小學五年級語文《最后一分鐘》精選教案（精選13篇）
小學五年級語文《最后一分鐘》精選教案 篇1
教學目標
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子
教學準備：鬧鐘一只
教學過程
1 讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎?
2、好，時間已到，談談你們的感受好嗎?
3、你們覺得一分鐘長嗎?
4是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的
5今天，我們來學習第七課《一分鐘》(板書課題)。請大家齊讀課題。誰愿意說一說讀了課題之后，你想知道什么?
6剛才大家提出的問題都很有價值，現在還是個謎，為了揭開這個謎底，我們快來讀讀課文吧!
二朗讀理解課文
1、讀了課文，你知道了什么?
2、是啊，可憐的元元只晚起來一分鐘，就遲到了20分鐘，多難為情啊!你能找到他難為情的語句嗎?用“——”把它畫出來。請看圖，哪個小朋友是元元，用手指給同桌看。你能為大家表演這種表情嗎?
3、此時此刻的元元，內心一定非常后悔。請大家齊讀最后一段。
4、元元后悔什么呢?元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?請大家讀1—4自然段，找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。同桌合作交流。
(三)實踐活動、深入感悟
1 那么，一分鐘究竟有多重要呢?下面我們親自體驗一下一分鐘究竟能做什么，好不好?第一組學生讀書;第二組學生寫字;第三組學生口算;第四組學生繪畫。一分鐘過后交流匯報。
2你知道一分鐘還能做些什么?學生暢所欲言。
(一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割 )
4.匯報演出(在演中議一議)。
做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功
1.齊讀課文。
2.作業 ：(1)抄寫生字詞。(2)收集關于珍惜時間的名言警句。
小學五年級語文《最后一分鐘》精選教案 篇2
一、教學目標
1.認識5個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。
二、教學的重點難點：
理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，是本課教學的重點;結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句，是教學的難點。
三、課前準備
收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風土人情,地理環境,回歸時的情景等
四、課時準備：1課時
五、教學過程
(—)談話交流：同學們，請回想一下我們三年級時學過一篇課文《東方之珠》，它告訴我們什么內容呢?(香港是東方的明珠)
出示課件：香港風光圖片及中國地圖，了解香港自古就是中國領土，曾經隸屬于廣東省。
然而它卻曾經被帝國主義列強占據了長達150年之久。這是為什么呢?你們了解這段屈辱的歷史嗎?
(二)展示資料
1、 割讓歷史：出示課件：三個不平等條約。
一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開了中國的大門，*清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長期割讓給英國。雖然有血氣的華夏兒女奮力反抗，但終因清政府的*無能而導致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。英國的殖民統治，給香港人民留下了數不清的苦難與屈辱。
度,50年不變。區花是紫荊花，行政長官是董建華先生。
(三)、導入新課
公元1997年6月30日午夜。世界的目光聚焦中國，無數顆心在期待著一個莊嚴的時刻。香港維多利亞灣畔，會展中心五樓大會堂。中英兩國政府將要進行香港政權交接儀式。與祖國分離一個半世紀的香港，將重新回到祖*親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊!所有的中國人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來。
今天這節課，就讓我們一起來學習詩歌：《最后一分鐘》，重溫那一刻的*吧!。
(四)初讀感知
(1)自由讀詩歌，想想“最后一分鐘”指的是什么時候?文中4次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?
(2)讀后想想你讀懂了什么?還有什么不懂的?指名說
對中國人民來說，最激動人心的時刻是國歌聲中，鮮艷的五星紅旗和由紫荊花綻開的特區區旗相伴冉冉升起的時候。因為，從這一刻起，中華人民共和國恢復對香港行使主權。它象征著百年國恥，一朝得雪。
(3)作者按照時間順序分別抒發了在莊嚴的時刻來臨前、來臨時和來臨后的感情?迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個小節寫的是莊嚴的時刻來臨前，哪個是寫來臨時和來臨后?
(五)體會詩歌內容。
(六)總結升華
1、有感情地朗讀全詩.
2、觀看香港回歸時的影視資料，感受那令人振奮的一刻.
3、情感體驗：香港回來了，流浪百年的游于回來了。面對著骨肉團聚的動人一
幕，你的感受是什么?你最想說的是什么?
(七)布置作業
閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環境，了解香港的過去與現在。
小學五年級語文《最后一分鐘》精選教案 篇3
教學目標：1.認識5個生字.2.有感情地朗讀課文.3.理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。
教學理念：引導學生有感情的朗讀課文，促進學生有效地理解詩歌內容、體會詩歌情感。
教學重、難點：理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感.
一、導入
同學們，你們對香港有什么了解嗎?談談你所了解的香港。
二、交流學生課前收集的資料
學生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對香港的了解。
三、品讀課文
1.通讀全文，全文寫了幾節，每節主要寫了什么?
2.再讀課文，引導學生體會詩歌表達的情感。
四、指導學生朗讀
“三分詩，七分讀”。結合詩歌內容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫：注意節與節之間以及每一節之內詩詞句間的停頓。
小學五年級語文《最后一分鐘》精選教案 篇4
教學目標
知識與技能
1、認識5個生字
2、了解詩歌所表達的內容,體會詩歌所表達的情感.
3、有感情地朗讀課文.
