《我的家》教案一北師大版(精選14篇)
《我的家》教案一北師大版 篇1
活動目標:
1、認識自己的家(住址、家庭成員及其電話)
2、能夠向同伴介紹自己家的簡單情況
活動準備:給幼兒布置任務,回家和爸爸媽媽說說自己的家住哪里,家里電話……然后向小朋友介紹
重點難點:清楚的向別人介紹自己的家
活動地點:活動室
活動形式:集體活動
活動過程:
1、介紹春天迷人才景象,激發幼兒和老師一起出去春游。
2、以情景式的表演——小朋友們和老師玩得太高興了,一不小心又迷路了,找不著家了,怎么辦?鼓勵幼兒向老師和小朋友介紹自己的家庭住址、家庭成員和家里電話,老師用電話和家人聯系,來救大家。
3、老師對幼兒知道家庭電話、住址、家長姓名的情況,進行記錄。
4、告訴幼兒,因為知道家里電話、住址、成員,所以老師能夠和爸爸媽媽聯系,都能夠安全回家了,這是一種自我保護的方法。
《我的家》教案一北師大版 篇2
教學目標:知識技能在習作修改好的基礎上引導學生進行習作評析。
過程與方法通過了解觀察積累,聯系生活實際,進行習作
情感態度價值觀培養學生自主修改的能力。
教學重點:點評中的好詞好句。
教學難點:點評中的好詞好句。
教具:
教學方法:引導、點評
教學流程:
一、習作講評
1、學生拿己的習作,找出最喜歡的部分,作上記號。
2、小組間相互朗讀交流最喜歡的部分,相互評議。
3、小組間相互傳閱習作,彼此發現習作中優美的句子、片段或詞語,進行賞析。
4、對部分不盡人意的地方彼此提出合理化建議,共同提高、相互鼓勵。
5、教師巡視指導。
二、小節
1、教師對習作講評過程進行。
2、提出希望:家鄉美、家鄉親,讓我們為家鄉的富饒繁榮貢獻自己的力量!
3、學生代表發言,本次習作的體會。
《我的家》教案一北師大版 篇3
教學目標:
1、體驗家庭生活的歡樂和幸福。學會關心父母。
2、 和父母更多地接觸、更好地溝通、學習溝通方法。
教學重難點:
1、培養孩子和父母的溝通,以及合作的意識。
2、 發展討論學習的技能,培養合作意識。
教學教具:
1、 投影機、電腦、橡皮泥
教學過程:
一:導入主題
1、課前談話
老師在墻上布置一個大大的房屋圖,以“我們班是一個大家庭,而每個小朋友都有自己的小家庭”為主題引出活動任務:今天要請大家來介紹自己的小
家庭。
2、 自由討論,互相交流自己家里有哪些主要成員,每一個人的特點,生日、生肖、愛好等。
3、畫一個小屋代表自己的家。
二、分享——我的家
1、 你是怎樣跟父母問好,打招呼;做游戲,向父母表達自己的意愿?
2、 討論你是怎樣讓家長知道你關心和感激他們的呢?
3、討論:你做了什么事情是父母感到最開心呢?
三、實踐操作
1、扮演怎樣讓父母溝通?
2、 表演在家里怎樣幫父母的忙,父母又是怎樣開心的?
四、總結:
你聽到同學說我的家,你有什么想法呢?
