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初中八年級(jí)語文《詩經(jīng)兩首》優(yōu)選教學(xué)教案

發(fā)布時(shí)間:2022-04-30

初中八年級(jí)語文《詩經(jīng)兩首》優(yōu)選教學(xué)教案

  《關(guān)雎》表達(dá)了求之不得的焦慮和求而得之的喜悅。而《蒹葭》寫一位戀者在深秋的清晨,在蒹蒼露白的河畔,徘徊往復(fù),急地尋求他思念的戀人。下面就是小編給大家?guī)淼某踔邪四昙?jí)語文《詩經(jīng)兩首》優(yōu)選教學(xué)教案,希望能幫助到大家!

  初中八年級(jí)語文《詩經(jīng)兩首》優(yōu)選教學(xué)教案一

  【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

  1.了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)的地位,把握《詩經(jīng)》賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章節(jié)的節(jié)奏特點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)兩首詩賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法,體會(huì)它的表達(dá)效果。

  3.體會(huì)兩首詩大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式,體會(huì)詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。

  4.正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往。

  【課時(shí)計(jì)劃】

  2課時(shí)第一課時(shí)完成《關(guān)雎》,第二課時(shí)完成《蒹葭》。

  第一課時(shí)學(xué)習(xí)《關(guān)雎》

  情景導(dǎo)入:雎鳩啼鳴,荇菜差參。琴瑟鐘鼓,君子淑女……這一切,在心中蕩漾著愛意的戀人眼中,大概會(huì)多一層溫馨與幽怨吧!你聽,他們各自為自己傾心的“淑女”唱出了纏綿悱惻的情歌。今天,讓我們一起走進(jìn)冠于《詩經(jīng)》之首的《關(guān)雎》。

  步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)

  1.讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形

  雎(jū)鳩(jiū)窈窕(yǎotiǎo)逑(qiú)荇(xìng)

  寤寐(wùmèi)芼(mào)

  2.文言知識(shí)梳理

  (1)重點(diǎn)實(shí)詞

  關(guān)關(guān):擬聲詞,一種鳥的叫聲。洲:水中的陸地窈窕:文靜美好的樣子。

  逑:配偶。寤寐:指日日夜夜。芼:挑選。

  (2)詞類活用

  ①琴瑟友之(名詞做動(dòng)詞用,做朋友,相親相愛,親近)

  ②鐘鼓樂之(形容詞使動(dòng)用法,使……快樂)

  (3)古今異義

  左右流之(古義:撈取;今義:流出)

  3.作品簡(jiǎn)介

  《詩經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩歌總集,本來只稱《詩》,后來被儒家奉為經(jīng)典,改成《詩經(jīng)》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇,也稱《詩三百》。

  《詩經(jīng)》分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分。基本表現(xiàn)手法為賦、比、興。

  《詩經(jīng)》的詩體格式以四言為主,兼有雜言,時(shí)而重章疊句,反復(fù)詠唱。其語言生動(dòng)傳神。

  步驟二整體感知走進(jìn)文本

  (一)朗讀指導(dǎo)

  1.自由朗讀課文,教師作誦讀指導(dǎo)。

  【交流點(diǎn)撥】第一節(jié)雎鳩和鳴于河之洲上,淑女是君子的好配偶。這一節(jié)的佳處,在于舒緩平正之音,并領(lǐng)起全篇,形成全詩的基調(diào)。以“窈窕淑女,君子好逑”統(tǒng)攝全詩。第二節(jié)中的“求”字是全篇的中心,寫深切的思慕和求而不得的憂思,聲調(diào)急促,與前后平緩之音有別。第四、五節(jié)寫幻想中求而得之的喜悅。曰“友”,曰“樂”,用字自有輕重,深淺不同,應(yīng)讀出興奮和快樂之情。

  2.學(xué)生齊讀,放錄音,再聽一次,感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

  3.學(xué)生結(jié)合注釋,譯讀全詩。

  教師提示:詩歌重在想象、聯(lián)想,對(duì)于字面意思不必字字落實(shí),可以疏其大意而不求甚解,但重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵字詞要落實(shí)。

