大班語言《聰明的烏龜》教案(精選13篇)
大班語言《聰明的烏龜》教案 篇1
活動目標:
1.理解故事內容,了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
2.學習用語、動作大膽地表現自己對作品的理解。
3.閱讀故事,能細致的觀察畫面,大膽的表述對故事的理解。
4.引導幼兒充分想像合理的故事經過,鍛煉自己口語的表達能力及思維能力,創編出一個完整的故事。
活動準備:
1.配音幻燈片2.課件3.小動物頭飾活動過程:
一、"今天老師給你們帶來了一位好朋友"。出示圖片烏龜或實物,"小朋友們這是什么啊烏龜對,而且啊這還是一只聰明的烏龜",可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍,會發生什么事呢?(讓幼兒簡單說說可能發生的事)小烏龜是怎樣來戰勝這只狡猾的狐貍呢?接下來啊我們一起來聽故事《聰明的烏龜》。
二、播放課件,欣賞故事。理解故事內容。
中間提問:小烏龜怕水嗎?猜猜他它會怎么回答?
烏龜和狐貍誰聰明?
三、播放幻燈片,理解故事內容。(重點)1.教師出示圖片,邊講述故事邊提問,了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
故事《聰明的烏龜》
教師講述第一段,提問:狐貍看見青蛙心里會想什么?狐貍又是怎么做的?青蛙知道嗎?可以加上"誰誰回答真棒接下來啊我們看看青蛙有沒有被狐貍吃掉"教師講述第二段:這件事讓誰看見了?它是怎么做的`?狐貍被咬住尾巴后說了什么?烏龜有沒有回答狐貍的提問?小烏龜為什么沒有回答。
讓我們看看小狐貍又是怎么做的?
教師講述第三段:狐貍沒吃到青蛙想去吃烏龜,烏龜是怎么做的?"那個小朋友告訴老師。"如果不能完全回答老師可以引導"咬頭時烏龜怎么樣、咬腿時烏龜怎么樣、咬尾巴時烏龜怎么樣"2.教師講述第四段,引導幼兒討論:
"烏龜怕摔、怕火嗎?",為什么狐貍把它摔上天,扔進火盆,烏龜還要說謝謝狐貍呢?烏龜喜歡水嗎?,為什么狐貍說要把它扔到水里,它反而哭了呢?
。ǘ嗾垘讉小朋友回答,回答最好的放到后邊,對,你真棒,)因為烏龜很聰明,他知道狐貍不會聽烏龜的話,烏龜喜歡什么,狐貍就不讓他做什么,烏龜不喜歡什么,狐貍就讓他做什么,只有這樣烏龜就不會被狐貍吃掉3.你認為烏龜聽了狐貍的話心里怎么想?它的心情又會是怎樣的呢?(講出烏龜機智的地方)三、學習用語言、動作大膽地表現自己對作品的理解。
教師敘述故事,與幼兒練習對白,重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情,幫助幼兒理解烏龜的聰明機智。
1.教師做狐貍,幼兒做烏龜,練習故事中的對話。(交換表演)2.生生合作。一半幼兒做烏龜,一半幼兒做狐貍。能大膽用動作和語言表現故事內容。3.一個小朋友做烏龜,一個小朋友做狐貍再次進行表演。
活動反思:
這節活動中,我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發提問等形式,幫孩子理解了故事內容,感受了烏龜的聰明,懂得在遇到危險時,有時可以用善意的謊言來保護自己。
大班的孩子大多能夠對一些簡單的故事進行復述,特別是故事中的語言,更能惟妙惟肖地進行模仿,但是對于一些比較長的故事,幼兒的復述能力相對小了很多。所以,針對本班孩子的實際情況,這個課時,我讓孩子們來表演這個故事,通過對故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內容和其中的語言。對孩子來說,表演故事是他們感興趣的,但單調的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前,我便準備了相應角色的胸飾,并設計了場景;顒又泻⒆拥姆e極性很高,我首先讓孩子來練習角色對話;再請個別能力強的孩子在集體前表演,從我說旁邊變為其他看的孩子說旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環環相扣,孩子更加直觀地理解了故事內容,感受了故事中角色的情緒變化。從而復述故事也就變得更加容易了。
大班語言《聰明的烏龜》教案 篇2
活動目標:
1、學習復述故事,能記住故事中主要角色的語言,并設計動作。
2、樂意扮演故事中的角色,體驗同伴合作的樂趣。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備:
1、青蛙、狐貍、烏龜的頭飾若干,錄音機。
2、布置故事中草地、池塘的場景。
3、幼兒每人一顆五角星。
4、掛圖《聰明的龜龜》。
活動重點難點:
活動重點:
學習復述故事,能記住故事中主要角色的語言,并設計動作。
活動難點:
設計動作,扮演故事中的`角色。
活動過程:
1、談話引出故事,激發幼兒興趣。
小朋友,你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎?(本文。來源:。教案網)