五、板書:
我為家人做事情——我的家——討論交流
《我的家》教案一北師大版 篇4
一、活動目標
1、在游戲中創意的布置家庭環境。
2、享受扮演爸爸媽媽的樂趣。
3、感受和想像音樂表現的家庭生活的情景。
二、活動準備
1、歌曲《扮家家》的錄音帶,錄音機。
2、家庭物品若干。
三、活動過程
1、引導幼兒聆聽音樂,想像音樂表現的家庭生活情景。
2、教師與幼兒共同玩游戲《扮家家》,感受一家人在一起的甜蜜。
3、與幼兒一同討論:如果要將扮演區變成一個家,該有些什么東西。
4、與幼兒一起搜集材料,如布、紙箱、服裝、餐具、家具等。
5、利用區域活動時間,將扮演區變成一個家。
6、老師制作頭飾若干,鼓勵幼兒到扮演區參與家庭扮演。
教學反思:
家是我們小朋友最熟悉的地方,是幼兒最為重要,最安全、最為親切的生活環境。父母及家人是幼兒最親密的人,也是給幼兒最多體驗的人。孩子們在家里享受著父母的愛,是全家關注的焦點,他們在各方面得到無微不至的關懷,他們的需要很容易在家中得到滿足,通過這次活動孩子們進一步體會到了父母對他們的關愛,體會到成人的辛勞。并由此活動萌發了幼兒對家鄉、對祖國的熱愛。產生了愛家人、愛家鄉、愛祖國的美好情感。
《我的家》教案一北師大版 篇5
一、活動目標:
1、引導幼兒通過游戲活動區分里面、外面;上面、下面的空間方位。
2、發展幼兒的靈敏性,培養幼兒良好的游戲秩序。
3、激發幼兒對數學活動的積極性。
二、活動準備:
場景布置,小貓頭飾,貓媽媽頭飾,老鼠若干。
三、活動過程:
1、老師扮演貓媽媽,幼兒扮演貓寶寶,帶領寶寶來到活動室。
師:寶寶們,剛才媽媽帶你們出去鍛煉了本領,現在我們坐上火車回家吧。◣ьI幼兒隨音樂回家)
2、無意發現鼠跡
師:寶寶我們回家了,你們快來看哪,這里怎么亂七八糟,是誰干的呀?(組織幼兒展開討論)
幼:老鼠
師:喔。原來是老鼠干的壞事情呀!
3、尋找老鼠
媽媽首先抓出一只老鼠,告訴小貓:“我在桌子上抓到一只老鼠!”
師:“媽媽已經教會你們很多本領了,我們現在一起來找一找這些壞家伙藏在哪里!”(帶領幼兒共同尋找)
師:“請捉到老鼠的寶寶告訴媽媽,你的老鼠是在哪里找到的?”
(請幼兒講述)
4、布置新家
帶領幼兒一起整理家園。
《我的家》教案一北師大版 篇6
活動目標:
1、初步感受兒歌歡快的韻律,喜歡念兒歌
2、愛上幼兒園,感受幼兒園也是小朋友的家
活動準備:
場景:貝貝的家、幼兒園以及貝貝和爸爸媽媽的圖片各一。
活動過程:
1、設置懸念,引出話題
提問:小朋友都有自己的家,貝貝小朋友卻說他有兩個家,請你猜一猜他還有個家在什么地方?
揭示答案:貝貝說幼兒園是他的另一個家
2、教師邊出示圖片邊完整地朗誦一遍兒歌
提問:早晨,貝貝是怎樣離開家的?他高興嗎?你是怎么離開家的?
提問:到了幼兒園,貝貝做了些什么事?他高興嗎?你在幼兒園會做哪些事呢?
3、幼兒學念兒歌
(1)教師有表情地帶領幼兒朗誦兒歌
。2)引導幼兒邊做動作邊朗誦兒歌
(3)引導幼兒用歡快的情緒朗誦兒歌
建議:
1、用兩拍子的節奏念出兒歌的韻律,在念到家時可適當加重語氣
2、平時可引導幼兒自己閱讀《幼兒畫冊》(第一冊P8)的相應內容
附:兒歌
幼兒園也是我的家
親親爸爸,
親親媽媽,
高高興興離開家。
做做游戲,
聽聽故事,
幼兒園也是我的家。
《我的家》教案一北師大版 篇7
學習目標:
1.有感情的朗讀課文,感受文章的語言美
2.了解課文內容,體會想象的奇特有趣,積累與月亮有關的知識
有感情的朗讀課文,感受文章的語言美
過程與方法
教師活動
一.鞏固復習
1.出示生字,新詞,開火車認讀
2.分自然段讀課文,要求:有感情的朗讀.
二.指導寫字
1.出示要寫的8個字.
