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《夏天到》教案

發布時間:2023-07-23

《夏天到》教案(通用16篇)

《夏天到》教案 篇1

  第一教時

  活動目標:

  1、初步感知三拍子的旋律,學習拍三拍子。

  2、引導幼兒理解歌詞,用愉快的情緒學唱三拍子歌曲,注意唱出強拍。

  活動準備

  夏天景色圖畫;雷電、青蛙圖片;錄音機、磁帶。

  活動過程

  一、導入活動,激發幼兒的興趣。

  1、出示課件,引導幼兒談話。

  教師:你們看到了些什么?聽到了什么?

  (幼兒:看到了荷花、荷葉、桃子、西瓜、青蛙、知了……)(幼兒:聽到青蛙的叫聲,下雨打雷的聲音,還有知了的叫聲……)2、教師:什么季節到了?

  (幼兒:夏天到了。)

  二、學唱新歌。

  1、今天,老師帶來了一首好聽的歌曲,名字就叫《夏天到》。教師有感情的范唱歌曲。

  2、出示相應的歌詞圖片,幫助幼兒理解和記憶。

  3、幼兒在琴聲的伴奏下有節奏的念歌詞。

  4、幼兒熟悉旋律和歌詞后,在老師的引導下學唱歌曲。

  三、用不同的身體動作感受三拍子的強弱。

  1、鼓勵幼兒用拍一下手和兩下腿的動作來表現三拍子的節奏,感受強弱。

  2、隨歌曲旋律創編三拍子節奏動作。

  (提示:我們還可以用什么動作來表示呢?如:拍一下手拍兩下肩膀、拍一下手聳兩下肩、拍一下手轉兩下手腕……)3、鼓勵幼兒創編動作,大家共同學習。

  第二教時

  活動目標:

  1、復習三拍子的拍法,及邊拍邊唱歌。

  2、學習創編歌詞,通過回答接唱的形式體驗夏天的快樂。

  活動準備:

  荷花、青蛙、知了等圖片;錄音機、磁帶。

  活動過程:

  一、復習三拍子的拍法,及邊拍邊唱歌。

  幼兒在教師的帶領下邊唱邊拍,教師注意觀察幼兒的表現,及時表揚拍的好的幼兒。同時要求其他幼兒學習,激發幼兒學習的積極性。

  二、學習接唱的演唱形式,創編歌詞和動作,體驗夏天的快樂。

  1、教師、幼兒以問答的演唱形式,學習接唱第一、二句,后面三句大家唱。(注意聽音樂,接唱要自然)2、師出示荷花、小狗、知了等圖片,引導幼兒創編歌詞。

  教師提示:轟隆隆的雷響,呱呱呱的青蛙叫,告訴我們夏天到了。你在夏天里還看到了什么,聽到了什么,也來告訴大家好嗎?(如小池塘里荷花開,地上小狗伸舌頭,蟋蟀叫、知了唱……)3、教師范唱幼兒的創編,在教師的引導下幼兒唱出自己創編的夏天的歌詞。

  4、教師與幼兒共同創編歌表演動作,創編時引導幼兒注意音樂強弱、力度的變化,學習用動作的由低到高來表現漸強。

  5、有節奏地跟著音樂表演。

  6、部分幼兒上臺表演。

  教學反思

  《夏天到》是一首三拍子的歌曲,旋律活潑歡快、內容形象生動,問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂,音樂情緒活潑歡快,比較貼近幼兒生活,符合小班幼兒年齡特點及認知特點,適合小班幼兒演唱。一首歌曲一下子學會有點困難,但讓孩子在熟悉音樂后,唱出自己最喜歡的一句并不難。根據幼兒活潑好動的年齡特點,我采用游戲對唱的方式。在這環節中,我先采用老師與幼兒問答對唱的方式,再請幼兒自由分組進行對唱,隨后請個別幼兒與集體對唱……讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒,以及三拍子的強弱節奏。不足之處是孩子們在夏天的主題活動中積累的有關夏天的知識不多,沒有創編出很多新的歌詞,在今后的活動中要注意孩子知識的拓展。

《夏天到》教案 篇2

  目標

  1、感受三拍子歌曲的強弱節奏,學會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學習對唱。

  2、進一步感知夏天的有關特征,懂得夏季衛生的重要。

  3、激發幼兒積極參與歌唱活動,體驗歌唱活動的快樂。

  4、隨歌曲旋律唱出來。

  5、感知多媒體畫面的動感,體驗活動的快樂。

  重難點

  理解歌曲的性質和主要內容,學會用愉快的情緒演唱歌曲。

  能傾聽同伴的歌聲、協調一致地對唱。

  活動準備:

  1、經驗準備:開展《快樂的夏天》主題活動,了解夏天的主要特征。

  2、物質準備:關于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

  教法學法

  新的《幼兒園教育綱要》指出:“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此,活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外,我精選了以下幾種教學方法:

  1、根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發展的特點,我采用視聽唱法,引導幼兒在觀察生動形象的圖片,充分地刺激幼兒的視覺,用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容,熟悉歌曲旋律。

  2、根據“先行組織者理論”,采用難點前置的方法,引導幼兒感知歌曲的強弱節奏,并分段學唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手,引導幼兒感受三拍子的強弱節奏,同時熟悉歌曲旋律,學唱歌曲。

  3、根據幼兒活潑好動的年齡特點,采用游戲對唱的方式,引導幼兒傾聽同伴的歌聲,學習協調一致地進行演唱。

  教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺,而幼兒是學習活動的主體,教師的“表演”以及活動中所呈現的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此,我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗,采用體驗學習法和多種感官參與法,引導幼兒在體驗中學習,通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動,學習演唱歌曲。

  教學過程

  (一)引入活動,激發興趣。

  出示課件一,引導幼兒談話。(圖片內容:夏天的風景──雷雨過后,青蛙呱呱叫)教師:什么季節到了?

  幼兒:夏天到了。

  教師:你是怎么知道的?

  師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬松和諧的環境,激發幼兒積極回應老師的提問,開放性的問題有助于拓展幼兒的思維,主動回憶日常生活中積累的有關夏天的知識。在這個問題中,隱含了前半段歌詞的內容,巧妙地借助圖片所展示的圖像,幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時,也為幼兒熟悉歌曲節奏做了鋪墊,自然地引出了本活動的重點內容:通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節奏強弱。

  (二)欣賞感知歌曲前半段

  1、教師以清唱的方式提問:“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句)展示雷聲和蛙聲的節奏圖譜,鼓勵幼兒按圖示有節奏地念出后半句歌詞,并用動作區分強弱的節奏。

  2、欣賞歌曲前半段,教師清唱提問:夏天到了,你心里覺得怎么樣?