過程與方法
1、在朗讀中理解詩歌內容。
2、在吟誦中體會作者的情感。
情感態度與價值觀
通過誦讀詩歌激發學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點、難點
體會四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯系。
教學準備
學生收集有關香港過去、現在及交接儀式的相關信息。
課時安排：一課時
教學過程
一、看圖交流，揭題
1、交流香港的有關信息
2、課件出示文中插圖。
師：同學們，請仔細看這幅圖，你知道這是一個怎樣特殊的時刻嗎？
3、教師激情揭題：是的，這個畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚；這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開放；這一刻，中華民族又圓了一個團聚的夢；這一刻，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來重溫這激動人心的《最后一分鐘》（板書課題）。
二、自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內容
1、學生自由讀詩，要求把字詞讀準確，把句子讀通順。
2、學生自由提出困難，共同解決。
3、再讀詩歌，思考一個問題：文中的四個小節分別講了什么內容？（隨機板書）
三、品讀詩歌，體會、激發情感
1、師：詩歌的大概內容同學們都已有所了解，接下來就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。請同學們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”？
第一處“最后一分鐘”
2、指名讀第一小節
3、師：同學們，在第一小節中躲著一種修辭手法，你能把它
找出來嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（學生說一說）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風雨歷程。
4、齊讀第一小節
第二處“最后一分鐘”
1、師：當鮮艷的五星紅旗和香港區旗升起的時候，我們的心情是無比的--（學生接說：激動、自豪）。請大家讀一讀第二小節，邊讀邊體會這一份激動和自豪。
2、學生自由讀第二小節
3、師：看著同學們這么認真地讀著，老師相信你們的體會肯定也到位了。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動和自豪。請聽要求：前面部分男女同學輪讀，最后三行一起讀。
4、分角色朗讀
5、教師范讀
6、有感情地齊讀
第三處“最后一分鐘”
1、師：同學們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份激動和自豪，真棒！同學們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時間里，它走過的歷程卻是坎坷的。
2、課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關資料，教師介紹。
3、師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？快到第三小節中找一找。
4、根據學生的回答課件出示相關語句。
百年的痛苦和歡樂都穿過這一滴淚珠使大海沸騰！
（1）指名讀一讀
（2）理解“使大海沸騰”（學生自由說；借助圖片理解）
（3）引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，
中國人終于可以揚眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？--
在這最后一分鐘，所有中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢？--
第四處“最后一分鐘”
1、師：香港終于回來了，我們激動，我們自豪。香港從此掀開了新的篇章。請同學們自由朗讀第四小節，體會這小節體表現出的心情是怎樣的？
2、學生自由朗讀
3、交流，指導朗讀
4、師：同學們，讓我們去迎接第一朵紫荊，一起把最美好的祝愿送給香港吧！）
四、配樂齊讀，再次體會情感
1、師：香港歷經百年滄桑，今天終于回來了。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪，老師給同學們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠記住這“最后一分鐘”！
2、配樂齊讀詩歌
五、播放視頻，情感升華
師：剛才的學習，我們從語言文字里感受到了那份激動、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進當時的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘。（播放錄像，教師配畫外音。）
六、課堂練筆、小結
1、師：同學們，流浪了百年的游子--香港回來了，面對骨肉團聚的動人一幕，你最想說什么？請把它寫在課文空白處。
2、集體交流
3、師小結：1997年7月1日，香港回家了；事隔兩年，澳門也回家了；而如今，祖國母親還有一個孩子在外頭，你們知道是誰嗎？（生：中國臺灣）是的，雖然中國臺灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國人的共同努力下，中國臺灣一定會回來的！我們也有理由相信，那時的最后一分鐘也會像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無比激動、喜悅和自豪！
七、板書設計
24、最后一分鐘
激動
美好祝愿
喜悅
自豪
小學五年級語文《最后一分鐘》精選教案 篇5
【教材簡析】
1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻曾經讓千萬中國人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。
選編這篇課文的目的是，在誦讀詩歌中激發學生熱愛祖國的思想感情。全詩共有4個小節。第一小節是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風雨歸程”。第二小節表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區區旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。第三小節主要是講作者聯想到了香港的屈辱歷史，聯想到了鴉片戰爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。
【設計理念】
“三分詩，七分讀”，引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促進學生理解詩歌內容、體會詩歌情感的重要手段。要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。可引導學生先自讀自悟，借助文字再現香港回歸時的動人場景；然后交流感受，啟發學生思考和想象，加深對詩句的領會、理解，感悟香港回歸祖國那一時刻中國人內心的激動與自豪；最后結合詩歌內容引導學生抑揚頓挫地朗讀，讀出全中國人民對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。
【教學目標】
1、認識5個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。
【教學重點】
理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，通過誦讀詩歌激發學生熱愛祖國的思想感情。
【教學難點】
結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。
【課時安排】
1課時。
【課前準備】
收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的歷史，香港回歸時的情景以及香港回歸后的繁榮景象等。
【教學過程】
一、談話導入，激情讀詩
1997年6月30日是無數中國人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國，無數顆心在期待著一個莊嚴的時刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進行香港政權交接儀式。與祖國分離150年的香港，將重新回到祖國母親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊！所有的中國人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來。
這節課，就讓我們一起來學習詩歌──《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻！
板書課題，齊讀課題。
二、自讀詩歌，感知內容
1、自由朗讀詩歌：
要求：讀對讀通，遇到不熟悉或容易讀錯的字借助拼音多讀一遍。
2、查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，互相交流：
脊梁：即脊背，人或動物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節、骨氣。
硝煙：炸藥爆炸后產生的煙霧。
骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質。詩中“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。
3、默讀詩歌，想想每節詩主要講了什么？
全詩共有4個小節。第一小節是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風雨歸程”。第二小節表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區區旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現的，如“旗幟”，“旗桿”，“寂靜”的場面，“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第三小節主要是講作者聯想到了香港的屈辱歷史，聯想到了鴉片戰爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。
4、質疑、合作探究：
請同學們把不懂的詩句勾畫出來，聯系課前搜集的有關香港的資料和小組同學一起討論，爭取讀懂。
詩歌語言凝練，富有感染力。兩次讀書，方式不同，目的不同。一讀，讀對讀通，理解詞語；二讀在默讀中思考，提煉主要內容，發現問題，質疑并討論解決，培養學生的合作、探究能力。
三、誦讀詩歌，激蕩情感
1、指名讀詩，邊讀邊評價、指導字音：
