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小學五年級語文《諸葛亮少年時代的故事》教案

發布時間:2020-04-28

小學五年級語文《諸葛亮少年時代的故事》教案

  《諸葛亮少年時代的故事》諸葛亮少年時代為了延長聽書時間偷偷喂米給打鳴的公雞,被先生發現,攆出了學校。在得到了先生原諒后,更加尊敬先生,先生也更喜愛他。下面就是小編給大家帶來的小學五年級語文《諸葛亮少年時代的故事》教案,希望能幫助到大家!

  小學五年級語文《諸葛亮少年時代的故事》教案一

  教學目標:

  知識目標

  理解課文內容,明白不是什么時候都可以用智謀的,聰明要用在正地方。

  能力目標

  運用第三人稱敘述及較多的是人物的心理描寫,學習這種方法。

  情感目標

  教育學生對人要講誠信,對壞人要用智謀,培養學生學會在生活中正確運用聰明才智。

  教學重點:

  體會文章所蘊涵的深刻道理――不是什么時候都可以用智謀的。有時候可以用智謀,有時侯是不能用智謀的,聰明要用在正地方。

  教學難點:

  體會文章所蘊涵的深刻道理――不是什么時候都可以用智謀的。有時候可以用智謀,有時侯是不能用智謀的,聰明要用在正地方。

  一、導入新課

  說說你了解的有關諸葛亮的資料。

  三國時期的政治家、軍事家。

  二、初讀課文

  要求

  1、自由讀文,把課文讀得正確流利。

  學生自由讀文。

  2、畫出自己不理解的字詞等問題。

  三、再讀課文,師生討論

  思考

  1、諸葛亮為什么感到十分掃興?他想出了一個什么主意?

  愛聽先生講書,給公雞撒米推遲下課時間。

  2、用波浪線畫了諸葛亮后悔的語句。

  3、諸葛亮撒米的做法錯了嗎?錯在了哪里?

  錯了,只顧自己的興趣而不顧別人餓肚子,聰明用在了錯誤的地方。

  4、知錯就改的諸葛亮后來表現如何?

  5、用橫線劃出諸葛亮明白的道理,并結合自己的生活實際說說體會。

  四、分組朗讀課文

  五、作業

  搜集有關智謀的故事與成語。

  板書設計:

  諸葛亮少年時代的故事

  聰明好學---為了延長聽書時間

  喂米給雞 弄巧成拙

  攆出了學校 成為政治家和軍事家---

  承認錯誤 更喜愛他

  教給做人的道理和平生的學問

  小學五年級語文《諸葛亮少年時代的故事》教案二

  第一課時

  教學目標

  1、閱讀《諸葛亮少年時代的故事》,明白故事中的道理。

  2、以《把聰明用在正地方》為話題,鼓勵暢所欲言,訓練孩子的說話與交流的能力。

  教具準備

  小黑板。(出示學習要求)

  教學過程

  一、揭示任務,導入新課

  二、學習《諸葛亮少年時代的故事》

  1、提出要求,引導初讀。

  要求1、自由讀文,要求把課文讀得正確、流利、有感情。

  要求2、劃出自己在閱讀時不理解的字詞句等問題。

  2、分小組學習,展開討論。

  討論自瀆時遇到的字詞句障礙并完成以下思考題。

  (1)諸葛亮為什么感到十分掃興?他想出了一個什么主意?

  (2)用波浪線劃出諸葛亮后悔的語句,蹦試著有感情的朗讀。

  (3)諸葛亮撒米的做法錯了么?錯在哪里?

  (4)知錯就改的諸葛亮后來的表現如何?

  (5)用橫線劃出諸葛亮明白的道理,并結合自己的生活實際說說體會。

  3、全班交流,加深理解。

  思考題(1):愛聽先生講書,可有時正聽到興頭上就到了下課時間。當公雞快叫時把事先帶來的米撒到窗外,讓大公雞找來吃而忘了蹄叫,從而推遲下課的時間。

  思考題(2):“諸葛亮回家以后……現在連學都不能上了。”指導有感情地朗讀相關句子。

  思考題(3):錯了,錯在只顧自己的興趣而不顧別人餓肚子,聰明用在了錯誤的地方。

  思考題(4)知錯就改的諸葛亮“更尊敬先生了……在和老司的更多接觸中,小知識。”

  思考題(5):“不是什么時候都可以用智謀的……聰明要以內感在正地方。”

  4、分小組朗讀課文。

  三、開展《暢所欲言》的話題交流

  1、出示學習任務:選擇以下內容,針對“聰明用在正地方”的話題進行交流。

  (1)對家長、老師、同……要講誠信。

  (2)遇到壞人要用智謀。

  (3)我把聰明用在學習方法上。

  2、匯報所選擇的話題,簡介內容。

  3、出示“金鑰匙”,提出要求:應緊緊圍繞著所選的話題發表自己的意見,大膽地說出自己的看法。

  4、小組交流。

  5、小組代表上臺發言。

  6、引導全班展開表揚,對上臺代表講得好的地方進行充分肯定。

  四、布置作業

  第二課時

  1、完成《筆下生花》練習,對魏明花錢雇李冬做值日事件展開辯論。

  2、選擇事件中的一個角色,把他的認識寫下來。

  教育準備

  課件:(出示成語與學習要求)

  教學過程

  一、揭示任務,導入新課

  教師積累課前所收集的成語和典故;二是針對事件展開辯論,并完成習作。

  二、完成《初顯身手》,積累成語典故

  1、引導學生匯報所收集的關于智謀的典故和成語。

  (1)分成四組,看哪個小組(上臺)寫得最多。

  (2)小組據板演的成語或典故簡要講歷史智謀故事。

  (3)評出寫得最多的小組予以小獎勵。

  2、課件出示學生所匯報的內容,帶領學生讀一讀。(望梅止渴、草船借箭、暗渡陳倉、引蛇出洞……)

  三、完成《筆下生花》

  1、指名讀練習要求。

  2、確定角色,展開辯論。

  指名四人分別擔當魏明、李冬、老師和旁聽者的角色,對花錢雇值日的事件陳述自己的觀點。(其他同學分成四個角色的支持者,可相繼補充自己的觀點。)

  3、選擇一個人物把他的認識寫下來,要求語言通順、明白。

  四、布置作業

  繼續完成習作。

  小學五年級語文《諸葛亮少年時代的故事》教案三

  一、揭示課題。

  1、 談話引入:讓學生先介紹一些諸葛亮謀略取勝的小故事,教師引導,今天我們又學習一篇課文---《諸葛亮少年時代的故事》。

  2、 板書課題。

  讀了課題,你最想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自讀課文,自學生字詞,讀通句子查字典解決不認識的字詞。

  2、查詞典理解文中重點詞語的意思。

  3、默讀課文,想想課文講了一件什么事情?

  4、讀后交流,用簡練的語言概括課文主要內容。

  三、精讀課文,分析課文內涵。

  1、學生精讀文章,在讀懂課文的基礎上分組討論兩個主題,第一,“諸葛亮的做法錯了嗎?”;第二,“謀略在任何時候對任何人都可以嗎?”。

  2、圍繞兩個主題,采用分組討論的形式展開辯論,說明自己的觀點。

  3、讀完課文聯系自身進行對照,想想自己應該怎么做?

  4、小組合作,排演課本劇

  四、板書設計

  《諸葛亮少年時代的故事》

  前: 偷喂公雞 弄巧成拙 攆出學校

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