  每個孩子都是獨立的個體,他們的思維方式和感受都有所不同,回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認識,使他們的學習變得主動而且有意義,需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與后半段節奏相同,但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區別,所以我先讓幼兒熟悉前半段。

  提問:你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來唱一唱。

  一首歌曲一下子學會有點困難,但讓孩子在熟悉音樂后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,中班的孩子已有一定的表現欲望了,讓他們當個小老師,他們會爭先恐后,使以往枯燥的學唱環節生動起來。當然,孩子如果唱得不是很準確,教師要及時引導,并努力引導他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出,幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒的身心發展規律和學習特點,關注個別差異,促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。

  3、教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段

  (三)整體學唱歌曲

  1、教師清唱歌曲后半段,提問:歌曲里還唱了些什么?

  出示圖片,提示幼兒學念后半段歌詞。后半段歌詞比較多,幼兒記憶時相對要困難一些,因此,除了圖片的提示之外,我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。

  2、用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如:教師領唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動作邊唱等等。孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中,這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時,幼兒在學習前半段歌曲的基礎上,對歌曲的旋律和節奏已經有一定的感知,很快就能跟上老師的領唱。

  3、分組對唱歌曲(問答式對唱前半段、集體合唱后半段)問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環節中,我先采用老師與幼兒問答對唱的方式,再請幼兒自由分組進行對唱,隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現的機會,讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒,以及三拍子的強弱節奏。

  《綱要》中指出,老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動,所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲,這是孩子領會歌曲的一種升華,也是孩子們喜歡的一種學習方式。

  (三)活動延伸夏天到了,小朋友們特別高興,因為夏天有許多與春天不一樣的地方,我們去找找看,把夏天的這些特別的地方編進歌詞里,唱給大家聽。

  活動的延伸

  為了孩子再一次鞏固所學到的本領,并給每個孩子都有表現表達的機會,讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關夏天的知識,也一定能夠創編出很多新的歌詞,我鼓勵他們相互做小老師,學學別人編的新詞,既滿足了幼兒充分表現自己的需要,也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供了反復的練習機會。

《夏天到》教案 篇3

  設計意圖

  歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內容形象生動,問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂,音樂情緒活潑歡快,非常適合中班的小朋友演唱。

  中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知,因此,本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式,引導幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內容,感受歌曲情緒,激發幼兒積極參與歌唱活動,并能夠傾聽同伴的歌聲、協調一致地演唱。

  活動目標:

  1.感受三拍子歌曲的強弱節奏,學會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學習對唱。

  2.進一步感知夏天的有關特征,懂得夏季衛生的重要。

  3.激發幼兒積極參與歌唱活動,體驗歌唱活動的快樂。

  4.通過學唱歌曲,體驗歌曲的氛圍。

  5.對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。

  活動準備:

  1.經驗準備:開展《快樂的夏天》主題活動,了解夏天的主要特征。

  2.物質準備:關于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

  教學方法:

  1.根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發展的特點,我采用視聽唱法,引導幼兒在觀察生動形象的圖片,充分地刺激幼兒的視覺,用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容,熟悉歌曲旋律。

  2.根據“先行組織者理論”,采用難點前置的方法,引導幼兒感知歌曲的強弱節奏,并分段學唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手,引導幼兒感受三拍子的強弱節奏,同時熟悉歌曲旋律,學唱歌曲。

  3.根據幼兒活潑好動的年齡特點,采用游戲對唱的方式,引導幼兒傾聽同伴的歌聲,學習協調一致地進行演唱。

  教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺,而幼兒是學習活動的主體,教師的“表演”以及活動中所呈現的一切都必須為孩子自然的學習服務。"因此,我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗,采用體驗學習法和多種感官參與法,引導幼兒在體驗中學習,通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動,學習演唱歌曲。

  教學過程

  (一)引入活動,激發興趣。

  出示課件一,引導幼兒談話。(圖片內容:夏天的風景──雷雨過后,青蛙呱呱叫)教師:什么季節到了?

  幼兒:夏天到了。

  教師:你是怎么知道的?

  師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬松和諧的環境,激發幼兒積極回應老師的提問,開放性的問題有助于拓展幼兒的思維,主動回憶日常生活中積累的有關夏天的知識。在這個問題中,隱含了前半段歌詞的內容,巧妙地借助圖片所展示的圖像,幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時,也為幼兒熟悉歌曲節奏做了鋪墊,自然地引出了本活動的重點內容:通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節奏強弱。

  (二)欣賞感知歌曲前半段

  1.教師以清唱的方式提問:“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句)展示雷聲和蛙聲的節奏圖譜,鼓勵幼兒按圖示有節奏地念出后半句歌詞,并用動作區分強弱的節奏。

  2.欣賞歌曲前半段,教師清唱提問:夏天到了,你心里覺得怎么樣?

  每個孩子都是獨立的個體,他們的思維方式和感受都有所不同,回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認識,使他們的學習變得主動而且有意義,需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與后半段節奏相同,但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區別,所以我先讓幼兒熟悉前半段。

  提問:你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來唱一唱。

  一首歌曲一下子學會有點困難,但讓孩子在熟悉音樂后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,中班的孩子已有一定的表現欲望了,讓他們當個小老師,他們會爭先恐后,使以往枯燥的學唱環節生動起來。當然,孩子如果唱得不是很準確,教師要及時引導,并努力引導他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出,幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒的身心發展規律和學習特點,關注個別差異,促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。

  3.教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段

  (三)整體學唱歌曲

  1.教師清唱歌曲后半段,提問:歌曲里還唱了些什么?

