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小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《蘭蘭過(guò)橋》教案一等獎(jiǎng)

發(fā)布時(shí)間:2023-07-27

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《蘭蘭過(guò)橋》教案一等獎(jiǎng)(通用14篇)

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《蘭蘭過(guò)橋》教案一等獎(jiǎng) 篇1

  課前準(zhǔn)備

  1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

  2、汽車(chē)在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

  一、激趣導(dǎo)入新課

  借助圖畫(huà)或多媒體課件,讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷,激發(fā)興趣,引出課題。

  板書(shū)課題:蘭蘭過(guò)橋

  二、初讀課文,引導(dǎo)思考

  1、師:我想:好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋,而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。

  2、學(xué)生小聲讀課文。

  要求:

  (1)畫(huà)出文中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

  (2)想一想,蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?

  3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

  出示生字卡片,用指名讀、集體讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式,檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

  4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)

  三、師:好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋

  1、清大家先找到寫(xiě)“潛水橋”的段落,認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。

  2、再讀一讀,讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋,體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。

  四、檢查學(xué)生自讀的情況

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同?(實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn))

  讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn):

  1、架在水面上。

  2、用玻璃磚造的。

  3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。

  師:說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎?

  學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受(魚(yú)在周?chē)危跇蝽斏像倎?lái)駛?cè)ィ部梢哉f(shuō)自己通過(guò)想象的感受。

  五、師:這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了。現(xiàn)在,我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)習(xí)生字

  出示生字:蘭橋座特結(jié)實(shí)

  1、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。

  讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。

  2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)?

  根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  3、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  六、完成課后練習(xí)第2題的一部分

  課堂訂正。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《蘭蘭過(guò)橋》教案一等獎(jiǎng) 篇2

  (一)朗讀課文,熟悉課文內(nèi)容

  學(xué)生自讀課文,想一想蘭蘭過(guò)了哪兩種橋。

  (二)朗讀感悟

  1.學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

  (1)你喜歡哪一種橋?(指名說(shuō))請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的第一至四自然段。

  (2)思考:潛水橋有什么特點(diǎn)?(四人小組討論)

  (3)蘭蘭在潛水橋里都看到了什么?(圖文結(jié)合回答)

  2.學(xué)習(xí)課文第六至九自然段。

  (1)朗讀第六至九自然段,思考:你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋?

  (2)蘭蘭剛開(kāi)始看到的.塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過(guò)了橋后,把塑料橋怎么辦呢?讀出課文中的句子。

  (3)說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。(輕巧,帶著方便)

  3.學(xué)習(xí)第十自然段。

  (1)齊讀第十自然段。

  (2)爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎?(是科技的力量)

  (三)朗讀全文

  (四)識(shí)記生字

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《蘭蘭過(guò)橋》教案一等獎(jiǎng) 篇3

  一、導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?在哪里見(jiàn)過(guò)?快把你見(jiàn)過(guò)的橋說(shuō)給同學(xué)、老師聽(tīng)。(學(xué)生自由答)

  2.課件(出示不同橋的圖片)邊播放邊向?qū)W生介紹:從古到今,橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,橋也在不斷地變化著。今天,我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文(板書(shū)課題),課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。)

  二、初步學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容

  1.指名分段朗讀課文。

  2.蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋?各是什么橋?

  (1)你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?

  (2)鼓勵(lì)引導(dǎo):你很會(huì)讀書(shū),請(qǐng)?jiān)偻伦x課文,看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

  3.課文的哪段寫(xiě)潛水橋?誰(shuí)來(lái)讀讀?