2.重點指導"庭,迅,速"這三個較難的字
3.想辦法記珠這8個字,可以組詞,說句子
4.練習寫字
5.師3,巡視,評價
三.發散思維
1.讀了這篇童話,你最大的感受是什么?談一談
2.你還知道哪些關于月球的知識?把搜集的資料讀或講給大家聽
學生活動
1.認讀生字,詞語
2.讀后評價
1.認真觀察這8個字在田字格的位置
2.書空練習
3.利用組詞,照句識記生字
4.練習寫字,寫完后互相評一評
5.再練習寫字
1.談感受
2.認真聽有關知識
板書設計
6.我的家在月亮上
當秋千
我的家在月亮上―― 和玉兔玩
吃星星果
飛到老家
……
教學反思:
教學中,我讓學生說說家庭中快樂的事,夸夸自己的家,通過這樣對學生進行熱愛家庭的教學,學生的積極性很高
《我的家》教案一北師大版 篇8
在小學學段的教師招聘考試中,散文的考查一直是一個重點同時也是一個難點,《草原》選自人教版五年級下第一組第一課,是考查的重點篇目,文章從草原的風光與人情兩個方面展開描寫,為我們展現了一幅草原美景。中公考試研究院為大家提供了詳細的教學設計范例以供參考。
各位評委老師:大家好!我說課的題目是《草原》。
一、說教材
我認為對教材的深入分析是上好一堂課的基礎,《草原》選自人教版五年級下第一組第一課,這篇寫景抒情的散文,給我們展現一幅美麗的草原風光,也給我們展示了熱情的草原民族,文章條理清晰,作者從風景到人情的描寫展現了草原上的風土人情,最后用一句含義深刻的詩結尾,體現了作者對草原的依依不舍。
二、說學情
我們常說教學的主體是學生,五年級的學生對這樣寫景抒情類型的文章并不陌生,但對于內蒙古草原上的風土人情不能很好的理解,需要教師加以適時引導。
三、說教學目標
根據教材以及學生的特點,我制定了一下三個維度的教學目標:
【知識與能力】學會本課的渲、勒等生字,明確文章分為風光和人情這兩個部分,有感情的朗讀自己喜歡的句子。
【過程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學法,提高學生感悟理解的能力。
【情感態度與價值觀】體會草原風光的美麗,感悟草原民族的真情。
四、說教學重難點
根據教學目標我確定的教學重難點是:
【教學重點】理清文章的兩個主要描寫方面,有感情的朗讀課文。
【教學難點】體會草原風光的美麗,感悟草原民族的真情。
五、說教學方法
小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學法。
六、說教學過程
那么接下來我將著重介紹我的教學過程,這也是我本次說課最為核心的環節。
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我會采用視頻導入,播放關于草原風光的視頻,引導學生說出自己眼中所看到景象,閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上,可能看到什么、聽到什么,順勢導入本課,跟隨作者老舍一起走進美麗的草原。這樣導入不僅能夠激發學生的學習熱情,同時能夠讓學生感受草原的風光,順勢導入本課。
(二)整體感知
首先,讓同學通讀全文,設置這樣一個問題:
1、通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的,那么作者是從哪些方面來對草原進行具體描寫的呢?梳理文章大意,標出不認識的生字詞。
引導學生發現,本文從風光和人情兩個方面展開描寫。適時講解生字“渲”字,并板書:風光,人情,渲。
2、引導學生朗讀感悟:在學生了解本文是圍繞兩個部分展開描寫的之后,我會把全班分為兩個小組,分別去朗讀相應的段落,體會散文的語言美。
3、最后,引入賽讀:男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子,看看那組讀得更有感情。
通過這一環節,學生可以從整體上把握文章的寫作思路,并且對于文章的語言有了初步的感悟。
(三)深入研讀
這一環節是逐步引導學生走入文本與文本對話的過程
學生通過剛剛的朗讀比賽,已經體會了草原的風光美,下面我會設置這樣一個問題,草原的風光與我們平時所見的有什么不同?