  出示圖片,提示幼兒學念后半段歌詞。后半段歌詞比較多,幼兒記憶時相對要困難一些,因此,除了圖片的提示之外,我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。

  2.用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如:教師領唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動作邊唱等等。

  孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中,這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時,幼兒在學習前半段歌曲的基礎上,對歌曲的旋律和節奏已經有一定的感知,很快就能跟上老師的領唱。

  3.分組對唱歌曲(問答式對唱前半段、集體合唱后半段)問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環節中,我先采用老師與幼兒問答對唱的方式,再請幼兒自由分組進行對唱,隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現的機會,讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒,以及三拍子的強弱節奏。《綱要》中指出,老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動,所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲,這是孩子領會歌曲的一種升華,也是孩子們喜歡的一種學習方式。

  (四)活動延伸

  夏天到了,小朋友們特別高興,因為夏天有許多與春天不一樣的地方,我們去找找看,把夏天的這些特別的地方編進歌詞里,唱給大家聽。

  活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領,并給每個孩子都有表現表達的機會,讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關夏天的知識,也一定能夠創編出很多新的歌詞,我鼓勵他們相互做小老師,學學別人編的新詞,既滿足了幼兒充分表現自己的需要,也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供了反復的練習機會。

  教學反思:

  通過豐富多彩的教學手段,結合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術,只有通過音樂的情感體驗,才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中,培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動,會提升孩子們對音樂活動的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

《夏天到》教案 篇4

  課程指導

  兒童成長目標

  1、觀察圖片,愿意跟著老師念兒歌。

  2、知道夏天很熱

  活動準備

  兒童

  材料

  掛圖(托班下冊25號掛圖)

  活動過程

  引導策略與有效指導

  重點:知道夏天很熱難點:跟著老師念兒歌

  1、教師出示圖片,說說什么季節來到了?

  2、教師引導幼兒逐一觀察圖片,幫助幼兒理解兒歌內容。

  A、樹上有什么在叫?告訴小朋友夏天來到了。

  B、小樹上長滿了葉子,像撐著一把什么?

  C、小朋友為什么戴著涼草帽?

  D、太陽公公看著小朋友,臉上怎么樣?

  3、教師小結圖片內容,并慢速的朗誦兒歌一遍。

  4、教師邊做動作邊示范朗誦兒歌2遍。

  5、幼兒跟念兒歌,教師鼓勵幼兒做動作。

  夏天到

  知了知了叫,

  夏天夏天到。

  小樹撐綠傘,

  我戴涼草帽

  太陽老公公,

  看著咪咪笑。

  效果分析:

  教育反思、

  教育效果

  目的的科學性環節的合理性材料的適宜性組織的靈活性

  互動的有效性指導的針對性情感的交融性幼兒的積極性

  問題分析

《夏天到》教案 篇5

  活動目標

  1、感受歌曲輕松愉快的情緒,初步學習跟唱歌曲。

  2、喜歡夏天,體驗夏天的快樂。

  重點難點

  活動重點:正確掌握三拍子節奏。

  活動難點:理解歌詞內容,唱準歌詞“轟隆轟隆”、“呱呱呱呱”的旋律。

  活動準備

  音樂、現場簡筆畫、游戲牌兩個、圖譜

  活動過程

  (一)理解夏天,導入歌曲。

  1、引導幼兒理解夏天是炎熱的季節。

  2、簡筆畫引出歌曲第一個部分中雷聲和青蛙的聲音,理解第一部分歌詞內容。

  提問:聽聽是誰的聲音?

  猜猜它們在干什么?

  (二)傾聽歌曲,學習跟唱歌曲第一部分。

  1、教師范唱,幼兒感受歌曲情緒。

  2、傾聽歌曲第二遍,幼兒分句跟唱歌曲。

  3、游戲——夏天找朋友,幼兒再次學習跟唱歌曲第一部分,突破活動難點(轟隆轟隆、呱呱呱呱)。

  (三)完整傾聽歌曲,學習跟唱歌曲第二部分。

  1、教師完整范唱歌曲,引導幼兒在歌曲第二部分中找到“三個辦法”。

  提問:夏天的時候會淌汗,夏天的朋友有辦法,是什么辦法呢?

  2、出示圖譜,引導幼兒理解第二部分歌詞內容,進一步學唱第二部分歌詞。

  3、引導幼兒用身體動作表現“三個辦法”,初步完整跟唱歌曲。

  4、結合動作跟音樂完整演唱歌曲,突破活動重點。

  (四)結束活動。

  教師小結:你們喜歡夏天嗎?夏天帶給我們很多快樂,我們在夏天吃冰棒、玩沙、玩水,但是在玩的時候一定要注意安全哦。

  活動反思

  小班歌唱活動《夏天到》這首歌曲,旋律活潑歡快、歌詞內容淺顯易懂,比較符合我們小班幼兒的年齡特點,孩子們比較感興趣。整個活動下來,孩子們的情緒高漲,也通過歌詞內容知道了現在是夏天,夏天是一個炎熱的季節,有一些明顯的特征,比如夏天小朋友會流汗,有雷陣雨等等,這些現象孩子們非常感興趣,大家都搶著回答問題,對于小班幼兒來說,沒有足夠的生活經驗,但是說到夏天的現象他們就能說出很多,是很難得的,可見在活動的選材上,貼近幼兒生活實際是重中之重。生活即課程,通過此次教學實踐,給我以后的教學選材及實施指明了方向,一個活動的設計與實施,要以游戲為基本活動,貼近幼兒生活,考慮幼兒身心發展特點,促進幼兒體智德美全面和諧發展。

《夏天到》教案 篇6

  環境創設生活活動教育幼兒平日不要吃過多的冷飲,以免傷害身體。

  活動過程:

  第一階段:

  1.教師啟發幼兒圍繞"天氣熱了,你想吃什么?"展開自由討論。

  2.引導幼兒到"冷飲店"去購買冰激凌。

  購物前談話,提出要求。

  幼兒分小組逛"冷飲店"。可先引導幼兒觀察各種冰激凌,鼓勵幼兒與同伴交流。請營業員(教師模仿)重點介紹幾種有代表性的冰激凌。

  第二階段:

  1.幼兒品嘗冰激凌。

  你吃的冰激凌叫什么名字?味道是怎樣的?

  2.引導幼兒說說平時自己還吃過那些冰激凌?是什么味道的?還看見過那些冰激凌?

  3.邊出示掛圖邊講故事,幫助幼兒理解故事內容,知道貪吃冷飲對身體的危害。

  提問:這個小姑娘為什么叫冰激凌小姑娘?最后為什么小姑娘感到肚子疼了?吃冰激凌應該注意什么?

  引導幼兒討論:夏天應吃什么感到涼爽而且不傷害身體?知道炎熱的夏天應多喝白開水,多吃新鮮的水果。

  活動延伸:

  1.引導幼兒閱讀幼兒用書第4冊第36--37頁,進一步學習故事內容,理解貪吃冷飲對身體的傷害。

  2.請幼兒將知道的多吃冷飲的危害講給爸爸媽媽聽。

《夏天到》教案 篇7

  活動目標

  (一)知道夏天知了在樹上常鳴叫,發現知了有翅膀。

  (二)愿意觀察并表達自己的發現。

  活動重難點

  (一)重點:通過觀察,發現知了有翅膀。

  (二)難點:能大膽主動地表達自己的發現。

  活動準備

  (一)收集知了鳴叫的錄音和知了的圖片或照片(需有利于幼兒觀察知了的翅膀),或有關“知了的生長”的多媒體資料。

  (二)幼兒用書第5冊封二、第1頁。

  (三)掛圖《知了叫,夏天到》。

  (四)語言CD(兒歌《知了叫,夏天到》)。

  活動過程

  (一)知了聲聲叫。

  1、夏天來了,我們經常會聽到一種聲音,請小朋友聽一聽,是什么聲音?是誰發出的聲音?

