中班語言活動(dòng)春雨教案(精選3篇)
中班語言活動(dòng)春雨教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、 理解詩歌,初步感受詩歌表現(xiàn)的育種情趣和積極向上的生機(jī)。
2、 借助幼兒用書上的圖畫以及教師的語言線索,建構(gòu)詩歌。
3、 體驗(yàn)建構(gòu)活動(dòng)的成就感,進(jìn)一步激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件
活動(dòng)過程:
一、采用提問的方式直切主題
1、師:春天到了,你們聽"滴答滴答,怎么啦?"(下小雨啦)引導(dǎo)幼兒回答。
2、師:春天的雨,我們叫做《春雨》,春雨會(huì)落到哪里?
幼兒回答,會(huì)落到。
二、播放課件,教師朗誦詩歌《春雨》
1、 教師完整朗誦詩歌《春雨》
2、 師:種子說了什么?梨樹說了什么?麥苗說了什么?小朋友說了什么?
在幼兒欣賞過程中,老師采用等待方式暗示幼兒與老師一起講述詩歌中"對(duì)話"部分,例如:下吧,下吧,我要。"
三、幼兒看課件,完整地有表情地朗誦詩歌。
1、 師引導(dǎo)幼兒看圖,教師念詩歌的前半句,幼兒念詩歌的后半句,如師念:滴答滴答,幼兒念:下小雨啦!
2、 鼓勵(lì)幼兒有感情地,有表情地朗誦詩歌。
四、幼兒紡編詩歌
1、 師:除了種子、麥苗、梨樹說要發(fā)芽、長(zhǎng)大、開花,還有哪些植物會(huì)說這樣的話呢?
2、 讓幼兒紡編詩歌第五段
師:小朋友看見下雨,除了要種瓜,還要干什么呢?
讓幼兒在完整的朗誦詩歌的基礎(chǔ)上,紡編詩歌第五段。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達(dá)能力,幼兒在念兒歌時(shí)有節(jié)奏感,能夠?qū)焊柽M(jìn)行合理創(chuàng)編。
中班語言活動(dòng)春雨教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
2、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī),知道春雨對(duì)萬物生長(zhǎng)的作用。
3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)過程:
1、采用提問的形式,直接切入主題。
春雨落到哪里?幼兒能從生活經(jīng)驗(yàn)來說。
2、學(xué)習(xí)詩歌。
通過課件中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。
(1)重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌中“下吧,下吧,我要、”這一句式。
逐幅欣賞畫面,讓幼兒進(jìn)行猜測(cè):種子會(huì)說些什么?并根據(jù)幼兒的回答,概括出第一句“種子說下吧,下吧,我要發(fā)芽。”在老師的示范下,接著幾幅圖,讓幼兒運(yùn)用詩中的句式“下吧,下吧,我要開花、簡(jiǎn)單建構(gòu)詩句。
(2)朗誦詩歌教師有感情地朗誦詩歌,然后要求幼兒作出相應(yīng)的表演動(dòng)作和運(yùn)用豐富的感情語調(diào)來朗誦詩歌。
3、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌
(1)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
請(qǐng)一幼兒上臺(tái)選圖編,也就是為下面幼兒作選圖創(chuàng)編如何操作作示范。
(2)幼兒自由選圖編。
3、跟著輕音樂,師幼一起有感情地朗誦詩歌。
活動(dòng)反思:
這首詩歌朗朗上口,加上我準(zhǔn)備的這幾幅關(guān)于春天的掛圖,色澤鮮艷,孩子們非常感興趣。在活動(dòng)的過程中,我反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子們要注意語言的輕柔美和意境美,讓孩子們閉上眼睛想象春天里下起了小雨草兒發(fā)芽、梨樹開花的美好景象,其中張芳菲、陳柏林、中潤(rùn)等部分孩子,朗誦兒歌時(shí)不但語言輕柔優(yōu)美,而且還能帶上表情、動(dòng)作一起表演讓我感到非常的開心。孩子們有感情地朗誦詩歌之后,大家還積極進(jìn)行了詩歌創(chuàng)編,幼兒發(fā)言積極,想象力非常豐富,孩子們的創(chuàng)造性思維是我們大人無法估量的。
在本次活動(dòng)的過程中,也有些不足之處,那就是沒有做到顧及全體幼兒,個(gè)別幼兒很少開口讀詩歌我也不加以提醒,此外,在圖片的出示這個(gè)過程中,提問的問題過多,占用的時(shí)間長(zhǎng),使得本次活動(dòng)超時(shí)了。
中班語言活動(dòng)春雨教案 篇3
一、說教材
1、教材分析
語言閱讀活動(dòng)《春雨》是選自中國(guó)幼兒百科畫冊(cè)中主題活動(dòng)《美麗的春天》的一個(gè)活動(dòng),詩歌中滴答的春雨,重復(fù)而又有變化的對(duì)話,給幼兒以美的陶冶和享受,同時(shí)讓幼兒了解春雨與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系,獲得了自然知識(shí)。正如《綱要》中所說,“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。
2、幼兒情況分析
我班幼兒口語表達(dá)能力較好,表達(dá)事物連貫、具體、口語化,進(jìn)入中班以來已學(xué)會(huì)了一些詩歌,如《家》、《雷公公在敲門》等,對(duì)詩歌的語言美,意境美有了一定的了解,學(xué)習(xí)詩歌有一定基礎(chǔ),但由于幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,對(duì)事物的理解能力較弱。
3、活動(dòng)的目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。因此,根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我從情感、能力、認(rèn)知三方面確定了本活動(dòng)的目標(biāo):
(1)感受春雨帶給大自然的生機(jī)勃勃,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
(2)發(fā)展幼兒的觀察力、思維能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)編詩歌的能力。
(3)引導(dǎo)幼兒感受詩歌表現(xiàn)的各種情趣和積極向上的生機(jī),幫助幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上,知道春雨對(duì)萬物生長(zhǎng)的作用。
4、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo),活動(dòng)重點(diǎn)定位于幼兒各方面能力的發(fā)展,分角色朗誦對(duì)話,豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒的觀察力、思維力和語言表達(dá)能力;活動(dòng)難點(diǎn)是理解春雨與萬物之間的密切關(guān)系,嘗試創(chuàng)編詩歌第五段。