“髓”是平舌音，讀上聲“suǐ”而非“suí”；“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（chà）”讀成“shà”“顫抖”的“顫”讀“chàn”不是“zhàn”。
2、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血澎湃？
請讀給同學聽，讀出你奔涌的豪情，說出你內心的感動。
“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/香港，香港，我們的心。”/；“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接……”等。這些詩句，表達了人們對香港回歸祖國的熱烈期盼與激動、自豪的感情。）
誦讀詩歌，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達出來，在感情朗讀中受到愛國主義情感的陶冶與感染。
3、作者按照時間順序分別抒發了在莊嚴的時刻來臨前、來臨時和來臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個小節寫的是莊嚴的時刻來臨前，哪個是寫來臨時和來臨后？
四、研讀課文，讀中感悟
1、感受儀式前的激動：
⑴ 指名讀第1小節。
⑵ “讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？
（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情。）
⑶ “叩問”怎樣理解？所有中國人叩問的是什么？請同學們輕輕地讀最后一句。
（叩問：真誠熱切地詢問。“中國人叩問的是什么？”學生的理解是多元的，可以叩問香港為何要走過150年的艱辛才回到祖國的懷抱；可以叩問香港在游離母親的這段時光走過了多少風風雨雨……）
“多元解讀”給了學生更廣闊的空間，擴展了學生的思維，調動了學生學習的積極性，也豐富了文本的內涵。
⑷ 想一想：
還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？
（激動無比。）
⑸ 讀出激動無比的情感，齊讀第一小節。
2、體驗儀式中的自豪：
⑴ 自主學習第2、3節：
（課件提示）
想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區區旗相伴冉冉升起的時候，作者分別想到了什么？
（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙、發黃的舊條約。）
⑵ “虎門硝煙、發黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流資料：
① 播放電影“虎門硝煙”的片段，了解面對侵略者的無恥行徑，有骨氣的中國人的奮力抗爭。
② “發黃的舊條約”指什么？
（《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》）
③ “那深入骨髓的傷痛”指什么？
（“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。）
⑶ 當一紙發黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？“使大海沸騰”怎樣理解？
（曾經的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。中國人民的心情是復雜的，酸楚、激動、自豪，喜悅所有有淚珠在緩緩地流淌；“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實現之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。）
板書：
自豪、激動、喜悅。
⑷ 看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的？讀出你的感受：
指名讀，教師相機評價讀。
3、讀中感悟儀式后的暢想：
⑴ 齊讀第4小節，讀后評價：
“紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的/第一朵紫荊……”暗示什么？
（紫荊花是香港特別行政區的區花，這里的“紫荊”指香港；暗示著回歸后的香港會更加的繁榮、富強。）
⑵ 第四小節表達了作者怎樣的感情？
板書：
美好祝愿。
指名讀，齊讀。
五、讀中升華，以悟促寫
1、有感情地朗讀全詩。
2、課件播放：
（香港回歸的錄像資料。）
如果你親眼目睹了香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的情景，你最想說什么？
【板書設計】
自豪
24、最后一分鐘 激動 美好祝愿
喜悅
【練習設計】
1、這些帶點的字看起來那么熟悉，可有時卻經常聽到人們對他們錯誤的稱呼，請你試試找出正確讀音。請用“√”勾出來。
脊（jǐ jí）梁 剎（shà chà）那 顫（chàn zhàn）抖
骨髓（suǐ suí） 悄（qiāo qiǎo）然 嶄（zhǎn zàn）新
硝（xiāo xuē）煙 叩（kē kòu）問
2、誦讀詩歌，濃濃的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福溢于言表。請再一次回憶這些激情澎湃的詩句。
此刻，是午夜，又是……
所有的眼淚都是＿＿＿＿的日出，
所有的禮炮都是＿＿＿＿。
香港，讓我緊緊拉住你的手吧，
＿＿＿最后一分鐘的風雨歸程，
然后去奔跑，去＿＿＿＿，
去迎接那新鮮的
＿＿＿的、芳香的
在深深大地上的
第一朵＿＿＿……
3、香港、澳門、中國臺灣都是祖國不可分割的一部分，讓我們牢記國恥，激勵自身。
⑴ 香港于＿＿年＿＿月＿＿日，＿＿于1999年12月20日回歸祖國的懷抱。
⑵ “當一紙發黃的舊條約悄然落地”，這里的“舊條約”是指＿＿＿＿＿＿。
⑶ “我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡。”
這句話讓你明白：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【教學建議】
1、香港的屈辱歷史離學生生活實際較遠，要讓學生課前搜集關于香港的歷史資料，并學習整理資料，從而對“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”的有一定的了解。學生搜集的資料可能比較雜亂，這就需要教師提煉信息資源，使其在圖、文、聲、像下等信息的刺激下充分感知，從而激發學生振興中華的責任感。
2、涵詠、誦讀詩歌并在讀中體會詩歌表達的情感是本課的重點，應采用多種方法引導詩歌表達的情感。讓“讀”貫穿整堂課，初讀課文，讀正確、讀流利；接著品讀詩歌，感悟那些感情充沛的語句；然后讀悟結合，研讀課文，理解含義深刻的詩句；最后以悟促寫，直抒胸臆。
3、創設情境引導學生體驗詩歌表達的情感：
課文中有一幅插圖，描述的是香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的情景。可讓學生深入體驗：如果你是參加政權交接儀式中的一員（身份可由學生自主設想），或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？教師可扮演記者“現場采訪”。
小學五年級語文《最后一分鐘》精選教案 篇6
一、設計思想
結合屏幕閱讀,擴大課外閱讀,引導歷史、回歸、現在,落實"大閱讀"理念。自主研讀,探究感悟,反復誦讀,想象體悟,引導歷史、回歸、現在,拓展視野,受到愛國主義語文素養的提高。
這是一首充滿激情的詩。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒,表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。
整首詩語言凝練,富有感染力,感情真摯熱烈,作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。全詩共有4個小節。第一小節是全詩的引子,作者把香港擬人化了,就像是親人談心似的,去"傾聽最后一分鐘的風雨歸程"。作者和所有中國人一樣,滿懷激情地迎接著香港回歸祖國這一歷史時刻的到來。第二小節表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區區旗冉冉升起時,無比激動無比自豪的心情。這種情感,作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現的, 如"旗幟","旗桿","寂靜"的場面,"微微顫抖的嘴唇","在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊"等。第三小節主要是講作者聯想到了香港的屈辱歷史,聯想到了鴉片戰爭以來列強強加給中國的不平等條約,表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節是說香港從此掀開了歷史的新篇章,作者用熱情、奔放的語言,表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。
三、學情分析
1997年7月1日,香港回歸那一天,舉國上下一片歡騰,親身經歷過那一天的人們是不會忘記的。但對當時只有剛出生的現五年級學生來說,實際上還體會不到香港回歸祖國的重大意義,感悟不到詩歌表達的思想感情,也可能理解不了人們的激動、自豪、喜悅之情。雖然學生曾在三年級學過《"東方之珠"》,對香港有所了解,但作為內地的地理、環境、風土、人情,知之甚少,沒有真切的感受。因此教師有必要鼓勵歷史、香港的回歸、香港的現在等資料,先學生自主地了解香港, 再借助多媒體,激發歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。
六、教學策略與手段
借助課件,聯系歷史,創設情境,抓住詩句,師生互動,體悟情感。
七、課前準備
歷史"、"香港回歸歷程"、"香港回歸之后的繁榮"三個方面去搜集與整理相關資料。
教師準備:收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風土人情,地理環境,香港回歸祖國政權交接儀式的情景等相關資料的課件。
八、教學過程
教學設計 鎮街交流意見 教師使用體會
(一)創設情境,導課激情
1.1997年7月1日--同學們,你們知道這個日子嗎?課件展示:屏幕閱讀香港的歷史、香港的回歸、紫荊)
2.對,1997年7月1日就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻,鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚;在那一刻,美麗的紫荊花在香港四處開放,中華民族又圓了一個團聚的夢,祖國大地又亮起了一片自由的曙光。讓我們共同去重溫一下這一具有歷史意義的特殊時刻。(課件展示:香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的情景)地理環境,了解香港的過去與現在。
【問題研討】
1.略讀課文如何處理教學設計,突出教學重點?
2.教師是否把教學重點放在引導學生邊誦讀邊想象邊體悟詩歌表達的思想感情?
