3年級語文教案（精選15篇）

3年級語文教案 篇1

　　3.爬天都峰

　　謝家灣小學

　　一、學習目標

　　1.認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

　　3.了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。

　　4.懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。

　　二.教學重、難點：

　　1.通過對詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。

　　2.讀懂課文結尾的一句話。

　　三.課前準備：

　　1.生字卡片。

　　2.教學掛圖。

　　3.收集有關黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

　　四.教法設計：邊讀邊想法。

　　五.教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目的：初讀課文，學習生字詞，了解課文大意。

　　教學過程：

　　一、創設情景，揭題導入

　　1.初步了解天都峰及“鯽魚背”

　　看天都峰的風光片或圖片，由學生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

　　2.導語激情，揭示課題

　　天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂的人，真可稱得上是“勇士”了!我們認真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題，齊讀課題)

　　二、自讀課文，學習生字

　　選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　　自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

　　檢查生字詞自學情況。

　　小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

　　全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

　　小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

　　推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞

3年級語文教案 篇2

　　課前準備

　　1.課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　2.具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

　　3.詞語卡片。

　　第一課時

　　一.導入.

　　1.展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

　　學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

　　2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的'傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

　　二.揭示課題，范讀課文。

　　1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下?

　　2.板書課題：我們的民族小學。

　　3.教師配樂范讀。

　　三.自學生字新詞，試讀課文。

　　1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2.學生試讀。

　　3.指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

　　四.分組朗讀，組間比賽。

　　1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

　　2.各組練習后進行比賽。

　　五.鞏固字、詞，指導寫詞。

　　1、指名讀生字，新詞。

　　2、指導書寫課后田字格中的字。

　　a.著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的構成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。

　　“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　b.學生寫字。

　　3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

3年級語文教案 篇3

　　2.金色的草地

　　謝家灣小學

　　教學目標：

　　1.會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

　　4初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　教學重難：

　　初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

　　教學時數：2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.齊讀課題：金色的草地

　　2.課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎?

　　整理問題：草地怎么會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!

　　二、檢查預習

　　1.開火車讀生字。

　　2.小老師教讀：多音字：“假”“朝”

　　字形：“絨” “耍”

　　3.交流課前收集的關于蒲公英的資料、并展示圖片。

　　4.抽讀課文。

　　三、初讀課文，感知全文。

　　課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎?

　　歸納總結：1哥倆在草地上玩耍。

　　2草地會變色的原因。

　　四、理解課文

　　1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變為金色”體會蒲公英的多。

　　2、朗讀。

3年級語文教案 篇4

　　預習是我們學習不可忽略的一項準備工作，下面由第一范文網小編為大家整理的3年級語文教案，希望大家喜歡!

　　3年級語文教案(一)

　　課前準備

　　1.課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　2.具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

　　3.詞語卡片。

　　第一課時

　　一.導入.

　　1.展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

　　學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

　　2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

　　二.揭示課題，范讀課文。

　　1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下?

　　2.板書課題：我們的民族小學。

　　3.教師配樂范讀。

　　三.自學生字新詞，試讀課文。

　　1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2.學生試讀。

　　3.指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

　　四.分組朗讀，組間比賽

　　1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

　　2.各組練習后進行比賽。

　　五.鞏固字、詞，指導寫詞。

　　1、 指名讀生字，新詞。

　　2、 指導書寫課后田字格中的字。

　　a.著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的構成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。

　　“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　b.學生寫字。

　　3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　3年級語文教案(二)

　　2. 金色的草地

　　謝家灣小學

　　教學目標：

　　1. 會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3 讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

　　4 初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　教學重難：

　　初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

　　教學時數：2課時

　　第一課時

　　一、 導入新課

　　1.齊讀課題：金色的草地

　　2.課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎?

　　整理問題：草地怎么會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!

　　二、 檢查預習

　　1. 開火車讀生字。

　　2. 小老師教讀：多音字：“假”“朝”

　　字形：“絨” “耍”

　　3. 交流課前收集的關于蒲公英的資料、并展示圖片。

　　4. 抽讀課文。

　　三、 初讀課文，感知全文。

　　課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎?