2、結合掛圖,教師有表情地講述故事,幫助幼兒回憶故事內容。
3、幼兒分段跟講故事,學習故事里角色的語言,并設計動作。
4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。
5、分組排練。
(1)討論組內人員各自的分工:講述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
。2)幼兒分組排練,教師巡回指導,引導幼兒從動作以及語言語調中突出角色的主要特征。
6、幼兒復述并表演故事。
。1)教師提供表演頭飾,每組幼兒在布置好的場景中進行故事表演。
。2)請所有的幼兒做評委,給自己認為表演好的組貼五角星。(幼兒不能參加本組的評選。)
教學反思:
這節活動中,我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發提問等形式,幫孩子理解了故事內容,感受了烏龜的聰明,懂得在遇到危險時,有時可以用善意的謊言來保護自己。
大班的孩子大多能夠對一些簡單的故事進行復述,特別是故事中的語言,更能惟妙惟肖地進行模仿,但是對于一些比較長的故事,幼兒的復述能力相對小了很多。所以,針對本班孩子的實際情況,這個課時,我讓孩子們來表演這個故事,通過對故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內容和其中的語言。對孩子來說,表演故事是他們感興趣的,但單調的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前,我便準備了相應角色的胸飾,并設計了場景。活動中孩子的積極性很高,我首先讓孩子來練習角色對話;再請個別能力強的孩子在集體前表演,從我說旁邊變為其他看的孩子說旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環環相扣,孩子更加直觀地理解了故事內容,感受了故事中角色的情緒變化。從而復述故事也就變得更加容易了。
大班語言《聰明的烏龜》教案 篇3
一、活動目標:
1、學習復述故事,能記住故事中主要角色的語言,并設計動作。
2、樂意扮演故事中的角色,體驗同伴合作的樂趣。
二、活動準備:
1、青蛙、狐貍、烏龜的頭飾若干,錄音機。
2、布置故事中草地、池塘的`場景。
3、幼兒每人一顆五角星。
4、掛圖《聰明的龜龜》。
三、活動重點:
學習復述故事,能記住故事中主要角色的語言,并設計動作。
四、活動難點:
設計動作,扮演故事中的角色。
五、活動過程:
1、談話引出故事,激發幼兒興趣。
小朋友,你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎?
2、結合掛圖,教師有表情地講述故事,幫助幼兒回憶故事內容。
3、幼兒分段跟講故事,學習故事里角色的語言,并設計動作。
4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。
5、分組排練。
(1)討論組內人員各自的分工:講述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
。2)幼兒分組排練,教師巡回指導,引導幼兒從動作以及語言語調中突出角色的主要特征。
6、幼兒復述并表演故事。
。1)教師提供表演頭飾,每組幼兒在布置好的場景中進行故事表演。
。2)請所有的幼兒做評委,給自己認為表演好的組貼五角星。(幼兒不能參加本組的評選。)
大班語言《聰明的烏龜》教案 篇4
一、活動內容:故事《聰明的烏龜》
二、活動目標:
1、理解故事的內容,重點了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的;
2、學習用語言、動作大膽地表現自己對作品的理解,盡量表現作品所蘊含的幽默感;
3、學習詞語:縮 硬 殼
三、活動重點:了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
活動難點:故事中角色的對話。
四、活動準備:故事磁帶 教學掛圖 烏龜手偶
五、活動過程:
一)、以謎語的形式導入,激發幼兒的興趣。
謎語--烏龜
。1)謎語:椎子尾,橄欖頭,最愛頭尾殼內收,走起路來慢又慢,有誰比它更長壽。
二)、完整欣賞故事:
1、教師播放MP3讓幼兒欣賞故事。
2、根據故事內容提問:
(1)故事的名字是什么?故事里面都有哪些小動物?
。2)狐貍看見青蛙心里是怎樣想的?
(3)狐貍是怎樣跑過去的?
。4)烏龜看見狐貍要吃青蛙,烏龜是怎樣做的?
。5)狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜,烏龜是怎么辦的?
。6)狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎?
三)、教師運用教學掛圖,再次講述故事一遍,幼兒看圖分段討論。
1、觀察圖1、2、3、4狐貍和烏龜發生了什么事情?狐貍和烏龜說了什么話?
