北師大五年級語文下冊第三單元教案（精選2篇）
北師大五年級語文下冊第三單元教案 篇1
晏子使楚
教學內容：
教材第50—53頁
教材分析：
講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。
楚王三次侮辱晏子，前兩次針對晏子身材上的缺陷，“在城門旁邊開了一個五尺來高的洞……讓晏子從這個洞進去。”“難道齊國沒有人了嗎?”“既然有這么多人，為什么打發你來呢?”言語中充滿了挑釁和嘲弄，對齊國的大夫直呼“你”，已是無理之極;后一次直指齊國，“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事?”嘲笑之語更是肆無忌憚。面對這樣盛氣凌人的侮辱，晏子正氣凜然，沉著應對，機智反擊，結果楚王一敗再敗，不得不賠禮認輸。
故事盛贊了晏子身上表現出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。
課文人物對話比較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個突出特點。文章按事情的發展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因;接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，這是事情的經過;結尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結果。首尾照應，思路清晰，行文緊湊，結構嚴謹。
學習目標：
1.會寫14個生字，會認8個生字。能正確讀寫“侮辱、威風、矮小、冷笑、為難、規矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實話實說、面不改色、安居樂業”等詞語。
▲2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
★3.體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領悟文章的表達方法。
學情分析：
本課故事性很強，學生通過自主閱讀，合作探究的能夠知道課文是寫誰與誰之間侮辱與反侮辱的故事，寫了幾個回合的斗智。有些不大好懂又很關鍵的詞語，可讓學生查查字典。作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式是學習的難點，可以通過有感情的朗讀，體會人物的特點，了解表達方式。
課前準備：
教師準備：搜集資料 制作課件
學生準備：搜集資料
北師大五年級語文下冊第三單元教案(三)
半截蠟燭
教學內容：
教材第54—56頁
教材分析：
本篇課文是一個短小的劇本，反映的是發生在第二次世界大戰期間法國某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個聯絡點，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。故事的精彩之處就體現在他們與敵人的對話中。
學習目標：
1.讀讀記記“解釋、負責、無奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無損、不惜代價、例行檢查、若無其事、了如指掌”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
▲★3.體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。初步了解劇本的語言特點。
學情分析：
劇本這種文學形式是學生初次接觸，學生通過閱讀，能夠體會人物的機智、勇敢和愛國情懷，領悟其是怎樣通過人物對話來表現人物特點的是學習的難點�？梢�
重點引導學生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷。
教學準備：
教師準備：搜集資料 制作課件
學生準備：閱資料、了解第二次世界大戰，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。
課時安排：一課時
第一課時 課時數：5
教學過程：
一、抓字詞，感知大意
出示一組詞指名讀。
1.伯諾德夫人、杰克、杰奎琳：
回憶課文說一說這三個人物的關系，他們是干什么的?
【設計意圖】檢查對課文的部分生字學習情況，以及對課文的預習情況。通過一組詞逐步把握人物之間的關系。
2.絕密、絕妙、危機、厄運：
這些詞意你懂嗎?看來似乎很簡單，但是真正弄懂詞語意思就應把它放入課文中，詞語只有回歸課文中，才有生命的活力，才有生活氣息。
(1) 絕密： 絕：最，極。極端的機密，不能泄露一點。
課文中講的是絕密的什么?為什么是絕密的呢?
補充資料介紹：野心勃勃的法西斯德國，在占領波蘭之后，第二次世界大戰正式拉開了序幕，法國成了德國擴張勢力的第二個目標，殘暴的德軍對法國人民肆意進行侵略、屠殺，頑強的法國人民奮起抵抗，戰爭中，一切情報都是至關重要的，因為情報關系到國家的命運，人民的安危!婦女兒童是該受保護的，但他們也不得不奮起反抗，參加革命工作。
【設計意圖】了解第二次世界大戰的歷史背景，以便更好地理解課文內容。
(2)絕妙：極巧妙，令人意想不到。
課文中講的是絕妙的什么?絕密的情報是用絕妙的主意來收藏的，伯諾德夫人想到的絕妙主意是什么呢?為什么不藏在整段蠟燭中，而是半截蠟燭呢?
(3)危機、厄運：文中危機指什么?會引起什么后果?
北師大五年級語文下冊第三單元教案 篇2
楊氏之子
教學內容：
教材第48—49頁
教材分析：
《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事大意是這樣的：
在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅�？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”
故事情節簡單，語言幽默，頗有趣味。
學習目標：
1.會寫6個生字，會認3個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
▲★3.能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。
學情分析：
讓學生開始接觸文言文，對文言文的認識不多，但是學生對課文內容感興趣，理解古文的意思不困難，因此使學生感受到故事中人物語言的風趣機智是學習的重點與難點。
課前準備：
教師準備：閱讀劉義慶的《世說新語》 制作課件
學生準備：搜集資料
課時安排：2課時
第一課時：初讀課文 領會課文意思
第二課時：體會語言的精妙 總結拓展
第一課時 課時數：1
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1.我們每天都要用語言進行交流。精練得當的語言，能準確表達思想、情感;機智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境;幽默風趣的語言，能活躍生活;生動優美的語言，能愉悅身心……今天我就來認識一個聰明機智的小孩。
2.板書課題，齊讀。誰來說說這個課題告訴我們?(重點理解“氏”“之”的意思。)
【設計意圖】在課堂教學開始激發學生的學習興趣。
二、初讀課文，讀通讀順
1.這篇課文是一篇文言文，因為古人寫作方式和我們有很大的不同，很多人覺得文言文很難學，其實學文言文也不難。“書讀百遍，其義自見。”這是學文言文的訣竅。不過，學文言文的難點，也在于讀。自由讀課文，注意讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
2.朗讀課文。
3.古時候，誦讀詩文是一種很風雅的事，一卷在手，書聲朗朗。文言文的朗讀特別要注意節奏和韻味。聽老師范讀。
4.再試著讀一讀，讀給你的同位聽。特別注意該停頓的地方要停頓。