　　歸納總結：1 哥倆在草地上玩耍。

　　2 草地會變色的原因。

　　四、 理解課文

　　1、 齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變為金色”體會蒲公英的多。

　　2、 朗讀。

　　3年級語文教案(三)

　　3. 爬天都峰

　　謝家灣小學

　　一、學習目標

　　1.認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

　　3.了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。

　　4.懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。

　　二.教學重、難點：

　　1. 通過對詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。

　　2. 讀懂課文結尾的一句話。

　　三. 課前準備：

　　1.生字卡片。

　　2.教學掛圖。

　　3.收集有關黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

　　四.教法設計：邊讀邊想法。

　　五.教學時間：2課時

　　第 一 課 時

　　教學目的：初讀課文，學習生字詞，了解課文大意。

　　教學過程：

　　一、創設情景，揭題導入

　　1.初步了解天都峰及“鯽魚背”

　　看天都峰的風光片或圖片，由學生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

　　2.導語激情，揭示課題

　　天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂的人，真可稱得上是“勇士”了!我們認真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題，齊讀課題)

　　二、自讀課文，學習生字

　　選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　　自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

　　檢查生字詞自學情況。

　　小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

　　全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

　　小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

　　推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞

3年級語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過讀課文，了解中國臺灣是我們偉大祖國不可分割的領土，體會大陸小朋友與中國臺灣小朋友渴望團聚的心愿。

　　3、讀本課13個生字，會寫6個生字。

　　教學重點：

　　掌握生字。

　　教學難點：

　　體會大陸小朋友與中國臺灣小朋友渴望團聚的心愿。

　　課前準備：

　　教師中國地圖、中國臺灣地圖中國臺灣風光的圖片資料

　　學生找找有關中國臺灣的資料

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習導入

　　背誦第一課

　　我們的祖國多么廣大，可是在我國東南有一個寶島，還沒有回到祖國的懷抱，讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。

　　二、課文學習

　　1、出示中國地圖，讓學生找找臺灣省的位置。

　　2、自讀課文讓學生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號。教師巡視發現學生在自讀中出現的問題為下一步教學做好準備。

　　3、解決閱讀中的。問題（了解中國臺灣），合作交流。

　　由于學生年齡小，課文中的中國臺灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這里出示阿里山和日月潭的圖片，讓學生了解它們是中國臺灣的風景區是中國臺灣的象征。

　　適當講講歷史背景，告訴學生中國臺灣遲早要回歸祖國的懷抱。這是兩岸人民共同的心愿。

　　講日月潭的故事。

　　第二課時

　　一、朗讀課文

　　此時學生對課文內容已有了解，讓學生自由朗讀。指名到前面讀。

　　二、合作探究

　　引導學生讀出風和海浪能將小船送到中國臺灣去和中國臺灣的小朋友捎信的友情。

　　引導學生讀出我們一起在夏令營中聯歡。

　　注意讀出詩的韻律。

　　背誦課文。

　　三、生字教學

　　歸類比較記憶字形（告、臺）（伙、伴）

　　書寫

　　告：字中間一橫是主筆要拉長，還有個謎語一口咬掉牛尾巴。

　　問：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。

　　令：上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。

　　伙伴：兩個字左窄有寬。

　　四、認讀字教學

　　在朗讀的基礎上讓學生畫出生字，自己學習，找出不好記的生字。

　　教師將生字組成的詞板書在黑板上，結合學生不好記的詞語進行有針對性的講解。

　　學生領讀，搶讀，開火車讀。

　　五、拓展想象，解決課后問題

　　讓學生自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開始引導發言，讓他們說說自己想寫什么內容。

3年級語文教案 篇6

　　1教學目標

　　1、學習單韻母a,oe,能認清形，讀準音。

　　2、知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a,o,e的音。

　　3、通過游戲活動加深對四聲的認識。

　　4、學習a,o,e正確的書寫方式。

　　2學情分析

　　一年級屬于孩子起步階段，認識字母，學會拼讀，這一階段呈現出來的特點是：孩子對拼音字母掌握的情況不一，有些熟練，有些容易混淆。有些孩子已經可以借助拼音工具幫助識字，進行閱讀。