  4.課文的哪段寫(xiě)塑料橋?誰(shuí)愿意讀讀?請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀。

  5.再讀全文,把課文讀正確、流利。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《蘭蘭過(guò)橋》教案一等獎(jiǎng) 篇4

  課時(shí)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

  2、啟發(fā)想象,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力,展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí),并自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋。

  一、生字復(fù)習(xí):

  游戲《藏頭露尾》:學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三,只露出一小部分,請(qǐng)學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字,以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。

  二、師生互動(dòng),啟發(fā)想象。

  1、蘭蘭的爺爺太神奇了,老師今天特別想當(dāng)一回爺爺,帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋,你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?huà),學(xué)生讀蘭蘭說(shuō)的話(huà)并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作,比如:嚇得閉上眼睛等)[

  2、當(dāng)讀到:“原來(lái)是一座架在水里的橋,很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。”時(shí),師問(wèn):從這句話(huà)中看出,潛水橋大不大?你覺(jué)得還可以說(shuō)潛水橋像什么?(啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說(shuō)比喻句)

  3、讀完第4自然段,師問(wèn):課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些,現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了,你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁矗吭敢庹f(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象)

  4、讀完課文,師問(wèn):剛才我們走過(guò)了兩座神奇的橋,如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師,你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋?(學(xué)生想象說(shuō)話(huà))

  三、橋知識(shí)展覽會(huì)。

  1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。

  2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

  3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺(tái)”中,供學(xué)生課后參觀。

  四、小小橋梁工程師。

  每生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋,可圖文結(jié)合,也可純圖片,還可以制作橋梁模型。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。

  2.正確流利、有感情地朗讀課文。

  3.簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn)在識(shí)字、寫(xiě)字;難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。

  教學(xué)特色:

  這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念,注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí),在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí),通過(guò)一些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書(shū),再識(shí)字的倒置法。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《蘭蘭過(guò)橋》教案一等獎(jiǎng) 篇5

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  出示生字多種形式認(rèn)讀,并給生字找朋友。

  二、精讀課文、感悟內(nèi)容

  1、小組內(nèi)接讀課文,互相說(shuō)說(shuō)蘭蘭過(guò)的橋分別有什么特點(diǎn)?

  2、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了,老師今天特別想當(dāng)一回爺爺,帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋,你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭嗎?(師讀敘述部分和爺爺?shù)脑?huà),學(xué)生讀蘭蘭的話(huà)。)

  3、出示第十自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎?

  (學(xué)生在合作讀書(shū)的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而且形成自己的閱讀感受,更深入的理解內(nèi)容。)

  三、拓展延伸

  1、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。

  2、如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師,你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋?畫(huà)一畫(huà),畫(huà)好后向同學(xué)們介紹。

  (在展示的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生當(dāng)工程師,發(fā)揮想象力,動(dòng)筆畫(huà),動(dòng)腦想,動(dòng)口說(shuō),培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神。)

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示“帶、急”引導(dǎo)認(rèn)讀。

  2、觀察,說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。

  3、教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。

  評(píng)析:

  本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念,注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí),在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。

  1、以讀為主線。由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”,由淺入深,循序漸進(jìn),讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。

  2、注重情境的創(chuàng)設(shè)。無(wú)論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識(shí)字環(huán)節(jié),還是讀悟環(huán)節(jié),教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氛圍中,激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情參與學(xué)習(xí)。如師生合作讀文,教師當(dāng)爺爺,學(xué)生當(dāng)蘭蘭,學(xué)生樂(lè)于嘗試,收到良好的效果。

  3、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字,進(jìn)行拓展活動(dòng)。解放多種感官,畫(huà)想象中的橋,介紹自己的作品,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。

  2.正確流利、有感情地朗讀課文。

  3.簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。

  難點(diǎn):如何理解這些神奇的橋。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《蘭蘭過(guò)橋》教案一等獎(jiǎng) 篇6

  導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?(學(xué)生自由答)

  2.今天,我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,(板書(shū)課題)課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界。

  初讀課文

  1.老師范讀課文。

  2.學(xué)生借助拼音初讀課文。要求:a.讀準(zhǔn)字音,b.讀通課文。

  3.四人小組分自然段讀課文,互相糾正字音。

  4.出示生字卡片,檢查生字的讀音。

  初步學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容

  1.指名分段朗讀課文。

  2.蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋?(兩種橋:潛水橋、塑料橋)

  a.你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?(第2段最后一句話(huà))

  b.鼓勵(lì)引導(dǎo):你很會(huì)讀書(shū),請(qǐng)?jiān)偻伦x課文,看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。[

  3.課文的哪段寫(xiě)潛水橋?誰(shuí)來(lái)讀讀?