【參考資料】
著作類:
周一貫:《研究性閱讀教學探索》,上海教育出版社2002年版,第279頁。
田曉軍:《新課程·新教學·新備課》,浙江大學出版社2005年版,第77頁。
小學五年級語文《最后一分鐘》精選教案 篇7
1、把漢字與其正確讀音連起來。
kòu chà suǐ zhù xiāo
髓 鑄 叩 硝 剎
2、辨字組詞：
稍（ ） 妨（ ） 奏（ ）
梢（ ） 紡（ ） 湊（ ）
遣（ ） 核（ ） 眺（ ）
遺（ ） 刻（ ） 逃（ ）
3、最后一分鐘/是旗幟的形狀，/是天地間緩緩上升的紅色，/是旗桿──挺直的中國人的脊梁，/是展開的，/香港的土地和天空，/是萬眾歡騰中剎那的寂靜，/是寂靜中誰的微微顫抖的嘴唇，/是誰在淚水中一遍又一遍，/輕輕呼喊著那個名字：/香港，香港，我們的心！
這段詩描寫的是香港回歸儀式中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的場面，表達了詩人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的感情。
4、然后去奔跑，去擁抱，/去迎接那新鮮的/含露的，芳香的/扎根在深深大地上的/第一條紫荊……
這里的“紫荊”指代的是＿＿＿＿＿＿＿＿，“新鮮的/含露的，芳香的/扎根在深深大地上的”暗示香港回歸后將＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
小學五年級語文《最后一分鐘》精選教案 篇8
這是一首充滿激情的詩。作者傾述了1997年7月1日香港回到祖國懷抱這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全國人民積蓄在心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。在閱讀時要通過誦讀詩歌，理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情。
一、我能讀準生字字音（用“√”表示出來）
剎（chà shā）那骨（shuí suǐ）髓硝（xiāo qiāo）煙 鑄（zhù zù）進悄（qiǎo qiāo）然叩（kōu kòu）問
二、我能把詞語與意思連起來
叩問 人或動物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節、骨氣。
硝煙 骨頭空腔中柔軟橡膠一樣的物質。
脊梁 真誠熱切地詢問。
骨髓 炸藥爆炸后產生的煙霧。
三、我能選擇排列順序正確的詞語，對的畫“√”
1、構思 發表 投稿 寫稿 （ ）
2、建礦 開采 煉鋼 鋼材 （ ）
3、開花 結果 生根 發芽 （ ）
4、準備 開始 進行 結束 （ ）
5、播種 育苗 成熟 收割 （ ）
四、我能找出下面句子中的毛病，然后改正過來
1、多讀好書，可以提高和豐富我們的知識。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、鄰居家的小麗，不僅年紀小，而且還懂事。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、我懷著愉快的心情和輕松的步伐走進校園。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、瞧瞧我的閱讀天地
致北京
在我們美妙的語言里，
再沒有什么比你的名字更加動聽；
在我們祖國的地圖上，
還有哪里能象你吸引著我們的心靈？
在我們這里，把那些
去過北京的人都叫做幸福的人；
在我們這里，把從你身邊
傳來的一張紙片看得比愛人的信還親。
一輛油罐車正在暴風雪里駛行，
年輕的司機緊瞪著兩只大大的眼睛。
他在注視著前進的道路，也瞥視著那
貼在擋風玻璃角上的天安門的圖景，
十月里，當你的禮炮，
震動著祖國藍色的天空；
是誰在油井區路邊的雪地上，
端正地寫了一長串──北京，北京……
每一次見到你的名字，
都會引起我們的激動。
你甚至還常常出現在
我們勞動后的甜夢中。
在我們談心的時候，
誰對誰也不隱瞞自己的感情；
哪怕是能在你的懷抱里住上一天，
這就是我們一生里最大的光榮！
為了這個愿望，我們
日日夜夜地進行著創造性的勞動，
一個信念無時不在鼓舞著我們，
──條條道路，通往北京！
1、查字典：
“罐”的部首是＿＿＿＿＿＿，除部首外共＿＿＿＿畫。
“瞥”的部首是＿＿＿＿＿＿，除部首外共＿＿＿＿畫。
2、寫出下列詞語的近義詞：
美妙──（ ） 注視──（ ） 愿望──（ ）
3、“是誰在油井區路邊的雪地上，端正地寫了一長串──北京，北京……”這句
話的破折號表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿作用，這句話表達了作者＿＿＿＿＿＿
思想感情。
小學五年級語文《最后一分鐘》精選教案 篇9
a卷 課堂教學跟蹤訓練（時間45分鐘，滿分100分）
一、按提示填空（19分）
1、這首詩傾述了1997年7月1日香港回到祖國懷抱＿＿＿＿＿＿＿＿這一具
有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全國人民積蓄在心中的強烈＿＿＿＿＿
＿＿＿和對香港回歸祖國后美好前程的＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、作者在第二小結抓住＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿
＿這些特寫鏡頭來真切表現愛國情感的。
3、香港回歸祖國的時間是＿＿＿＿＿＿＿＿，香港特別行政區首任長官是＿＿＿
＿＿＿＿＿，香港特別行政區區花是＿＿＿＿＿＿＿＿，在香港，我國政府執
行的基本方針“＿＿＿＿＿＿”、“＿＿＿＿＿＿”、“＿＿＿＿＿＿”。
二、字詞積累與運用（39分）
1、看拼音，寫詞語：（18分）
zhù jìn
（ ） xiāo yān
（ ） gǔ suǐ
（ ） chà nà
（ ）kòu mèn
（ ）shāng hén
（ ） 2、多音字組詞：（12分）
悄：qiǎo（ ） 盡：jìn（ ） 空：kōng（ ）
qiāo（ ） jǐn（ ） kòng（ ）
3、我能在括號里填上合適的詞語：（9分）
（ ）的紫荊花 鮮艷的（ ） 一（ ）鮮花
（ ）的紫荊花 鮮艷的（ ） 一（ ）鮮花
（ ）的紫荊花 鮮艷的（ ） 一（ ）鮮花
三、花落誰家（選詞填空）：（9分）
寂靜 安靜 平靜
1、星期一升旗，校長講話時，隊伍里十分（ ）。
2、到了深夜，整個山村格外（ ）。
3、一陣大風停止后，西湖的湖面又恢復了（ ）。
四、課文片段閱讀（14分）
此刻，
是午夜，又是清晨，
所有的眼睛都是嶄新的日出，
所有的禮炮都是世紀的鐘聲。
香港，讓我緊緊拉住你的手吧，
傾聽最后一分鐘的風雨歸程，
然后去奔跑，去擁抱，
去迎接那新鮮的
含露的、芳香的
扎根在深深大地上的
第一朵紫荊……
1、這一節主要講＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（5分）
2、這一節表達了作者什么樣的感情？（4分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、用“～～”畫出直抒胸懷的詩句。（5分）
五、寫法學習指導與運用（20分）