引導學生從文中找到這樣一句,“四面都有小丘……輕輕流入云際!辈⑶殷w會句中說的“白色的大花”指的是什么,引導學生體會作者將羊群比喻為白色的大花,生動形象的為我們展示了草原的生機,并且講解比喻的修辭手法。板書:比喻。
接下來,我會引導學生結合課下注釋,理解“渲染”“勾勒”體會畫面感。草原風光的總特點是洋洋灑灑的,風過草原給我們呈現了一幅綠色的中國畫,而不是一幅描繪細致的工筆畫,這里從側面寫出了草原的意境美。
下面我會設置承上啟下的問題,在這樣的草原上生活著一個可愛的民族,他們對待客人是怎樣的呢?請你找到關于“人情”描寫的相關段落,勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現。引導學生由景色入情,體會草原民族的熱情,迎客、吃飯、飯后載歌載舞。
引導學生思考,客人與草原民族的語言是不相通的,我們為什么能如一家人一般其樂融融呢?引導學生感悟草原人們的熱情,民族團結深入人心。
最后,全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”。體會作者分別時的心情,總結全文。
通過這樣層層深入的問題,學生可以把握文中的主旨,感悟蒙古族的真情。至此,我達成了教學的三維目標,做到了語文教學時人文性與工具性的統一。
(四)延伸作業
搜集與蒙古族相關的資料,思考民族團結的重要性。畫出你心目中的草原,并且為你的畫配上相應的文字。這樣不僅能夠鞏固課上所學,同時可以發散學生的思維,達到“課雖下,味還在,趣仍濃”的目的。
七、說板書設計
我的板書抓住了文章的兩個重要部分,草原和人情,并且各選一處的進行精講,最后引導學生體會這種“難舍難分”的感情。這樣的板書清晰直觀,重點明確。以上就是我說課的全部內容,如有不當之處,懇請各位老師批評指正。
《我的家》教案一北師大版 篇9
通過本節課的教學,我發現了教學中存在的問題:首先在聆聽音樂《擠奶舞》這一環節,我從學生跟教師學跳《擠奶舞》入手,這時的學生興趣高漲,學得很認真;但有一點忽略了,這首《擠奶舞》是聆聽樂曲,應該在學生學會擠奶舞后,再讓學生安靜、完整地聆聽樂曲《擠奶舞》,以“動”、“靜”相結合教學效果會更好,讓學生對樂曲留下更深刻的印象。接著在學唱歌曲《草原就是我的家》這一教學中,我采用讓學生自己模唱歌曲的教學方法,由于一年級學生音準、節奏都不是很準確,教師還是應該分句教唱一下歌曲,學生對歌曲的掌握會更準確。
在此基礎上,我深入挖掘教材所提供的資源,鼓勵學生大膽創造,引導學生積極參與教學活動,使學生成為學習的主體。教學中,我用啟發式的話語引導學生參加草原上的“那達慕”大會。先是讓學生為節奏分別配出象聲詞,接著學跳蒙古族舞蹈《擠奶舞》,讓學生體驗與模仿的活動中發現、探究、掌握音樂知識和音樂技能,更進一步感受蒙古族音樂的風格特點,從而構建學生自己的知識體系,使學生感受到節奏就在身邊,是鮮活的。
在學唱新歌《草原就是我的家》時,由于在課前“找領袖”的音樂游戲和欣賞內蒙古風光片時,播放的就是《草原就是我的家》的伴奏音樂,學生已初步感受到歌曲的旋律、節奏、速度,對歌曲有了初步的印象。在學唱歌曲前又讓學生聽了兩遍歌曲,又加深了對歌曲的印象。所以在學唱歌曲的教學中,我讓學生自學《草原就是我的家》是很容易的,正體現了以學生為主體,教師是引導者的新課程理念。
在進行即興創編、表現音樂時,為了充分體現學生的主體地位,我尊重學生的編創成果,讓他們為歌曲編創自己喜歡的動作,學生非常喜歡這種學習方式,全員參與,課堂氛圍很積極,也激發了學習音樂的興趣。
媽媽今天很感謝小朋友,希望小朋友回家后也能幫自己的媽媽整理整理家中物品,好嗎?
