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中班語言活動:童謠《月亮下來吧》教案

發布時間:2023-07-24

中班語言活動:童謠《月亮下來吧》教案(精選2篇)

中班語言活動:童謠《月亮下來吧》教案 篇1

  設計思想

  《幼兒園教育指導綱要》指出:引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美。而兒童散文詩就是一種介于詩歌和散文之間的兒童文學形式。它具有詩的意境和散文的形式,它注重自然的節奏感和音樂美,篇幅短小,還具有想象豐富,感情真摯,語言天真,意境優美,音調和諧,節奏感強等特點。兒童散文詩的“詩情畫意”和“短小精悍”使它成為幼兒園語言教育的重要內容。幼兒到了中班后,他們的口語表達能力有了一定的進步,愿意欣賞形式優美的散文詩,知道作品藝術語言與生活語言的不同,能初步感受到散文詩語言所蘊涵的美。散文詩《月亮》中許多生動優美的形象展現在孩子們的眼前,讓他們在輕松愉快、生動逼真的情景中感受和體會作品的意境美,在理解作品的主題和情感的基礎上能學習用較恰當的動詞、動作、繪畫等形式體現詩歌美的方面。并嘗試仿編散文詩,在優美的情景中促進幼兒語言表達能力的發展。為增加詩歌的意境感受,我精心設計、制作了多媒體課件,利用多媒體烘托詩歌的意境美、語言美。

  活動教材

  《月亮》是一首優美動聽、充滿童趣的散文詩,它以幼兒的眼睛來描繪月夜,以幼兒的心靈去體味月亮的歡樂,充滿了美麗的想象。簡潔明了、形象生動的語言將月亮與小鳥、青蛙、寶寶之間的關系淋漓盡致地刻畫出來,不但增添了散文的韻律美,而且將彼此間的親密關系描繪得有聲有色,使作品畫面感增強,想象豐富,韻律和諧,富有童趣。整首詩歌洋溢著快樂開朗的感情,同時這首散文詩中還蘊涵了一個科學現象“倒影”,是一篇有較高的文學欣賞價值的作品。

  散文詩不但意境美,而且擬人等表現手法的運用較為生動、形象。月亮和我好,使詩歌結構齊整,旬式統一,適合中班上學幼兒欣賞。

  中班幼兒認識有直覺行動、具體形象的特點,他們的情緒情感易性、易轉移,藝術的存在非常符合兒童的認識特點和情感情緒。因此,們無不喜愛與他們認識水平相適應的藝術品,如傾聽優美的作品,注鮮艷的色彩和圖象。他們會把周圍的事物看成是有生命的,并會把自的感情移向客體,該階段幼兒的想象情感特征在此會充分展現,同時使語言表達更為生動形象,從而獲得自由表現的愉快體驗。通過散文的欣賞還可以讓其生成一系列的活動,如有趣的倒影等。兒童

  活動目標

  (1)理解散文詩的內容,初步感知散文詩中優美的語句,體驗彭詩的優美意境,并從中了解水中倒影的現象。

  (2)根據詩歌運用的想象手法、格式等進行仿編詩歌,發展幼兒想象能力和口語表達能力。

  (3)激發幼兒熱愛大自然的情感。

  【分析】其中目標制定注重了全面性,蘊涵著能力目標、情感目標和知識目標。

  活動重點

  中班幼兒已具有一定的口語表達能力,為這次活動奠定了一定的基礎。但幼兒缺乏仿編詩歌的經驗,基于這一點,確定教學重點是:理解掌握詩歌內容,感受散文詩中優美的語句,體驗到散文詩優美意境。

  活動難點

  學習仿編詩歌,發展創造性思維,培養口語表達能力

  活動準備

  1、材料準備

  (1)設計與散文詩相匹配的課件。

  (2)音樂磁帶。

  (3)提供人手一份的小圖片。

  2、經驗準備

  (1)看月亮:請家長帶幼兒在有月亮的晚上出去散步,引導幼兒不同的角度看月亮。

  (2)看倒影:如河邊、家里的浴缸等等,看水面像鏡子一樣倒映。

  活動分析

  1、生動有趣。本次活動所塑造的形象生動、有趣,而且貼近幼兒的生活.易于讓幼兒喜愛、理解和接受。

  2、現代科技媒體的運用。制作與文學作品內容相匹配的課件,以動態效果增強學習的趣味性,為教學重難點的理解與突破做了基礎鋪墊,有助于幼兒感受作品的優美意境和優美語言。

  3、改變原有的散文欣賞模式,進行感知聯想。用音樂烘托文學作品(配樂欣賞)。利用音樂做背景,從無意識進入有意先讓幼兒完整欣賞老師表演樂器。讓幼兒在音樂的烘托下進行欣賞、創編,并創造機會讓幼兒隨音樂朗誦自己的作品,印象更加深刻。

  4、整合教育理念。本次活動遵循中班幼兒的發展情況,以支持者、作者、引導者的身份,科學地設計了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味。游戲等多種教學形式,創造條件,使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來,充分體現了幼兒的主體地位,使幼兒主體潛能得到最大限度的發揮,調動了幼兒學習的主動性和積極性,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中、刁知不覺中學習了詩歌,創編了詩歌,充分感受創造的樂趣,個人能力得到了發展。

中班語言活動:童謠《月亮下來吧》教案 篇2

  活動目標:

  1.欣賞詩歌月亮,能理解作品描繪的畫面,感受詩歌語言所表現的意境美。

  2.學習有感情的朗誦詩歌月亮,正確運用量詞:灣、棵。

  3.運用自己積累的經驗大膽想象,嘗試仿編詩句。

  4.引導幼兒細致觀察畫面,積發幼兒的想象力。

  5.理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

  活動準備:

  教學掛圖,配音磁帶,錄音機

  活動過程:

  一、創設情境,導入活動

  1.談話導入

  師:你們看到過月亮嗎?