在這首詩里，作者在許多地方都采用了直抒胸懷的手法，來表達感情。請你學著寫一首詩，抒發自己的感情。
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b卷 知識技能綜合應用（時間60分鐘，滿分100分）
一、類文閱讀（50分）
帶著五星紅旗上天空
1985年4月29日，在美國佛羅里達州的肯尼迪航天中心，一架航天飛機騰空而起，直上云天。
在七名宇航員中，有一位帶了一面鮮艷的五星紅旗。他是誰，怎么帶著中華人民共和國的國旗？原來是一位中國血統的美籍（jí jì）科學家，他的名字叫王贛駿。王博士為了表示他對中華民族的赤子之情，把中國國旗帶在身邊，讓它陪著自己，在太空漫游。
在美國，有成千上萬名科學家都夢想能登上航天飛機，可是要進入太空搞科學試驗，不僅要有科學家的高超本領，還得有飛行員的強健體質，所以美國國家宇航局規定的挑選條件非常苛（kē hé）刻。
三年前，王贛，駿博士同幾百名科學家一起通過了初步挑選，一年半后經淘汰（tài dà）剩下四個人。到了后來就只剩下他和另一位美國科學家了。三年中，王贛駿博士進行了六千多次失重訓練，克服了各種困難終于取得了飛上太空的資格。
太空的景色十分神奇。航天飛機每隔90分鐘繞地球一圈，每隔45分鐘就有一次日落日出。地球在陽光的映照下，絢（xuàn xán）麗多彩，漂亮極了。
王博士作為炎黃子孫在太空遨（áo yáo）游。他將錄有14首中國歌曲的錄音帶和中國名茶帶上天空，聽著中國歌曲，品嘗著中國名茶，把這次航行當作在中國上空漫游。在七天的飛行中，航天飛機曾有十幾次飛過中國大陸，王博士以極其興奮的心情對著中華人民共和國拍照。當他照到上海、海南島和喜馬拉雅山的時候，高興得什么似的。在航天飛機上有一個跑步器，第四天，當航天飛機一進入中國西南邊境時，他就開始跑步，一直跑到飛機從中國東北部出去，一共7分鐘。他驕傲地說：“我是第一個在太空跑過中國大陸的人。”
七天的航行結束了，飛機降落后，他第一句話是用漢語說的：“謝謝大家的關心和愛護。”他說：“我以我的中國血統為榮，我為中國爭了一口氣。”
1、給文中的字選擇正確讀音打“√”。（6分）
2、王贛駿是怎樣在太空遨游的？你從這些內容中體會了什么？（16分）
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3、這篇文章的主要內容是什么？是通過哪些材料表達的？（16分）
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4、讀了這篇文章你有什么感受？（12分）
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二、強化閱讀（60分）
南海上的明珠
在我國南海的萬里碧波上，有一顆燦爛的明珠，它就是富饒美麗的海南島。
海南島是祖國的第二大島。土地肥沃，物產豐富。島上有許許多多的橡膠園、椰子園和熱帶植物園。腰果、咖啡、胡椒、芒果、荔枝、龍眼、菠蘿等，在不同季節里掛滿枝頭；海參、海龜、鮑魚、大龍蝦等名貴水產bú jì qí shù（ ）；鐵礦、石油和天然氣等蘊藏量也非常豐富。
海南島一年四季氣候宜人，風景優美。高高五指山挺立在海島的中部，山上熱帶林木郁郁蔥蔥，四季常青。由山間小溪匯成的萬泉河滔滔奔流，澆灌著兩岸的農田。地處最南端的天涯海角，海天一色，美麗壯觀。旅游勝地亞龍灣海灘，有七千多米長，一望無際的海灘，沙白如銀，各種顏色的貝殼碎片在陽光下閃閃發光；眺望大海，風兒和海浪好像在海面上嬉戲追逐，濺起千萬朵白蓮般的浪花，海潮嘩嘩，漁帆點點，景色十分迷人。
海南島的椰林風光逗人喜愛。你看海灘上那一片片椰子林，如同一道道綠色的píng zhàng（ ），那一棵棵高大挺拔的椰子樹，樹形奇特，樹干沒有分枝，樹梢上的綠葉像一把撐開的大傘，傘下果實累累。海風吹來，綠葉搖擺，仿佛在向人們招手。每當清晨或傍晚，你坐在沙灘的礁石上，面對著大海，聽著海浪拍打的聲音，望著海上紅日東升或落日西沉的奇景，你一定想高歌一曲，贊美這秀麗的海南風光。
1、根據文中的拼音在括號里寫出對應的詞語。（4分）
2、文章題目“南海上的明珠”是用明珠比喻（ ）。（6分）
3、從本文中找出下列詞語的反義詞。（4分）
贊揚──（ ） 儲藏──（ ）
4、這篇文章的中心思想是通過記敘＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿抒發了作
者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。（12分）
5、將本文分為三段，概括每段的段意。（24分）
第一段：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第二段：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第三段：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
小學五年級語文《最后一分鐘》精選教案 篇10
教學目標
1、認識5個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。
教學重點：
在誦讀詩歌中激發學生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內容，體會詩歌表達的情感。
教學難點：
結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。
課前準備
學生搜集有關香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”“香港回歸歷程”“香港回歸之后的繁榮”等。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、圖片導入，揭示課題
1、出示香港回歸時的圖片（文中插圖）。
同學們，請仔細觀察這幅圖，這是一個特殊的地方，特殊的時刻，有誰知道？
2、據生回答隨機追問：你是根據圖中的哪些景物判斷出來的？引導學生結合課外搜集的資料說說對香港的一些了解。
3、揭示課題。
這幅畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚，這一刻，中華民族圓了一個期待了一百多年的團聚夢，也是我們十多億中華兒女無比激動振奮的日子。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。（板書課題：最后一分鐘）
4、有感情地讀課題。
二、初讀全詩，整體感知
1、自由朗讀，注意讀準字音，讀通是詩句。想一想：你覺得這是怎樣的最后一分鐘？
2、掃清字詞障礙。認讀生字詞，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。
3、指名分小節讀詩，讀后師生評價。
4、交流討論：你覺得這是“的最后一分鐘”？
學生根據初讀感知，發表各自的見解，如：令人難忘、歡欣鼓舞、振奮人心等。
三、品讀詩歌1、2小節，激發情感。
1、還有最后一分鐘，香港這位歷經滄桑的兒子就要回到祖國母親的懷抱，這一刻是多少代人熱切期盼的時刻啊！
請同學們自由讀讀第1、2節，從中你了解到了什么，感受到了什么？