  【交流點(diǎn)撥】雎鳩鳥關(guān)關(guān)地叫著,在河中央的小洲上,姑娘美麗又善良,是我的好配偶。荇菜長(zhǎng)短不齊,在船的左右兩邊撈。姑娘美麗又善良,從早到晚追求她。好姑娘追求不到,從早到晚思念她。思念綿綿不斷,翻來覆去,不能安睡。荇菜長(zhǎng)短不齊,在船的兩邊來。姑娘美麗又可愛,彈奏琴瑟來親近她。荇菜長(zhǎng)短不齊,在船的左右兩邊挑選。姑娘美麗又可愛,敲鐘擊鼓讓她快樂。

  (二)整體感知

  這首詩講了一個(gè)什么故事?請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言描述。

  【交流點(diǎn)撥】寫了一個(gè)男子對(duì)一位美麗少女的相思之情,求而不得,他日思夜想,輾轉(zhuǎn)反側(cè),夜不能寐。他做夢(mèng)夢(mèng)見自己彈琴奏瑟,迎娶這位姑娘。合作探究生成能力

  步驟三精讀課文理清層次

  1.全詩共5個(gè)小節(jié),層次結(jié)構(gòu)是怎樣的?

  【交流點(diǎn)撥】第一章(第1節(jié))描寫小伙子見到一位漂亮姑娘,從而引起愛慕感情和求婚的愿望。第二章(2~3節(jié))描寫小伙子想追求那位姑娘,苦于無法,求之不得,因而朝思暮想,寢食不安。第三章(4~5節(jié))描寫小伙子夢(mèng)想成婚的歡樂場(chǎng)景。

  2.《關(guān)雎》這首詩表達(dá)了怎樣的情感?

  【交流點(diǎn)撥】《關(guān)雎》寫了一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的思念追求過程,表達(dá)了他求之不得的痛苦和夢(mèng)想求而得之的喜悅之情。

  步驟四細(xì)讀課文探究寫法

  《詩經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等,《關(guān)雎》這首詩主要運(yùn)用了什么手法?這種手法起到什么作用?

  【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了“興”的藝術(shù)手法。如本詩開頭“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”,它原是詩人借眼前景物發(fā)端的話。但水鳥和鳴,也可以喻男女求偶或男女間和諧恩愛,和下文“窈窕淑女,君子好逑”意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。本詩的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體的契合,也是一直為人們所樂道的情景交融的藝術(shù)境界。

  步驟五總結(jié)課文拓展延伸

  1.總結(jié)課文

  《關(guān)雎》寫一個(gè)男子對(duì)所愛慕的女子的思念和追求過程,寫了求之不得的焦慮和幻想求而得之的喜悅,表現(xiàn)了追求愛情中的苦與樂。反映了古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的向往和追求。

  2.拓展延伸

  中國(guó)文字的“第一”

  【交流點(diǎn)撥】①《詩經(jīng)》:我國(guó)第一部詩歌總集。②《孫子兵法》:我國(guó)第一部軍事著作。

  【板書設(shè)計(jì)】

  關(guān)雎托物起興所聽:關(guān)關(guān)雎鳩所見:在河之洲所思:窈窕淑女所愿:君子好逑相思之苦寤寐求之——追慕之心輾轉(zhuǎn)反側(cè)——相思之苦夢(mèng)幻之樂琴瑟反之——親密相愛鐘鼓樂之——歡快熱鬧

  第二課時(shí)學(xué)習(xí)《蒹葭》

  情景導(dǎo)入:同學(xué)們,有人會(huì)唱《在水一方》這首歌嗎?它是早些年一部電視連續(xù)劇的插曲,根據(jù)《蒹葭》改編而成,可見詩經(jīng)對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作有很大影響。今天我們一起來學(xué)習(xí)《蒹葭》。

  步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)

  1.讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形

  蒹葭(jiānjiā)溯洄(sùhuí)晞(xī)