  幼兒:月亮在天上;晚上才有月亮;有時候清早還能看到月亮等

  師:你們看到的月亮是什么樣子的?

  幼兒:圓圓的、亮亮的;有時是彎彎的像香蕉。

  教師小結:小朋友說的非常好,今天老師給小朋友帶來了一首關于月亮的詩歌,我們一起欣賞

  二、初步感受詩歌內容

  1.教師富有感情地配樂朗誦詩歌。

  師:詩歌的題目是什么?你們聽到詩歌里說了什么?

  幼兒可以泛泛地說

  2.幼兒看圖片,再次欣賞教師配樂朗誦。

  提出欣賞的要求:詩歌里有誰?他們在哪里看到了月亮?

  (1)師:小鳥在哪里看到了月亮?它說了什么?

  (2)師:青蛙在哪里看到了月亮?他說了什么?

  (3)師:寶寶在哪里看到了月亮?他又說了什么?

  三、深入理解詩歌的情感內涵

  1.幼兒在教師帶領下有感情地朗誦詩歌,注意語調的輕柔及量詞的運用。

  2.組織幼兒討論。

  (1)師:月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個月亮?

  幼兒:這是月亮的光照在樹梢上。

  師:小鳥為什么說:月亮和我好?

  幼兒:月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺,月亮喜歡小鳥。

  教師小結:小朋友說的都有道理,月亮光撒在了樹梢上,遠遠望去好像在高高的樹梢上掛著一個月亮。

  理解詞:掛

  師:這里用了一個好聽的詞:掛,請小朋友做一個“ 掛”的動作,

  老師示范用“掛”說一句話:墻上掛著一個包。

  請幼兒也用“掛”說一句話。

  幼兒:架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。

  (2)師:為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒:在池塘里看到的是月亮的影子。

  師:月亮的影子浮在水面,看起來月亮好像漂在水面一樣,什么東西還會漂在水面?幼兒:紙會漂在水面;塑料汽車會漂在水面等。

  師:為什么青蛙說:“月亮和我好”

  幼兒:月亮的影子漂在池塘里,青蛙以為月亮來和他玩

  幼兒:月亮的影子一會有,一會就看不見了,青蛙以為月亮和他玩捉迷藏,所以,青蛙說月亮和他好。

  教師小結:在明亮的夜晚,水面上就會出現月亮的倒影,所以看上去好像池塘里漂著一個月亮,當微風吹來,水波蕩漾,月亮的倒影若隱若現,好像在和青蛙捉迷藏,所以青蛙說月亮和我好。

  (3)詩歌中還說臉盆里盛一個月亮,你們是怎么認為的?

  幼兒:臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

  師:為什么用一個詞:“盛”來說?

  幼兒:盆里盛有水,月亮的倒影在水中,所以要這樣說

  幼兒:好像盆里放了一個月亮。

  師:寶寶為什么說“月亮和我好”?

  幼兒:月亮來到寶寶的盆里,寶寶覺得月亮喜歡她

  師:假如在你的盆里看到了月亮的倒影,你是什么感覺?

  幼兒:我覺得很驚訝;我覺得很高興。

  師:寶寶的水盆里有一個月亮的倒影,就像盆里盛著一個月亮一樣,寶寶在玩水,月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏,寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。

  3.師:我們明白了詩歌的內容,你們喜歡這首詩歌嗎?最喜歡那句詩,請幼兒讀出來。

  4.師:這首詩寫的是在靜靜的晚上,月亮悄悄地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩,我們在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣,心情愉快的讀。請全體幼兒有感情地朗誦詩歌,并加些動作來表現

  四、創造性仿編

  1.你們還在那里看到過月亮?(啟發幼兒說出從不同的角度看到的月亮)

  2.教師出示小河、小魚的圖片,鼓勵幼兒運用圖片仿編詩歌。

  3.還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮?請幼兒把想到的畫在紙上,然后嘗試按詩歌的句式說出來。

  活動反思:

  從整個活動看,層次清楚,層層遞進,每一環節過渡自然,整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性,能將回憶性提問、體驗性提問和創造性提問融合起來,引導幼兒積極思考,幼兒在老師的引導下,積極開動腦筋,大膽質疑,達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松,教師對教材的把握也比較到位,對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確,教師在活動中情感的投入感染著幼兒,使幼兒在活動中也很投入,尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候,幼兒能做到深情并茂,達到了很好的`教學效果。

  在教學過程中,感到內容多,用時長,所以,將這個活動內容分成兩個課時,把目標3:嘗試仿編詩句。放在第二課時,這樣效果會更好。還有一點:教師的提問感到有一點多,如能做到詳略得當,重點突出,會縮短課堂時間,避免幼兒疲勞。在教具的使用上,如果能運用動畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境,幼兒對詩歌的理解會更深刻。

  詩歌《月亮》

  每一棵樹梢,掛一個月亮,

  小鳥說,月亮和我好。

  每一灣池塘,漂一個月亮,

  青蛙說:月亮和我好。

  每一個臉盆,盛一個月亮,

  寶寶說:月亮河我好

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