材料作文如何審題立意

提供材料進行寫作是議論文寫作訓練的常見形式，把握好材料的內容和意義，選擇恰當的議論角度，是寫好材料作文的關鍵。

確定材料作文的中心，既要抓住材料中隱含的某些關鍵語句，更要從總體上去把握，揣測作者態度是褒是貶，弄清作者的真正意圖是什么。從總體上去把握，就要研究材料中的各個“因素”之間的關系是什么，揣摩好對象，品玩好詞句，把握作者隱含的傾向性。對于那些寓意性的材料，就要找出與材料的類比點，這樣才能準確地去立意。《毀樹容易種樹難》這個材料，以樹喻人；《清源與活流》應明確“源”與“流”的關系，然后找類比點：國家的建設、治學、人際關系等，都有源與流的關系。同樣，《回聲的啟示》講的是自然現象，但暗寓著人與人、人與自然的關系，如以善待別人、善待社會、善待自然為中心也就準確地把握了材料的寓意了。在我們平時的作文訓練和考試中，我們要善于借助聯想，用生活、學習中的現象與材料中的事例加以比較分析，找出可類比的“點”，以此來確定中心。類比的過程是由具體到抽象、由事及理的過程，這里的推理過程仍然離不開對材料總體的把握和駕馭。

材料作文，有時是一題多材。材料多，寓意廣，提煉中心時必須顧及各則材料中的“共性”，否則便會顧此失彼，不能周全而偏離題旨。“共性”如何找？可先分析各則材料中蘊含的道理，然后通過比較，異中求同，或同中求異，由表及里，深入底蘊，提煉出各則材料共同的中心。如下面三則材料：

1.夜鶯正唱得歡的時候，一只鷲猛撲下來，說道：“鳴叫得這樣悅耳動聽的鳥兒，吃起來味道一定好極了。”

2.聽說某地有一個大和尚，曾同友人一起登樓觀江景。友人問：“江上的船究竟有多少？”和尚閉目答道：“只有兩條，一條裝著名，一條裝著利。”

3.有些青年看到理想與現實的差距后就心灰意冷，消極埋怨；碰上不順心的事，便對社會主義制度的優越性產生懷疑，動輒說道：“我算看透了。”

初看三個材料各自獨立，沒有什么共同之處，難以用一個中心統攝三個材料；但細細想來，異中也有相同的地方：鷲的猜想憑主觀臆斷，和尚為名利障目、武斷下結論，有些青年更是思想片面，只見樹木，不見森林。因此三個材料的“共性”是思想方法片面。多從哲學的角度思考，往往容易找到“共性”，因為哲學是最概括的。

有些材料表面上是對立的，但都統一在一個共同的話題之中，找到統一點，也就找到了聚合點，議論的中心就可確立了。如：

1、近朱者赤，近墨者黑。

2、出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

材料“1”說明環境可以改變人，環境對人的影響；材料“2”說明人可以不被環境影響。兩則材料雖然對立，但都統一在“人與環境”這個話題之上，“人與環境的關系”就是兩則材料的中心。

對于多則材料，關鍵是要找出它們的最佳結合點，即“共性”的東西，綜合考慮，這樣才符合命題者的意圖。但最佳結合點未必就是立意，議論的角度可結合論題的現實意義去考慮，這樣寫出來的文章針對性強，有時代氣息，也會有一定的深度。