活動反思:
在每一次活動的實施前,老師都應站在孩子的立場上多為孩子思考一下,孩子的年齡特點是什么?孩子的興趣熱點是什么?根據孩子的實際情況來開展活動,我想效果會是不錯的。在本次活動中,孩子們在講講自己的家,看看自己家的基礎上充分的感知、了解了衛生間、臥室、廚房的不同特點;在動手操作整理家的過程中,孩子們進一步了解衛生間、廚房、臥室的不同功用;并在操作過程中,孩子們也體驗了幫媽媽做事的快樂,萌發了孩子愛媽媽的情感。
《我的家》教案一北師大版 篇10
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湖南常德市桃源縣漳江小學龍韋宏
設計思路
“家”是一只載滿親情的小船,“家”是一個泊滿幸福的港灣,孩子們每天都感受著“家”的幸福,因此,本次口語交際著眼于學生的情感體驗,在教學中注意喚起學生對家人、對家庭的愛,巧妙地創設“欣賞全家!薄盎貞涢_心事”“表演情景劇”等交際情境,在師生互動、生生互動中,把單純的口語和交際行為結合起來,使學生饒有興趣地投入到口語交際中去,以提高學生聽說應對的能力,促進學生參與交際的熱情,并懂得與人交往的禮貌。
教學目標
1.能用一兩句話介紹自己的家。在互問互答、互說互評中培養口語交際能力。
2.學說普通話,說話時態度大方,能恰當使用禮貌語言。
3.感受家庭的幸福、溫暖,愛自己的家,愛自己的家人。
教學準備
1.學生準備:每個學生準備一張自己家的“全家!。
2.教師準備:制作多媒體課件
教學過程
一、多媒體激情——我們都有一個幸福的家
1.課件出示動畫畫面:小鳥在枝頭歡叫,小魚在水里暢游,蜜蜂在花間流連,馬兒在草原馳騁。教師深情地為畫面配解說:小鳥在森林里有個綠綠的家,小魚在江河里有個清清的家,蜜蜂在花叢中有個香香的家,馬兒在草原上有個大大的家。
2.學生交流觀感:看了小鳥、小魚、蜜蜂、馬兒的家,你想說點什么?你有一個怎樣的家呢?(引導學生說句子:我有一個的家。)
3.師:今天這節課我們一起去尋訪“幸福的家”好嗎?(板書:幸福的家)
二、欣賞全家福——幸福的家有甜甜的笑
1.課件出示一張“全家!。師:這是老師尋訪到的一個幸福家庭——明明的一家。你覺得他的家幸福嗎?怎么感覺到的?(板書:甜甜的笑)
2.明明同學會怎么介紹自己的家呢?請你仔細看照片,認真聽明明說。(課件播放“明明”介紹自己家庭的聲音文件。)
3.通過欣賞明明的“全家!薄⒙犆髅鞯慕榻B,你知道了明明家的哪些情況?你還想知道關于明明和他家人的哪些情況?(學生交流觀察和傾聽所得,教師相機點撥:明明介紹了家里有哪些人、是做什么工作的。介紹自己和家人時,除了像圖中的明明那樣介紹外,還可以再介紹一些自己家中的其他情況,如家人的愛好,家中最辛苦的人是誰,等等。)
4.生生互動交流:愿意當尋訪者的去采訪同學,認真傾聽同學的介紹。愿意競選“幸福之家”的拿著自己的“全家!卑炎约旱募医榻B給好朋友。(學生離開座位找自己的好朋友互相介紹。)
5.全班交流評價:你推薦誰的家為“幸福之家”?(被推薦者向全班介紹自己的家,學生聽后進行評價,教師相機小結口語交際注意“有禮貌”“要大方”“說清楚”“會傾聽”。)
三、回憶開心事——幸福的家有濃濃的情
1.課件出示課本插圖。師:老師還尋訪到一個幸福的家庭——麗麗一家。麗麗過生日時爸爸媽媽做了什么,說了些什么?你覺得麗麗幸福嗎?為什么?(學生觀察想象說圖意,教師相機板書:濃濃的情)
2.你們一家也一定有這樣開心的時刻吧?能講一件嗎?(指名講述,聽后引導學生評價,讓學生在互動評價中知道怎樣通順完整地講述一件事,并適當講出自己當時的心情。)
3.小組互動交流:把你家發生的開心事講給小組同學聽,讓伙伴分享你的幸福。(每組推選出一個說得最出色的同學參加全班交流。)
4.全班交流評價:每組推選出的同學講述發生在自己家的開心事。
四、演情景劇——幸福的家有暖暖的愛
1.課件出示一組圖片:父母忙碌地工作、做家務,父母輔導孩子學習,父母照顧生病的孩子
2.交流感受:看完圖片,你想說點什么?(指名說心里話)(板書:暖暖的愛)
3.你的爸爸媽媽怎么愛你?關心你?(指名簡單說父母關愛自己的一個小事例。)
3.師:我們的爸爸媽媽用暖暖的愛為我們建造了一個幸福的家,我們該怎樣做呢?