　　3重點難點

　　1、學會3個單韻母的讀音及四聲，掌握字母的字形。

　　2、能正確書寫字母。

　　4教學過程

　　4.1第一學時

　　教學活動

　　活動1

　　1、看圖激趣

　　茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

　　它叫醒了誰呢？

　　叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

　　叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

　　叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；

　　``````

　　讓孩子看圖后暢所欲言。

　　2、捉迷藏游戲

　　這幅優美的山村圖中藏了a o e 3個字母，你能把它們找出來嗎？

　　讓孩子初步感知a o e 的音和形。

　　3、學習a o e 的發音 教師從生病去醫院看病時，醫生讓孩子怎樣張嘴，發什么聲音開始，引出a的發音，繼而引導孩子學習。

　　(利用兒歌“大公雞，喔喔叫，小朋友們起床了，早睡早起身體好。”導入教學，問問孩子公雞打鳴怎么叫，從而引出拼音o)

　　（利用古詩“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。”引出要學習的內容，并引導孩子學習e的發音。）

　　（1）、a音的學習：發音時，口打開，舌位低，舌頭居中央，唇形呈自然張開壯，一直到發音停止才能動唇。“啊”和“a”音相同。

　　(o音的學習:發音時,口半開，舌位半高，舌頭后縮，雙唇攏圓。“喔”的'音拖長些就和o的音相同。)

　　（e音的學習：發音時，在發o的基礎上，雙唇自然展開，舌位的前后，高低不變。）

　　（2）、a形狀的學習：教師請孩子說說a看起來像什么。然后，在黑板上畫一個扎辮子的小女孩的側面頭像，并說明，頭部像a的形狀，頭像左半圓，小辮子像豎右彎。(o/e形狀的學習方法與a一樣)

　　（3）、a四聲的學習：

　　先認識聲調符號，明確聲調符號的作用。教師可以說一些同音詞匯，讓幼兒體會體會，聲調不同，音不同，實際的詞匯就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。

　　學習a的四聲。第一聲，起音高高一路平；第二聲，從中到高往上升；第三聲，先降后升；第四聲，一路降低。在本次活動中，孩子第一次接觸聲調，教師要充分發揮圖及動作示范的作用。例如，教師可以借助描述、帶領孩子想象汽車上下坡的樣子來學習、記憶四聲。如“汽車平走aaa（一聲），汽車上坡aaa（二聲），汽車下坡又上坡（三聲），汽車下坡（四聲）。”講述故事的過程中，注意把拼音讀準，突出聲調，尤其是在讀a的三聲的時候，注意夸張，突出聲調的先降后升，讓孩子體會聲調的變化。

　　(o/e聲調的學習：請孩子跟著老師說一說o/e的四聲，然后分別解釋一下在什么情況下我們會這么說，在理解的基礎上學習、記憶。)

　　4、學習寫韻母a,o,e.

　　（1）記住形

　　找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;

　　太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;

　　清清河水一只鵝，水中倒影eee.

　　（2）正確書寫

　　認識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。

　　教師示范，學生仿寫。

　　5、知識晚餐

　　回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。

　　aoe

　　課時設計 課堂實錄

3年級語文教案 篇7

　　【學習目標】

　　1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

　　3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　【教學過程】

　　一、啟發談話、提示課題

　　1、課前老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

　　2、學生進行交流。

　　3、師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

　　二、朗讀課文，初步了解課文內容

　　1、學生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

　　2、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。

　　3、朗讀提示：

　　分段朗讀課文，引導學生評議。

　　4、說說課文主要講了一件什么事？

　　三、默讀課文，了解敘述順序