5、教學(xué)準(zhǔn)備:
①知識(shí)準(zhǔn)備,這里已經(jīng)下過幾場(chǎng)春雨了,教師幫助幼兒觀察。
②材料準(zhǔn)備:圖畫設(shè)計(jì)(直觀形象、生動(dòng),顏色鮮艷,突出各種植物的色彩和表情);植物頭飾。
二、說教法
《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行,學(xué)決定教,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá),讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關(guān)系,所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。
1、情境導(dǎo)入法:創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境,讓全體幼兒聽一聽春雨。
2、提問法:根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)通過問答,豐富知識(shí)。
3、直觀形象法:看畫面,視聽結(jié)合,幫助幼兒理解詩歌的主要內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,通過植物的對(duì)話,讓幼兒理解春雨對(duì)萬物生長(zhǎng)的作用,突破難點(diǎn)。
三、說學(xué)法
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高認(rèn)識(shí)、鍛煉能力,更升華了情感,本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:
1、多渠道參與法:
新《綱要》目標(biāo)明確指出,幼兒“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒聽一聽、看一看、說一說、演一演等多種感官的參與使其在不知不覺中對(duì)詩歌產(chǎn)生興趣。
2、體驗(yàn)法:
心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)春雨有更深刻的了解,我采用此法,在說說演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、理解植物的對(duì)話,始終體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
四、說教學(xué)程序
1、激發(fā)興趣:
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分,它是推動(dòng)幼兒探求知識(shí)的動(dòng)力,它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要,是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。因此,我用一段有滴答下雨聲的錄音來調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。
2、認(rèn)識(shí)植物:
滴答滴答,下小雨啦,誰會(huì)很開心呢?教師展示畫面中擬人化的種子、梨樹、麥苗,讓孩子認(rèn)識(shí)一下詩歌中出現(xiàn)的植物,因?yàn)槿缃竦暮⒆訉?duì)于這些植物是很陌生的,而畫面中這些笑容燦爛的植物一定會(huì)吸引孩子的眼球。
3、理解詩歌:
我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),打破以往上語言課的常規(guī)模式,先欣賞詩歌,再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前,欣賞在后的形式,讓幼兒作為活動(dòng)的主角,帶著問題積極主動(dòng)地思考、想象,大膽講述,更好的理解詩歌的內(nèi)容,與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。詩歌的重難點(diǎn)是理解、創(chuàng)編對(duì)話部分,知道春雨與萬物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。我這樣設(shè)計(jì):滴答滴答,下小雨啦!種子娃娃、梨樹娃娃、麥苗娃娃,它們正開心地說著話呢!你們想聽聽它們說了什么嗎?你想聽哪個(gè)娃娃說的話呢?根據(jù)幼兒的意愿,教師隨機(jī)播放詩歌中的對(duì)話內(nèi)容,雖然這打亂了詩歌中出現(xiàn)植物的順序,但這體現(xiàn)了幼兒的主體性。然后讓幼兒說說:種子娃娃為什么要說“下吧,下吧”?它要干什么呀?讓孩子知道這些植物要喝了雨水,才會(huì)發(fā)芽、開花、長(zhǎng)大。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),激發(fā)幼兒的興趣,運(yùn)用畫面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來,發(fā)揮了他們的語言表達(dá)能力、觀察、思維能力。最后讓孩子們學(xué)念詩歌中的對(duì)話。
4、創(chuàng)編詩歌:
詩歌的創(chuàng)編也是活動(dòng)的難點(diǎn)之一,突破這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵是要喚醒孩子的經(jīng)驗(yàn),并將經(jīng)驗(yàn)用詩歌中類似的語言表現(xiàn)出來,我這樣提問幼兒:“春雨過后,種子、梨樹、麥苗會(huì)發(fā)芽、開花、長(zhǎng)大,還有哪些植物也會(huì)說這樣的話呢?”讓孩子拓展經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編詩歌。如柳樹說:“下吧。下吧我要發(fā)芽。”詩歌第五段,也可以用替換的方法進(jìn)行創(chuàng)編。可以這樣問:“小朋友看見下雨,除了種瓜,還會(huì)要干什么呢?”讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來,發(fā)揮了他們的語言表達(dá)能力、觀察、思維能力。
5、欣賞詩歌:
請(qǐng)幼兒配合畫面再次欣賞,引導(dǎo)幼兒感受詩歌所表現(xiàn)的春天萬物生長(zhǎng)的美好。視聽結(jié)合,把幼兒帶入一個(gè)有聲有色的春雨圖中,通過視覺聽覺的結(jié)合,有助于幼兒理解詩的內(nèi)容。
6、表演詩歌:
在幼兒對(duì)詩歌有充分理解與感受的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒學(xué)說對(duì)話,并自選角色,戴上頭飾,配合發(fā)芽、開花、長(zhǎng)大、種瓜的動(dòng)作進(jìn)行表演。讓幼兒在輕松的氛圍中體驗(yàn)萬物生長(zhǎng)欣欣向榮的感受,也使幼兒的語言能力得到發(fā)展和提高,較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)、語言,達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。