4.課件再出示一組圖片:媽媽生病了;爸爸下班回家;奶奶提著重重的菜籃。
5.如果他們就是你的媽媽、爸爸、奶奶,你會怎么做,怎么說呢?和同桌分角色演一演。
6.指名分角色表演。師生共同評價。
五、延伸到課外——幸福的家要共同呵護
1.師:家是每個人最依戀的幸福樂園,我們以后要和家人一起呵護我們的家。你可以怎么做呢?
2.出示“愛家小貼士”:
a.每天為家人做一件力所能及的事。
b.每天都和家人交談。
c.做一個“愛心卡”送給家人。
《我的家》教案一北師大版 篇11
一、教材分析
《我的家》是教育科學出版社編寫的義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》中第一冊第十課的內容。它由《我們一家子》、《我是幸福的孩子》兩個部分組成。讓學生初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關系,激發學生愛父母長輩的積極情感和態度。
二、學生分析
本課面對的是一些年齡小,活潑好動的一年級小朋友們。被父母呵護慣了的子女有時會察覺不到父母的關愛,或許還以為這是理所當然的。
三、教學目標
《品德與生活課程標準》分目標中的第一條情感與態度就提出了,愛親敬長、愛集體、愛家鄉、愛祖國。其中愛親敬長排在了首位。據此,我從知識、能力、情感方面設定了以下三個教學目標。
a)初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關系,引導學生初步形成家庭角色意識。
b)通過開展“全家!闭褂[,培養學生們的動手能力、合作能力以及口語表達能力。
c)讓學生體會家庭生活的幸福,培養他們愛家、愛父母、愛家庭生活的積極情感和態度。
四、設計思路
本節課我采用的主要教學方法是情境教學與游戲活動相結合的方法,讓兒童用自己的眼睛觀察生活;用自己的心靈感受生活;用自己的語言講述生活;用自己的方式研究生活,讓學生在活動中得到知識、得到快樂。在教學中為了讓孩子更多的感受家庭的溫暖、父母的愛,我把孩子的家長們也請到了課堂,一起來與孩子們共同學習。另外,課堂上我充分利用音像教學資源,巧妙的把多媒體VCD內容與教學內容融為一體,恰到好處的靈活應用于整個教學過程中。
五、教學過程
根據本班學生的心理、年齡特點,我設計了以下幾方面的教學:
a)欣賞導入,創設情境
b)介紹家庭,增進了解
i.看看多媒體VCD資源《我的家》中的《我們一家子》全家福照片。
ii.說讓孩子們拿出自己的“全家!闭掌竽懙厝フf。
iii.貼師生合作,共同布置“全家!闭拱濉
iv.欣賞欣賞多媒體VCD中“媽媽的愛”,再次感受家人的溫暖。
c)理清關系,升華感情
學生拍手玩對對歌
d)巧巧手活動
讓孩子在爸媽的配合之下共同去完成一件作品。
《我的家》教案一北師大版 篇12
設計背景
對于剛入園的小班孩子而言,他們最為熟悉 最為親切 最為引起他們共鳴的就是自己的家,為此我設計了這次活動,目的是通過對畫面細節的觀察和判斷,家庭生活的回憶和模仿,引導孩子充分感受家人之間的愛與被愛,體驗全家人在一起的歡樂時光。
活動目標
1、在說說玩玩中感受自己和家人在一起的歡樂時光
2、嘗試從細節分辨人物的身份,并積極表達與各人物在一起的生活場景。
3、通過介紹家人,讓幼兒感受家人的愛和家的溫暖。
重點難點
重點:在說說玩玩中感受自己和家人在一起的歡樂時光
難點:嘗試從細節分辨人物的身份,并積極表達與各人物在一起的生活場景。
活動準備
ppt圖片 音樂《讓愛住我家》
活動過程
一、導入:
1、教師小朋友們今天老師帶來了一本書,書里的小朋友要向你們介紹他的家人,你們想看嗎?