  4.課文的哪段寫(xiě)塑料橋?誰(shuí)愿意讀讀?(請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀)

  5.再讀全文。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《蘭蘭過(guò)橋》教案一等獎(jiǎng) 篇7

  (一)復(fù)習(xí)課文

  1.朗讀全文。

  2.說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋,潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。

  (二)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字

  1.讀生字詞。

  橋梁工程師波浪特別玻璃磚

  劃過(guò)去采野花很薄輕巧又平又穩(wěn)

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  (三)實(shí)踐活動(dòng):未來(lái)的橋

  可參考“教學(xué)建議”第三部分。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《蘭蘭過(guò)橋》教案一等獎(jiǎng) 篇8

  (一)導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?(指名答)

  2.今天,我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,(板書(shū)課題)課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界。

  (二)初讀課文

  1.老師范讀課文。

  2.學(xué)生借助拼音自己朗讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的音。

  3.四人小組分自然段讀課文,互相糾正字音。

  4.出示生字卡片,檢測(cè)生字的讀音。

  (三)初步學(xué)習(xí)課文,了解課文大致結(jié)構(gòu)

  1.指名分自然段朗讀課文。

  2.蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋?(潛水橋、塑料橋)

  3.課文的哪些段寫(xiě)的是潛水橋?誰(shuí)愿意讀一讀?(請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀)

  4.課文的哪些段寫(xiě)的是塑料橋?誰(shuí)愿意讀一讀?(請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀)

  5.再讀全文。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把全文讀一遍。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《蘭蘭過(guò)橋》教案一等獎(jiǎng) 篇9

  一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”的教育思想,以讀為主線,由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”,由淺入深,循序漸進(jìn),讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。在教學(xué)方法上,試圖采用“扶”與“放”相結(jié)合,再輔以多媒體課件演示的方式,讓學(xué)生自主讀,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題,并自主、合作地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字,舉辦拓展活動(dòng)——展覽,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境,導(dǎo)入新課

  1導(dǎo)入。同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣子的?動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)好嗎?

  投影儀演示學(xué)生畫(huà)的橋:說(shuō)一說(shuō),議一議。

  2過(guò)渡:從古到今,橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,橋也在不斷地變化著。

  (多媒體課件演示橋的發(fā)展:木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)

  3揭示課題,讀題。(看教師寫(xiě)課題,注意“橋”字的規(guī)范寫(xiě)法。)

  (二)初讀課文,整體感知

  1按要求讀課文。

  ①借助拼音,自讀課文2—3遍。

  ②用“○”圈出本課中需掌握的字,用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識(shí)的字,注意這些字的讀音。

  ③思考:爺爺帶蘭蘭過(guò)了幾座橋?看圖,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它們的樣子。

  2檢查識(shí)字和讀書(shū)自學(xué)情況。

  (三)再讀課文,理解內(nèi)容

  1學(xué)習(xí)課文1—4自然段。

  ①齊讀課文1—4自然段。

  ②看圖體會(huì),分組討論。

  這座橋叫什么橋?它架在什么地方?是用什么材料造的?在橋上可以看見(jiàn)什么?

  ③小結(jié):多奇妙呀!橋居然架在水中。讓我們也來(lái)體驗(yàn)一下吧!

  (多媒體課件演示:遇河—進(jìn)橋洞——橋中觀看游魚(yú)、行船。)

  2學(xué)習(xí)課文5—7自然段。

  ①自由讀課文5—7自然段。

  ②引發(fā)質(zhì)疑:你能從課文這幾段中知道些什么?

  (明確:橋的材料,使用方法、特點(diǎn)。)

  ③小組合作討論、解答疑難問(wèn)題。交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

  ④討論:這座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似?你能給它起個(gè)更貼切的名字嗎?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)橋的使用過(guò)程。

  ⑤小結(jié):多有趣的橋呀!我們?cè)賮?lái)看一看它是怎么變化的吧!