2、觀察圖5 狐貍想吃烏龜,烏龜怎么辦?
3、觀察圖6、7 引導幼兒重點討論:烏龜怕摔、怕火,為什么還讓狐貍把它摔到天上、扔到火盆?烏龜的心里是怎么想的?
4、觀察圖8引導幼兒討論,烏龜喜歡水,為什么狐貍說要把它扔進水里, 它反而哭了呢?你認為烏龜聽了狐貍的話心里會是怎么想的?它的心情又會是怎么樣的.呢?
5、引導幼兒學習烏龜的語氣,來表演烏龜。
四)、活動結束:
小朋友你們說說小烏龜聰明嗎?為什么說他很聰明呢?(因為他遇到問題,困難時會動腦筋,想辦法)老師希望小朋友在今后的生活學習中能像小烏龜一樣機智、勇敢、愛動腦筋,千萬別學狐貍,看上去很狡猾實際上很愚蠢。
五)、活動延伸:
表演游戲:聰明的烏龜
大班語言《聰明的烏龜》教案 篇5
設計意圖:
故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰勝狡猾的狐貍的故事,故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形象,是他們的學習的榜樣,依據《綱要》語言領域第4、2條。
活動目標:
1、能記住故事中的角色的語言,設計角色的動作,樂意扮演故事中的`角色。
2、培養幼兒互相幫助,不畏邪惡的高尚品質。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動準備:
桌面教具:一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動物頭飾
活動過程:
1、引入、激發幼兒興趣。
2、講第一遍故事,后提問:故事的名字叫什么?故事里有些誰?你喜歡誰?為什么?
3、利用桌面教具講第二遍故事,用邊提問邊講述的方法,后討論:哪些地方可以看出烏龜聰明?
4、幼兒跟講故事,學習故事里角色的語言,設計角色的動作。
大班語言《聰明的烏龜》教案 篇6
設計意圖:
故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰勝狡猾的狐貍的故事,故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形象,是他們的學習的榜樣,依據《綱要》語言領域第4、2條。
活動目標:
1、能記住故事中的角色的語言,設計角色的動作,樂意扮演故事中的角色。
2、培養幼兒互相幫助,不畏邪惡的高尚品質。
3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
活動準備:
桌面教具:一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動物頭飾
活動過程:
1、引入、激發幼兒興趣。
2、講第一遍故事,后提問:故事的名字叫什么?故事里有些誰?你喜歡誰?為什么?"來;自。屈;老師;教。案;
3、利用桌面教具講第二遍故事,用邊提問邊講述的方法,后討論:哪些地方可以看出烏龜聰明?
4、幼兒跟講故事,學習故事里角色的語言,設計角色的動作。
活動反思:
《聰明的.烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明,形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話,使得孩子懂得遇到困難和危險的時候,要機智、勇敢,動腦筋,想辦法解決問題。
大班語言《聰明的烏龜》教案 篇7
活動目標:
1、理解故事內容,了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
2、學習用語、動作大膽地表現自己對作品的理解。
活動準備:
1、配音幻燈片2、課件3、小動物頭飾
活動過程:
一、"今天老師給你們帶來了一位好朋友"。出示圖片烏龜或實物,"小朋友們這是什么啊烏龜對,而且啊這還是一只聰明的烏龜",可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍,會發生什么事呢?(讓幼兒簡單說說可能發生的事)小烏龜是怎樣來戰勝這只狡猾的狐貍呢?接下來啊我們一起來聽故事《聰明的烏龜》。
二、播放課件,欣賞故事。理解故事內容。
中間提問:小烏龜怕水嗎?猜猜他它會怎么回答?
烏龜和狐貍誰聰明?
三、播放幻燈片,理解故事內容。(重點)
1、教師出示圖片,邊講述故事邊提問,了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
故事《聰明的烏龜》
教師講述第一段,提問:狐貍看見青蛙心里會想什么?狐貍又是怎么做的?青蛙知道嗎?可以加上"誰誰回答真棒接下來啊我們看看青蛙有沒有被狐貍吃掉"教師講述第二段:這件事讓誰看見了?它是怎么做的?狐貍被咬住尾巴后說了什么?烏龜有沒有回答狐貍的.提問?小烏龜為什么沒有回答啊?
讓我們看看小狐貍又是怎么做的?