2、反饋交流各自的感受，引導學生理解詩句。
點拔一：第一小節作者把香港當作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現出香港就要回歸祖國時所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時刻的到來。
點拔二：通過第二小節中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當時人們看著國旗和香港特別行政區區旗緩緩上升時無比激動自豪的心情。
3、指導學生有感情朗讀。
指名讀，評議，男女對讀，齊讀。
四、小結。
1997年7月1日，這是值得我們中國人永遠銘記的日子。這一刻，香港成為了中國這塊土地上真正的主人，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。在這一刻，無數華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊！
五、品讀第3小節，回顧歷史。
1、香港曾是烙在我們中華民族身上無法忘懷的痛苦和屈辱。請同學們讀一讀這段資料：（出示）
香港包括香港島、九龍和新界，自古以來就是中國領土。
1840年英國發動鴉片戰爭，打開了中國的國門。
1842年英國強迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。
1856年英法聯軍發動第二次鴉片戰爭。
1860年英國迫使清政府締結《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。
1898年英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼（后統稱“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿。
2、從這段資料中你了解到了什么？（通過資料了解香港自從鴉片戰爭以來的那一段屈辱歷史，為學生理解第3小節作鋪墊。）
3、如今，看著緩緩上升的國旗和香港特別行政區區旗，聽著耳邊傳來的國歌聲和人們輕輕的呼喊聲，作者想到了什么？請同學們自由讀讀第3小節。
4、據生答師隨機點撥：
（點拔一）生：聯想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。
出示詩句：我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡；
（一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍、洋炮轟開了中國的大門，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，這些已成為所有中國人的恥辱和心頭之恨。如今香港回歸，這百年的屈辱在這一刻終于揮之而去，中國人可以揚眉吐氣，怎不讓人歡欣鼓舞呢？）
指導有感情朗讀。
點撥（二）生：感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望，現在終于實現了，多么讓人激動。
出示詩句：當一紙發黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰。
生再自由朗讀，生交流各自的體會（從“使大海沸騰”中感受人們噴涌而出，非常強烈深厚的愛國熱情）隨機指導朗讀。
5、有感情地朗讀第3小節。男女分讀，齊讀。
六、品讀第4小節，展望未來
1、所有的屈辱在這一刻煙消云散，積壓在中華兒女心頭一百多年來的恥辱終于被雪洗了。我們激動，我們自豪，香港從此掀開了歷史的新篇章。請同學門自由朗讀第4小節，從中你又體會到了什么？
2、據生答隨機點撥：
“嶄新的日出”，“世紀的鐘聲”，說明香港從此進入一個嶄新的時代。
“去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊”。“紫荊花”是香港特別行政區的區花，是香港的標志。說明香港將和自己的同胞一起去開創美好的明天。
3、香港歷經百年滄桑，終于回歸祖國懷抱，讓我們永遠記住這最后一分鐘。齊讀詩歌。
四、拓展升華
1、香港的回歸歷經坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國深情融入到了詩句的字里行間中。（出示圖片）如果你能親眼目睹這一激動人心的場面，你有什么話想說，請把它寫下來。
2、交流寫話，師點評。
3、香港能如期回歸祖國，離不開祖國的日益強大，繁榮。繼香港回歸后，澳門也回到了祖國的懷抱，現在還有中國臺灣牽動著億萬中國人的心，我們祝愿祖國能早日實現和平統一大業，讓我們一起期待著這一天的到來吧！
板書設計：
風雨歸程
最后一分鐘萬眾歡騰愛國情深
回憶歷史
展望未來
小學五年級語文《最后一分鐘》精選教案 篇11
《最后一分鐘》教學反思
1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻曾經讓千萬中國人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。選編這篇課文的目的是，在誦讀詩歌中激發學生熱愛祖國的思想感情。
“三分詩，七分讀”，引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促進學生理解詩歌內容、體會詩歌情感的重要手段。要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。我把握住這幾個要點進行教學設計。
說實話，選擇這樣一首詩歌進行公開課，是對自己的挑戰。學生缺乏體驗，其教學的難度，我也考慮到了。可自己教學完本課后，覺得非常不盡人意，暴露出了自己準備不充分。教學時間安排不夠好，前松后緊，對于第四小節的處理有些簡單。拓展閱讀《香港回歸詩歌》已經沒有時間來處理。課后仔細想想，可能是因為導入新課時，學生的情緒沒有被調動起來，看來采取的方式不好，應該用歌曲或是其他的，這是自己的失誤。學生也因此受到了影響，課堂氣氛不夠活躍。對于朗讀的指導，我幾乎沒有做，我覺著學生可以體會到，我不想統一一個模式，讀出自己的感受即可。學生自己讀的較多，但是展示的機會較少，主要是自己感覺時間緊張。總之，自己的教學仍有不少弱點，以后要注意。
《最后一分鐘》教學反思
我采用播放相關的課件，運用多種不同的教學方法，引導學生體會詩歌表達的情感。（1）抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。透過這些詩句，讀出那激動、自豪的感情和熱切歡迎之情。（2）聯系所搜集的歷史背景資料理解詩句，進一步體會情感。（3）創設情境引導學生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的情景。讓學生深入體驗：（如果你是參加政權交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？）（4）引導學生運用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內容、體會詩歌情感。
小學五年級語文《最后一分鐘》精選教案 篇12
教學目標：