  湄(méi)躋(jī)涘(sì)沚(zhǐ)坻(chī)

  2.文言知識(shí)梳理

  (1)重點(diǎn)實(shí)詞

  蒹葭:蘆葦。蒼蒼:茂盛的樣子。溯洄:逆流而上。

  溯游:順流而下。晞:干。阻:險(xiǎn)。躋:高。

  坻:水中的陸地。涘:水邊。沚:水中的小塊陸地。

  (2)詞類活用

  道阻且右(方位名詞,作形容詞,彎曲)

  (3)古今異義

  道阻且右(古義:彎曲;今義:右邊,表方位)

  白露為已(古義:干;今義:已經(jīng))

  步驟二整體感知走進(jìn)文本

  1.感受音韻美。

  (1)全班齊讀詩歌,要求學(xué)生結(jié)合上一課時(shí)介紹的關(guān)于《詩經(jīng)》藝術(shù)特點(diǎn),體會(huì)《蒹葭》的音韻美。

  (2)聽學(xué)生朗讀后,教師正音,給學(xué)生思考討論的時(shí)間,請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,說說作品的音韻美是如何表現(xiàn)的。

  【交流點(diǎn)撥】音韻美表現(xiàn)在:①都是四言句,朗讀時(shí)采用“二二”拍,聽起來很整齊。②作品押韻:第一章押“ɑng”韻,韻腳有蒼、霜、長(zhǎng)、方、央。第二章押“i”韻,韻腳有萋、晞、躋、坻。第三章押“i”韻,韻腳有已、涘、沚。③運(yùn)用疊詞,如“蒼蒼、萋萋、采采”;運(yùn)用疊章,統(tǒng)一內(nèi)容的反復(fù)詠唱,這樣有一唱三嘆的美感。

  (3)請(qǐng)男女生交錯(cuò)進(jìn)行朗讀,把自己體會(huì)的音韻美通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。

  2.感知內(nèi)容大意。

  請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注解,盡量用優(yōu)美的語言翻譯作品第一章的內(nèi)容后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比。第二、三章的內(nèi)容是否是第一章的重復(fù)。

  【交流點(diǎn)撥】學(xué)生討論發(fā)言后,教師明確:三章所寫的內(nèi)容是相同的,表現(xiàn)了一位癡心、癡情男子對(duì)心上人的愛戀、追求和求之不得的傷感。

  步驟三質(zhì)疑問難深層探究

  1.詩歌中哪一些詩句描寫了景物?所寫景物有怎樣的特點(diǎn)?寫景有什么作用?

  【交流點(diǎn)撥】“蒹葭蒼蒼,白露為霜”“蒹葭萋萋,白露未晞”“蒹葭采采,白露未已”描寫了一幅秋葦蒼蒼,白露茫茫,寒霜濃重的凄清景色,造成了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境,渲染了氣氛,烘托了人物憂郁感傷的情懷。

  2.詩歌中哪些詩句表現(xiàn)了詩人渴慕伊人,歷經(jīng)艱險(xiǎn),執(zhí)著追求,然而卻求而不得的苦悶感傷情懷?

  【交流點(diǎn)撥】“溯洄從之,道阻且長(zhǎng)。溯游從之,宛在水中央。溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻。溯洄從之,道阻且右。溯游從之,宛在水中沚。”這些詩句都表現(xiàn)了詩人渴慕伊人,歷經(jīng)艱險(xiǎn),執(zhí)著追求,然而卻求而不得的苦悶感傷情懷。

  3.這首詩的感情基調(diào)是怎樣的?請(qǐng)說說你的理由。

  【交流點(diǎn)撥】感情基調(diào):渺遠(yuǎn)迷茫,憂郁纏綿,悵惘感傷。理由:渴慕傾心于伊人,執(zhí)著地追求,不怕道路的艱險(xiǎn),然而伊人卻宛在水中央,如鏡中花、水中月,可望而不可即,求而不得,故苦悶感傷憂郁。

  4.《蒹葭》的主題是什么?