  (多媒體課件演示:遇小河——給管子打氣——過(guò)橋——放氣、疊收)

  3學(xué)習(xí)課文第8自然段。

  齊讀。理解詞語(yǔ):“變魔術(shù)”“專(zhuān)家”。

  (四)再讀課文,求異創(chuàng)新

  1齊讀全文,討論:蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專(zhuān)家?

  2小結(jié):蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),再加上他多動(dòng)腦、勤思考,成為了著名的橋梁專(zhuān)家。生活中我們還需要什么樣的橋?

  (五)課外練習(xí),拓展思維

  1收集一些關(guān)于橋的文字與圖片,辦一個(gè)“橋的演變”的展覽。

  2設(shè)計(jì)一個(gè)新穎而又實(shí)用的橋,畫(huà)在紙上。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《蘭蘭過(guò)橋》教案一等獎(jiǎng) 篇10

  湖南 樂(lè)歆

  一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”的教育思想,以讀為主線,由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”,由淺入深,循序漸進(jìn),讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。在教學(xué)方法上,試圖采用“扶”與“放”相結(jié)合,再輔以多媒體課件演示的方式,讓學(xué)生自主讀,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題,并自主、合作地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字,舉辦拓展活動(dòng)——展覽,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境,導(dǎo)入  新課

  1導(dǎo)入  。同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣子的?動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)好嗎?

  投影儀演示學(xué)生畫(huà)的橋:說(shuō)一說(shuō),議一議。

  2過(guò)渡:從古到今,橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,橋也在不斷地變化著。

  (多媒體課件演示橋的發(fā)展:木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)

  3揭示課題,讀題。(看教師寫(xiě)課題,注意“橋”字的規(guī)范寫(xiě)法。)

  (二)初讀課文,整體感知

  1按要求讀課文。

  ①借助拼音,自讀課文2—3遍。

  ②用“○”圈出本課中需掌握的字,用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識(shí)的字,注意這些字的讀音。

  ③思考:爺爺帶蘭蘭過(guò)了幾座橋?看圖,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它們的樣子。

  2檢查識(shí)字和讀書(shū)自學(xué)情況。

  (三)再讀課文,理解內(nèi)容

  1學(xué)習(xí)課文1—4自然段。

  ①齊讀課文1—4自然段。

  ②看圖體會(huì),分組討論。

  這座橋叫什么橋?它架在什么地方?是用什么材料造的?在橋上可以看見(jiàn)什么?

  ③小結(jié):多奇妙呀!橋居然架在水中。讓我們也來(lái)體驗(yàn)一下吧!

  (多媒體課件演示:遇河—進(jìn)橋洞——橋中觀看游魚(yú)、行船。)

  2學(xué)習(xí)課文5—7自然段。

  ①自由讀課文5—7自然段。

  ②引發(fā)質(zhì)疑:你能從課文這幾段中知道些什么?

  (明確:橋的材料,使用方法、特點(diǎn)。)

  ③小組合作討論、解答疑難問(wèn)題。交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

  ④討論:這座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似?你能給它起個(gè)更貼切的名字嗎?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)橋的使用過(guò)程。

  ⑤小結(jié):多有趣的橋呀!我們?cè)賮?lái)看一看它是怎么變化的吧!

  (多媒體課件演示:遇小河——給管子打氣——過(guò)橋——放氣、疊收)

  3學(xué)習(xí)課文第8自然段。

  齊讀。理解詞語(yǔ):“變魔術(shù)”“專(zhuān)家”。

  (四)再讀課文,求異創(chuàng)新

  1齊讀全文,討論:蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專(zhuān)家?

  2小結(jié):蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),再加上他多動(dòng)腦、勤思考,成為了著名的橋梁專(zhuān)家。生活中我們還需要什么樣的橋?