教師講述第三段:狐貍沒吃到青蛙想去吃烏龜,烏龜是怎么做的?"那個小朋友告訴老師。"如果不能完全回答老師可以引導"咬頭時烏龜怎么樣、咬腿時烏龜怎么樣、咬尾巴時烏龜怎么樣"
2、教師講述第四段,引導幼兒討論:
"烏龜怕摔、怕火嗎?",為什么狐貍把它摔上天,扔進火盆,烏龜還要說謝謝狐貍呢?烏龜喜歡水嗎?,為什么狐貍說要把它扔到水里,它反而哭了呢?
(多請幾個小朋友回答,回答最好的放到后邊,對,你真棒,)因為烏龜很聰明,他知道狐貍不會聽烏龜的話,烏龜喜歡什么,狐貍就不讓他做什么,烏龜不喜歡什么,狐貍就讓他做什么,只有這樣烏龜就不會被狐貍吃掉
3、你認為烏龜聽了狐貍的話心里怎么想?它的心情又會是怎樣的呢?(講出烏龜機智的地方)
四、學習用語言、動作大膽地表現自己對作品的理解。
教師敘述故事,與幼兒練習對白,重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情,幫助幼兒理解烏龜的聰明機智。
1、教師做狐貍,幼兒做烏龜,練習故事中的對話。(交換表演)
2、生生合作。一半幼兒做烏龜,一半幼兒做狐貍。能大膽用動作和語言表現故事內容。
3、一個小朋友做烏龜,一個小朋友做狐貍再次進行表演。
活動反思:
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明,形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話,使得孩子懂得遇到困難和危險的時候,要機智、勇敢,動腦筋,想辦法解決問題。
在敘述故事的過程中,我根據故事中出現的動物、對話,進行了夸張的講述,語言的不斷渲染,使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊;顒又形姨岢隽藥讉開放性的問題,能讓幼兒展開更多豐富的聯想,推理假設出各種不同的情節發展,并且能夠大膽地表述出來,但在表達的過程中,幼兒小班幼兒的語言發展不夠完善,因此,部分幼兒的表達不夠完整。
如果在活動中能夠讓幼兒進行相關的情景表演,那么更能體現出氛圍,使幼兒不僅學習了故事中角色的簡單對話,更加深了對故事的理解。
大班語言《聰明的烏龜》教案 篇8
名稱:
小烏龜的大背殼目標:
1、通過對小烏龜大背殼的聯想,嘗試用語大膽表達自己的想法。
2、體驗創編活動的快樂。
3、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
4、初步理解故事情節,理解故事中語言的重復性特點。
準備:
課件。
關鍵點:
對堅硬的龜殼進行聯想,嘗試用語大膽表達自己的想法。
環節:
1、經驗交流,引入主題。
(1)這是什么?(背殼)(2)又厚又硬的大背殼對小烏龜來說有什么用?
2、過渡:下面我們就來聽故事“小烏龜的大背殼”。聽聽故事里小烏龜的大背殼有什么特別的用處。
3、聽聽講講,理解作品。
(1)故事里的小烏龜為什么經常感冒?
(2)小松鼠不肯睡樹洞,松鼠媽媽看見滾來的'大背殼,想想她會把大背殼當成什么?大背殼為什么能當小松鼠的搖籃?
(3)猜猜小烏龜聽了小山羊的話會怎么做?為什么?
(4)大背殼黑黑的,全是藥味。這樣的大背殼對生病的小烏龜來說會有什么用處呢?傾聽故事結尾。
(5)你喜歡小烏龜嗎?為什么?
4、小結:小烏龜十分善良,把自己的大背殼借給別人,幫了別人的大忙,真了不起,也因為這樣它得到了意外的收獲。
5、續編結尾,激發想象。
(1)小朋友,小烏龜的大背殼除了像搖籃、鍋子,還像什么?(鳥窩、車子、雨傘……)(2)如果你是小烏龜,你有一個半圓形的大背殼,你還想將大背殼借給哪個小動物?這個小動物可以用它做什么呢?接下面我們一起來編故事。老師先來編一段。下面請你像老師這樣將“小烏龜的大背殼”這個故事繼續編下去。幼兒自由編講。
(3)請個別小組代表講故事。
附:故事《小烏龜的大背殼》
小烏龜一生下來就發現自己和別人不一樣,因為它除了有一個小背殼之外,還有一個又厚又硬的大背殼,大背殼太大了,經常掉下來,一掉下來小烏龜就會感冒。
有一天小烏龜走著走著,忽然被一塊小石頭絆了一跤,大背殼骨碌一聲就掉了下來,向前滾去。小烏龜追呀追,遠遠的看見松鼠媽媽正在哄寶寶睡覺,寶寶哭著不肯睡樹洞。
松鼠媽媽正犯愁呢!看見滾來的大背殼,她就用繩子將大背殼吊起來做了個小搖籃。
松鼠寶寶笑瞇瞇地睡進搖籃里,一會就睡著了。小烏龜打了個大噴嚏,驚動了松鼠媽媽。
松鼠媽媽趕緊把寶寶抱出來,對小烏龜說:“謝謝你的大背殼,讓我的孩子睡得那么香”小烏龜把大背殼背在背上連忙說:不用謝!不用謝!