　　1、布置默讀，默讀課文，邊讀邊做記號。

　　2、默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。

　　3、全班交流：

　　理清課文的順序：

　　聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

　　四、學習生字

　　重點指導：

　　“售”字的上半部分，不要少寫一橫；“馱”字右邊不要寫成“犬”；“構”“端”“辨”“堆”“模”可以讓學生先和以前學過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。

3年級語文教案 篇8

　　一、導入，揭題

　　1、出示一個蘋果，觀察：

　　這是一只怎樣的蘋果？

　　2、如果這個蘋果給你，你會怎么用？

　　3、你們想聽聽蘋果自己怎么說的嗎？

　　揭題，板書課題。

　　二、整體感知全詩

　　1、充分朗讀全詩。學生自由讀——指名讀

　　2、這是兒童詩。分一節一節寫。看一看全詩共有幾小節？

　　3、有一個小節反復了三次，請找出來。

　　4、自由朗讀。

　　師：這三個小節雖然句子一樣，其實表達的感情有些不同，這要在學了全詩才能明白。現在先來讀第一節。

　　5、學生說說應該怎樣讀，再練習朗讀。

　　三、學習第二小節

　　1、自由讀、指名選讀二行。

　　2、這小節蘋果介紹了什么？（用處）

　　它是用怎樣的心情介紹的？（高興、自豪）

　　3、學第一行：

　　讀：讀出高興

　　說：蘋果為什么高興？

　　想：一個故事、情節。你就是那只蘋果，請你說說如何使微笑掛在孩子的臉上？

　　師：孩子微笑了，蘋果也就微笑了。請再讀這一句。

　　3、分組討論：

　　按以上學法，每一組選一行進行討論，然后按讀、說、想三步進行匯報。

　　4、各組匯報

　　5、小結：

　　這是一只的蘋果。

　　蘋果為而感到。

　　6、有感情朗讀第二小節

　　四、學第三小節

　　1、學了第二小節，你們認為第三小節應該怎么讀？

　　2、朗讀練習

　　五、背誦練習（一、二小節）

3年級語文教案 篇9

　　教材分析

　　詩歌在表達的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄，因此造成在欣賞和理解上的因人而異，但我們不能就此忽視對詩歌主旨的把握。《在山的那邊》主題相當集中、明確，表達的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強調個人感悟，而置理解上出現的偏差于不顧，反而不能真正達到欣賞詩歌的目的。

　　學情分析剛進入初中的學生對初中語文的學習還處于一個適應期.初中語文與小學語文在學習方法上與知識結構上有很大的區別.就學習方法而言,小學語文的學習,主要是學生在老師的引導下借助工具書學習,初步形成自主、合作、探究的學習方式而初中語文要求學生能獨立借助工具書學習，能采用自主、合作、探究的學習方式從知識結構而言，小學語文注重字、詞、句、段的積累和運用，初中語文在此基礎上注重課文的閱讀與分析本課是詩歌，它的意蘊深刻，學生難以理解。

　　教學目標

　　1、加強朗讀訓練，提高朗讀能力。(認知)

　　2、整體把握詩歌的'主要內容和感情。(能力)

　　3、聯系自己的生活體驗，感悟人生。(情感、態度、價值觀)

　　教學重點

　　重點：在朗讀訓練中品味揣摩語言。

　　難點：詩歌的主旨的明確。

　　要解決好這兩個學習重點，，一是要指導學生反復朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例引導，在學生的自主合作探究學習中要相機點撥。

　　教學方法讀——講——讀——賞——讀。“講”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內容和感情。

　　“賞”初步理解課文的基礎上，品味語言。

　　課堂討論——評述、質疑。

　　學生介紹自己喜歡的句子，并說出理由;然后師生相互質疑。

　　課前準備提供群山、大海的圖片。

　　教學內容朗讀課文，在朗讀訓練中品味揣摩語言。

　　教學過程

　　—、預習

　　1.找出課文中的生字詞，查字典，給這些生字詞注音并解釋，掌握這些詞語的運用。

　　(1)癡想(chī)：

　　(2)隱秘：隱蔽，不外露。

　　(3)鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時發青的臉色。

　　(4)凝成(nng)：凝結成。

　　(5)誘惑(yu)：吸引，招引。

　　(6)喧騰(xuān)：喧鬧沸騰。

　　(7)漫濕：水滿濕潤。

　　(8)枯干(kū)：失去水分，沒有水。

　　(9)一瞬間(shn)：一眨眼之間。

3年級語文教案 篇10

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會12個生字，理解“骨骼、昂首闊步、炙烤、橢圓、有氣無力、掙扎、驚恐、腐爛、挖掘、一瞬間”等詞的意思。