1、認識5個生字。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。
教學重點：
在誦讀詩歌中激發學生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內容，體會詩歌表達的情感。
教學難點：
結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。
課前準備：
學生搜集有關香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”
設計思路：
本節課的教學我首先用風雨歸程這個詞語作為切入點，接著抓兩個重點句的理解，然后在理解詩歌的基礎上誦讀詩歌，達到與作者情感的共鳴，同時也激發學生熱愛祖國的思想感情。
教學過程：
一、談話導入
1、（課件出示：永遠盛開的紫荊花）孩子們，你們知道這尊雕塑的名稱嗎？這又是哪里的標志呢？那你們知不知道香港是哪一年回歸的呢？（學生回答）
師：當 1997年6月30日11時59分，當第一朵新鮮的、含露的、芳香的紫荊花即將深深的扎根在祖國大地上的時候，所有中國人的心沸騰了，你們想知道這激動人心的時候嗎？這節課就讓我們一起來重溫香港回歸的最后一分鐘，一起來感受那萬眾歡騰的《最后一分鐘》。（板書課題）
2、齊讀課題（學生齊讀課題）
二、初讀文本，感知全詩
師：大家已經預習了這篇課文，知道這是一首詩歌。也知道了這首詩歌一共有幾節？現在請同學們打開課本，自由朗讀詩歌并聽清老師的要求。
1、 自由朗讀，思考
香港回到祖國母親的懷抱，他經歷了一段坎坷的路程，文中有一個詞語最能概括，請把它找出來。
2、 讀“風雨歸程”
師：課文讀好了，并找到了概括香港回歸歷程詞語的同學請舉手，好，這位同學你來說說。
師：這位同學找到了“風雨歸程”。這真是一位會讀書的孩子，他找得非常準確，就是“風雨歸程”。（板書：風雨歸程。）請同學們大聲地讀一讀這個詞。
3、理解“風雨歸程”
師：孩子們，你們課前收集了香港回歸的資料，剛剛又初讀了詩歌，談一談你對風雨歸程的理解。（請兩名學生談）
三、品讀文本，感悟詩歌
（一）直奔第三節，感受香港百年的恥辱
師：是啊，經過多少年，多少代人的努力香港才回到了祖國母親的懷抱，孩子們在這首詩中有一節就寫到了香港回歸的風雨歷程，誰能快速地找到它？
1、指名讀第三節
師：你真是個眼明手快的孩子，就請你把第三節讀給大家聽聽吧！其他同學邊聽邊思考。
2、思考：在這一節中你認為哪些詞句最讓你有一種痛心的感覺，請把它找出來。
師：劃好的同學請舉手，請你來說一說。是啊，那深入骨髓的傷痕多么令人痛心呀。
3、課件出示“那深入骨髓的傷痕——靈魂。同學們一起來讀一讀這句話。
4、請兩三位學生談對這句話的理解，并讀出來。
師：孩子們，誰有過手被劃破的經歷？疼嗎？傷口有多深？那你能想象劃破我們的皮膚，穿過我們的血肉，扎進我們骨髓的傷痕有多疼嗎？這是誰帶給我們的傷痕？又是怎樣的傷痕？誰來說說？
師：說得真好，一百多年的傷，一百多年的痛，我們怎能忘記，讓我們一起來回顧一下那一段歷史。（播放課件）
師：孩子們，當你們看完了這段資料，你是一種怎樣的心情？（指名說）
師：是啊！我們憤怒、傷心、難過。孩子們，這就是我們香港在這一百多年所承載的屈辱的歷史。（板書：屈辱的歷史）這百年的屈辱怎能不讓人痛心和憤恨？讀（學生起讀）
5、談為什么是“鑄進”我們的靈魂？
師：孩子們，請看，這里有一個詞——鑄進。大家一起來讀一讀這個詞。誰能說說“鑄”的意思？這里又是把什么熔化了？那我們把“鑄進”換成“放進”，“走進”好不好？為什么呢？
師：是啊！“放進”、“走進”時間長了我們會淡忘，可“鑄進”是永遠地留在我們心里，跟我們的身體和靈魂融為一體了。所以詩人說這鑄進靈魂的傷痕是一種深入骨髓的傷痕，是一種刻骨銘心的傷痕，讓我們帶著這樣的體會再來讀一讀這句話。（生齊讀）。
6、齊讀第三節
師：當一紙發黃的舊條約悄然落地，當虎門硝煙的殘夢已醒，當百年的恥辱終于得雪，所有的中國人怎能不熱血沸騰，讓我們帶著憤慨、酸楚、激動和自豪來齊讀第三節。（學生齊讀）
（二）學習第一節，聚焦香港回歸前急切的等待。
師：1997提6月30日的午夜，世界的目光聚集香港，無數顆心都在期待著那最后一分鐘的到來。（師讀第一節）請你們也像老師一樣深情地讀一讀。（學生自讀）孩子們，你們能想象一下所有的中國人在等待這最后一分鐘到來時的心情嗎？指名說一說。
師：是啊！所有的中國人都迫切的等待這最后一分鐘的到來。（板書：迫切的等待）
（三）學習第二節，感受香港回歸時的神圣時刻。
1、自讀第二節，讀完用一個詞來概括你此刻的心情。
師：孩子們，這全國人民迫切期待的，翹首期盼的、激動人心的最后一分鐘終于來到了，請自由地讀第二節詩歌，讀完用一個詞來概括你此刻的心情。指名說一說。
2、理解“是萬眾歡騰——嘴唇”的意思。
師：是啊，激動，自豪，喜悅，孩子們，離開祖國母親懷抱一百多年的游子終于回來了！我們怎能不喜悅呢？所有的中國人怎能不激動呢？請你們在本節中找到描寫所有中國人激動和喜悅的句子，并讀一讀這句話。
師：誰來把你找到的句子說一說。
課件（：是萬——唇）請你看著大屏幕把這個句子讀一讀。
a、為什么是萬眾歡騰中剎那的寂靜？（請學生談理解）
b、從這微微顫抖的嘴唇中，他們想說些什么呢？
師：是啊！望著那冉冉起的國旗，回想香港回歸所走的坎坷的路程，我們所有的中國人想了許許多多，他們在寂靜中思考，他們用那顫抖的嘴唇在說呀！孩子們，想一想：那微微顫抖的嘴唇在說些什么呢？請把它寫下來。（學生書寫）
C、請兩三個學生讀自己寫的話。
D、指名讀第二節。
師：是啊，這千言萬語最后都匯成了這樣一個感人的場景！哪位同學激情并茂地把第二節給讀出來。
3、 小結
師：這百年的屈辱終于被洗刷，中國人從此挺直了——（脊梁）。這令人激動而又感人的場面將永遠定格在每個中國人的心中，也讓我們永遠記住這莊嚴而又神圣的時刻吧！（板書：神圣的時刻）
（四）學習第四節，祝福香港美好的未來
1、“午夜”和“清晨”僅僅指時間嗎？
師：最后一分鐘的等待，最后一分鐘的跨越，香港揭開了歷史的新篇章。“此刻，是午夜，又是清晨”孩子們這里的午夜和清晨僅僅指時間嗎？
2、指名回答
師：是啊，在這里不僅僅指時間，也是香港一個多世紀恥辱結束的宣告，更是香港嶄新未來開始的宣言！是全中國兒女對香港美好未來的祝福！（板書：美好的祝福）
3、讀最后一句話
師：讓我們一起祝愿香港的明天更美好吧！讀（課件出示“然后去奔跑——”）
4、課件展示今天的香港
師：孩子們，你們知道嗎？ 1995年，美國《財富》雜志曾刊登題為《香港之死》的封面文章，斷言：“香港回歸經濟會逐漸衰敗。” 你們信嗎？（學生說：不信）
師：說得對，今天的香港不僅沒有“衰敗”而且更富活力！
師：請看今天的香港。（課件）。
師：看了這些，你覺得這是一個怎樣的香港？（兩三位學生回答）
師：對，我們看到了一個繁榮富強，飛速發展的香港，孩子們，事實證明香港這朵紫荊花，只有深深扎根在祖國的大地上才會開得更加鮮艷、更加芬芳。
四、情感升華，總結全詩
1、齊讀整首詩
師：百年的滄桑，百年的思念，經過多少代的奮斗，終于盼來了這最后一分鐘。孩子們，捧起你們的課本，我們一起來讀一讀這首詩歌。“最后一分鐘”，讀（配上音樂）。
2、主題升華
師：孩子們，讓我們一起來傾聽最后一分鐘的風雨歸程吧！（出示課件）