  (五)課外練習(xí),拓展思維

  1收集一些關(guān)于橋的文字與圖片,辦一個(gè)“橋的演變”的展覽。

  2設(shè)計(jì)一個(gè)新穎而又實(shí)用的橋,畫(huà)在紙上。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《蘭蘭過(guò)橋》教案一等獎(jiǎng) 篇11

  (一)朗讀課文,熟悉課文內(nèi)容

  學(xué)生自讀課文,想一想蘭蘭過(guò)了哪兩種橋。

  (二)朗讀感悟

  1.學(xué)習(xí)課文第1—4自然段。

  (1)你喜歡哪一種橋?(指名說(shuō))請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的第1—4自然段。

  (2)思考:潛水橋有什么特點(diǎn)?(四人小組討論)

  (3)蘭蘭在潛水橋里都看到了什么?(圖文結(jié)合回答)

  2.學(xué)習(xí)課文第六至九自然段。

  (1)朗讀第六至九自然段,思考:你從第六至九自然段中知道了什么橋?

  (2)蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過(guò)了橋后,把塑料橋怎么辦呢?讀出課文中的句子。

  (3)說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)?(輕巧、帶著方便)

  3.學(xué)習(xí)第十自然段。

  (1)齊讀第十自然段。

  (2)爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎?(是科技的.力量)

  (三)實(shí)踐活動(dòng)

  老師這里有一道難題,需要我們也來(lái)設(shè)計(jì)一座未來(lái)的橋:小熊過(guò)生日,請(qǐng)小猴去他家作客。小熊家住在河對(duì)面,河面上沒(méi)有任何可以幫助過(guò)橋的東西,河邊也沒(méi)有船能載小猴子過(guò)河。請(qǐng)你幫助小猴設(shè)計(jì)一座橋讓他順利過(guò)河。

  要求:1設(shè)計(jì)好造橋用的材料;2設(shè)計(jì)好橋的式樣;3向小組的同學(xué)介紹自己的橋。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《蘭蘭過(guò)橋》教案一等獎(jiǎng) 篇12

  教學(xué)要求

   1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)生字新詞;激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

  課前準(zhǔn)備

  1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

  2、汽車(chē)在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

  一、激趣導(dǎo)入  新課

  借助圖畫(huà)或多媒體課件,讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷,激發(fā)興趣,引出課題。

  板書(shū)課題:蘭蘭過(guò)橋

  二、初讀課文,引導(dǎo)思考

  1、師:我想:好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋,而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。

  2、學(xué)生小聲讀課文。

  要求:

  (1)畫(huà)出文中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

  (2)想一想,蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?

  3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

  出示生字卡片,用指名讀、集體讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式,檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

  4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)

  三、師:好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋

  1、清大家先找到寫(xiě)“潛水橋”的段落,認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。

  2、再讀一讀,讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋,體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。

  四、檢查學(xué)生自讀的情況

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同?(實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn))

  讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn):

  1、架在水面上。

  2、用玻璃磚造的。

  3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。

  師:說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎?

  學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受(魚(yú)在周?chē)危跇蝽斏像倎?lái)駛?cè)ィ部梢哉f(shuō)自己通過(guò)想象的感受。

  五、師:這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了。現(xiàn)在,我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)習(xí)生字

  出示生字:蘭 橋 座 特 結(jié) 實(shí)

  1、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。

  讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。

  2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)?

  根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  3、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  六、完成課后練習(xí)第2題的一部分

  課堂訂正。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

  一、談話(huà)導(dǎo)入  

  同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)走過(guò)了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋,好不好?

  二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

  1、提示學(xué)習(xí)方法。

  師:上節(jié)課,我們已經(jīng)有了過(guò)“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶,“潛水橋”是怎么過(guò)的?

  (1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。

  (2)說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。

  2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  (1)在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn):

  輕巧,便于攜帶,塑料做成,空氣做填充材料。

  (2)說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。

  “又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。

  4、走過(guò)了兩座神奇的橋,你有什么想法?

  讓學(xué)生暢所欲言,激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間,可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái),再相互交流。

  三、書(shū)寫(xiě)本課余下的生字

  出示生字:頂 野 取 提 術(shù)

  1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字

  讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。

  2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)?