　　2.朗讀課文，對課文內容做整體感知。

　　教學步驟：

　　一、導入

　　同學們，你們去過北京自然博物館嗎？那里有一具古代黃河象的骨骼化石。那么這具象化石是在什么地方發現的？它的來歷又是怎樣的呢？帶著這些問題讓我們來一起學習第19課“黃河象”。（板書課題）

　　二、初讀課文，處理生字詞

　　1.教師范讀，學生聽讀時注意生字的讀音

　　2.正確理解下列詞語：

　　陳列：把物品擺出來供人看。

　　發掘：把埋藏的東西挖掘出來。

　　古生物大廳：專門陳列古代生物的遺跡和圖片的地方。

　　化石：指古代生物的遺體或遺物理藏在地下變成像石頭一樣的東西。化石是研究古代生物歷史的重要依據。

　　礫石：經水流不斷地沖擊，磨光了棱角的石頭。

　　沖積：高地的砂礫、泥土被水流帶到河谷低洼地區沉積下來。

　　一瞬間：一眨眼的功夫，形容時間很短。

　　碧空：藍藍的天空。

　　掙扎：用力支撐。

　　炙烤：炙，烤。炙烤還是烤的意思。

　　萬里無云：天氣晴朗，天空一片云也沒有。

　　骨骼：人或高等動物的骨頭架子。

　　尾椎：人或高等動物脊柱的末端。

　　下頜：口腔下部的骨頭和肌肉組織，

　　假想：想象，假設。

　　3.分別找個別學生朗讀課文，教師出示要求：

　　（1）讀準字音，拿不準的可查字典或請教同學和老師。

　　（2）畫出帶有生字的生詞；反復讀一讀并試著理解。

　　（3）思考這篇課文講了什么？

　　明確：這篇課文講的是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肅省發現的。科學家依據象化石假想了它的來歷。

　　三、練讀課文，熟悉文章內容

　　四、作業

　　1.熟讀課文。

　　2.抄寫生字詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，復述課文；

　　2.了解大象化石的來歷，培養學生熱愛科學的.興趣和想象能力

　　3.體會文章的記敘順序。

　　教學步驟：

　　一、復習導入

　　課文寫了哪些內容？（學生回答）這節課我們進一步來研究這幾個問題。

　　二、深入探究課文

　　1.合作學習第1自然段。

　　（l）默讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語言中你體會出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點？把使你產生這種感受的詞句標出來。

　　明確：

　　a.這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。

　　b.前端是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發現的舌骨也保存著。

　　c.在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。

　　d.古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發現史上是很少見的。

　　（2）朗讀體會特點。

　　（3）小結，這樣一具高大完整的象化石，為科學家假想它的來歷提供了依據。

　　板書：完整（特點）

　　2.學習第2－6自然段。

　　默讀第2－6自然段，思考：科學家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的？

　　明確：一群黃河象來到河邊→老象陷進淤泥→變成化石（來歷）

　　3.學習第7、8自然段。

　　（l）默讀思考：這具象化石是如何發現并挖掘的？科學家想象了它的來歷，他們這樣假想的根據有哪些？

　　明確：1973年甘肅（發現挖掘）

　　假想的根據：一是從它站立的姿勢，推斷是失足落水；二是從骨頭關聯的情況，推斷它死后一直沒被移動過。

　　（2）指導朗讀。

　　4.瀏覽全文，想一想課文是按照怎樣的順序記敘的？

　　三、練習復述

　　1.教師講清復述方法。

　　2.學生對照板書，抓重點內容默記練說。

　　3.同組相互復述。

　　4.各組推薦人選在班上復述，鼓勵學生評議。

　　四、板書設計

　　教案點評：

　　教師在課堂上組織學生自學、討論、交流，體會黃河象化石高大完整的特點及形成原因；理解科學家想象黃河象骨骼化石來歷的經過；弄清課文的敘述順序。教師借助電教媒體幫助學生理解科學家假想的根據。并通過感情朗讀理解課文內容。

　　探究活動

　　1.仔細觀察課文插圖，根據提供的骨架，畫出一頭大象。

　　2.寫一篇想象作文，注意想象要合理，有一定順序。

　　3.參觀自然博物館。

3年級語文教案 篇11

　　教學目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.了解課文主要內容，體會“信”中所傳遞出的美好情感。

　　3.正確認讀本課16個生字，會寫6個生字。

　　教學重點：