  2、你平時聽到過知了的聲音嗎?什么時候?

  3、你看到過知了嗎?我們一起來看看,哪里有知了?

  4、初步觀察知了的外形。(欣賞掛圖或影像圖。)

  師:你找到知了了嗎?它在哪里?

  師:誰能上來指給大家看看你找到的知了,告訴大家知了在哪里?

  師:圖上的知了停在大樹上,平時知了也都生活在大樹上。

  師:剛才你們聽到知了是怎么叫的?夏天的時候,知了經常在樹上“知了知了”地叫。

  (二)知了的翅膀真奇妙。

  1、初步觀察并自主描述知了的外形(掛圖)。

  師:你看到的知了是怎樣的?(幼兒自主觀察和表述。)

  2、聚焦觀察并自主描述知了的翅膀。

  師:仔細看看,知了身上長著什么?(引導幼兒觀察上側大圖。)

  師:知了的翅膀看起來是怎樣的?(引導幼兒觀察下側左右小圖,為幼兒提供自主觀察和表述的空間。)

  師:看看兩只小知了,它們的翅膀是打開的,還是合攏的?(引導幼兒對比觀察。)

  3、觀察知了的相關圖片或照片。

  師:我們再來看看,其他的知了是不是也有翅膀?

  師:原來,知了都長著一對什么?所以它們才能飛到哪里?

  (三)抓知了。

  1、欣賞兒歌,觀察幼兒用書,有機會帶領幼兒試著抓抓知了。

  師:請小朋友聽聽兒歌、看看書,說說知了在哪里不停地叫。(樹上。)就好

  像在告訴大家,夏天怎么樣?(來到了。)

  師:屋里小寶寶在做什么?知了不停地叫,寶寶可能會怎樣?

  師:在樹下的哥哥姐姐手里拿著什么?他們想要做什么?

《夏天到》教案 篇8

  活動目標

  1、大感受三拍子歌曲旋律基礎上,通過問答接唱的形式學唱歌曲。

  2、引導幼兒嘗試用動作表現對歌曲內容的理解,并以愉快的情緒演唱歌曲。

  活動準備:1、情影圖 2、鋼琴 3、幼兒用書

  活動準備:1、了解夏天。

  談話導入:現在是什么季節?你是怎么知道的?熱的時候最想做什么事?在夏天我們大家要注意什么?應該怎樣做?

  2、欣賞夏天的圖片。

  ——教師在視頻搜索夏天的圖片給幼兒欣賞并讓幼兒說一說。

  3、教師完整地演唱歌曲讓幼兒欣賞,幼兒初步學唱歌曲。

  (1) 教師示范唱歌曲,同時相對應指著情境圖與歌詞引導幼兒完整感知。

  (2) 幼兒在圖示及教師的動作暗示下輕聲隨音樂跟唱歌曲。

  (3) 鼓勵幼兒完整地進行表演唱。

  4、創編歌曲。

  ——幼兒對歌詞進行創編。

  5、找夏天

  (1) 體驗夏天的特征。

  ——教師帶領幼兒在幼兒園里活動,感受夏天的陽光,尋找合適的地方避暑。

  (2) 幼兒在幼兒園里尋找夏天。

  (3) 鼓勵幼兒說出自已尋找的感受。

  (4) 幼兒在樹蔭下避暑,感受陰涼。

  《小班音樂教案:夏天到》摘要:

  愉快的情緒演唱歌曲。

  活動準備:1、情影圖 2、鋼琴 3、幼兒用書 活動準備:1、了解夏天。 談話導入:現在是什么季節?你是怎么知道的?熱的時候最想做什么事?在夏天我們大家要注意什么?應該怎樣做? 2、欣賞夏天...

《夏天到》教案 篇9

  活動目標:

  1.初步感知三拍子的旋律,用愉快的情緒學唱三拍子歌曲,注意唱出強拍。

  2.借助圖譜來理解,記憶歌詞。

  3.能創編歌詞,通過問答接唱的形式體驗夏天的快樂。

  活動準備:

  1.圖譜一張,歌詞圖片若干。

  2.多媒體課件、歌曲磁帶。

  3.已開展《快樂的夏天》主題活動,幼兒已初步解了夏天的主要特征。

  4.幼兒事先有對唱的經驗。

  活動重點:

  能看圖譜,理解歌詞內容,用歡快活潑的聲音演唱歌曲。

  活動難點:

  通過不同的身體動作,感受三拍子歌曲的強弱節奏。

  教學過程:

  一.導入活動,激發幼兒的`興趣。

  1.出示課件,引導幼兒談話。教師:你們看到了些什么?聽到了什么?( 幼兒:看到了荷花、荷葉、桃子、西瓜、青蛙、知了……)(幼兒:聽到青蛙的叫聲,下雨打雷的聲音,還有知了的叫聲……)

  2.教師:什么季節到了?(幼兒:夏天到了。)

  二.學唱新歌。

  1.教師有感情的范唱歌曲。

  2.出示相應的歌詞圖片,幫助幼兒理解和記憶。

  3.幼兒在琴聲的伴奏下有節奏的念歌詞。

  4.幼兒熟悉旋律和歌詞后,在老師的引導下學唱歌曲。

  三.用不同的身體動作感受三拍子的強弱。

  1.鼓勵幼兒用拍一下手和兩下腿的動作來表現三拍子的節奏,感受強弱。

  2.隨歌曲旋律創編三拍子節奏動作。(提示:我們還可以用什么動作來表示呢?如:拍一下手拍兩下肩膀、拍一下手聳兩下肩、拍一下手轉兩下手腕……)

  3.鼓勵幼兒創編動作,大家共同學習。

  活動延伸:

  引導幼兒創編歌詞內容,擴展幼兒的經驗。

  教學反思:

  《夏天到》是一首三拍子的歌曲,旋律活潑歡快、內容形象生動,問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂,音樂情緒活潑歡快,比較貼近幼兒生活,符合小班幼兒年齡特點及認知特點,適合小班幼兒演唱。想一下子學會有點困難,但讓孩子在熟悉音樂后,唱出自己最喜歡的一句并不難。根據幼兒活潑好動的年齡特點,我采用游戲對唱的方式,在這環節中,我先采用老師與幼兒問答對唱的方式,再請幼兒自由分組進行對唱,隨后請個別幼兒與集體對唱……讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒,以及三拍子的強弱節奏。

  《小班音樂教案:歌曲“夏天到”》摘要:若干。 2.多媒體課件、歌曲磁帶。 3.已開展《快樂的夏天》主題活動,幼兒已初步解了夏天的主要特征。 4.幼兒事先有對唱的經驗。 活動重點: 能看圖譜,理解歌詞內容,用歡快活潑的聲音演唱歌曲。

《夏天到》教案 篇10

  活動目標:

  1、初步了解夏天的氣溫、天氣、動植物的生活、農業生產和人們生活的變化。

  2、有細致地觀察與比較能力,會根據不同的標準對夏季用品進行分類。

  3、知道夏季應該注意防暑降溫并體驗夏天給人們特有的樂趣。

  4、培養幼兒動手操作能力,在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

  5、學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  活動準備:

  1、夏天調查表:請幼兒畫出自己找到的夏天。

  2、請幼兒收集各種夏天使用的物品或圖片。

  3、請幼兒連續做一個月的氣溫觀察記錄,并畫出曲線圖。

  4、幼兒用書:《夏天的秘密》、《夏季的星空》。

  活動過程:

  1、幼兒尋找夏天的變化。

  教師:現在是什么季節?請你出去找一找,看看哪里能找到夏天?

  教師帶領幼兒到室外,引導幼兒從周圍環境的變化來發現夏天的特點。

  教師:請你說說你是怎么發夏天到了的?你還知道夏季有什么特別的地方?你喜歡夏天嘛?說說理由。

  2、展示幼兒收集的夏季用品,學習分類的方法。

  教師:我們夏季都會用到一些什么特別的東西呢?

  請幼兒介紹并展示幼兒收集的物品。

  教師:夏季有這么多特別的東西,我們將它們這樣分類呢?

  3、結合幼兒用書,引導幼兒看氣象記錄,討論夏季應該注意的事項。

  教師:這是小朋友做的氣象記錄,你發現最近的氣溫又什么變化?

  教師:氣溫越來越高,我們應該注意些什么呢?

  教師提醒幼兒應該注意防暑降溫,多喝水,少在室外活動,少吃冷飲,注意飲食衛生等。

  教學反思:

  在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應該依據著:符合幼兒年齡特點、節奏節拍適合的的歌曲。當然有著豐富的故事情節的,有規律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價值的,孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進行音樂活動中更多的會關注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活。《夏天的雷雨》是一首問答歌,它以設問作答形式表達內容,可以一問一答,也可以多問多答。形式活潑、問者自由,答者也無拘無束,句式簡單,對于開發孩子的智力,提高辨別、聯想能力大有裨益。在音樂活動中我總是以自己的積極情感感染幼兒,和幼兒一同活動,和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來帶動幼兒,避免了純理性的傳授,使幼兒能主動地參與學習,而不是枯燥、機械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂,他們情不自禁地跟著唱,自覺地投入到活動中去,積極性、主動性和創造性得到了充分的發揮。我和幼兒的互動有所加強,更加注重幼兒的學習效果,而不是以自我為中心。我把舞臺讓給了幼兒,幼兒是課堂的主體。

  我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學習音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學生涯中要不斷摸索,不斷前行。

《夏天到》教案 篇11

  活動目標:

  1、知道飲料中有些成分不利于人體健康,多喝飲料是對人體有害。

  2、通過傾聽兒歌以及了解飲料中配料的方式,知道多喝白開水的好。

  3、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。

  4、培養幼兒養成良好生活習慣的意識。

  活動準備:

  多種飲料的成分表(或飲料的包裝盒)

  活動過程:

  1、通過談話,了解幼兒對飲料的認識。

  教師:

  你喜歡喝飲料嗎?你喜歡喝什么樣的飲料?

  你為什么喜歡喝飲料?多喝飲料對身體有好處嗎?

  2、了解飲料中的多種成分。

  在我們喝的飲料中,有哪些配料呢?

  教師分別向幼兒說明多種飲料的配料,并逐一向幼兒介紹每一種配料。

  與幼兒共同討論每一種成分對人體的作用,有什么益處?飲料中含糖份較多,喝多了對人體有什么害處?

  3、教師朗誦兒歌,使幼兒明白喝白開水好處多。

  提問:兒歌中說了些什么?你覺得喝飲料能解渴嗎?

  讓幼兒充分發表自己的觀點并敢于闡述自己的想法,教師在過程中注意傾聽,啟發幼兒對如果自己不了解的問題可以問老師也可以問同伴,還可以回家后與爸爸媽媽進行討論。

  4、師生討論:如果飲料喝多了,會怎么樣?

  教師提問:飲料解渴嗎?如果飲料喝多了,人會變得怎么樣?對我們的環境又有什么影響?

  使幼兒明白:飲料不能解渴,如果飲料喝多了,人會變得胖,不利于身體運動和健康。

  教學反思

  夏天很多人都喜歡吃冷飲,幼兒更是如此。一方面冷飲的種類多,口感好;另一方面冷飲能使人感受到一時的涼爽、但借助冷飲降低體溫以圖清涼是不理智、不科學的,經常使用過冷食物刺激胃會誘發消化系統的疾病。我們正確引導幼兒少吃冷飲,使他們健康、愉快度過炎炎的夏季。

  小百科:飲料即飲品,是供人或者牲畜飲用的液體,它是經過定量包裝的,供直接飲用或按一定比例用水沖調或沖泡飲用的,乙醇含量(質量分量)不超過0.5%的制品,飲料也可分為飲料濃漿或固體形態,它的作用是解渴、提供營養或提神。

《夏天到》教案 篇12

  活動目標:

  1、發揮想象,結合經驗用繪畫的方式表現形態各異、色彩多樣的云朵。

  2、激發幼兒對大自然的喜愛之情,培養幼兒的審美力和想象力,。

  教學重點:

  結合經驗用繪畫的方式表現形態各異、色彩多樣的云朵。

  教學難點:

  大膽想象,設計形態各異的各種顏色云朵,并能運用和諧的色彩表現。

  活動準備:

  1、經驗準備:活動前組織幼兒到戶外觀察云的變化,鼓勵幼兒大膽想象云朵像什么。

  2、材料準備:水彩筆、畫紙、油畫棒,若干單線描繪的動物外形圖形、完整范畫一張。

  活動過程:

