟發引導的還不夠,一方面省去的是前面出現過的小泉有趣姿態,另一方面是學生產生的無盡遐想,當時我只考慮到了后者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進行對話,都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材,更好地體現教材的彈性,在今后更好地為學生服務。三,在處理學生理解小泉水泡變化錢姿百態時,我設計了一個讓學生讀課文后想象并畫在畫紙上,然后由學生說一說所畫的是哪個情景,這一環節雖起到了一定的效果但不還不夠明顯,還應重新設計,精益求精達到更完美的效果。

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