　　識記生字，理解課文

　　教學難點：

　　讓學生在信中體會出那種美好的情感。

　　教學過程：

　　一、初讀課文

　　早讀時我們把13課〈信〉進行了認讀，現在老師要考一考大家的識字情況。(教師出示課件讓學生鞏固識字。)

　　誰會讀就舉手?

　　對個別學生不熟悉的字要讓學生組詞，不理解的詞要追問學生是什么意思或用這個詞說一句話。

　　最后的字要搶答，看誰快?

　　二、理解課文。

　　大家對本課的字掌握的非常好，下面請大家翻開書51頁，姿勢正確的把這篇課文自由朗讀一遍。

　　指名讀一下。

　　讀完了課文老師有一個疑問，課文中說是誰寫的信?

　　從哪可以看出來?(第一段)

　　“我”都想為誰寫信?

　　學生自由回答。替小鳥給媽媽寫信……

　　教師隨學生的回答分別板書。

　　替小鳥 媽媽 哪段是?讓學生齊讀。指導朗讀。

　　“我”替花朵 蜜蜂

　　替云 云

　　替樹 樹

　　為什么“我”要寫這些信呢?

　　(或提示引導“我”為什么要替小鳥給媽媽寫信呢?)

　　這么多的信，你最喜歡哪一封呢?請你把自己喜歡的那封信再認真讀一讀，想象一下信中都說了寫什么?一會兒老師請同學們詳細說一說。

　　(或引導：假如讓你替花朵給小蜜蜂寫，你打算說些什么?)

　　學生通過想象、文中的字詞和實際自由表達。

　　教師在學生說的過程中暗示信的作用。

　　信的作用可真大呀，怪不得“我”想寫很多很多的信，下面就請 在音樂聲中朗讀一邊。

　　三、延伸課文。

　　同學們，在這優美的音樂聲中連老師也想信，你們想不想寫信呢?

　　那請你先思考一下你想給誰寫，在信中要說些什么?

　　學生回答。(教師評價寫的怎么樣：寫的真好，就像課文中的話;用自己的話寫信也非常好。)

　　四、教學生字。

　　1.鞏固認字。

　　2.分析字形，指導生字寫字。

　　學生初步感知信中傳遞的美好感情。

3年級語文教案 篇12

　　教學目的：

　　1、了解課文內容，體會作者對山雨的感情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1、解課文內容，體會作者對山雨的感情。

　　2、感情地朗讀課文。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、有沒有同學喜歡雨景，請用一兩句話來說說下雨是的情景。

　　2、同學們說的都不錯，今天我們就一起去感受一下山雨的美麗。

　　二、自由讀課文說說山雨的美。

　　1、自由讀文。

　　2、你覺得那一句美，讀給大家聽聽。

　　3、簡單評評為什么覺得這句美？

　　三、知道有感情地朗讀課文。

　　四、圖文結合，欣賞品文。

　　1、指導看圖。

　　2、動筆畫一畫你想像中的山雨圖。

　　3、交流欣賞，說說你畫的是文中的哪一部分內容。

　　五、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你喜歡的句子。

　　六、作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、摘抄好句。

　　板書設計：

　　山雨

　　聲音 美

3年級語文教案 篇13

　　1、會認5個生字，會寫12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會做風箏、放風箏、找風箏時的心情變化，感悟童真童趣。

　　3、練習查閱課外資料，初步培養搜集整理信息的能力。教學準備：

　　1、多媒體課件：幾個孩子放風箏的情景，點擊后，畫面出現清代詩人高鼎的詩《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

　　2、PPT課件：

　　（1）本課要求會認及會寫的生字詞。

　　（2）宋代寇準的詩《紙鳶》：碧落秋方靜，騰空力尚微。清風如可托，終共白云飛。

　　（3）明朝徐渭的詩《風鳶圖》：柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風多少力，帶將兒女上青天。

　　3、借助課后資料袋的內容，引導學生課前查閱有關風箏的資料。

　　課時安排：2課時

　　一、激趣導入

　　1、出示課件，創設情境。

　　2、觀察說話，導入新課：誰能把看到的畫面向大家說一說？（根據回答板書課題：風箏）

　　3、聯系生活，請放過風箏的同學談談放風箏的情景、感受以及風箏的來源。

　　4、交流資料，展示查閱能力。教師也一起展示自己查找的資料，簡介古代風箏的七個名稱：紙鳶、風鳶、風鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。

　　二、初讀感知，了解文章大意

　　1、自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。

　　2、根據學生的`自由述說，相機反饋，并總結概括出下列內容：

　　（1）童年時候放風箏是件很快樂的事情。