小烏龜走著走著,遇見了小山羊。小山羊愁眉苦臉的說:爺爺病了,沒有鍋子熬藥。
小烏龜想了想,把大背殼借給了小山羊;丶抑缶透忻傲恕
小烏龜正病著呢,小山羊來還大背殼了。
這時的大背殼已經熏得黑黑的,都看不出原來的摸樣了,再聞一聞全是藥味。奇怪的是,小烏龜一背上大背殼就有精神了,再喝一杯水,感冒就好了。小烏龜想:一定是山羊爺爺熬藥的時候,把藥熬到大背殼里去了,要不然自己的病怎么會好得那么快呢!果然,以后小烏龜感冒了,只要一背上大背殼,病就好了。
活動反思:
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明,形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話,使得孩子懂得遇到困難和危險的時候,要機智、勇敢,動腦筋,想辦法解決問題。
在敘述故事的過程中,我根據故事中出現的動物、對話,進行了夸張的講述,語言的不斷渲染,使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊;顒又形姨岢隽藥讉開放性的問題,能讓幼兒展開更多豐富的聯想,推理假設出各種不同的情節發展,并且能夠大膽地表述出來,但在表達的過程中,幼兒小班幼兒的語言發展不夠完善,因此,部分幼兒的表達不夠完整。
如果在活動中能夠讓幼兒進行相關的情景表演,那么更能體現出氛圍,使幼兒不僅學習了故事中角色的簡單對話,更加深了對故事的理解
大班語言《聰明的烏龜》教案 篇9
活動目標:
1、認真傾聽故事,理解故事內容,懂得烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
2、學習詞:硬、殼。豐富詞匯:東奔西跑。
3、通過傾聽故事,教育幼兒養成遇事多動腦筋的好習慣。
活動準備:
多媒體課件,紙偶狐貍和烏龜。
活動過程:
一、引出主題,激發興趣。
1、教師提問:今天我們班來了兩位小動物客人,可是它們一直在爭論,我們一起來看看它們到底在爭論什么?教師出示紙偶狐貍和烏龜之間進行爭論。(我是烏龜我最聰明,我是狐貍我才是最聰明的)2、教師總結:它們都認為自己聰明,到底誰更聰明呢?今天老師就要講一個有關烏龜和狐貍的故事,聽完以后你們就知道誰更聰明了。
二、教師講述故事。
1、故事里講到了誰?(哦,原來這個故事里有:狐貍,烏龜和青蛙)2、你覺得故事里狐貍和烏龜誰更聰明為什么?我們帶著這些問題再聽一聽、看一看。
三、理解故事。
1、播放多媒體課件(教師跟隨進行講述故事)2、提問幫助幼兒理解故事內容。
。1)狐貍肚子餓得咕咕叫,它很想找東西吃,它是怎么去找東西吃呢?(我們可以用一個詞來說,狐貍東奔西跑的找東西吃)一只青蛙正在捉害蟲,狐貍心里是怎么想的呢?它找到東西吃了嗎?(先拿這只青蛙當點心,填填肚子也好)。狐貍輕輕地、輕輕地,一步一步的跑過去,再跑上兩步就捉到青蛙了,可是,青蛙正在捉害蟲,它知道嗎?(青蛙一點都不知道)
(2)這事讓烏龜看見了?烏龜是怎么樣做的呢?(它急忙伸長脖子,一口咬住了狐貍的尾巴)狐貍會怎么樣?(狐貍叫了起來:哎呦、哎呦,誰咬我的尾巴呀)烏龜沒有回答,為什么烏龜沒有回答呢?(要是烏龜張嘴說話不就是放了狐貍嗎?烏龜不說話一個勁的咬住狐貍的尾巴不放)
(3)狐貍沒吃到青蛙它會怎么做?(它想去吃烏龜)狐貍是怎么樣對烏龜說的?我們一起來學學。(啊,原來是一只烏龜,我沒有吃到青蛙,吃烏龜也行)烏龜是怎么做的?(烏龜可聰明了,把頭一縮,縮到硬殼里去了)烏龜是怎么縮的,我們一起來感受感受,硬是堅硬,殼是貝殼。(教師帶幼兒一起嘗試縮的感覺)狐貍沒咬到它的頭,就想咬它的腳?烏龜又是怎么做的呢?(烏龜又把四條腿一縮,縮到硬殼里去了)狐貍沒咬到它的腿,一看還有一條小尾巴呢?烏龜還會怎么做?(烏龜再把小尾巴一縮,也縮到硬殼里去了)狐貍實在餓慌了,就去咬烏龜的硬殼,格崩、格崩,咬的牙齒都發酸了,還是咬不動。狐貍吃不到烏龜它又會怎么做呢?