  【交流點(diǎn)撥】詩歌每一章前四句都是描寫一種凄清而蒼涼的景色,這種景色襯托出人物心中的空虛、惆悵之情;而后四句寫出詩人對(duì)“伊人”的上下尋求,卻又尋而不見的情景,這當(dāng)中既有詩人的悵惘之情,又有詩人對(duì)伊人的深切思念。

  步驟四探究寫法比較閱讀

  (一)寫法探究

  1.《蒹葭》這首詩歌中運(yùn)用了哪些景物描寫?有什么作用?

  【交流點(diǎn)撥】詩歌開篇便向讀者展示了一個(gè)凄涼的畫面:一個(gè)晚秋的早晨,天色朦朧,籠罩在晨霧中的是一望無際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流,蜿蜒而去。望遠(yuǎn)處,是一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖,烘托出主人公凄惻的情感。詩的每章景物描寫都有不同。首章“白露為霜”,露凝為霜,是拂曉時(shí);第二章“白露為晞”,太陽露面,天已大亮;末章“白露未已”,陽光照射,露水快干。三幅不同時(shí)間的晚秋晨光圖,渲染烘托出主人公久久佇立遠(yuǎn)望而始終不能見面的惆悵心情,而主人公的這種心情隨著晨光畫面的重疊,顯得越來越急切,越來越凄婉,使這首詩在藝術(shù)上達(dá)到了情景交融的境界。

  2.這首詩采用重章疊詠的手法有什么好處?

  【交流點(diǎn)撥】回旋反復(fù),可以增強(qiáng)詩歌的音樂感和節(jié)奏感,更充分地抒發(fā)情感。《蒹葭》全篇3章12句,只變動(dòng)了十幾個(gè)字,不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)、愛情道路的曲折綿長(zhǎng),伊人雖近在咫尺,但又遙不可及的痛苦心情,而且通過不斷重復(fù)的旋律,表現(xiàn)出詩人對(duì)愛情的執(zhí)著追求,似乎有一種合唱、輪唱的味道。

  (二)比較閱讀

  1.《關(guān)雎》《蒹葭》都可看作是愛情詩,它們的寫作手法相同嗎?

  【交流點(diǎn)撥】《關(guān)雎》一詩重在“敘事”,從中可看出主人公愛慕、追求、幻想這樣一條線索。《蒹葭》沒有一個(gè)明確故事,只選一個(gè)場(chǎng)景。《蒹葭》比《關(guān)雎》情感意味更濃。在藝術(shù)手法上,《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相輝映,渾然一體,用作比興的事物與所要描繪的對(duì)象形成了一個(gè)完整的藝術(shù)世界。

  2.兩首詩所表達(dá)的情感有什么不同?

  【交流點(diǎn)撥】《關(guān)雎》是一首熱情的戀歌,它表現(xiàn)了古代青年對(duì)愛情婚姻大膽執(zhí)著的追求,感情坦率、樸實(shí)。《蒹葭》表現(xiàn)了詩人對(duì)“伊人”的一往情深,而且寫出了他欲見不得的焦急悵惘的心情。

  步驟五總結(jié)課文拓展延伸

  1.總結(jié)課文

  《詩經(jīng)》是人類文明的春天,是初生天地的源頭清水,開闊、豐盈、簡(jiǎn)單、潔凈。這源泉處的草木,也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡(jiǎn)樸優(yōu)美。從詩經(jīng)走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風(fēng)和日麗中。癡情的少年千回百轉(zhuǎn),卻找不到她的人。讓我們干干凈凈與素心相通,吟誦這優(yōu)美的文字,傳唱這古老的歌謠!