　　（2）課文分寫了幾個小伙伴在一起做風箏、放風箏、找風箏的事情。

　　三、朗讀感悟，體會心情的變化

　　（一）整體感悟。

　　1、默讀思考：做、放、找哪一部分最有趣？

　　2、小組交流：將自己認為最有趣的內容介紹給大家，并說出自己認為最有趣的理由。

　　3、全班交流（最有趣），讓學生暢談自己的個性化理解，在尊重學生意見的基礎上，引導學生認識到，做、放都很有趣。如果有學生認為找也很有趣，應予以特別肯定和鼓勵。

　　（二）感悟做風箏的樂趣。

　　1、指名讀課文第二段，根據朗讀情況，相機指導正確、流利地朗讀。

　　2、師生合作解決下列問題：

　　（1）憧憬的意思。幾個小伙伴精心地做著風箏，風箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？（這就是憧憬）

　　（2）依的認讀及依然的意思。

　　（3）為什么做好的風箏什么都不像，我們卻依然快樂？

　　3、指導有感情的朗讀。

　　（1）激趣：課文當中的幾個小伙伴做風箏時很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢？

　　（2）練習朗讀。

　　（3）小組內比賽朗讀，評選優秀朗讀者。

　　（4）展示朗讀。

　　（三）感悟放風箏的樂趣

　　1、輕聲讀課文，看看課文中哪兩個詞語描寫了風箏剛剛起飛和已經飛到空中時的優美樣子。找到后把這兩個詞語多讀幾遍。

　　2、再次播放課件（風箏飛舞的片段），引導學生理解并讀好翩翩飛舞。

　　3、指讀課文，指導學生讀出快樂的心情。

　　4、分小組練習朗讀、比賽朗讀。

　　5、展示性朗讀。

　　6、拓展。

　　（1）復習《村居》：看到這些孩子放風箏的高興勁兒，大家都會想到一首詩──《村居》，還記得是哪個朝代的哪位詩人寫的嗎？

　　出示課件，引導讀背：《村居》清高鼎草長駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

　　（2）《村居》描寫的是春天放風箏的情景，明朝還有一位詩人寫了一首描寫春天放風箏的詩歌，要不要讀讀？

　　出示課件，引導誦讀：

　　風鳶圖

　　明徐渭

　　柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風多少力，帶將兒女上青天。

　　（3）我們這篇課文寫的是秋天放風箏的情景，可能很多同學想讀讀描寫秋天放風箏的詩歌。宋朝有個詩人寇準就寫了一首描寫秋天放風箏的詩，大家想不想讀讀？

　　出示課件，引導誦讀：

　　紙鳶

　　宋寇準

　　碧落秋方靜，騰空力尚微。清風如可托，終共白云飛。

　　（4）下課后，老師會把這兩首詩抄寫給大家，愿意背誦的同學

　　（四）體會找風箏的心情，感悟童真童趣。

　　1、默讀課文描寫找風箏的部分，看看哪個詞語最能表現我們的心情。

　　2、理解垂頭喪氣：老師告訴大家，垂頭就是低著頭的意思，哪位同學能做個垂頭喪氣的樣子給大家看看？

　　3、相機指導認記喪字。

　　4、請學生先談談應該怎樣讀好這段課文，再練習朗讀、指名朗讀，相機指導。

　　5、討論：我們在水磨坊那兒能找到心愛的幸福鳥嗎？

　　四、識字寫字。（略）

3年級語文教案 篇14

　　講評內容：負數測試題

　　講評目標：

　　1、通過講評，進一步鞏固本單元知識點。

　　2、通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學生掌握正確的'思考方法和解題策略。

　　講評目標：

　　認真細致進行錯例分析，用心思考，積極交流，總結經驗，查漏補缺，體會數學方法和思想在解題中的應用。

　　講評重點、難點：典型錯誤的剖析與矯正。

　　講評過程：

　　一、整體回顧、介紹本次考試情況

　　1、本次考試平均分 分，及格率 ，優秀率 ，最高分 分，最低分 分。

　　2、學生在答題中存在的問題

　　（1）、部分學生對基礎知識掌握不扎實,沒有養成良好的學習習慣，表現在不認真審題,不細心答題,如第一大題第10小題結果沒有注意一個單位長度的份數 ，第六大題的應用題，有的同學沒有按題目的要求解等。

　　（2）、部分學生計算的能力不強,表現為計算速度慢，計算的準確率低，不能靈活的使用運算律及一些運算方法。如第四大題第一小題直接寫得數+99×,××8等。

　　（3）、不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題、解決問題的能力有待提高.例如, 解決實際問題的第1題，有的學生不會靈活應用知識，把10框橘子挨個加，結果數據大而雜計算出錯，解決實際問題的第3題，有部分學生9-5-5不知道怎么寫得數等。

　　三、學生自我分析試卷

　　學生的有一些問題是因為一時的疏忽做錯；有一些是自己的知識不夠牢固，經過自己的學習是可以自己解決的；有一些問題經過學生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時間和信心就可以了。

　　四、小組內互幫互助學習