。4)狐貍沒吃到烏龜心里怎么樣?(很生氣)狐貍是怎么對烏龜說的?(烏龜、烏龜,我要把你扔到天上去,啪嗒一下摔死你)烏龜聽了狐貍的話,烏龜害怕害怕嗎?它是怎么說的?(謝謝你、謝謝你,你扔吧,我正想到天上去玩玩呢?)我們一起來學學狐貍和烏龜說的話。烏龜是真想到天上去玩嗎?(不想)它為什么要這樣說?(因為烏龜是騙狐貍的)這時狐貍聽了烏龜的話更氣了,它又會對烏龜怎么說呢?烏龜又會怎么回答?(烏龜說:謝謝你、謝謝你、你扔吧,我身上發冷,正想找個火盆烤烤火呢?)我們一起來學學狐貍和烏龜的對話,狐貍聽完烏龜的話還更氣了,它還會對烏龜說什么?我們一起在來學學它們說的話。烏龜真的怕水嗎?(不怕)它為什么要對狐貍這么說?
(5)狐貍會認為烏龜怕水嗎?那它是怎么做的`?狐貍抓起了烏龜的硬殼,走到池塘邊,撲通一聲把它扔到水里去了。狐貍把烏龜扔到了池塘里,烏龜會怎么樣了?(烏龜下了水,就伸出四條腿來,劃呀、劃呀,一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友,一邊笑,一邊說:狐貍、狐貍,呱呱,你還想吃我們嗎?你吃吧、吃吧。┪覀円黄饘W學青蛙和烏龜對狐貍說的話。狐貍看見烏龜和青蛙得意的樣子,心里怎么樣?(狐貍氣昏了)最后狐貍怎么了?(狐貍跳到水里去了)?那它跳進池塘里去會怎么樣?(淹死)你是怎么知道的?(青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡,再沒看見狐貍露出上面來。)
(6)這個故事還沒有名字呢,誰來為這個故事取一個好聽的名字?剛才小朋友說了這么多故事的名字,你覺的那個最好呢?誰來說一說,我們就把這個故事的名字取名為《聰明的烏龜》教師出示課件題目(故事的名字叫:聰明的烏龜)
四、教育幼兒碰到困難,要想辦法解決。
1、烏龜是怎么樣戰勝狡猾的狐貍的呢?(烏龜是用聰明的機智和勇敢智慧去戰勝狐貍的)現在你們知道誰更聰明了吧?(教師出示紙偶)
2、我們應該向故事中的誰學習?(教育幼兒學習烏龜的樂于助人和遇到事情機智應付)。那我們小朋友在平時也要學習烏龜樂于助人的精神,在碰到危險和困難的時候,要想辦法去解決。
大班語言《聰明的烏龜》教案 篇10
一、故事與兒歌
“聰明的烏龜”
二、設計意圖:
故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰勝狡猾的狐貍的故事,故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形象,是他們的學習的榜樣,依據《綱要》語言領域第4、2條。
三、目標:
1、能記住故事中的角色的語言,設計角色的動作,樂意扮演故事中的角色。
2、培養兒童互相幫助,不畏邪惡的高尚品質。
四、教玩具準備:
桌面教具:一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動物頭飾
五、課題設計:
1、引入、激發兒童興趣。
2、講第一遍故事,后提問:故事的名字叫什么?故事里有些誰?你喜歡誰?為什么?
3、利用桌面教具講第二遍故事,用邊提問邊講述的方法,后討論:哪些地方可以看出烏龜聰明?