  2.拓展延伸

  任選《蒹葭》中的一節(jié),用優(yōu)美的語言重現(xiàn)詩歌的意境。

  【交流點(diǎn)撥】又是一個(gè)霜凝霧罩的清晨,我又來到水邊,那蒼蒼的蒹葭在微微曉風(fēng)中,如一片白色的海。凝霜晨露消散在白霧之中。我心中的戀人啊,你究竟在哪里啊!我愿付出一生的時(shí)光,跋山涉水,來到你的身旁。

  【板書設(shè)計(jì)】

  景物蒹葭:蒼蒼——萋萋——采采白露:為霜——未晞——未已追求伊人:在水一方,在水之湄,在水之涘之路:阻且長(zhǎng),阻且躋,阻且右結(jié)果:水中央,水中坻,水中沚景色迷離,距離遙遠(yuǎn))

  初中八年級(jí)語文《詩經(jīng)兩首》優(yōu)選教學(xué)教案二

  教學(xué)目標(biāo)

  1、識(shí)記古代文言實(shí)詞,積累常用詞意義。

  2、用自己語言賞析詩歌,體會(huì)細(xì)膩的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  發(fā)揮想象力描繪浪漫的愛情場(chǎng)景。

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生查字典,熟讀課文

  老師查找有關(guān)圖畫和輕柔音樂

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:俗話說:愛美之心人皆有之。面對(duì)美好的人或物,都會(huì)產(chǎn)生愛慕之心。現(xiàn)實(shí)生活中,我們常常把心中愛慕之人稱為“夢(mèng)中情人”。《關(guān)雎》這首詩便惟妙惟肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場(chǎng)對(duì)“夢(mèng)中情人”的浪漫的追求。那么追求的過程是如何的?追求的結(jié)果又是怎樣的?讓我們一起走入《關(guān)雎》,欣賞一場(chǎng)古人的愛情戲吧。

  二、誦讀,熟悉字音,結(jié)合注釋掌握文意

  1、范讀正音。老師飽含情感朗誦或播放名家錄音。

  2、學(xué)生齊讀、男女生分讀、個(gè)別誦讀

  3、解釋重點(diǎn)字詞,掌握文意(關(guān)關(guān)、洲、窈窕、好逑、參差、流、寤寐、思服、優(yōu)哉游哉、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、友、芼)

  三、共同研討文意

  1、浪漫的愛情往往離不開浪漫的場(chǎng)景,請(qǐng)找出文中寫景的句子。并用自己的語言發(fā)揮想象力描繪出來。

  明確:“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”、“參差荇菜,左右流之”、“參差荇菜,左右采之”、“參差荇菜,左右芼之”

  學(xué)生創(chuàng)作并個(gè)別演示后,老師做總結(jié)示范:展示多媒體畫面,并伴輕柔音樂,深情描繪:“清清的河水,水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲,綠洲之上一對(duì)魚鷹正在伸長(zhǎng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長(zhǎng)滿了蔥綠的荇菜,隨著微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。美麗的姑娘啊,要得到你的愛情,不也跟采摘荇菜一樣,要想盡辦法去接近!”

  2、《關(guān)雎》中有一句對(duì)心中戀人的贊美已成為贊美女性的現(xiàn)代成語,請(qǐng)找出。

  明確:窈窕淑女,君子好逑。

  詩人又是如何表現(xiàn)自己的愛慕之情的?請(qǐng)找出相關(guān)語句。

  明確:窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。優(yōu)哉游哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

  (老師緊接著翻譯此句)文靜美麗的姑娘啊,醒著夢(mèng)里追求她。美好的姑娘難追求啊,白天黑夜想念著她。綿長(zhǎng)的思念啊,教人翻來覆去難入睡。

  3、愛慕之深,日夜思念,以致夜不成眠,可見相思之苦。既然如此,那就大膽地去追求美麗的姑娘吧。讓我們看看他是如何展開愛情攻勢(shì)的?