　　當學生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時轉入學生的互幫互助階段，在小組內由學生提出不會的問題由會做的同學進行講解。在這個階段由學生給學生講解達到學會的目的。組內都不會的問題就由組長記錄并交給老師。

　　五、老師組織講解

　　根據各小組的統計，根據各組情況由多到少（不會的小組數）的 順序來解決。經過了兩次糾正（自糾和互糾），學生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學們講解。講解題思路，老師適當補充、引導、評價。

　　六、老師檢查學生的掌握情況

　　學生自己的學習和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學生，順便讓學生說出老師要說的話，然后有必要就補充、評價。讓學生說出每一道題的考察內容解題技巧。

3年級語文教案 篇15

　　教學要求

　　1.學會本課7個生字和9個詞語。認識4個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，知道哪只白鶴能找到魚，并懂得其中的原因。教育學生遇事要動腦筋，注意事物的變化。

　　教學重點難點

　　重點是指導朗讀，進行識字教學，知道三只白鶴各以什么做標志記住魚的地方。

　　難點是弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。

　　課前準備

　　1.教學掛圖，分別畫有“三只白鶴、太陽、白云”的粘貼圖。

　　2.生字生詞卡片。

　　3.朗讀課文的錄音帶。

　　教學時間 2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、看圖導入 新課

　　指白鶴圖提問：小朋友們，這是什么動物白鶴腿細細長長的，嘴尖尖長長的，它這樣子最有利于捉魚了。這節課我們要來學習一篇有關白鶴的課文。教師板書課題：三只白鶴。

　　二、初讀課文

　　1.聽課文錄音。

　　2.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀注字音，讀通課文。

　　3.指名分段朗讀課文。要求讀準字音，不添字，不丟字。要注意長句子中間的停頓，讀完對照要求進行評議、改進。

　　三、再讀課文

　　1.以問引讀，學習第一段。

　　（1）什么時候，三只白鶴在干什么學生讀第一句。

　　（2）他們——學生接讀第二句。

　　學習生字“飽、埋”。“飽”是形聲字，“埋”是會意字。根據字的特點幫助學生記字形。看看第一幅掛圖，練習朗讀第二句。

　　（3）連起來練習朗讀第一段。

　　2.三只白鶴分別用什么標記來記住埋魚的地點呢

　　（1）自由朗讀第二段。

　　（2）指名三位同學一人讀一句，教師板書：第一只太陽底下第二只白云下面第三只柳樹旁邊。板書生字“第、底、旁”時，讓學生留心看老師怎么寫，學生跟著書空

　　（3）出示與書上第一幅插圖內容相似只少了三只白鶴的掛圖，利用活動的“白鶴”圖，分別演示它們記住的標記。

　　3.第二天，三只白鶴按照自己記住的標記去找魚了，誰能找到呢

　　（1）學生自己讀讀三、四段課文，同座位討論討論：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚為什么

　　（2）大家交流討論。

　　（3）教師利用活動掛圖幫助理解：

　　①出示只有背景內容的掛圖，利用活動的太陽圖，演示“剛剛升起”，注意貼的位置與原先位置不同。

　　②利用活動白鶴演示“朝太陽飛去”。點明此時太陽下的土地已經不是埋魚的地方了。

　　③貼上活動的“白云”圖（與原先位置不同），利用活動“白鶴”演示“朝白云飛去”。點明此時白云下的土地也已經不是埋魚的地方了。

　　④利用活動“白鶴”演示“飛到河邊，落在大柳樹旁邊”。得出結論：第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因為柳樹長在土里，在短時間內是不會移動的。

　　4.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、朗讀課文

　　二、復習生字，指導識字、寫字。

　　1.開火車讀生字卡片。

　　2.學生自己分析，大家交流記字方法。

　　3.指導寫字。“第”的竹字頭約占田字格的四分之一，下面的“弓”要寫得扁寬些。“底”不要漏寫，最后一筆“點”。“起”的“捺”要長需舒展，托住上邊的“已”。

　　三、課堂練習

　　1.完成練習3。先比較每組字的異同，再自己組詞，口頭交流，然后寫下來。

　　2.完成練習4。先讓學生自己完成填空，現進行交流、訂正。

　　四、擴展練習

　　課后收集童話或寓言故事，召開一次故事會。

　　板書設計

　　29三只白鶴

　　怎樣記

　　第一只 第二只 第三只

　　太陽底下 白云下面 柳樹旁邊

　　誰能找到魚

　　《三只白鶴》教學設計