傍水而居
承轉(zhuǎn)：下面進(jìn)入信息交流五一節(jié)，同學(xué)們根據(jù)自己課前收集的材料，說一說“今日太湖”。
問：太湖流域何“喜”之有？
太湖流域何“愁”之有？
閱讀完上述材料后，你想到哪些問題？
學(xué)生可根據(jù)自己的理解回答問題，教師作適當(dāng)引導(dǎo)：一要引導(dǎo)學(xué)生形成太湖流域“因水而興”、“因水而危”的意識；二要引導(dǎo)學(xué)生由太湖流域的現(xiàn)狀想到自己家鄉(xiāng)的水的現(xiàn)狀；三要適時展示礦泉水或?qū)W生采集到的當(dāng)?shù)氐氖芪廴镜男W(xué)校，同時請學(xué)生品嘗和談?wù)労扰c不喝的感想，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛水、節(jié)水、護(hù)水的意識并付諸行動。同時可以將“家鄉(xiāng)水”這個問題作為課后社會調(diào)查作業(yè)，進(jìn)一少展開調(diào)查和探究。
承轉(zhuǎn)：在了解了太湖流域的有關(guān)情況后，我們一起來關(guān)注我們自己的家鄉(xiāng)。
問：我們的家鄉(xiāng)有哪些河流、湖泊？
家鄉(xiāng)水為家鄉(xiāng)人民帶來什么好處？
作為中學(xué)生的我們應(yīng)為此做些什么？
敘述：最后，我想請每位同學(xué)用一句話概括今天上課所學(xué)的內(nèi)容或說出你最大的感受。
總結(jié)：大說得都非常好。教師也想用一句話來結(jié)束今天的這堂課，那就是，讓“生命之水”常流，讓“水之故鄉(xiāng)”常青。
四、問題研討
本課的教學(xué)應(yīng)緊緊扣住“孕育”二字，圍繞“水”這一主題，突出水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)的形成、特色、發(fā)展與水之間的密切聯(lián)系，把現(xiàn)象的描述、分析與其背后的自然原因緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生充分體現(xiàn)出區(qū)域的生產(chǎn)和生活與自然環(huán)境之間的儲存關(guān)系，進(jìn)而反思區(qū)域持續(xù)發(fā)展中存在的問題及其對策。