  根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  提示:“野”左邊的“里”字,最后一筆是“提”不是“橫”。

  “取”左邊的“耳”字,最后一筆是“提”不是“橫”。

  3、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分

  五、完成課后練習(xí)第3題

  用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)

  六、完成課后練習(xí)第4題

  比較句子,讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。(第二句比第一句具體、形象)

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《蘭蘭過(guò)橋》教案一等獎(jiǎng) 篇13

  教學(xué)方法

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)走過(guò)了潛水橋。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋,好不好?

  二、品讀領(lǐng)悟

  (一)、學(xué)習(xí)塑料橋這一部分的內(nèi)容

  1、提示學(xué)習(xí)方法。

  師:上節(jié)課,我們已經(jīng)有了過(guò)潛水橋的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶,潛水橋是怎么過(guò)的?

  (1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。

  (2)說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。

  2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  (1)在教師的引導(dǎo)下找出塑料橋的特點(diǎn):

  輕巧,便于攜帶,塑料做成,空氣做填充材料。

  (2)說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。

  又平又穩(wěn)。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。

  4、走過(guò)了兩座神奇的.橋,你有什么想法?

  讓學(xué)生暢所欲言,激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間,可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái),再相互交流。

  (二)、師生互動(dòng),啟發(fā)想象。

  1、蘭蘭的爺爺太神奇了,老師今天特別想當(dāng)一回爺爺,帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋,你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?huà),學(xué)生讀蘭蘭說(shuō)的話(huà)并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作,比如:嚇得閉上眼睛等)

  2、當(dāng)讀到原來(lái)是一座架在水里的橋,很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。時(shí),師問(wèn):從這句話(huà)中看出,潛水橋大不大?你覺(jué)得還可以說(shuō)潛水橋像什么?(啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說(shuō)比喻句)

  3、讀完第4自然段,師問(wèn):課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些,現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了,你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁?愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象)

  4、讀完課文,師問(wèn):剛才我們走過(guò)了兩座神奇的橋,如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師,你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋?(學(xué)生想象說(shuō)話(huà))

  (三)、反饋:你知道蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答)

  板書(shū):潛水橋 塑料橋

  1.要求學(xué)生再自讀課文,思考:為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點(diǎn)?請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。

  潛水橋塑料橋

  造橋地點(diǎn)水里小河上

  造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料

  最大的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通,還可參觀海底世界輕巧,體積小,攜帶方便

  板書(shū):教師按照學(xué)生回答,將表格填寫(xiě)完整

  (四)、橋知識(shí)展覽會(huì)。

  1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。

  2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

  3、將所收集的材料張貼在教室的展示臺(tái)中,供學(xué)生課后參觀學(xué)習(xí)。

  三、鞏固延伸

  1、課后生字組詞。

  2、出示課件中的練習(xí)題:讓學(xué)生比較句子,說(shuō)說(shuō)體會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì):

  32、蘭蘭過(guò)橋

  潛水橋塑料橋

  造橋地點(diǎn)水里小河上

  造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料

  最大的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通,還可參觀海底世界輕巧,體積小,攜帶方便

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《蘭蘭過(guò)橋》教案一等獎(jiǎng) 篇14

  一、選字填空

  坐 座   (   )位    (   )車(chē)    請(qǐng)(   )    一(   )山

  個(gè) 各   (   )人    (   )種    (   )位    一(   )人

  二、在括號(hào)里填上何時(shí)的詞。

  一(    )大河      一(    )石橋      一(    )房子

  一(    )專(zhuān)家      一(    )汽車(chē)      一(    )管子

  三、選詞填空

  變出  變成

  (1)弟弟洗完澡后,(     )干干凈凈的。

  (2)臺(tái)上的魔術(shù)師(    )了一盆花。

  跟著    帶著

  (1)我(    )媽媽上超市買(mǎi)東西。

  (2)我們(    )面包、開(kāi)水去春游。

  四、連一連。

  橋     工    平    厚     劃      特

  程     梁    穩(wěn)    船     薄      別

  五、仿寫(xiě)句子。

  1、這是一座架在水里的橋,很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。

  ———————————,像 ——————————————。

  2、蘭蘭一邊采野花,一邊向前走。

  一邊                   ,一邊                 。

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