2、出示封面:教師;為了讓小朋友看的更清楚,老師把這本書的內容放到了電腦里,小朋友可以通過大屏幕觀看,我們一起來看看吧!
這本書叫什么名字呀?你們在封面上看到了什么呢?(幼兒和封面上的小寶打招呼)小寶的家里有些什么人呢?
二、引導幼兒觀察畫面,介紹爺爺奶奶爸爸媽媽,激發幼兒對閱讀的興趣
1、出現爺爺:老師問:這是誰?這是小寶的爺爺,爺爺手里拿的是什么呀?我們來模仿一下爺爺走路好嗎?(帶領幼兒一起模仿爺爺走路)
老師:爺爺要看報紙,可是眼鏡不見了,爺爺找來找去也沒找到,沙發上沒有,下面沒有,小朋友們眼鏡在哪里呢?小寶幫助爺爺找到了眼鏡,小寶真是個好孩子。
2、出現奶奶:老師:這是誰呀?奶奶在什么地方啊?奶奶在煮什么呢?給誰吃?小寶吃的怎么樣呢?小朋友家里是誰做好吃的呀?
3、出現爸爸:小寶家還有誰呢?爸爸在做什么呢?(鍛煉)。我們也來鍛煉一下好嗎?(教師帶領幼兒做運動)小朋友看爸爸手里拿的是什么呀?(啞鈴)很重很重的,爸爸真是個大力士,能把重重的啞鈴舉得很高很高。爸爸做完運動干什么呢?在玩什么呢?(和幼兒一起玩蕩秋千)
4、出現媽媽:媽媽在干什么呢?小朋友們看小寶為什么這么開心呢?小寶手里拿得是什么?(靠墊)媽媽愛小寶給小寶講故事,小寶也很愛媽媽,給媽媽拿靠墊讓媽媽舒舒服服的講故事。
5、出示四幅全圖,通過之前的閱讀讓幼兒自己來說圖中的情景,培養幼兒的語言表達能力。
圖一:爺爺要看報紙,小寶幫爺爺找到了眼鏡。
圖二:奶奶給小寶煮餃子吃,小寶吃的可香了,奶奶看著真高興。
圖三:爸爸陪小寶玩秋千的游戲,小寶玩的開心極了。
圖四:媽媽每天給小寶講好聽的故事。
總結:
小寶的一家充滿了溫馨,充滿了快樂。
6、全家福照片:教師:家里每一個人都愛小寶,小寶也愛家里的每一個人。
三、幼兒介紹自己的家
教師問:小朋友們剛才我們一起認識了小寶的家,現在來說說你們的家吧!
四、結束:
欣賞歌曲《讓愛住我家》,提升情感。
教:家里人這么疼愛我們,我們為他們做點什么呢?
結束語:
小朋友們真棒,如果你的家人知道你們這么懂事一定會更愛你們的,讓我們一起唱出心中的愛吧!歌曲《讓愛住我家》。
歌中插入:
小朋友的家中有愛,心中有愛,幼兒園也有愛,小朋友之間也有愛,讓我們互相抱一抱,傳遞我們的愛吧!
活動延伸:
小朋友們,小寶家還有一個秘密就藏在《我的家》這本書里,我們一起去看一看,找一找好嗎?