  1、魔術導入:《藍天白云》

  老師:“今天老師給大家表演個魔術,這是一張白色顏色的紙,藍藍的天空中變變,變出了什么?(老師用藍色水彩顏料在紙上涂抹著。幼兒:藍天白云)

  2、提問引出示范畫

  老師:“小朋友,你們見過什么形狀的云朵?”(幼兒說說自己的經驗)

  老師:“你們說得對,云朵有各種形狀、不同的顏色,請看這些云朵像什么?”(老師出示一幅單線描繪的云朵范畫,一幅涂上漂亮的顏色,添畫可愛的眼睛、嘴巴范畫。)

  3、繪畫活動:《多變的云朵》

  老師:“剛才我們發現云朵真會變,變出不同的圖案,變出漂亮的顏色,現在請小朋友畫出自己喜歡的云朵。”(引導幼兒繪畫出形態各異、色彩多樣的云朵。鼓勵幼兒大膽想象添畫云朵,并能運用和諧的色彩表現。)

  活動結束:作品欣賞《多變的云朵》

  老師:“剛才老師發現小朋友畫的云朵形態各異、色彩多樣,誰來說說自己繪畫的云朵變成了什么?”(幼兒說出畫的內容和大家一起欣賞、分享)

  老師:“小朋友,真聰明!發現云朵真能變,不同形狀,不同顏色,云朵真漂亮!”

《夏天到》教案 篇13

  設計意圖

  歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內容形象生動,問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂,音樂情緒活潑歡快,非常適合中班的小朋友演唱。

  中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知,因此,本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式,引導幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內容,感受歌曲情緒,激發幼兒積極參與歌唱活動,并能夠傾聽同伴的歌聲、協調一致地演唱。

  活動目標:

  1、感受三拍子歌曲的強弱節奏,學會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學習對唱。

  2、進一步感知夏天的有關特征,懂得夏季衛生的重要。

  3、激發幼兒積極參與歌唱活動,體驗歌唱活動的快樂。

  4、通過學唱歌曲,體驗歌曲的氛圍。

  5、對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。

  活動準備:

  1、經驗準備:開展《快樂的夏天》主題活動,了解夏天的主要特征。

  2、物質準備:關于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

  教學方法:

  1、根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發展的特點,我采用視聽唱法,引導幼兒在觀察生動形象的圖片,充分地刺激幼兒的視覺,用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容,熟悉歌曲旋律。

  2、根據“先行組織者理論”,采用難點前置的方法,引導幼兒感知歌曲的強弱節奏,并分段學唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手,引導幼兒感受三拍子的強弱節奏,同時熟悉歌曲旋律,學唱歌曲。

  3、根據幼兒活潑好動的年齡特點,采用游戲對唱的方式,引導幼兒傾聽同伴的歌聲,學習協調一致地進行演唱。

  教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺,而幼兒是學習活動的主體,教師的“表演”以及活動中所呈現的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此,我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗,采用體驗學習法和多種感官參與法,引導幼兒在體驗中學習,通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動,學習演唱歌曲。

  教學過程

  (一)引入活動,激發興趣。

  出示課件一,引導幼兒談話。(圖片內容:夏天的風景──雷雨過后,青蛙呱呱叫)教師:什么季節到了?

  幼兒:夏天到了。

  教師:你是怎么知道的?

  師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬松和諧的環境,激發幼兒積極回應老師的提問,開放性的問題有助于拓展幼兒的思維,主動回憶日常生活中積累的有關夏天的知識。在這個問題中,隱含了前半段歌詞的內容,巧妙地借助圖片所展示的圖像,幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時,也為幼兒熟悉歌曲節奏做了鋪墊,自然地引出了本活動的重點內容:通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節奏強弱。

  (二)欣賞感知歌曲前半段

  1、教師以清唱的方式提問:“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句)展示雷聲和蛙聲的節奏圖譜,鼓勵幼兒按圖示有節奏地念出后半句歌詞,并用動作區分強弱的節奏。

  2、欣賞歌曲前半段,教師清唱提問:夏天到了,你心里覺得怎么樣?

  每個孩子都是獨立的個體,他們的思維方式和感受都有所不同,回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認識,使他們的學習變得主動而且有意義,需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與后半段節奏相同,但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區別,所以我先讓幼兒熟悉前半段。

  提問:你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來唱一唱。

  一首歌曲一下子學會有點困難,但讓孩子在熟悉音樂后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,中班的孩子已有一定的.表現欲望了,讓他們當個小老師,他們會爭先恐后,使以往枯燥的學唱環節生動起來。當然,孩子如果唱得不是很準確,教師要及時引導,并努力引導他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出,幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒的身心發展規律和學習特點,關注個別差異,促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。

  3、教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段

  (三)整體學唱歌曲

  1、教師清唱歌曲后半段,提問:歌曲里還唱了些什么?

  出示圖片,提示幼兒學念后半段歌詞。后半段歌詞比較多,幼兒記憶時相對要困難一些,因此,除了圖片的提示之外,我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。

  2、用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如:教師領唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動作邊唱等等。

  孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中,這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時,幼兒在學習前半段歌曲的基礎上,對歌曲的旋律和節奏已經有一定的感知,很快就能跟上老師的領唱。

  3、分組對唱歌曲(問答式對唱前半段、集體合唱后半段)問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環節中,我先采用老師與幼兒問答對唱的方式,再請幼兒自由分組進行對唱,隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現的機會,讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒,以及三拍子的強弱節奏。《綱要》中指出,老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動,所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲,這是孩子領會歌曲的一種升華,也是孩子們喜歡的一種學習方式。

  (四)活動延伸

  夏天到了,小朋友們特別高興,因為夏天有許多與春天不一樣的地方,我們去找找看,把夏天的這些特別的地方編進歌詞里,唱給大家聽。

  活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領,并給每個孩子都有表現表達的機會,讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關夏天的知識,也一定能夠創編出很多新的歌詞,我鼓勵他們相互做小老師,學學別人編的新詞,既滿足了幼兒充分表現自己的需要,也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供了反復的練習機會。

  教學反思:

  通過豐富多彩的教學手段,結合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術,只有通過音樂的情感體驗,才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中,培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動,會提升孩子們對音樂活動的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