師：不忘屈辱恨這是揚眉吐氣的——（學生讀：最后一分鐘）；滿懷激動心這是期盼已久的——（學生讀：最后一分鐘）飽含欣喜淚這是無比幸福的——（學生讀：最后一分鐘）放飛祝福情這是無限美好的——（學生讀：最后一分鐘）。所有的痛苦，所有的歡樂，所有的憤恨，所有的激動，在些時此刻都化為一股濃濃的愛國情。（板書：愛國情）（請全體起立）
3、總結
師：我們永遠也忘不了那百年的恥辱，永遠也忘不了那刻骨銘心的最后一分鐘，讓我們大聲地對自己說：勿忘國恥，振興中華。（課件出示）
板書：
屈辱的歷史
風雨歸程
愛國情
迫切的等待
神圣的時刻
美好的祝福
小學五年級語文《最后一分鐘》精選教案 篇13
教學目標：
1、學會在自主合作學習的情況下，聯系收集的資料理解詩歌內容。
2、初步感受新詩擬人、聯想等表現手法，并有感情地朗讀詩歌，體會詩歌強烈的愛國情感，激發愛國熱情。
教學準備：在教師指導下，收集相關文字或圖片資料，引導學生有針對性地閱讀背景資料，積淀情感。
教學過程：
一、開課：
師：我們在七單元已經學了三篇課文了，他們都是關于哪方面內容的？
生：七單元前面的課文都是講歷史方面的。
師：學習這樣的歷史性比較強的課文，當時我們主要是怎么來學習這三篇課文的呢？
生：抓住關鍵詞句。
師：是的，這個方法我們一直使用有效。
生：朗讀。（板書：朗讀）
師：是啊，學語文最基本的一個方法，而且今天我們學習的課文更實用。因為它的體裁是？
生：詩歌。
師：是的，而且還是一首現代的新詩，和古詩最大的區別就是它是自由體分行，但它并不是隨意的口語，而是精心錘煉，自然明快，瑯瑯上口，適合朗讀。還有其他的方法嗎？
生：收集資料。
師：（板書：收集資料）很好的一個方法。今天，我們要學習這篇略讀課文，將同樣運用收集的資料來幫助我們走進文字背后的情感。
（板書課題）
師：一起朗讀。
師：昨天大家預習了，你知道這“最后一分鐘”是指哪一分鐘？
生：最后一分鐘是指1997年6月30日23點59分—1997年7月1日0時0分，這一分鐘。
師：這一分鐘有著什么特殊的意義？
生：這是香港回歸的最后一分鐘。
師：既然講的是激動人心的一分鐘，那我們應該怎么讀題？
生：激動地讀。
師：請你讀。
師：是啊，1997年7月1日香港回歸祖國，在最后一分鐘，在中華人民共和國國旗和香港行政區區旗同時升起，國歌響起的這一時刻，人們激動地熱淚盈眶，今天，我們將一起走進香港回歸的最后一分鐘，讓我們激動地讀——
生讀：最后一分鐘。
師：我們永遠也不能忘懷這歷史性的一刻，讓我們深情地讀——
生讀：最后一分鐘。
二、初讀詩歌。
師：這首詩總共有四個小節，我們請四個同學一人讀一小節，聽聽字音是否準確。
生讀。
師：同學們讀得很準確，看來預習作業做得不錯。
三、品讀詩歌。
師：這是一首感情真摯，讀來催人淚下，讓人熱血澎湃的新詩，不知哪個小節最讓你熱血澎湃，呆會我們將和你的小組伙伴一起學習。
（出示提示：請選擇詩歌中最讓你熱血沸騰的一個或兩個小節，運用你已有的學習方法和同學合作學習，注意體會含義深刻的詩句，寫下你內心的感動，讀出你奔涌的豪情。）
（自學建議：
1）、第一小節寫到香港的“風雨歸程”，你知道是怎樣的嗎？
2）、第二小節寫的是什么？你發現了什么？
3）、第三小節寫到哪些歷史事件？分別是怎樣的？
4）、第四小節寫的是什么？讓你想到什么？）
生合作學習。
師：我們一起來交流一下，請大家按照1到4小節的順序說說各自的體會和收獲。先請學了第1小節的小組：
生：我們讀懂了“風雨歸程”。
師：是嗎？那請你為大家說說。
生：百年的滄桑，百年的風雨啊，所以說是最后一分鐘的“風雨歸程”。
師：這一百年的滄桑經歷到底是怎樣的呢？你可以為我們講述一下嗎？
生：可以。請大家打開《英才教程》24課，這里有關于香港被割讓到回歸的歷史，我念給大家聽。（生念）帶著你的體會讀一讀。
師：聽完這段歷史，有什么感受？
生1：香港經歷了太多，其間的辛苦不是我們能體會到的。
生2：我認為香港百年的屈辱牽系著我們所有中國人的心，所有作者才用了“心跳和叩問。”師：理解得真好。香港，一直以來就是我們祖國的一部分，就如我們的兄弟姐妹，來，讓我們帶著我們的心，一起自豪地、激動地、深情地迎接失散了百年的秭妹回到祖國母親的懷抱。
生齊讀。
師：同學們利用英才教程上香港回歸的歷史資料，體會到所有中國人的激動和自豪。那么作者是怎么將這份深情、激動和自豪表達出來的呢？
生：我發現作者是用一個擬人來寫出來的。
師：具體說一說。
生：作者把香港比作人，說要拉住她的手、聽腳步、聽規程，這樣就更能體現我們的激動和心中的片片深情。
師：解說得很透徹。帶著你心中的感受，為我們讀讀。
生讀。
師：我想，不僅是他能感受此刻所有中國的人激動深情的心，在座的所有同學也能。來，我們一起讀。
生齊讀。
師：咱們接著交流第2小節。
生：我們根據老師的自學建議，合作學習得出：最后一分鐘是旗幟、旗桿、脊梁、天空和土地、寂靜和嘴唇。這是一組排比，同樣像第一小節的擬人一樣，將人們的心情寫得更激動了。
師：我不能不說你們小組合作學習的能力真強。是啊，一組排比，將不僅寫出了人們激動的心情，更將最后一分鐘寫得具體，形象。我們請剛才那個小組的同學為我們讀讀。
生小組合作讀。
師：同學們，最后一分鐘，看不見，摸不著，但作者卻把它寫成了——
生：旗幟、旗桿，天空和土地、寂靜和嘴唇。
師：這既是現場情景的真實描寫，又是夸張的強調。強調什么呢？
生：無比激動、無比自豪。
師：是啊，一組排比，將將“虛”的寫為“實”的，這樣的寫作手法就叫化虛為實。在這樣一個激動人心的場景中，我們可以無限想象，激動、自豪的意味有多濃！來，誰來讀。
生1讀。
師：誰還可以把聲調調高，更為激情并茂的朗讀？
生2讀。
師：好，就像他這樣，讓我們一起捧著無限激動的內心，走進這最后一分鐘。
生一起讀。
師：我們已經交流了1、2小節，有沒有學了第3小節的，和大家交流一下。
生：我們學了第3小節，根據老師的提示，我們了解了“虎門硝煙”這樣一個歷史事件，在“虎門硝煙”的歷史資料中，我們知道了侵略者不僅想搶奪我們吃的東西，穿的東西，還想從精神上打擊我們，從而掠奪我們的經濟。
師：是啊，我們被撕碎的歷史，已經留下了深入骨髓的傷痕。
生1：我們還了解到詩句中的“條約”就是指《南京條約》《北京條約》《展拓香港界址專條》。師：你們怎么知道的？
生：昨天從網上收集了資料。
師：好，那你說說你們了解后的感受？
生2：帝國列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心，難以忘懷的傷痛，同時我們也為當時清政府的腐敗無能而憤概。
師：是啊，這段歷史是滄桑的一百年，也是屈辱的一百年。我們的心不僅有憤概，還有酸楚、激動、自豪，喜悅。帶著你的體會讀一讀。
生讀。
師：在這最后一分鐘里，作者聯想到了虎門硝煙、南京不平等條約，這些百年的屈辱啊，在這最后的一分鐘里得以雪洗，我們的心是復雜的，憤概、酸楚、激動、自豪，喜悅，所有淚珠在緩緩地流淌。誰來讀？
生讀。
師：在這最后一分鐘里，作者想到了虎門硝煙、南京不平等條約，這些中國人百年的痛楚、百年的傷痕，在這最后的一分鐘里得以雪洗，又怎能不讓我們熱血沸騰？一起讀。
生齊讀。
師：聽著你們的朗讀，讓我不由得想起了一首歌。這首歌是在香港回歸前，香港音樂人原創的一首歌《我的中國心》。1984年，香港歌手張明敏作為第一個在內地亮相的港臺歌手，在春節聯歡晚會上演唱《我的中國心》一夜紅遍中國。是一種什么樣的感情引起了全國人民的共鳴呢？我們一起來聽。
（出示：《我的中國心》歌詞，播放歌曲）
河山只在我夢里
祖國已多年未清靜
可是不管怎樣也改變不了
我的中國心