4、兒童跟講故事,學習故事里角色的語言,設計角色的動作。
大班語言《聰明的烏龜》教案 篇11
【教學目標】
1、引導學生了解彩泥,使用彩泥,學會用彩泥制作小烏龜。
2、實踐運用彩泥的挎、楸扁、搓、粘合、壓等技法,創作一幅有趣的彩泥情景畫O
3、在活動中激發對傳統泥塑的學習興趣,培養合作精神,
【教學重點】
掌握彩泥的制作方法及其運用,激發學生的興趣。
【教學難點】
運用彩泥的扌專、楸扁、搓、粘合、壓等技法制作出各種色彩諧調、造型有趣的作品。
【教學準備】
1、教師準備:多媒體課件、微視頻、泥塑作品、橡皮泥等。
2、學生準備:橡皮泥、卡紙,泥塑工具等。
【教學過程】
視頻播放,激趣導入
1)師:今天,老師帶來一份小驚喜與大家一起分享,請看大屏幕:
(播放視頻)
師:咦,老師拿下來給大家看看(展示視頻中的“小蘋果”),這是用什么材料做得呀?
學生回答
師:橡皮泥是泥塑的一種,泥塑是我國一種古老的民間藝術,老師今天還給同學們請來了一位新朋友,看。
師:同學們真是好眼力,是啊,一只小烏龜出現了,別看它小,它曾在賽跑中還贏過小兔子呢,它是一只聰明的烏龜,(板書課題一“聰明的烏龜")
2)師:關于聰明的小烏龜,課前我們已經分組進行了研究,下面我們就聽一聽你們的研究成果吧。
小組匯報
教師總結,通過大家的匯報,可以看出看來大家課下都非常的用心“
二、學習與探究
活動一:小小烏龜,我來認
1)老師這里有一只小烏龜,你來仔細觀察小烏龜是由哪幾部分組成的呢?
學生回答
2)具體分析一下烏龜每個部分的特點?
學生回答,烏龜的軀干,圓形的龜殼上面有很多紋路。頸部和頭部,頭上有圓圓的眼睛,張開的嘴巴。烏龜有四條腿,而且腿都很短。烏龜的尾巴又短又小。
3)師:那么要制作這只聰明的小烏龜需要做哪些準備呢?下面小組之間討論以下兩個問題,
1)要制作這只聰明的小烏龜需要使用什么制作工具?
2)用到了哪些制作泥塑的基本技法?
學生討論,學生匯報
生:橡皮泥,有塑剪刀、壓板、牙簽
泥塑的基本技法,學生匯報,
教師總結:泥塑的基本技法有挎、撤扁、搓,還有粘合和壓,
挎是兩手掌心相對,用力均勻,兩手左右來回旋轉扌專成一個結實的泥球。
擻扁是用兩手均勻地把泥球壓成扁狀。
搓是掌心相對,將泥在掌心中滾動成圓柱狀。
粘合是將兩部分泥連接起來。
壓是借用工具將泥壓扁。
4)師:學會了泥塑的基本技法,就可以制作一只小烏龜,制作小烏龜的步驟是什么呢?讓我們通過微視頻來做了解。
第一步是挎一個圓球,并且擻扁,作為烏龜的軀干,做出龜殼的花紋,第二步是扌專一個圓球作為烏龜的頭,并粘上眼睛,并且借助牙簽壓出烏龜的嘴巴。
第三步是搓出烏龜的四肢、尾巴,粘合在烏龜軀干的底部。
三、實踐與體驗
活動二:小小烏龜,我來做
溫馨提示:身體比例要協調,四肢粗細要均勻,色彩搭配要美觀,安全衛生要注意,摸了彩泥的手不要再摸嘴巴和眼睛了,要不然就變成大花臉哦。
學生嘗試制作
你在制作小烏龜時,遇到什么困難了嗎?
學生談在制作時遇到的困難,如何解決的。
教師總結:同學們做的小烏龜多姿多彩,美輪美奐,老師這里啊還有更多制作小烏龜的方法,看,這些小烏龜的殼,是用五顏六色的彩泥做成各種形狀粘合在上面,做裝飾。
師:這里有一只小烏龜,它很不高興,因為它覺得很孤單。其實呀,它也像同學們一樣,都愛玩愛笑爰熱鬧。所以,老師把小烏龜都聚集在了一起,你們看:在連綿起伏的青山旁,和煦的陽光下,肆溢的花草間許多小烏龜都圍在了媽媽身邊,在聽媽媽講故事呢,這不就是一幅漂亮的彩泥情景畫嗎?怎么樣、有趣嗎?想不想做啊?
活動三:情景創設,我在行
溫馨提示:要求:將小組內制作的小烏龜,進行一次情景再創設。
注意:小組分工要明確,情境創意要獨特,創作主題要突出。
四,展示評價
(1 )請你介紹一下自己小組的作品。
(2)你最喜歡哪組的作品,為什么?