  小百科:夏天,四季中的第二個季節,英語為summer,又稱"昊天",是北半球一年中最熱的季節,我國習慣將立夏作為夏天的開始,氣象學上的夏季要推遲到立夏后25天左右。古人把農歷四、五、六月算作"夏天";今人把公歷6、7、8三個月當作"夏天"。西方人則普遍稱夏至至秋分為夏季。科學的劃分方法是平均溫度22℃以上為"夏天"。據此,當平均溫度持續低于22℃時即為夏天結束。在南半球,一般12月、1月和2月被定為夏季。

《夏天到》教案 篇14

  一、設計意圖 歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內容形象生動,問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂,音樂情緒活潑歡快,非常適合中班的小朋友演唱。 中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知,因此,本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式,引導幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內容,感受歌曲情緒,激發幼兒積極參與歌唱活動,并能夠傾聽同伴的歌聲、協調一致地演唱。     二、目標定位 從中班幼兒的已有學習經驗與年齡特點出發,本次教學活動目標確定如下:

  1.感受三拍子歌曲的強弱節奏,學會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學習對唱。

  2.進一步感知夏天的有關特征,懂得夏季衛生的重要。

  3.激發幼兒積極參與歌唱活動,體驗歌唱活動的快樂。 從活動目標出發,我把活動重點定位于:理解歌曲的性質和主要內容,學會用愉快的情緒演唱歌曲。活動的難點是:能傾聽同伴的歌聲、協調一致地對唱。 為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性,寓教育于情境游戲之中,我作如下活動準備:

  1.經驗準備:開展《快樂的夏天》主題活動,了解夏天的主要特征。

  2.物質準備:關于歌曲的圖片、歌曲磁帶。     三、教法學法 新的《幼兒園教育綱要》指出:“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此,活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外,我精選了以下幾種教學方法: 1.根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發展的特點,我采用視聽唱法,引導幼兒在觀察生動形象的圖片,充分地刺激幼兒的視覺,用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容,熟悉歌曲旋律。 2.根據“先行組織者理論”,采用難點前置的方法,引導幼兒感知歌曲的強弱節奏,并分段學唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手,引導幼兒感受三拍子的強弱節奏,同時熟悉歌曲旋律,學唱歌曲。 3.根據幼兒活潑好動的年齡特點,采用游戲對唱的方式,引導幼兒傾聽同伴的歌聲,學習協調一致地進行演唱。 教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺,而幼兒是學習活動的主體,教師的“表演”以及活動中所呈現的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此,我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗,采用體驗學習法和多種感官參與法,引導幼兒在體驗中學習,通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動,學習演唱歌曲。     四、教學過程 (一)引入活動,激發興趣。 出示課件一,引導幼兒談話。(圖片內容:夏天的風景──雷雨過后,青蛙呱呱叫) 教師:什么季節到了?

  幼兒:夏天到了。

  教師:你是怎么知道的? 師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬松和諧的環境,激發幼兒積極回應老師的提問,開放性的問題有助于拓展幼兒的思維,主動回憶日常生活中積累的有關夏天的知識。在這個問題中,隱含了前半段歌詞的內容,巧妙地借助圖片所展示的圖像,幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時,也為幼兒熟悉歌曲節奏做了鋪墊,自然地引出了本活動的重點內容:通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節奏強弱。 (二)欣賞感知歌曲前半段 1.教師以清唱的方式提問:“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句) 展示雷聲和蛙聲的節奏圖譜,鼓勵幼兒按圖示有節奏地念出后半句歌詞,并用動作區分強弱的節奏。 2.欣賞歌曲前半段,教師清唱 提問:夏天到了,你心里覺得怎么樣? 每個孩子都是獨立的個體,他們的思維方式和感受都有所不同,回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認識,使他們的學習變得主動而且有意義,需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與后半段節奏相同,但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區別,所以我先讓幼兒熟悉前半段。 提問:你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來唱一唱。 一首歌曲一下子學會有點困難,但讓孩子在熟悉音樂后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,中班的孩子已有一定的表現欲望了,讓他們當個小老師,他們會爭先恐后,使以往枯燥的學唱環節生動起來。當然,孩子如果唱得不是很準確,教師要及時引導,并努力引導他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出,幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒的身心發展規律和學習特點,關注個別差異,促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。 3.教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段 (三)整體學唱歌曲 1.教師清唱歌曲后半段,提問:歌曲里還唱了些什么? 出示圖片,提示幼兒學念后半段歌詞。后半段歌詞比較多,幼兒記憶時相對要困難一些,因此,除了圖片的提示之外,我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。 2.用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如:教師領唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動作邊唱等等。 孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中,這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時,幼兒在學習前半段歌曲的基礎上,對歌曲的旋律和節奏已經有一定的感知,很快就能跟上老師的領唱。 3.分組對唱歌曲(問答式對唱前半段、集體合唱后半段) 問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環節中,我先采用老師與幼兒問答對唱的方式,再請幼兒自由分組進行對唱,隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現的機會,讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒,以及三拍子的強弱節奏。《綱要》中指出,老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動,所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲,這是孩子領會歌曲的一種升華,也是孩子們喜歡的一種學習方式。     (四)活動延伸 夏天到了,小朋友們特別高興,因為夏天有許多與春天不一樣的地方,我們去找找看,把夏天的這些特別的地方編進歌詞里,唱給大家聽。 活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領,并給每個孩子都有表現表達的機會,讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關夏天的知識,也一定能夠創編出很多新的歌詞,我鼓勵他們相互做小老師,學學別人編的新詞,既滿足了幼兒充分表現自己的需要,也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供了反復的練習機會。

《夏天到》教案 篇15

  小班音樂活動《夏天到》這首歌曲,是一首三拍子的歌曲,旋律活潑歡快、內容形象生動,歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景,歌詞內容淺顯易懂,音樂情緒活潑歡快,比較符合我們小班幼兒的年齡特點,是孩子們比較感興趣的活動。活動開始部分我讓幼兒讓幼兒回憶夏天有關的知識,再借助相關的圖譜幫助幼兒理解并熟悉歌曲內容,這樣一來既能幫助幼兒輕松的記住歌詞,情境圖的運用能很好激發幼兒的學習興趣。

  本次音樂教學目標主要是要求幼兒能感受強、弱拍的規律;根據夏天的主要特征創編新歌詞。對于小班的孩子們來說,有點難度,孩子們的生活經驗較少,我自己認為可能達不到設計的要求。在教學的過程中,我擔心的事情還是發生了,孩子們根本聽不出強拍和弱拍,為了幫助幼兒區分強拍和弱拍,我采用了用拍打身體動作來區分強弱拍,一開始有的孩子不太協調很難跟著音樂節奏拍,于是我放慢彈琴的速度,反復地讓孩子拍節奏,孩子了逐步跟上,慢慢加快彈琴的速度。在學唱歌曲部分,開始表現得不是很積極,立刻想了個辦法——用鼓勵、獎勵的辦法,吸引幼兒,“重拾”孩子們對活動的興趣,這個辦法還真能行,活動一下可以說達到了“高潮”,見孩子們情緒、興趣高漲,我真為之高興。歌聲整齊響亮、再讓幼兒自己結合歌曲內容自己創編動作,個個表現積極。在好聽的演唱歌曲聲中,自由舞蹈,快樂地結束了本次活動。