  明確:窈窕淑女,琴瑟友之。窈窕淑女,鐘鼓樂之。

  如此煞費(fèi)苦心先“友之”:親近她,再“樂之”:取悅她。結(jié)果大概可以猜到了,自然會(huì)是:有情人終成眷屬了。

  四、文學(xué)常識(shí)補(bǔ)充

  1、“興”手法的運(yùn)用

  一開始我們分析場(chǎng)景,大家也許注意到了,這些場(chǎng)景是分散描繪的,基本是一句場(chǎng)景一句敘事夾雜進(jìn)行。這也是《詩經(jīng)》中常用的手法叫作“興”,即“先言他物以引起所詠之詞”。例如開篇先言他物:“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”,用一唱一和的雎鳩鳴叫,引起所詠之詞:“窈窕淑女,君子好逑”。“他物”與“所詠之詞”不是毫無關(guān)聯(lián),而恰恰是有共通點(diǎn)的。正如上例雎鳩的相互鳴叫與君子對(duì)淑女的愛慕是一致的。試從文中再找?guī)桌⒎治銎涔餐c(diǎn)。

  學(xué)生四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

  例:“參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。”時(shí)左時(shí)右采荇菜的動(dòng)作和千方百計(jì)接近淑女是共通的。

  2、重章疊句

  誦讀時(shí)能發(fā)現(xiàn),許多句子是重復(fù)出現(xiàn)的,這種手法有利于反復(fù)吟唱,以充分地表達(dá)出詩人細(xì)膩的思想感情。例“窈窕淑女”“參差荇菜”等。

  五、布置作業(yè)

  1、選取《關(guān)雎》中某一細(xì)節(jié)描寫,發(fā)揮想象,拓展成一篇200字左右的小短文,力求語言流暢。表現(xiàn)出特定的意境氛圍。

  2、熟讀、背誦《關(guān)雎》,掌握課下字詞注釋。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  如果說《關(guān)雎》是一支完整的愛情進(jìn)行曲,那么《蒹葭》就是一場(chǎng)愛情馬拉松。誰能告訴我,馬拉松運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)?(學(xué)生回答:路途遙遠(yuǎn)、艱險(xiǎn),需要耐力和持久的決心、勇氣,不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持不懈、努力不放棄……)《蒹葭》便是描寫了對(duì)愛人不懈的尋找,讓我們來聽聽這場(chǎng)愛情告白吧。

  二、誦讀、疏通文意、掌握重點(diǎn)字詞

  1、蒼蒼伊人溯洄

  且溯游萋萋晞湄躋坻采采

  未已涘沚

  2、學(xué)生齊讀、男女生分讀、個(gè)別誦讀

  三、賞析、思考下列問題組(四人小組合作)

  1、詩人心中的戀人不知在何處,詩人尋找了幾處地方?

  明確:三處“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”。

  2、這些地方有什么特點(diǎn)?請(qǐng)分別用文中的一個(gè)字概括。

  明確:“長(zhǎng)”、“躋”、“右”。

  3、詩人面對(duì)如此曲折艱險(xiǎn)的路,又是什么態(tài)度?

  明確:“溯洄從之”、“溯游從之”。

  四、能力拓展

  1、任選《蒹葭》中的一節(jié),用優(yōu)美的語言重現(xiàn)詩歌的意境。

  示例:又是一個(gè)霜凝霧罩的清晨,我又來到水邊,那蒼蒼的蒹葭在微微曉風(fēng)中,如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白霧之中。我心中的戀人啊!你究竟在哪里啊?我愿付出一生的時(shí)光,跋山涉水,來到你的身旁。

  2、比較《關(guān)雎》與《蒹葭》在藝術(shù)表現(xiàn)手法上有何相同之處?(學(xué)生四人小組討論)

  (1)都用了“興”的手法:“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”;“蒹葭蒼蒼,白露為霜”。

  (2)都用了重章疊句的手法:““窈窕淑女”、“參差荇菜”;“所謂伊人”、“溯洄從之”、“溯游從之”。

  五、布置作業(yè)

  背誦《關(guān)雎》和《蒹葭》,或從《詩經(jīng)》中找篇詩歌,要求配樂,為詩歌比賽作準(zhǔn)備。

  初中八年級(jí)語文《詩經(jīng)兩首》優(yōu)選教學(xué)教案三

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