(3 )評選最佳創意獎、美工獎、合作獎。
五、拓展延伸
只要掌握了基本技法,我們可以制作出大家喜歡的東西?矗焊鞣N卡通人物,各種美食,農家小院等等。古往今來,小到工藝品,大到兵馬俑,人用雙手將夢想變為現實,制作出了多姿多彩的泥塑作品,所以我們要走進泥塑世界,去探索它,學習它,將這種古老的民間藝術代代傳承下去。
大班語言《聰明的烏龜》教案 篇12
活動年齡段:
中班
活動領域:
語言
活動目標:
1、理解故事內容,重點了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的。
2、學說故事中的重要對白,學習用語言大膽地表現自己對作品的理解。
活動準備:
1、掛圖《聰明的烏龜》。
2、數字故事《聰明的烏龜》
活動重點:
了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的。
活動難點:
學說故事中的重要對白。
活動過程:
一、開始部分
談話演出故事,激發幼兒興趣。師:有一只聰明的烏龜戰勝了狡猾的狐貍。小朋友們想不想聽聽這個《聰明的烏龜》的故事呢?
二、基本部分
1、幼兒完整地欣賞故事一遍,初步了解故事內容。
師:故事里有誰?烏龜對付狐貍的辦法聰明嗎?
2、結合掛圖,分段欣賞故事。
。1)狐貍和烏龜發生了什么事情?
。2)狐貍想吃烏龜,烏龜怎么辦?
。3)烏龜怕摔、怕火,為什么還讓狐貍把他摔倒天上,扔進火盆呢?引導幼兒相互討論,鼓勵幼兒兩兩結伴,有表情地分角色學說對話。
3、幼兒傾聽故事錄音,再次完整地欣賞故事。
4、結合幼兒用書,學說故事中烏龜和狐貍的對話。
。ㄓ變簩W習故事中的對話,教師重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情,幫助幼兒理解烏龜的聰明機智。)
三、結束部分
教師念旁白和狐貍的對話,與理解力、表現力較強的幼兒合作進行對話表演。
活動延伸:幼兒分成三人一組,分角色進行對話表演。
教學反思:
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明,形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話,使得孩子懂得遇到困難和危險的時候,要機智、勇敢,動腦筋,想辦法解決問題。在敘述故事的過程中,我根據故事中出現的動物、對話,進行了夸張的講述,語言的不斷渲染,使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊;顒又形姨岢隽藥讉開放性的問題,能讓幼兒展開更多豐富的聯想,推理假設出各種不同的情節發展,并且能夠大膽地表述出來,但在表達的過程中,中班幼兒的語言發展不夠完善,因此,部分幼兒的表達不夠完整。如果在活動中能夠讓幼兒進行相關的情景表演,那么更能體現出氛圍,使幼兒不僅學習了故事中角色的簡單對話,更加深了對故事的理解。
大班語言《聰明的烏龜》教案 篇13
各位評委:
我今天要說的題目是小班語言故事《聰明的烏龜》我這節語言課分為四個環節,分別為:教學目的.重難點.教學準備和教學過程。
教學目的分為兩點:
1.教育幼兒在遇到困難的時候要動腦筋想辦法。
2.幼兒能跟著老師一起復述故事主要情節,并能給故事取名
我的活動準備有:狐貍頭飾一個,烏龜頭飾若干.小紅花
接下來是教學過程。分為三部分,分別是:導入活動.進行部分.和結束部分
導入:出示狐貍和烏龜的頭飾,以他們的身份來介紹自己的模樣.名字.性格及特征,介紹完后再讓小朋友猜猜狐貍和烏龜誰最聰明?
第二大點是進行部分,又分為7小點。
1.教師有表情的完整的將故事講述一遍。
2.給故事取名。
3.讓幼兒跟著老師一起復述故事主要情節。
4.請小朋友安靜的聽錄音。
5.角色表演[可以先請以為能力教強的幼兒與老師一起扮演故事中的對話,老師扮演狐貍,幼兒扮演烏龜做示范。目的是加深幼兒對故事情節的印象。然后再請其他小朋友進行角色扮演。
6.提問:烏龜遇到困難是怎么克服的?讓幼兒聽了故事后明白:當我們遇到困難時要動腦筋想辦法來克服困難的道理。
7.舉例:當一個強壯的叔叔要帶你走時,你會怎么辦?[引導幼兒在遇到困難時要動腦筋想辦法,對幼兒的發言進行點評。如合適的拿出來讓小朋友互相學習,不合適或不得體的提出來進行引導。
最后一個部分是結束部分,教師對本次活動進行總結。
這就是我設計的語言故事課,希望能提高寶寶的自我保護意識,并在遇到困難的時候學會動腦筋想辦法。