《我的家》教案一北師大版 篇13
今天四年級的美術活動課是《我的家,你的家》本課主要是讓學生進行家居環境的設計,并制作一個自己喜歡的房間模型。以此來使學生的空間感,色彩搭配以及綜合運用材料制作的能力得到提高。
在活動前就請學生把自己的房間畫出來,帶到學校,學生又準備了許多材料,如鐵絲、卡紙、盒子、固體膠、水彩、橡皮泥等,學生們準備的材料很充足,表現學生積極地學習態度和熱情。
在活動時學生把自己的房間介紹給同學,并且欣賞同學的房間圖片,做到了資源共享,使學生對自己和同學的房間有更多的了解和認識。學生在制作時又加入了一些自己的想象,每個學生房間的風格各具特色,色彩搭配很鮮明,充分體現學生的童心燦爛。在制作同時學生還相互“家訪”“串門”吸取別人的長處,如果是兩個人一組還相互討論:寫作業的地方在這;鏡子擺在這;電視在這覺得不錯;看我的床頭多好看……體現學生的自主學習的地位。
本課的活動較成功,達到活動預期的目標,不足之處是還可以盡可能對房間的細微處進行細化裝飾。
《我的家》教案一北師大版 篇14
活動目標
1、喜歡自己的家,樂意邀請朋友到家里作客。
2、了解房子功能室的劃分,知道它們的用途。
3、學習用“如果沒有……就……”句型介紹功能室用途,并豐富形容詞。
活動準備
1、房子功能室圖片。
2、幼兒準備自己家房子的照片。
活動過程
一、導入:
師:上次活動我們了解了房子的特征,它由哪些部分組成呢?
請幼兒依據自己的生活經驗,說一說自己家都由哪些房間組成。
二、學習用“如果沒有……就……”句型介紹功能室用途。
請幼兒認一認、說一說圖片上有哪些功能室。
想一想:請幼兒說說每個功能室的作用,如果房子里面沒有它們會怎么樣呢?
招待客人會在哪里呢?睡覺又在哪里呢?煮飯在哪里呢?
房子如果沒有廁所會怎么樣?沒有廚房怎么辦?
請幼兒用“如果沒有……就……”說出各功能室的用途。
三、 自由介紹自己家的功能室。
請幼兒拿出自己家的照片,走到臺前給大家介紹自己的房子。
小組分享:與小伙伴們相互介紹自己的家,并邀請朋友到自己家里作客。
四、互動游戲,豐富形容詞。
教師做相應動作,請幼兒猜猜教師在做什么?并說出在哪個功能室做這件事?怎樣做這件事?例如:教師做睡覺動作。幼兒回答:睡覺。老師在臥室睡覺。老師在臥室呼呼大睡。老師在臥室甜甜地睡著了……
請一名幼兒到臺前做動作,其余幼兒來猜。
五、小結:啟發幼兒愛護自己的家,要常常收拾整理,并提示改正邊吃飯邊看電視的壞習慣。
每個人都有自己的家,不管它是大還是小,是豪華還是簡陋,我們都應該愛護它。
活動應變
也可以將互動游戲改在餐前、餐后進行,從活動讓幼兒多些時間進行照片分享,鍛煉表達能力,如除了介紹照片上功能室的作用,還詳細介紹里面特別的地方(如臥室的床單是我最喜歡的米老鼠圖案等)或者在那里發生的有趣的事。
活動延伸
活動后進行家的構建活動,注意構建出各個功能室。
區角活動
語言區:把幼兒自帶的照片貼在語言區或者制作成圖書,鼓勵幼兒向小伙伴介紹自己的家,并學會邀請好朋友到家里作客。
美工區:可以用各種廢舊物品制作、構建家。還可以收集房子的立體小制作進行拼裝。
環境創設
1、如果條件允許,可以增設一個家的展示區,用美工區制作的作品布置家。
2、用《我家的房子》布置主題墻。
家園同步
家長提醒幼兒養成良好的生活習慣,如在餐廳吃飯、在臥室睡覺、在客廳看電視、不邊吃飯邊看電視等。并鼓勵幼兒經常幫忙收拾房間,培養幼兒的責任感。
隨機教育
提醒幼兒專心進餐,不可以邊吃飯邊玩玩具、看電視,養成良好的生活習慣。