  《綱要》中的藝術部分指出:要為幼兒提供自由表現的機會,鼓勵幼兒大膽表現,尊重每個幼兒的創造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式,分享他們創造的快樂。總之,在教學過程中,孩子們都知道了現在是夏天,夏天是一個非常炎熱的季節,有哪些明顯的基本特征,孩子們非常感興趣,許多小朋友都舉著小手嘴里說著“我知道,我知道,”對于孩子來說有一定的生活經驗,在教學時也特別感興趣,孩子們自始自終都是那么的認真、那么的投入,能跟著老師的思路一步一步的進行著。看來,對于孩子來說,只要是貼近孩子的生活,不管是什么課程,孩子們一定會有興趣,也一定是需要老師對孩子們的正確引導,豐富幼兒的生活經驗,來幫助幼兒學到更多的知識,讓孩子們在輕松、愉快的氛圍下生活著、學習著,來完成自己的教學目標。

《夏天到》教案 篇16

  一、設計意圖

  歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內容形象生動,問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂,音樂情緒活潑歡快,非常適合中班的小朋友演唱。

  中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知,因此,本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式,引導幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內容,感受歌曲情緒,激發幼兒積極參與歌唱活動,并能夠傾聽同伴的歌聲、協調一致地演唱。

  二、目標定位

  從中班幼兒的已有學習經驗與年齡特點出發,本次教學活動目標確定如下:

  1.感受三拍子歌曲的強弱節奏,學會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學習對唱。

  2.進一步感知夏天的有關特征,懂得夏季衛生的重要。

  3.激發幼兒積極參與歌唱活動,體驗歌唱活動的快樂。

  從活動目標出發,我把活動重點定位于:理解歌曲的性質和主要內容,學會用愉快的情緒演唱歌曲。活動的難點是:能傾聽同伴的歌聲、協調一致地對唱。

  為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性,寓教育于情境游戲之中,我作如下活動準備:

  1.經驗準備:開展《快樂的夏天》主題活動,了解夏天的主要特征。

  2.物質準備:關于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

  三、教法學法

  新的《幼兒園教育綱要》指出:“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此,活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外,我精選了以下幾種教學方法:

  1.根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發展的特點,我采用視聽唱法,引導幼兒在觀察生動形象的圖片,充分地刺激幼兒的視覺,用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容,熟悉歌曲旋律。

  2.根據“先行組織者理論”,采用難點前置的方法,引導幼兒感知歌曲的強弱節奏,并分段學唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手,引導幼兒感受三拍子的強弱節奏,同時熟悉歌曲旋律,學唱歌曲。

  3.根據幼兒活潑好動的年齡特點,采用游戲對唱的方式,引導幼兒傾聽同伴的歌聲,學習協調一致地進行演唱。

  教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺,而幼兒是學習活動的主體,教師的“表演”以及活動中所呈現的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此,我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗,采用體驗學習法和多種感官參與法,引導幼兒在體驗中學習,通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動,學習演唱歌曲。

  四、教學過程

  (一)引入活動,激發興趣。

  出示課件一,引導幼兒談話。(圖片內容:夏天的風景──雷雨過后,青蛙呱呱叫)

  教師:什么季節到了?

  幼兒:夏天到了。

  教師:你是怎么知道的?

  師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬松和諧的環境,激發幼兒積極回應老師的提問,開放性的問題有助于拓展幼兒的思維,主動回憶日常生活中積累的有關夏天的知識。在這個問題中,隱含了前半段歌詞的內容,巧妙地借助圖片所展示的圖像,幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時,也為幼兒熟悉歌曲節奏做了鋪墊,自然地引出了本活動的重點內容:通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節奏強弱。

  (二)欣賞感知歌曲前半段

  1、教師以清唱的方式提問:“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句)

  展示雷聲和蛙聲的節奏圖譜,鼓勵幼兒按圖示有節奏地念出后半句歌詞,并用動作區分強弱的節奏。

  2、欣賞歌曲前半段,教師清唱

  提問:夏天到了,你心里覺得怎么樣?

  每個孩子都是獨立的個體,他們的思維方式和感受都有所不同,回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認識,使他們的學習變得主動而且有意義,需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與后半段節奏相同,但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區別,所以我先讓幼兒熟悉前半段。

  提問:你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來唱一唱。

  一首歌曲一下子學會有點困難,但讓孩子在熟悉音樂后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,中班的孩子已有一定的表現欲望了,讓他們當個小老師,他們會爭先恐后,使以往枯燥的學唱環節生動起來。當然,孩子如果唱得不是很準確,教師要及時引導,并努力引導他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出,幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒的身心發展規律和學習特點,關注個別差異,促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。

  3.教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段

  (三)整體學唱歌曲

  1、教師清唱歌曲后半段,提問:歌曲里還唱了些什么?

  出示圖片,提示幼兒學念后半段歌詞。后半段歌詞比較多,幼兒記憶時相對要困難一些,因此,除了圖片的提示之外,我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。

  2、用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如:教師領唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動作邊唱等等。

  孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中,這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時,幼兒在學習前半段歌曲的基礎上,對歌曲的旋律和節奏已經有一定的感知,很快就能跟上老師的領唱。

  3、分組對唱歌曲(問答式對唱前半段、集體合唱后半段)

  問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環節中,我先采用老師與幼兒問答對唱的方式,再請幼兒自由分組進行對唱,隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現的機會,讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒,以及三拍子的強弱節奏。《綱要》中指出,老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動,所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲,這是孩子領會歌曲的一種升華,也是孩子們喜歡的一種學習方式。

  (四)活動延伸

  夏天到了,小朋友們特別高興,因為夏天有許多與春天不一樣的地方,我們去找找看,把夏天的這些特別的地方編進歌詞里,唱給大家聽。

  活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領,并給每個孩子都有表現表達的機會,讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關夏天的知識,也一定能夠創編出很多新的歌詞,我鼓勵他們相互做小老師,學學別人編的新詞,既滿足了幼兒充分表現自己的需要,也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供了反復的練習機會。

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